- Учителю
- Рабочая программа 'Швейное дело' (6 класс)
Рабочая программа 'Швейное дело' (6 класс)
Адаптированная Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) в 6 классе
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) в 6 классе разработана на основе Примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273 - ФЗ вступивший в силу 1 сентября 2013 года;
- «Учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», утвержденный 10. 04. 2002 г., № 29/2065-п.;
- Образовательный (учебный) план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Боградская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год;
- Учебник (Швейное дело) Г.Г.Мозговая, Г.Б.Картушина, «Просвещение» 2007г. Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ к использованию в процессе в образовательных специальных (коррекционных) учреждениях на 2015-2016 учебный год.
Основной целью курса является овладение общетрудовыми и специальными умениями и навыками в области технологии изготовления женской и детской легкой одежды.
Достижение цели предполагает решение ряда задач:
- развитие познавательно-трудовой активности;
- формирование творческой личности, развитие эстетического чувства и инициативы;
- формирование знаний и умений, необходимых для выполнения практических работ;
- воспитание ответственного отношения к труду и результатам труда, формирование культуры труда.
Коррекционная работа включает следующие направления
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений;
- коррекция - развитие памяти;
- коррекция - развитие внимания;
- развитие пространственных представлений и ориентации.
Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления.
Развитие основных мыслительных операций:
- развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие понятий;
- умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
- развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
- формирование адекватности чувств;
- формирование умения анализировать свою деятельность.
Коррекция - развитие речи:
- коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития технологических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Программа составлена с учетом уровня обученности учащихся, индивидуально-дифференцированного к ним подхода, что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей учащихся. При проведении коррекционной работы важен метод совместных действий или сотворчества, которое максимально отвечает познавательным возможностям детей и позволяет в наглядной форме демонстрировать или выполнять ту или иную работу, предоставляя ребенку ту часть задания, которая находится в зоне его ближайшего развития.
В процессе обучения учащиеся усваивают необходимые в быту и посильной индивидуальной трудовой деятельности знания и умения по швейномупрофилю, на этом материале формируются общетрудовые умения на уровне, доступном данному контингенту учащихся. Вместе с тем предлагаемый учебный материал может служить базой для последующего овладения профессиями швейного производства.
Целью изучения темы «Построение чертежа» различных изделий, является «объяснение» чертежа с тем, чтобы учащиеся могли читать чертеж, ориентироваться в нем, пользоваться готовыми выкройками и в школе и в дальнейшей самостоятельной жизни.
Темы «Раскладка выкройки на ткани», «Раскрой деталей изделий» встречаются при выполнении каждого изделия. При их изучении выполняются тренировочные упражнения, с использованием макетов из бумаги, лоскутов, но по-настоящему самостоятельно выполнить раскладку выкройки и раскрой основная масса обучающихся не сможет, поэтому пошив изделий проводится, по готовому крою.
Теоретическое обучение рабочей программы направлено на формирование у учащихся знаний основ материаловедения, устройства бытовых швейных машин, технологии пошива легкой одежды.
Основной задачей практического обучения является формирование профессиональных умений и навыков при выполнении упражнений. На практических занятиях изучаются приемы выполнения операций по обработке деталей и узлов швейных изделий из различных материалов на бытовых швейных машинах, технологическую последовательность изготовления узлов швейных изделий, требования, предъявляемые к качеству готовой продукции.
Согласно действующему учебному плану, МБОУ «Боградская сош», на изучение курса по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) отводится - 204 часа (6 часов в неделю) 34 рабочие недели.
Основными методами обучения, являются объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдения, практические и лабораторные работы, инструктаж.
В процессе обучения используются такие формы урока, как рассказ, практическая работа, лабораторная работа, тестирование.
Предусмотрена классно-урочная организация учебного процесса.
Для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений, навыков, а также выявления уровня развития учащихся с целью корректировки методики обучения используется текущий, промежуточный и итоговый контроль. Контроль знаний и умений осуществляется с помощью тестов, карточек-заданий, контрольных работ.
В процессе обучения используются технологические и инструкционные карты, дидактические материалы (для личного использования учащимися на уроках), образцы отдельных деталей и узлов, готовых изделий. На каждом занятии предусматривается включение учащихся в практическую деятельность продуктивного, творческого характера.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.
Принципом построения уроков профессионально-трудового обучения (швейное дело) в 6 классе является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями с учетом третьего варианта специального стандарта.
В образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья особое значение должно придаваться развитию его жизненной компетенции.
Разделы программы содержат дидактические единицы обеспечивающие формирование компетенций:
- для развития коммуникативной, социально-трудовой и учебно-познавательной компетенции - сведения о свойствах тканей, о безопасных приемах работы на швейной машине;
- сведения о конструировании, моделировании и технологии изготовления швейных изделий обеспечивают развитие учебно-познавательной, социально-трудовой, ценностно-ориентационной компетенции;
- знакомство с массовым производством, организацией работы на швейном предприятии - становление и формирование ценностно-ориентационной компетенции.
Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Содержание.
Содержание разделов курса по профессионально-трудовому обучению (швейное дело):
«Вводное занятие» - знакомство с планом работы, с изделиями, запланированными к выполнению; соблюдение инструкций по правилам безопасной работы.
«Сведения о швейных изделиях» -
«Прядильное и ткацкое производство»
«Ремонт одежды» - способы выполнения мелкого ремонта (ручной способ пришивания заплат);
«Обработка обтачкой среза ткани» - виды обтачек, применение в изготовлении белья и легкого платья, правила соединения;
«Обработка долевой обтачкой косого среза ткани» - последовательность обработки косого среза долевой обтачкой;
«Обработка сборок» - назначение, применение, способы выполнения сборки по краю изделия;
«Обработка мягких складок» - значение для отделки, правила расчета ткани;
«Виды машинных швов» - виды, конструкция, применение;
«Построение чертежей одежды» - правила и последовательность измерения человеческой фигуры, мерки для построения, названия деталей изделия и контурных срезов;
«Пошив фартука на поясе» - технологическая последовательность изготовления фартука с закругленным нижним срезом на поясе.
«Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой плечевого бельевого изделия с закругленными срезами» - правила и последовательность измерения человеческой фигуры, мерки для построения, названия деталей изделия и контурных срезов;
«Обработка косой обтачкой закругленного среза в плечевом бельевом изделии» - разновидности обработки срезов косой обтачкой, пошив нижней сорочки с круглым вырезом;
«Бытовая швейная машина с электроприводом» - устройство, назначение, виды выполняемых работ; приемы работы; правила безопасной работы;
«Обработка карманов швейных изделиях» - виды и назначение карманов, последовательность выполнения;
«Обработка подкройной обтачкой внешнего угла» - угол в швейном изделии, применение, обработка углов подкройной обтачкой;
«Построение чертежа и раскрой фартука для работы» - фасоны фартуков, назначение, ткани для пошива, названия деталей и контурных срезов, правила экономного расходования ткани при раскрое;
«Соединение деталей изделия с помощью пояса и обработка отделочной строчкой» - обработка нижней части фартука, соединение поясом нагрудника и нижней части;
«Построение чертежа и раскрой поясного спортивного белья» - назначение, фасоны, ткани для изготовления, мерки для построения чертежа трусов;
«Пошив поясного спортивного белья» - пошив трусов с резинкой по поясу;
«Построение чертежа и изготовление выкроек для деталей летнего головного убора» - назначение, фасоны, названия деталей и контурных срезов;
«Пошив летнего головного убора» - пошив кепи из хлопчатобумажной ткани.
«Практическое повторение» - изготовление косынки.
Ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты освоения учащимися 6 класса выделенных образовательных областей исходя из представленных в них содержательных линий, согласно Концепции «Специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья» включают два компонента: «академический» и формирование жизненной компетенции, а именно:
- овладение учащимися трудовыми знаниями и умениями, необходимых для выполнения практических работ;
- овладение правилами и приемами выполнения ручных и машинных работ;
- овладение способами в формировании профессиональных планов и в выборе профессии.
Должны владеть компетенциями:
- информационно-коммуникативными (умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде);
- социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность);
- эмоционально-ценностными (умение быть упорными и стойкими перед возникшими трудностями).
Требования к уровню подготовки учащихся
Должны знать/понимать:
- основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов;
- назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций.
Должны уметь:
- рационально организовывать рабочее место;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия;
- выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- ыполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
- осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- мелкого ремонта изделий из различных материалов;
- создания изделий с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;
- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;
- обеспечения безопасности труда.
Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся
Оценка устных ответов:
- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изучаемого материала;
- полнота ответа;
- умения практически применять все знания;
- последовательность изложения и речевого оформления ответа.
ОЦЕНКА «5» - понимание материала; с помощью учителя умеет обосновать и сформировать ответ.
ОЦЕНКА «4» - при ответе допускает неточности; ошибки в речи; ошибки исправляет только при помощи учителя.
ОЦЕНКА «3» - материал излагает недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; ошибки исправляет при постоянной помощи учителя и учащихся.
Оценка практических работ:
ОЦЕНКА «5» - за работу без ошибок, но допускаются исправления самим учеником;
ОЦЕНКА «4» - за работу с 1-2 ошибками;
ОЦЕНКА «3» - за работу с 3-5 ошибками;
Учебно-методическое обеспечение
Основная литература:
1. Швейное дело: учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г. Б. Картушина, Г. Г.
Мозговая. М.: - Просвещение, 2012 г.
2. Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б. Рабочая тетрадь по швейному делу для учащихся 6 класса спецальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2012 г.
Дополнительная литература:
1. Арефьев И. П. Занимательные уроки технологии для девочек, 6 класс. Пособие для учителей. М.: - Школьная пресса, 2010
2.Баженов В.И. Материалы для швейных изделий. - М.: Легпромбытиздат, 2000.
3. Ильина Н. Н. 100 психологических тестов и упражнений для подготовки ребенка к школе. - М.: ООО «Дельта», 2005 г.
4. Исаев В.В. Оборудование швейных предприятий. - М.: Легкая и пищевая промышленность, 2001
5. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. - ЗАО «Издательство «ЭКСМО-Пресс», 2002.
6. Труханова А. Т. Технология женской и детской легкой одежды. М.: Легкая и пищевая промышленность, 1999 г.
Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики учащихся. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту.
Календарно-тематическое планирование
6.1.Вводное занятие - 2 часа
Обработка обтачкой среза ткани - 10 часов
№ урока
Тема
урока
К-во
часов
Задачи
Дата
1-2
Правила БР
Срезы ткани
2
Д. Повторить правила БР, изучение видов и свойств срезов ткани
К. мотивация, внимание.
В. Эмоционально-волевое: исполнительность, усидчивость.
3-4
Обтачки долевые, поперчные
Обработка обтачкой среза детали
на изнаночную сторону
2
Д. Учить приёмам раскроя и обработки
К.восприятие зрительное, мышечное; мышление предметно-действенное
В. Интеллектуально-волевое: исполнение инструкций.
5-6
Косая обтачка, раскрой косых обтачек
Обработка обтачкой среза детали
на лицевую сторону
2
Д. Учить приёмам раскроя и обработки
К.восприятие зрительное; мышление предметно-действенное
В. Интеллектуально-волевое: исполнение инструкций.
7-8
Соединение косых
обтачек
2
Д. Учить приёмам раскроя
К.восприятие мышечное; мышление предметно-действенное
В. Интеллектуально-волевое: исполнение инструкций.
9-10
Обработка двойной обтачкой
среза детали
2
Д. Закрепить приёмы раскроя и обработки деталей обтачками
К.восприятие мышечное; мышление предметно-действенное
В. Интеллектуально-волевое: исполнение инструкций.
11-12
Обработка двойной обтачкой
среза детали
2
Д. Закрепить приёмы раскроя и обработки деталей обтачками
К.восприятие мышечное; мышление предметно-действенное
В. Интеллектуально-волевое: исполнение инструкций.
6.1. Обработка долевой обтачкой косых срезов - 8 часов
13-14
Косынка. План работы
Построение чертежа. Подготовка выкройки
2
Д.Познакомить с видом головного убора. Последовательность изготовления швейного изделия. Приучать пользоваться инструкцией учебника.
К.Кругозор, мышление, применяя знания по аналогии. Мышление, плоскостная ориентация, применяя ЗУН
В.Интеллектуально-волевое
15-16
Раскрой. План пошива
Обработка поперечного и долевого срезов косынки швом вподгибку с закрытым срезом с.39
2
Д.Закрепление приёмов раскроя, выполнения шва вподгибку.
Учить планировать по предметной карте.
К.Мышление, память, восприятие, применяя ЗУН
В. Интеллектуально-волевое
17-18
Обработка косого среза косынки долевой обтачкой. По инструкции С. 40-41
2
Д.Закрепление приёмов обработки срезов обтачками.
