Методическая разработка урока в 8 классе на тему: «Раскрой изделия. Создание макета раскладки выкроек на ткани»

План-конспект занятия по «Технологии» в 8 классе

«Семь раз отмерь, один раз отрежь!»

Русская народная пословица

Тема: «Раскрой изделия. Создание макета раскладки выкроек на ткани»

Модуль: «Основы проектирования. Проектирование и изготовление швейных изделий из ткани»

Раздел: «Проектирование и изготовление изделий из ткани и нетканых материалов»

I. Дидактическое обоснование урока

Цели урока:

1. Образовательные:

1.1. Способствовать формированию и развитию универсальных учебных

действий (личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных).

1.2. Способствовать формированию сведений о раскрое швейных изделий.

1.3. Способствовать формирования навыков расчета при расходовании

материалов при проектировании швейных изделий.

2. Развивающие:

2.1. Способствовать развитию речи учащихся (обогащение и усложнение

словарного запаса специальной терминологии, усиление

выразительности и оттенков).

2.2. Способствовать овладению основными способами мыслительной

деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное,

сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать,

доказывать и опровергать, ставить и разрешать проблемы).

2.3. Способствовать формированию и развитию познавательного интереса и

личностно-смыслового отношения учащихся к предмету.

2.4. Способствовать формированию и развитию самостоятельности

учащихся, их креативности.

3. Воспитательные:

3.1. Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых,

эстетических, экономических качеств личности.

3.2. Развивать представление о саморазвитии и самореализации.

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база (кабинет технологии, компьютер, проектор, экран, ножницы, цветная бумага, карандаш, ластик).

2. Дидактическое обеспечение (рабочая тетрадь, дополнительная литература, карточки контроля знаний с ответами на вопросы, карточки для организации деловой игры).

3. Фундаментальные образовательные объекты (макеты раскладок выкроек на ткани в М 1:4 из банка проектов, презентации проектов учащихся).

Методы обучения: словесные, исследовательские, проектные.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

урок технического творчества с элементами деловой игры, групповой работы, поисково-исследовательской деятельности.

Тип урока: комбинированный.

Продолжительность урока: 2 часа.

II. Ход урока

1. Организационный момент (5 мин):

- приветствие;

- проверка явки учащихся и заполнение учителем классного журнала;

- проверка готовности учащихся к уроку;

- настрой учащихся на работу;

- доведение до учащихся плана урока.

Вводное слово учителя

Здравствуйте! Я рада видеть вас в нашей творческой лаборатории проектирования швейных изделий. Тема сегодняшнего урока: «Раскрой изделия. Создание макета раскладки выкроек на ткани». Для успешной работы нам понадобится конструктивная разработка ваших изделий, цветная бумага, учебные инструменты и принадлежности. Сегодня нам предстоит создать макеты раскладок выкроек на ткани в масштабе 1:4. Мне хотелось бы узнать, в чем личная заинтересованность каждого из вас в этом занятии. Чего вы ждете от урока?

Ответы учащихся:

Хочу изготовить макет для проекта. Получу новые знания. Накоплю опыт по теме «Раскрой изделия».

Итак, нам предстоит на уроке реализовать следующий план:

План урока

• Повторение.

• Контрольная работа.

• Деловая игра «Я конструктор - модельер».

• Основные способы раскладки выкроек на ткани (демонстрация презентаций учащихся старших классов, варианты раскладок из журналов мод).

• Создание макетов раскладок выкроек на ткани в М 1:4 для проектируемых швейных изделий.

• Подведение итогов работы (выставка практических работ учащихся).

2. Повторение ранее изученного материала

2.1. Фронтальный опрос (10 мин)

Вопрос к учащимся:

Какие основные этапы проектной деятельности вы знаете?

Ответ учащихся:

Проектная деятельность включает в себя 3 этапа:

организационно-подготовительный (поисково-исследовательский), технологический, заключительный.

Вопрос к учащимся:

На каком этапе мы находимся сейчас?

Ответ учащихся:

Мы завершаем организационно - подготовительный этап.

Вопрос к учащимся:

Какой предыдущий вид деятельности мы осуществляли?

Ответ учащихся:

Мы создавали конструктивную разработку проектного изделия.

Вопрос к учащимся:

Какие виды моделирования вы использовали при разработке конструкции?

Ответ учащихся:

При разработке конструкции необходимо создать эскиз модели - это художественное моделирование и внести изменения в конструкцию - это техническое моделирование.

