- Учителю
- Построение чертежа брюк нетрадиционным методом.
Построение чертежа брюк нетрадиционным методом.
Зятева Л. В.
(город Новый Уренгой, Россия,
МАОУ СОШ №3
mousosh3nu@yandex.ru)
</ Технологическая карта урока
Учитель технологии: Зятева Людмила Васильевна
Технология 7 класс
Тип урока: комбинированный
Тема: Построение чертежа брюк нетрадиционным методом.
Цель: Освоить методику построения базовой конструкции брюк. Обучить приёмам изготовления выкройки передней и задней половинок брюк по своим меркам.
Задачи: Познакомить учащихся с правилами построения и оформления чертежей швейных изделий. Развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал. Познакомить с особенностями технологии конструирования брюк. Развивать интерес к предмету, коммуникативные навыки, словарный запас, умение оценить свою деятельность.
Образовательные- выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроке. Проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности.
Развивающие- развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности.
Воспитательные - воспитывать дружеское и деловое общение учащихся в совместной работе.
Планируемые результаты:
Личностные: сформировать познавательный интерес к предметно-исследовательской деятельности, получат возможность для формирования способности понимать значение предметно-практической деятельности в жизни; формировать трудовую активность, аккуратность.
Предметные: научатся соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами и материалами; узнавать приемы конструирования и моделирования изделий; понимать информацию в различных формах.
Метапредметные:
познавательные - получат возможность научиться выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей; использование знаково-символических средств, схем для решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
коммуникативные - научатся задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения, принимать помощь взрослого, одноклассников; умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе;
регулятивные - научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать с технологическими и инструкционными картами; получат возможность достигнуть высоких и оригинальных творческих результатов, находить варианты решения различных эстетически-творческих задач.
Ресурсы: инструкционные карты, конспект, компьютер, мультимедийный проектор.
Формы урока: Фронтальная, индивидуальная, групповая
Методы обучения: - словесные (объяснение материала); демонстрационные (использование изобразительных пособий: пример оформления чертежа, готовое изделие, схема снятия мерок); - практические (изготовление выкройки брюк по алгоритму, построение чертежа по индивидуальным меркам). репродуктивный, наглядный, частично-поисковый, практический.
Материально-техническое обеспечение: Учебник, инструкционные карты, мультимедийная презентация, рабочая тетрадь, сантиметровая лента, чертёжные принадлежности, бумага для выкроек, ножницы
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Задание для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты УУД
Организационный момент
Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Отмечает отсутствующих.
Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к занятию.
Организация самоопределения обучающихся к деятельности на уроке
Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
Проверка домашнего задания
Проверка готовности к практической работе (наличие: записи мерок в тетради, чертёжных принадлежностей)
Правила техники безопасности при изготовлении выкроек.
Измерить фигуру человека и записать результаты измерений в тетрадь, используя условные обозначения мерок: Ст, Сб, Ди, Вс, Шн.
Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство. Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки.
Постановка учебной задачи
1.Формировать личностный мотив ученика.
2.Ставит задачи на определение целей занятия. 3.Организовать самостоятельную постановку цели.
5.Обозначение проблемы.
Слушают учителя. Беседуют с учителем. Отвечают на вопросы, делая пояснения своих доводов.
Организовать поиск решения проблемы.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные: определять цель дальнейшей деятельности, планировать, т.е. составлять план действий с учётом конечного результата.
Коммуникативные: Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные: формировать познавательный интерес к предметной деятельности.
Изучение нового материала
1.Предлагает сравнить конструкцию юбки и брюк, мерки для построения этих изделий.
3.Предлагает найти и провести анализ информации по инструкционной карте.
4.Показывает последовательность построения чертежа брюк. 5.Пример оформления чертежа и записей формул.
6.Алгоритм работы. Требования к чертежу.
1.Называют известные им методы конструирования и определяют последовательность действий.
2.Находят информацию в инструкционной карте и анализируют её.
3.На основе полученной информации высказывают предположение о возможных способах построения выкройки.
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
1.Просмотр мультимедийной презентации.
3. Находят ответы на поставленные вопросы 4.Просматривают задания, анализируют
Познавательные УУД- научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера; Коммуникативные УУД- участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли. Регулятивные УУД- организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем, связанных с технологией.
Закрепление нового материала
1.Задаёт вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы. 2.Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями. 3.Организует самостоятельное планирование.
1.Сравнивают и
анализируют варианты швейных изделий.
2.Высказывают мнения о способах построения выкройки
3.Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы раз решить возникшие сомнения.
Выполнение творческой работы, с опорой на инструкционные карты. Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий.