К.Память, мышление
В. Интеллектуально-волевое
19-20
Утюжка, проверка качества
2
Д.Закрепление приёмов обработки срезов обтачками.
К.Память, мышление
В. Интеллектуально-волевое
6.1. обработка сборок 4 часа
21-22
Сборки - вид отделки
2
Д.Познакомить с видом отделки швейных изделий и приёмами выполнения.
К.Кругозор, память - пополнение профессиональных знаний
В.Интеллектуально-волевое
23-24
Машинные сборки
2
Д.Закрепление приёмов выполнения машинных сборок и обработки срезов обтачками.
К.Память, мышление, применяя знания в изменённых условиях.
В. Интеллектуально-волевое
6.1.Обработка двойной косой обтачкой закруглённых срезов в поясном изделии - 22 часа
25-26
Фартук на поясе
Снятие мерок
2
Д.Познакомить с деталями, тканями, назначением, мерками и приёмами их снятия.
К.Мышление, представления, ориентация
В.интеллектуально-волевое
27-28
Правила оформления чертежей
Масштабная линейка
2
Д.Учить приёмам и правилам оформления чертежей.
К.пополнение профессионального словаря. Ориентация.
В.волевое: усидчивость
29-30
Чертёж фартука
в М 1:4 и М 1:2
2
Д. учить строить чертёж по письменной инструкции.
К. Мышление, применяя ЗУН по аналогии.
В. интеллектуально-волевое
31-32
Выкройка фартука
Раскрой фартука
2
Д. приучать пользоваться инструкцией самостоятельно.
К.Память, мышление, применяя ЗУН по аналогии.
В. интеллектуально-волевое: сам ищет способ решения.
33-34
Обработка кроя
План пошива фартука
2
Д. приучать пользоваться инструкцией самостоятельно. Планировать по предметной карте.
К.Память, мышление, применяя ЗУН по аналогии.
В. интеллектуально-волевое: сам ищет способ решения.
35-36
Заготовка косой обтачки
2
Д. Приучать работать по письменной инструкции учебника.
К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.
В. интеллектуально-волевое
37-38
Обработка боковых и нижнего срезов детали фартука двойной косой обтачкой.
2
Д. Приучать работать по письменной инструкции учебника.
К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.
В. интеллектуально-волевое
39-40
Обработка пояса. с.73
2
Д. Приучать работать по письменной инструкции учебника.
К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.
В. интеллектуально-волевое
41-42
Ткацкое производство
Полотняное переплетение.
2
Д. Дать общее представление о ткачестве и полотняном переплетении.
К. расширение кругозора, речь: пополнение словаря.
В. интеллектуально-волевое: активное слушание, понимание.
43-44
Полотняное переплетение
2
Д. Создать представление о получении полотняного переплетения и кромки ткани.
К. восприятие предметно-действенное.
В. интеллектуально-волевое: активное слушание, понимание
45-46
Свойства хлопчатобумажных тканей
Лабораторная работа
2
Д. Познакомить со свойствами хлопковых тканей и их видами.
К. расширение кругозора, речь: пополнение словаря. предметно-действенное восприятие.
В. интеллектуально-волевое: активное слушание, понимание
6.1.Ремонт одежды - 4 часа
47-48
Ремонт одежды
Заплата
2
Д. Учить накладывать заплаты ручным способом.
К. Мышление, память, применяя ЗУН и контроль по аналогии.
В. интеллектуально-волевое: объективность самооценки
49-50
Ремонт одежды
Заплата
2
Д. закрепление приёмов наложения заплаты
К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии
В. интеллектуально-волевое: объективность самооценки
Практическое повторение - 2 часа
51-52
Практическое
повторение
2
Д. закрепление приёмов работы.
К. Мышление, память, применяя ЗУН и контроль
В. интеллектуально-волевое: объективность самооценки
Самостоятельная работа - 2 часа
53-54
Самостоятельная
работа за 1 четверть
2
Д. Проверить: сформированность приёма выполнения обработка закруглённого среза двойной косой обтачкой.
К. мышление, применяя ЗУН самостоятельно.
В. эмоционально-волевое: умение владеть собой в особой ситуации
II - четверть - 42 часа
6.2 Вводное занятие - 2 часа; Запошивочный шов - 6 часов
55-56
Вводный урок
Правила БР
2
Д.Актуализация знаний БР
К. Память долговременная
В. Интеллектуально-волевое: исполнительская дисциплина.
