Учителю
Рабочая программа по технологии для 5 класса

Рабочая программа по технологии для 5 класса

Автор публикации: Кучеренко Е.А.

Дата публикации: 17.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Матвеево-Курганский район, с. Новониколаевка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Новониколаевская

средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По технологии_____________________________

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

___________________основное общее образование 5 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 68

Учитель Кучеренко Елена Александровна

(ФИО)

Программа разработана на основе

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по технологии

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

2015 - 2016уч.г.

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Технология» составлена на основе примерной программы основного общего образования второго поколения. Программы начального и основного общего образования» М. «Вентана - Граф», 2015г. по направлению «Технология» в соответствии с Федеральным компонентом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2013г. №1897.

Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в современный мир - главной составляющей окружающей человека действительности.

Рабочая учебная программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.

Цели :

освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

овладениеобщетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности являются:

определение способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.

оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Базовыми для программы являются разделы"Сельскохозяйственный труд", «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», «Художественные ремесла», «Технологии ведения дома».

В рабочую программу внесены следующие изменения: роцесс изучения курса « Технология» в 5 классе начинается с занятия, посвященного общим вопросам техники безопасности и охраны труда. Это связанно с особенностями перехода из начальной школы в основную и знакомством с новым кабинетом - мастерской. Добавлен раздел "Сельскохозяйственный труд",т.к. школа находится в сельской местности. Увеличено количество часов на "Творческие, проектные работы", которые выполняются, как итоговые по окончанию изучения всех тем. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.

РАЗДЕЛ 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономимических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии).

В процессе обучения технологии учащиеся:

познакомятся:

-с предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

-с технологической культурой производства;

-с информационными технологиями в производстве и сфере услуг;

-с рекламой, ценой, налогом;

-с понятием об организации труда, техникой безопасности, культурой труда, технологической дисциплиной;

-этикой общения на производстве.

овладеют:

-навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

-навыками чтения и составления технической и технологической документации, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

-умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

-навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдение культуры труда;

-навыками организации рабочего места;

Каждый компонент рабочей программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих и проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительской стоимости).

Основным дидактическим средством обучения технологии в 5 классе является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетным методом является метод проектов.

Особенности реализации рабочей программы по технологии, направление «Сельскохозяйственные технологии» для сельской школы.

Для учащихся сельских школ, с учетом сезонности работ в сельском хозяйстве, создаются комплексные программы, включающие разделы по агротехнологиям . Учебный план при этом составлен с учетом сезонности сельскохозяйственных работ.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

В результате обучения учащиеся овладеют:

-трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

-навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов , уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии ученик получает возможность:

познакомиться:

-с основными технологическими понятиями и характеристиками;

-с назначением и технологическими свойствами материалов;

-с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

-с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

-со знанием здорового питания для сохранения своего здоровья;

Выполнять по установленным нормам следующие трудовые операции и работы:

-рационально организовывать рабочее место;

-находить необходимую информацию в различных источниках;

-составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;

-конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

-соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами и электрооборудованием;

-находить и устранять допущенные дефекты;

-распределять работу при коллективной деятельности.

РАЗДЕЛ 3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Технология» находится в инвариантной части учебного плана, рассчитан на 70 часов в год, из расчета 2часа в неделю, реализуется в количестве 68 часов, в связи с тем, что согласно расписанию 2 часа выпадает на праздничные дни

Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность - профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая - должна осуществляться технологически, т. е. Таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.

Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда - техносфера - опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.

РАЗДЕЛ 4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ.

Глава 1. Введение. Творческая проектная деятельность.

Глава 2. Сельскохозяйственный труд.

Глава 3. Кулинария.

Глава 4. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.

Глава 5. Художественные ремесла.

Глава 6. Технологии ведения дома.

Глава 7. Сельскохозяйственный труд.

Глава 8. Создание изделий из конструкционных материалов.

РАЗДЕЛ 5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Раздел

№

Тема урока

часы

Характеристика основных видов деятельности учащихся.

Вводное занятие 2ч

1.1

Технология в жизни человека и общества. Содержание курса. ТБ и СГТ при работе в мастерской

Ознакомиться с содержанием курса предмета технология, ТБ при работе в мастерской.