Личностные: самоорганизация Регулятивные: способность регулировать свои действия.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Проверяет организацию рабочего места. Организует деятельность по выполнению заданий, выступая в роли консультанта.
Организуют рабочее место. Выполняют задание. Строят выкройку в зависимости от выбранной модели по своим меркам в натуральную величину.
Организация рабочего места. Самостоятельно выстраивают план выполнения задания. Выполняют работу по инструкционным картам, записывают результаты в тетрадь Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль.
Практическая работа
Личностные: ориентированы на плодотворную работу на уроке, на уважительное отношение к труду одноклассников, соблюдение правил поведения обучающихся на уроке. Регулятивные: Устанавливать причинно-следственную связь. Давать характеристику рассматриваемому объекту. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и высказывать своё предположение. Познавательные: развивать познавательную инициативу (уметь задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве).
Физкультминутка
Проводит физкультминутку
Выполняют упражнения
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельности.
Контроль за процессом и результатом учебной деятельности
Комментирует и объясняет допущенные ошибки,
Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности
Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.
Регулятивные: умеют контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками; преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Рефлексия
Время:
Этапы:
1. Организует рефлексию. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.
2.Создаёт атмосферу эмоционального комфорта.
3.Предлагает написать текст, закончить фразы:
«Я сегодня узнала …»
«Я сегодня научилась…»
1.Проводят самооценку своей деятельности. 2.Определяют возникшие проблемы и планируют пути ее решения.
3.Делают вывод по значимости приобретённых навыков и знаний.
4.Проговаривают возникшие сложности и анализируют ошибки.
5.Пишут текст.
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы, своих способностей и готовности к труду в конкретной предметной деятельности.
Самооценка.
Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о проделанной практической работе. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, планирование учебного сотрудничества. Личностные: умение провести самооценку на основе критерия успешности
Ход урока:
Брюки нетрудно шить самим и сегодня я хочу предложить вам нетрадиционный метод построения базовой конструкции брюк. Брюки начинаем чертить слева на право.
Цель: учащиеся должны самостоятельно под руководством учителя изготовить выкройку брюк по своим меркам,
Самостоятельная работа учащихся: учащиеся самостоятельно под руководством учителя выполняют расчёт и построение чертежа передней и задней половинок брюк по своим меркам, используя при этом рабочие тетради, инструкционные карты, чертежи передней и задней половинок брюк в масштабе 1: 4, плакаты с чертежами передней и задней половинок брюк, изготавливают выкройку.
Построение базисной сетки (строим чертёж слева направо по краю бумаги):
-
От точки Н откладываем вправо 5см, отмечаем точку Н1;
-
От точки Н1 откладываем вправо 5см, отмечаем точку К (контрольная точка);
-
От точки Н1 откладываем вправо длину брюк плюс 1см, отмечаем точку Т;
-
От точки Т откладываем влево высоту сидения, отмечаем точку Б;
-
Высоту сидения делим на три части и 1/3 откладываем вправо от точки Б, отмечаем точку К1 (контрольная точка);
-
Расстояние между контрольными точками К и К1 измеряем, делим пополам и отмечаем тоску С;
-
Из точек Н, Н1, С, Б, Т проводим перпендикулярные линии к краю бумаги:
-
Из точки Н проводим линию низа;
-
Из точки Н1 проводим линию подгиба низа;
-
Из точки С проводим линию колена;
-
Из точки Б проводим линию сидения;
-
Из точки Т проводим линию талии.
Построение передней половинки брюк:
-
От точки Б по линии сидения откладываем Сб: 2 + 2см, отмечаем точку Б1;
-
От точки Б1 по линии сидения откладываем 1/10 Сб + 1см, отмечаем точку Б2;
-
Из точки Б1 проводим перпендикулярную линию на линию талии и на пересечении отмечаем точку Т1;
-
На отрезке Б1 Т1 отмечаем вправо точку Д на расстоянии Б1 Д= 4см.;
-
Угол Б2 Б1 Д биссектрисой делим пополам, от точки Б1 откладываем точку 1 на расстоянии Б1 1=1,5 см;
-
Точки Б2, 1, Д соединяем вогнутой линией;
-
Оформляем среднюю линию Т1 Д 1 Б2;
-
Расстояние Б Б2 измеряем, делим пополам, отмечаем точку В;
-
Из точки В проводим перпендикулярную линию к линии талии, линии колена, линии подгиба низа, линии низа, на пересечении этих линий отмечаем точки Н2, С1, Т2;
-
По линии подгиба низа от точки Н2 откладываем в одну и другую сторону расстояние равное Шн : 2, отмечаем точки Н3, Н4;
Н2 Н3 = Н2 Н4 = Шн : 2
-
Точку Н3 соединяем прямой с точкой Б;
-
На пересечении прямой Н3 Б с линией колена отмечаем точку С2;
-
По линии колена от точки С1 вверх отмечаем точку С3 , расстояние
С1 С3 = С1 С2
-
Точки Н4, С3, Б2 соединяем, строим шаговую линию.