57-58
Запошивочный шов
2
Д.Познакомить с конструкцией и применением шва,
К.Речь: проф.словарь. Восприятие пространственное предметное.
В.Интеллектуальное.
59-60
Выполнение запошивочного шва на образце (первый способ)
2
Д.Учить приёму выполнения по инструкции учебника и ПТК
К.Мышление, применяя инструкции.
В.Интеллектуально-волевое
61-62
Выполнение запошивочного шва на образце (второй способ) Проверка качества работы.
2
Д.Учить приёму выполнения по инструкции учебника и ПТК
К.Мышление, применяя инструкции.
В.Интеллектуально-волевое
Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой плечевого бельевого изделия с закруглённым срезом - 18 часов
63-64
Сорочка
План изготовления
2
Д. Познакомить с понятием «плечевое изделие».Детали и срезы сорочки.
К. Мышление, применяя ЗУН
В.Эмоционально-волевое
65-66
Снятие мерок
Оформление чертежа.
2
Д. Учить приёмам снятия мерок
К. Мышление, применяя ЗУН.
Восприятие пространственное
В.Эмоционально-волевое
67-68
Чертёж сорочки М 1:4
Сведения о прибавках
2
Д. Учить приёмам построения
К. Мышление, работая по ПИК
В.Интеллектуально-волевое; точность, аккуратность
69-70
Чертёж сорочки. М 1:4 Чертёж сорочки М 1:2
2
Д. Учить приёмам построения
К. Мышление, работая по ПИК
В.Интеллектуально-волевое; точность, аккуратность
71-72
Чертёж сорочки. М 1:4 Чертёж сорочки М 1:2
2
Д. Учить приёмам построения
К. Мышление, работая по ПИК
В.Интеллектуально-волевое; точность, аккуратность
73-74
Чертёж сорочки. М 1:4 Чертёж сорочки М 1:2
2
Д. Учить приёмам построения
К. Мышление, работая по ПИК
В.Интеллектуально-волевое; точность, аккуратность
75-76
Выкройка сорочки М 1:2
Раскрой сорочки
2
Д. Закрепление ЗУН
К. Мышление, применяя ЗУН, инструкции и рис.учебника
В.Эмоционально-волевое
77-78
Саржевое и сатиновое переплетение
2
Д. Познакомить с саржевым и сатиновым переплетениями.
К. Мышление, применяя инструкции и рис.учебника
В. Интеллектуально-волевое
79-80
Лабораторная работа
Сравнение свойств переплетений
2
Д. Закрепление ЗУН
К. Мышление, применяя ЗУН
В.Эмоционально-волевое
Обработка косой обтачкой закруглённого среза в плечевом бельевом изделии 12 часов
81-82
Обработка кроя.
Способы перевода линий кроя
2
Д. Познакомить со способами и приёмами перевода линий кроя
К. Речь, память, пополняя проф.знания
В. Интеллектуально-волевое
83-84
Обработка плечевых срезов сорочки запошивочным швом.
2
Д. Приучать работать инструкции учебника.
К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.
В. интеллектуально-волевое
85-86
Обработка горловины.
2
Д. Приучать работать инструкции учебника.
К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.
В. интеллектуально-волевое
87-88
Обработка боковых срезов сорочки запошивочным швом
2
Д. Приучать работать инструкции учебника.
К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.
В. интеллектуально-волевое
89-90
Обработка срезов пройм сорочки двойной косой обтачкой
2
Д. Приучать работать инструкции учебника.
К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.
В. интеллектуально-волевое
91-92
Обработка нижнего среза сорочки швом вподгибку с закрытым срезом и окончательная отделка изделия. Проверка качества.
Проверка качества готового изделия
2
Д. Приучать работать инструкции учебника.
К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.
В. интеллектуально-волевое
Практическое повторение - 2 часа
93-94
Практическое
повторение
Подготовка к самостоятельной работе
2
Д. Закрепление ЗУН
К. Мышление, применяя ЗУН
В.Эмоционально-волевое
Самостоятельная работа - 2 часа
95-96
Самостоятельная работа за 2 четверть
2
Д. Проверить: сформированность приёма выполнения запошивочного шва и обработки горловины косой обтачкой.
К. мышление, применяя ЗУН самостоятельно.