Чтобы убедиться в вашей компетентности по изученному материалу я предлагаю выполнить контрольную работу на тему «Название линий на основном чертеже платья».

2.2. Контрольная работа (10 мин). См. в приложении

2.3. Исторические сведения о возникновении платья (5 мин)

Презентация по теме (готовит Фарафонова Татьяна)

«- Что же из этого следует? - следует жить,

Шить сарафаны и легкие платья из ситца.

- Вы полагаете, все это будет носиться?

- Я полагаю, что все это следует шить».

Ю. Левитанский

2.4. Деловая игра «Я конструктор - модельер» (10 мин)

Учитель организует групповую работу учащихся. Две группы - две фирмы.

Клиент обращается в фирму, в которой оказывают услуги по изготовлению выкройки моделей платья. Специалисты должны разработать конструкцию в минимальные сроки и определить оплату услуги, доказывая при этом свою конкурентоспособность.

(См. в приложении)

3. Актуализация знаний учащихся (2 мин)

Итак, сложный интересный и захватывающий творческий процесс продолжается. Каждый из вас определил для себя важность сегодняшнего урока. Одни закрепят знания, другие сделают личное открытие, а кто-то подумает о выборе будущей профессии.

4. Изложение нового материала

Тема урока: «Раскрой изделия. Создание макета раскладки выкроек на

ткани»

Девиз урока: «Семь раз отмерь, один раз отрежь!»

Каждый ученик, осуществляя учебную или трудовую деятельность должен чувствовать ответственность за результаты своего труда. Поэтому необходимо получать знания, приобретать умения и накапливать опыт в различных видах деятельности.

4.1. Варианты раскладок выкроек на ткани (10 мин)

• Варианты раскладок из учебников.

• Варианты раскладок из журналов мод.

• Презентация творческого проекта ученицы 10 класса - победителя регионального уровня олимпиады школьников по технологии и участника Всероссийской олимпиады 2012 года Полехиной Анастасии.

5. Практическая работа: «Создание макета раскладки выкроек на

ткани для проектируемого изделия в М 1:4» (20мин)

Вводный инструктаж

1. Показ трудовых приемов по разметке бумажной плоскости для макета раскладки выкроек на ткани в М 1:4.

2. Показ трудовых приемов по вырезанию деталей конструкции из бумаги.

3. Показ трудовых приемов по размещению и наклеиванию деталей конструкции на бумажную плоскость макета.

4. Припуски на швы и обработку (таблица).

5. Рекомендации по расчету количества ткани на изделие (таблица).

Текущий инструктаж

(целевые обходы по рабочим местам)

1. Обход с целью корректировки учебных действий учащихся.

2. Обход с целью контроля действий безопасной работы.

3. Обход с целью контроля и оценки учебных действий учащихся.

Заключительный инструктаж

1. Организация выставки работ учащихся.

2. Выставление оценок и их аргументация.

6. Подведение итогов урока и сообщение задания на дом (5 мин)

6.1. Домашнее задание

• К следующему уроку подготовить ткань и бумажные выкройки в натуральную величину для раскроя.

• Выполнить предварительный экономический расчет материальных затрат на основные и вспомогательные материалы.

Итак, наш урок подходит к концу. Чтобы узнать о его результативности каждый из вас, с помощью фишек разного цвета, выберет для себя одно из утверждений:

У меня сформировалось четкое представление о раскладке выкроек на ткани, и я смогу это сделать самостоятельно (красная фишка).

У меня появилось ясное представление о раскладке выкроек на ткани, но мне необходима консультация и помощь учителя по ее созданию (желтая фишка).

У меня не очень ясное представление о раскладке выкроек на ткани, и я не смогу это сделать самостоятельно (зеленая фишка).

Из 10 человек присутствующих на уроке:

смогут выполнить раскладку выкроек самостоятельно

смогут выполнить раскладку выкроек с помощью учителя

Вывод: основные цели урока достигнуты.

6.2. Уборка рабочих мест (3 мин)

Используемая литература:

1. Дистанционный оргдеятельностный курс «Современный урок технологии с учетом требований ФГОС. Институт образования человека. Центр дистанционного образования «Эйдос». Научная школа А.В. Хуторского. - М.; Центр «Педагогический поиск», 2009.

2. Лизинский В.М. Современный урок: особенности, подходы, диагностика. - М.; Центр «Педагогический поиск», 2009.

3. Поташник. М.М. Требования к современному уроку. - М.; 2008.