Разработка открытого урока Карманы.

Государственное казённое образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа - интернат VIII вида с. Развильное Песчанокопского р-на

«Карманы»

5 КЛАСС

ПЛАН ОТКРЫТОГО УРОКА

Учитель Лозовая И.А.

2011 г.

Тема: "Карманы'.

Образовательная цель: повторение, закрепление пройденного материала с использованием мультимедиа проектора., отработка трудовых приёмов.

Коррекционные цели: развитие мелкой моторики рук; пассивного словаря, памяти, образного мышления.

Воспитательная цель: воспитание культуры речи, положительного

отношения к труду.

Методы: наглядный, словесный, контроль, поисково - исследовательский,

стимулирования.

Оборудование: мультимедиа проектор, инструкционные, технологические карты, дидактический материал, перфокарты.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Словарь: карман, симметрия.

Ход урока:

1. Организация класса

2. Работа по пройденному материалу:

а) Путешествие в историю. На слайде изображены древние люди в шкурах животных, с примитивными орудиями труда. Беседа об одежде этих людей, о том, чем эти одежды изготавливались. На экране появляются поочерёдно резец, проколка, др. игла. Вопрос: из чего они изготавливались?

б) На экране - игла современная. Найти сходства и отличия от древней иглы. Из каких материалов сейчас изготавливаются иглы? Замечаю, что орудия труда совершенствуются и помимо иглы для шитья появились новые орудия труда. На экране появляется швейная машина. Вопрос: её преимущества.

в) Два последующих слайда - эволюция в одежде. Чем отличается современная одежда. На слайде с современной одеждой все модели подобраны с карманами. Назвать общую деталь (карман). Вот мы и подошли к теме нашего урока.

г) Вспомним, как пишется слово «карман». На экране - «к...рман». При правильном ответе высвечивается буква «а». Карманы бывают нескольких видов. Мы изучили накладные карманы. Дайте определение накладных карманов. На слайде появляется определение. Проверяем правильность ответов.

Задание 1.

д) . Вспомним виды накладных карманов. На экране - изображения накладных карманов. После ответов появляются надписи с названиями.

Задание 2.

е) . Карманы могут состоять из различного количества деталей. Посмотрите на появившееся изображение и назовите количество и названия деталей карманов (надписи появляются после ответов).

Задание 3.

ё). На экране надпись: «Исправь ошибки». Появляется Незнайка, а за ним - карман с подписанными неверно срезами. Ищем ошибки. На экран выводится контуры кармана без надписей. По мере ответов появляются правильные названия срезов.

ж) Физ. минутка. Учитель называет предмет одежды, ученики показывают, на чём этот предмет носится.

Задание 4.

з) . Обращаю внимание ребят на то, как разнообразны карманы. На слайде - картинка с изображением множества карманов. На столах у детей лежат некоторые представители карманов со слайда, но в разрезанном виде. Предлагаю сложить свой карман и найти его изображение на экране. После этого поочерёдно выходят учащиеся к доске, показывают на экране соответствующий карман, делают его описание, обращая внимание на форму, детали, вид кармана, отделка. Повторяем, какой же формы могут быть карманы.

Задание 5.

и) Карман - деталь симметричная. А как пишется слово симметрия? На слайде появляется данное слово. Проговариваем. Что же оно обозначает? (показывается, как разрезается карман пополам, одна половинка накладывается на другую. Отмечается, что половинки полностью совпали, а значит они одинаковые). Предлагаю взять каждому по 2 карандаша и попробовать нарисовать карман двумя руками одновременно. На партах лежат разрезанные пополам карманы различные по форме, отделке, цвету. Каждый складывает, подбирая из половинок, различные карманы.

Задание 6.

к) Мы приступаем к проверке домашнего задания. Класс на предыдущем уроке делился на команды. Одной команде была дана юбка, другой - брюки. Задание заключалось в том, что ребята должны были подобрать к своим моделям соответствующие карманы и определить их местоположение.

Задание 7.