Технология проектной и исследовательской деятельности. 3ч

2.1

Основные компоненты проекта .Что надо знать и уметь для выполнения проекта. Презентация проекта на компьютере.

Изучать что такое проект, основные компоненты проекта.

Чертеж, эскиз, технический рисунок. 3ч.

3.1

Чертеж, эскиз. технический рисунок.

Выполнять чертеж, эскиз, технический рисунок. Знать основные линии чертежа.

Сельскохозяйственный труд. Технология растениеводства. 2ч.

4.1

Технология производства продукции растениеводства.

Планировать весенние и осенние работы на учебно-опытном участке, выполнять основные технологические приемы уборки урожая с учетом правил безопасного труда и охраны окружающей среды

4.2

Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологические и хозяйственные особенности.

Оценивать урожайность основных культур и сортов в сравнении со справочными данными ,анализировать допущенные ошибки

Кулинария 12ч

5.1

Технология обработки пищевых продуктов. Физиология питания

Рациональное питание. Пр.р№1

Изучать основы физиология питания человека. Находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов. Находить рецепты блюд, отвечающие принципам рационального питания.

5.2

Приготовление блюд. Бутерброды, горячие напитки

Приготовление бутербродов и горячих напитков. Пр.р.№2

Выполнять эскизы художественного оформления бутербродов. Приготавливать и оформлять бутерброды. Определять вкусовые сочетания продуктов в бутербродах "ассорти на хлебе". Проводить сравнительный анализ вкусовых качеств различных видов чая и кофе.

5.3

Блюда из яиц

Приготовление блюд из яиц. Пр.р.№3

Изучать способы определения свежести яиц. Выполнять художественное оформление яиц к народным праздникам.

5.4

Блюда из сырых овощей и вареных овощей

Приготовление блюд из овощей. Пр.р.№4

Определять доброкачественность овощей по внешнему виду. Выполнять сортировку, мойку, очистку, промывание овощей. Экономно расходовать продукты. Выполнять нарезку овощей соломкой.кубиками, дольками, кольцами. Готовить салат из сырых и вареных овощей.

5.5

Сервировка стола. Правила поведения за столом.

Проводить сравнительный анализ видов сервировки стола. Подбирать столовую посуду и приборы. Выполнять сервировку тола к завтраку, обеду и ужину. Участвовать в ролевой игре "Хозяйка и гости за столом"

5.6

Проект по теме: День рождения подруги

Сервировка стола. Зачетная работа№1

Выполнять проект "День рождения подруги"

Создание изделий из текстильных материалов 6ч.

6.1

Материаловедение. Натуральные волокна растительного происхождения

Определение свойств нитей основы и утка. Пр.р. №5

Изучать характеристики различных видов волокон и тканей по коллекциям. Распознавать виды тканей. Определять виды переплетения нитей в ткани. Исследовать свойства долевой и уточной нитей в ткани.

6.2

Ручные стежки и строчки

Изготовление образцов со строчками, выполненными ручными стежками. Пр.р.№6

Изучать основные виды ручных стежков и строчек. Изготовлять образцы со строчками, выполненными ручными стежками. Соблюдать правила безопасности труда.

6.3

Машиноведение Назначение и устройство швейной машины

Изучать устройство современной бытовой швейной машины.

Художественные ремесла 21ч

7.1

Декоративно-прикладное искусство Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов ДПИ Пр.р.№7

Изучать лучшие работы мастеров декоративно-прикладного искусства на базе школьного музея. Анализировать особенности декоративного искусства народов России. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные образцы рукоделия.

7.2

Лоскутное шитье. Проект "Прихватка".

Создание шаблонов и раскрой. Пр.р.№8

Изучать различные виды техники лоскутного шитья. Рационально использовать отходы. Изготавливать шаблоны из картона или плотной бумаги. Изготавливать проект "Прихватка"

7.3

Изготовление салфетки, прихватки в лоскутной технике Пр.р.9, 10 Изготовление салфетки, прихватки. Зачетная работа№2

Изготавливать шаблоны из картона или плотной бумаги. Подбирать лоскуты, соответствующие по цвету.фактуре, качеству волокнистого состава. Изготавливать изделие в технике лоскутного шитья Обсуждать наиболее удачные работы.

7.4

История вышивкиизонить.