В. эмоционально-волевое: умение владеть собой в особой ситуации
III - четверть - 60 часов
6.3.Вводное занятие - 2 часа
Бытовая швейная машина с электроприводом - 10 часов
97-98
Вводный урок
Правила БР
2
Д.Актуализация знаний БР
К. Память долговременная
В. Интеллектуально-волевое: исполнительская дисциплина.
99-100
Бытовые швейные машины.
Устройство электроприводы
2
Д.Познакомить с конструкцией и применением шва,
К.Речь: проф.словарь. Восприятие пространственное предметное.
В.Интеллектуальное.
101-102
Бытовая .швейная
машина «Чайка»
2
Д.Учить приёму выполнения по инструкции учебника и ПТК
К.Мышление, применяя инструкции.
В.Интеллектуально-волевое
103-104
Рабочие механизмы бытовой швейной
машины
2
Д.Учить приёму выполнения по инструкции учебника и ПТК
К.Мышление, применяя инструкции.
В.Интеллектуально-волевое
105-106
Устройство челночного комплекта
2
Д. Закрепление ЗУН
К. Мышление, применяя ЗУН
В.Эмоционально-волевое
107-108
Механизмы регулировки швейной машины. Регулятор строчки.
Регулятор натяжения верхней нитки
Качество машинной строчки
2
Д. Закрепление ЗУН
К. Мышление, применяя ЗУН
В.Эмоционально-волевое
Мягкие складки - 6 часов
109-110
Назначение мягких складок, конструкция складки. расчёт ткани.
2
Д.Познакомить с видом отделки
К.Расширение кругозора и словаря
Мышление, применяя ЗУН матем.
В.Интеллектуально-волевое, работая с инструкциями, выполняя разметочные операции.
111-112
Выполнение мягких складок, направленных разные стороны
2
Д.Закрепление приёмов разметки и закладывания складок.
К.мелкая моторики рук, плоскостная ориентация-мышление
В.волевое: усидчивость.
113-114
Разметка и выполнение мягких складок, заложенных в одну сторону
2
Д.Закрепление приёмов разметки и закладывания складок.
К.мелкая моторики рук, плоскостная ориентация-мышление
В.волевое: усидчивость.
Обработка подкройной обтачкой внешнего угла - 6 часов
115-116
Выкройка подкройной обтачки
2
Д.Познакомить с признаками и применением подкройных обтачек Учить строить подкройную обтачку.
К.Мышление, работая по инструкции учебника и образцу.
В. Интеллектуально-волевое, работая с инструкциями, выполняя разметочные операции.
117-118
Обработка углов подкройной обтачкой
2
Д.Учить последовательности и приёмам обработки
К. Мышление, работая по инструкции учебника и ПТК
В. Интеллектуально-волевое
119-120
Сведения о подкройных обтачках
2
Д.Учить выделять общее и различия при обработке обтачками на лицевую и изнаночную сторону.
К. Мышление, определяя общее и различия.
В. Интеллектуально-волевое: концентрация внимания.
Обработка и соединение накладного кармана с основной деталью - 6 часов
121-122
Накладные карманы
Способы соединения накладного кармана
2
Д.Создать представление о фасонах и назначении.
К.Восприятие, образное мышление. Плоскостную ориентацию.
В.Волевое: точность. усидчивость
123-124
Гладкий накладной карман
2
Д. Учить последовательности и приёмам обработка накладных карманов.
К.Мышление, работая по инструкции
В. Интеллектуально-волевое, добиваясь качества на образце.
125-126
Накладной карман
с отворотом
2
Д. Учить последовательности и приёмам обработка накладных карманов.
К.Мышление, работая по инструкции
В. Интеллектуально-волевое, добиваясь качества на образце.
Построение чертежа и раскрой фартука для работы - 12 часов
127-128
Льняное волокно
Льняные ткани и их свойства.
2
Д.Дать общие сведения о льняном волокне и льняных тканях.
К.Восприятие: тактильное, зрительное, расширение кругозора
В.Интеллектуально-волевое, при получении новой информации.
129-130
Лабораторная работа.
Определение льняных тканей
2
Д.Учить распознавать льняные ткани по их свойствам.
К.Восприятие, мышление предметно-действенное
В. Интеллектуально-волевое: внимание, взаимоуважение в работе
131-132
Фартук с нагрудником
Детали кроя
2
Д.Создать представление о будущем изделии, назначением. Познакомить с деталями.