л) На партах у учащихся разрезные инструкционные карты, перфокарты. Задание: два ученика у доски, а остальные на местах составляют план изготовления кармана. Проверяем правильность выполнения задания.

Задание 8.

м) На доске закреплено изделие (фартук). Задание: подберите из образцов ткани, лежащих у каждого на столах те образцы, которые могли бы подойти для кармана к данному изделию по качеству, цвету.

Задание 9.

н) Изготовить карман важно, но не менее важно уметь соединить его с изделием. Перед вами - опять Незнайка. Теперь он просит рассказать ему, как соединяются карманы с изделием. На слайде - три способа соединения карманов с изделием. Задание: опишите каждый способ. Мы использовали в своей работе способ с треугольной закрепкой. На следующем слайде - изображение кармана с опорными точками (пронумерованными) для пролаживания строчек. Задание: назвать поочерёдно точки для выполнения строчек. По мере того, как ребята называют точки, от данной точки к последующей проводится на экране линия. Готовая строчка мигает.

o) Разминка для глаз.

На экране - квадрат и овал различных цветов. Под медленную музыку учитель водит указкой с закреплённым на ней предметом (например, бабочкой) по контуру одной, а затем другой фигуры в одном направлении, после - в другом.

Задание 10.

п) Раздаются тесты разноуровневые. После выполнения учитель их собирает.

p) Прежде, чем приступить к практической работе, вспомним правила безопасной работы с некоторыми инструментами. После повторения на экран выводятся правила работы на электрической швейной машине. Читаем и повторяем их.

3. Итог по теоретической части.

4. Практическая работа: изготовление кармана и соединение его с изделием.

5. </ Итог урока. Оценки.

Самоанализ урока.

Раздел программы: "Обработка накладного кармана, соединение его с

основной деталью".

Тема урока: "Карманы".

Тип урока: закрепление изученного материала.

Класс: 6.

1 уровень - 2 человека; 2 - 3 ч.; 3 - 1 ч.

Цели: тренировка учащихся, закрепление знаний; воспитание культуры

речи; коррекция мелкой моторики рук, развитие речи, мышления при

использовании информационных технологий, как источника учебного

материала, наглядного пособия, средство контроля.

Главная стержневая задача: совершенствование умений

ориентироваться по тех. карте, плану.

Физ. минутки - для снятия напряжения мышц;

гимнастика для глаз - для сосредоточения внимания.

Методы:

Наглядный. Технологические и инструкционные карты; иллюстративный, дидактический материал, что способствовало образованию более отчётливого представления об изучаемом предмете, развитию наглядно - образного мышления. Использование мультимедиа, как наглядного пособия для качественного уровня обучения, для развития зрительного восприятия и узнавания.

Словесный: описание, планирование, вопрос - ответ. Для активизации речи, пополнения словарного запаса ребёнка.

Контроль знаний: устный опрос с использованием мультимедиа, тесты, карточки. Для закрепления, тренировки, выявления пробелов и их восполнение. Развивает умения переносить полученные знания, умения устанавливать причинно - следственную зависимость, активность, приучает.

Метод стимулирования интереса к уроку: разнообразие и смена заданий, игровые моменты. Для формирования интереса к деятельности и желанию заниматься.

Дифференцированный подход: осуществлялся путём снижения объёма, степени помощи со стороны учителя, индивид, заданий. Активизировались малоактивные дети путём поощрения, побуждения.

На уроке применялись: мультимедиа проектор, тесты, карточки Этапы логически взаимосвязаны.

Тесты.

Укажите цифрами последовательность раскроя:

выкраивание деталей

выполнение экономичной раскладки

обмеловка с припусками

обводка

фиксирование выкройки на ткани.

Найдите соответствие чертежа и модели

Найди соответствие:

а) верхний 1) шов вподгибку

б) боковой 2) обтачка

в) нижний 3) стачной.

Что обозначают цифры:

от 10 до 30 мм.

3-5 см.

1 см.

Подпиши срезы кармана:

а)

б)

Перечислить виды карманов.