-
От точки Т2 откладываем влево 7 см, отмечаем точку Г;
-
По линии талии от точки Т2 в одну и другую сторону откладываем по 1,5см, отмечаем точки Т3, Т4, Т2 Т3 = Т2 Т4 = 1,5см (раствор вытачки).
-
Точки Т3 и Т4 соединяем с точкой Г, строим вытачку;
-
От точки Т откладываем вправо 1см, отмечаем точку Т5;
-
Соединяем Т1 и Т5, подъём линии талии по боковой линии;
-
От точки Т1 по линии талии откладываем расстояние
Ст : 2 + р-р вытачки, отмечаем точку Т6.
-
Точки Т6 и Б соединяем выпуклой линией, оформляем боковую линию Т6 Б С2 Н3.
-
Линию низа немного расширяют;
-
Выкройку вырезаем по линиям без припусков на швы (на ткани выкраивается так же без припусков).
Построение задней половинки брюк:
-
Выкройку передней половинки брюк накладывают на другой лист бумаги, бумагу скалывают с выкройкой булавками;
-
Линию низа, линию подгиба низа продлевают в одну и другую сторону по 2см, Н4 Н5 = Н3 Н6 = 2см;
-
Линию колена продлевают в одну и другую сторону по 2см,
С2 С4 = С3 С5 = 2см;
-
Линию сидения продлевают от точки Б на расстояние
В Б3 = 2 (В Б1) - 1см, отмечают точку Б3;
5. Точки Н6, С4, Б3 соединяют прямыми линиями;
6. Прямую Т1 Б1 продлевают влево на 1см, отмечают точку Б4, Б1 Б4 = 1см;
-
Из точки Б4 проводят параллельную прямую линии сидения;
-
На прямой отмечают точку Б5, В Б5 = 2 х (В Б1);
-
На прямой отмечают точку Б6, Б5 Б6 = 2см.
-
Точки Н5, С5, Б5 соединяют прямыми линиями;
-
Из точки Б6 проводят касательную вогнутую линию к отрезку Б5 С5;
-
Оформляем шаговую линию задней половинки брюк Н5 С5 Б6;
-
На линии талии от точки Т2 в сторону точки Т1 откладываем 4см, отмечаем точку Т7;
-
От точки Т7 проводим перпендикулярную прямую к линии талии, на этой прямой отмечаем точку Т8, Т7Т8 = 1/10 Ст - 1,5см.
-
Линию талии продлим от точки Т6;
-
Из точки Т8 проведём линию талии задней половинки брюк касательно к линии продлённой из точки Т6;
-
Убираем выкройку передней половинки брюк;
-
Точку Т8 соединяем с точкой Б4 прямой линией;
-
Угол Б5Б4Т8 биссектрисой делим пополам и откладываем точку 2 на расстоянии Б42 = 0,5см;
-
Точки Б5, 2, Т8 соединяем вогнутой линией, оформляем среднюю линию задней половинки брюк Б6Б52Т8;
-
От точки Т8 по линии талии откладываем Ст: 4, отмечаем точку Т9;
-
Из точки Т9 проводим перпендикулярную прямую к линии талии задней половинки брюк;
-
На перпендикулярной прямой отмечаем точку Г1, Т9Г1 = 13 - 14см;
-
От точки Т9 в одну и другую сторону откладываем точки Т10, Т11, Т9Т10 = Т9Т11 = 1,5см;
-
Точки Т10 и Т11 соединяем с точкой Г1, строим вытачку задней половинки брюк.
-
От точки Т8 по линии талии задней половинки брюк откладываем расстояние Ст : 2 + 2см + р-р вытачки, отмечаем точку Т12;
-
Точку Т12 соединяем с точкой Б3, оформляем боковую линию Н6С4Б3Т12;
-
Линию талии продлим за точку Т8 на 4см, эту точку соединяем с точкой Б4, оформляем припуск к средней линии задней половинки брюк;
-
Линию низа немного расширяем как на передней половинке;
-
Выкройку вырезаем по линиям без припусков на швы ( на ткани выкраиваем точно также без припусков, припуски на швы предусмотрены в крое).
Целевой обход учителя:
После каждого этапа работы учитель корректирует практическую деятельность учащихся, проверяя правильность и качество построения чертежей.
Творческие продукты учащихся:
Изготовленная выкройка брюк по своим меркам в натуральную величину.
Приложение.