К.Мышление, память, на основе анализа и синтеза.
В. Интеллектуально-волевое, внимание, взаимоуважение в работе
133-134
План изготовления фартука
Снятие мерок
2
Д.Закрепление знаний последовательности изготовления швейного изделия. Учить снимать мерки.
К.Мышление, память, координац.
В. Интеллектуально-волевое,
135-136
Чертёж фартука с нагрудником
2
Д.Учить строить чертежи по письменной инструкции.
К.Мышление, ориентация.
В. Интеллектуально-волевое,
137-138
Выкройка фартука
Раскрой фартука
2
Д.Учить правилам изготовления выкройки для раскроя..
К.Мышление, ориентация.
В. Интеллектуально-волевое,
Соединение деталей изделия с помощью пояса и обработка отделочной строчкой - 14 часов
139-140
Подготовка деталей кроя
План пошива фартука
2
Д. Закрепление приёмов выполнения копировальных стежков.
К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии
В. Волевое: усидчивость
141-142
Обработка бретелей обтачным швом
2
Д. Закрепление приёмов обработки
К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии
В. Волевое: усидчивость
143-144
Обработка нагрудника с одновременным втачиванием бретелей
2
Д. Закрепление приёмов обработки
К. Мышление, работая по инструкции учебника .
В. Интеллектуально-волевое.
145-146
Обработка боковых и нижнего срезов нижней части фартука
2
Д. Закрепление приёмов обработки
К. Мышление, память, работая по инструкции учебника.
В. Интеллектуально-волевое.
147-148
Обработка накладного кармана.
Соединение карманов с нижней частью фартука накладным швом.
2
Д. Закрепление приёмов обработки
К. Мышление, память, работая по инструкции учебника.
В. Интеллектуально-волевое.
149-150
Обработка пояса и верхнего среза фартука.
Соединение деталей фартука
2
Д. Закрепление приёмов обработки
К. Мышление, память, работая по инструкции учебника.
В. Интеллектуально-волевое.
151-152
Отделка ткани
2
Д. Познакомить с продукцией ткацкого производства
К. Расширение кругозора
В. Интеллектуально-волевое.
Практическое повторение - 2 часа
153-154
Практическое повторение
2
Д. Закрепление последовательности пошива и приёмов обработки.
К.Мышление, память, применяя ЗУН в изменённых условиях
В. Эмоционально-волевое
Самостоятельная работа - 2 часа
155-156
Самостоятельная работа № 3
2
Д. Проверить сформированность приёмов обработки и соединения накладного кармана с отворотом с основной деталью
К. мышление, применяя ЗУН самостоятельно.
В. эмоционально-волевое: умение владеть собой в особой ситуации
IV четверть - 48 часов
6.4.Вводное занятие - 2 часа.
Построение чертежа и раскрой спортивного белья - 10 часов
157-158
Вводный урок
Трусы спортивные
2
Д.Повторить правила БР. Дать представление о спортивном белье.
К.Память, мышление, расширяя кругозор и проф. знания.
В. Эмоциональное, побуждая интерес к получении проф.знаний.
159-160
Поясные изделия
Снятие мерок
2
Д.Дать представление о поясных изделиях. Учить снимать мерки.
К.Память, мышление, расширяя кругозор и проф. знания.
В. Эмоциональное, побуждая интерес к проф.деятельности..
161-162
Чертёж спортивных трусов в М 1:4
2
Д. Учить строить чертёж по инструкционной карте учебника.
К.Мышление, работая по письменной инструкции (по таблице)
В.Интеллектуально-волевое
163-164
Чертёж трусов-плавок по своим меркам
2
Д. Учить выполнять расчёты и строить чертёж по инструкции Учить увеличивать чертёж.
К.Мышление, ориентацию. Работая в разных масштабах
В.Интеллектуально-волевое
165-166
Выкройка спортивных трусов
Выкройка ластовицы
2
Д. Закрепление ЗУН изготовления выкройки.
К. Мышление, применяя ЗУН, по аналогии
В.Эмоционально-волевое
167-168
Раскрой спортивных трусов
2
Д. Закрепление ЗУН раскроя и планирования по ПТК
К. Мышление, применяя ЗУН в незначительно изменённых условиях
В. Интеллектуально-волевое
Пошив поясного спортивного белья - 10 часов
169-170
Лабораторная работа
Определение х/б и льняных тканей
2
Д. Закрепление знаний свойств тканей растительного происхождения опытным путём
К. Память долговременная, мышление предметно-действенное
В. Интеллектуально-волевое: при выполнении мыслительных работ по заданному плану
171-172
Обработка кроя
План пошива спорт. трусов
2
Д.Закрепление ЗУН по обработке кроя. Учить планировать по ПТК.
К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.
В.Интеллектуальное, работая самостоятельно.
173-174
Обработка накладной ластовицы
2
Д.Учить приёму выполнения по инструкции учебника и ПТК
К.Мышление, применяя инструкции.
В.Интеллектуально-волевое
175-176
Обработка боковых срезов трусов
Обработка верхнего среза трусов-плавок швом вподгибку с закрытым срезом
2
Д. Закрепление приёмов выполнения запошивочного шва.
К.Мышление, применяя ЗУН по аналогии самостоятельно
В.Интеллектуально-волевое
177-178
Окончательная отделка изделия. ВТО готового изделия
2
Д. Закрепление приёмов раскроя и соединения косых обтачек.
К.Мышление, применяя ЗУН по аналогии самостоятельно
В.Интеллектуально-волевое, работая самостоятельно
Построение чертежа и изготовление выкроек для деталей летнего головного убора - 10 часов
179-180
Летние головные уборы
Снятие мерок
2
Д.Дать представление о головных уборах. Учить снимать мерки.
К.Память, мышление, расширяя кругозор и проф. знания.
В. Эмоциональное, побуждая интерес к проф.деятельности..
181-182
Чертёж кепи
2
Д. Учить строить чертёж по инструкционной карте учебника.
К.Мышление, работая по письменной инструкции (по таблице)
В.Интеллектуально-волевое
183-184
Чертёж кепи
2
Д. Учить выполнять расчёты и строить чертёж по инструкции
К.Мышление, применяя ЗУН
В.Интеллектуально-волевое
185-186
Выкройка деталей кепи
2
Д. Закрепление ЗУН
К. Мышление, применяя ЗУН, по аналогии
В.Эмоционально-волевое
187-188
Раскрой и кепи
План пошива кепи
2
Д. Закрепление ЗУН раскроя и планирования по ПТК
К. Мышление, применяя ЗУН в незначительно изменённых условиях
В. Интеллектуально-волевое
Ремонт одежды - 4 часа
189-190
Ремонт одежды
Заплата
2
Д.Учить способу наложения заплаты (машинным накладным швом)
К.Мышление, работая по инструкции и рисункам учебника.
В.Интеллектуально-волевое
191-192
Ремонт одежды
Штопка
2
Д.Учить приёму выполнения штопки с использованием приспособлений.
К.Мышление, работая по инструкции учебника. Память, работая по учебной демонстрации
В.Интеллектуально-волевое
6.4. Пошив летнего головного убора - 10 часов
193-194
Настрочной шов
Расстрочной шов
2
Д. Изучение конструкций швов.
К. Память предметно-действенная, Речь: проф.словарь
В. Интеллектуально-волевое: точность и аккуратность при работе на образцах
195-196
Соединение клиньев подкладки стачным швом
2
Д.Закрепление приёмов выполнения стачного шва на ширину рожка
К. Мышление, память, применяя ЗУН в изменёнными условиями.
В.Интеллектуально-волевое
197-198
Обработка козырька
2
Д.Закрепление приёмов выполнения настрочного шва, как разновидности стачного.
К. Мышление, память, применяя ЗУН в изменёнными условиями.
В.Интеллектуально-волевое
199-200
Соединение деталей головки и козырька с подкладкой
2
Д.Закрепление приёмов выполнения шва без смётывания и вымётывание.
К. Мышление, память, используя инструкции учебника и ЗУН.
В.Интеллектуально-волевое
201-202
Окончательная отделка изделия и проверка качества готового изделия
2
Д.Познакомить с приёмом
К. Мышление, сопоставляя инструкцию учебника и демонстрацию.
В.Интеллектуально-волевое: анализируя текст учебника.
Контрольная работа за год - 2 часа
203-204
Контрольная работа за год
2
Д. Проверить сформированность приёмов соединения деталей без смётывания.
К. мышление, применяя ЗУН самостоятельно.
В. эмоционально-волевое: умение владеть собой в особой ситуации