Виды форм вышивкиизонити. Пр.р.№11

Изучать историю вышивки. Выполнять основные виды форм изонити.

7.5

Разметка рисунка на бумаге и способы перевода рисунка на бумагу.

Перевод рисунка на бумагу. Пр.р.№12

Ознакомиться с вышивками изонити. Размечать и переводить рисунок на бумагу.

7.6

Технология выполнения образца с вышивкой

Отделка вышивкой образца. Пр.р.№13

Выбирать образец для вышивки. Ознакомиться с основными технологиями вышивки.

7.7

Окончательная отделка образца с вышивкой

Оформление образца с вышивкой. Пр.р.№14

Выполнять отделку образца с вышивкой.

7.8

Критерии оценки проекта по ДПИ.

Защита проекта по теме: ДПИ.

Защищать проект по теме "ДПИ"

Технология ведения дома 6ч

8.1

Интерьер жилых помещений. Проект "Изготовление кухонной утвари".

Интерьер кухни, столовой. Создание интерьера кухни, столовой. Пр.р.№15 Проект изготовление элементов декоративного оформления кухни

Защита проекта.

Находить и представлять информацию по истории интерьера народов мира. Выполнять эскизы интерьера кухни, столовой, кухни-столовой.

Сельскохозяйственный труд 6ч.

9.1

Технология выращивания растений рассадным способом в защищенном грунте.

Осваивать общие приемы выращивания травянистых ягодных растений и ягодных кустарников, оценки их состояния, выбраковки, подготавливать участки и посадки.

Создание изделий из конструкционных материалов 7ч.

10.1

Общие сведения о древесине

Распознавать материалы по внешнему виду.

10.2

Способы обработки древесины

Изучать способы обработки древесины. Соблюдать правила безопасности труда.

10.3

Общие сведения о металлах

10.4

Художественная обработка фольги

Пр.р № 16 «Мой первый оттиск»

ВСЕГО

РАЗДЕЛ 6. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

-в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;

-в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

-в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

Изучение технологии призвано обеспечить:

-становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности- природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

-развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

-формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

-приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, межпредметных и предметных результатов.

Планируемые результаты по окончании курса технологии в 5 классе основной школы:

-овладеть безопасными приемами труда с инструментами, швейными машинами, электробытовыми приборами;

-овладеть специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов,

- овладеть навыками изготовления и художественного оформления швейных изделий,

- овладеть элементами навыков ведения домашнего хозяйства,

- познакомить с основными профессиями пищевой и легкой промышленности.

УУД являются обязательным компонентом содержания учебного предмета В соответствии с ФГОС в программе представлено 4 вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Универсальные учебные действия:

- имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знания;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

- составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем).

В сфере развития познавательных УУД ученики научатся:

- использовать знако-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;

- овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач.

Личностные УУД: Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

-проявления познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

-выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

- действие смысл образования (интерес, мотивация);

- действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

- формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

- формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребёнок задаёт вопросы);

- эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

- формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- формирования желания выполнять учебные действия;

- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

В сфере личностных УУД будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника;

- личностная мотивация учебной деятельности;

- ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

- формирование невербальных способов коммуникации - посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);

- формирование умения работать в парах и малых группах;

- формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:

- учитывать позицию собеседника (партнера);

- организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

- адекватно передавать информацию;

- отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные УУД:

- целеполагание;

- планирование;

- прогнозирование;

- коррекция;

- оценка;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий. В сфере регулятивных УУД ученики смогут овладеть всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

РАЗДЕЛ 7. УЧЕБНИК И МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Для учащихся:

Сасова И.А. Технология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ И.А. Сасова, М.Б. Павлова./ под ред. И.А. Сасовой.-4-е изд., перераб.-М.: Вентана-Граф, 2015. 240 с.

Для учителя

Баженов В.И. Материаловедение швейного производства. М.: Легкая Индустрия. 1972.
Бушелева В. В. Поговорим о воспитании. Петрозаводск, «Карелия», 1991.
Дунцова К. Г. Этикет за столом. М., 1990.
Егорова Р. И. Учись шить. М., 1989.
Ерзенкова II. В. Искусство красиво одеваться. Рига, 1992.
Ерзенкова Н.В. Шьем-перешиваем Пенза, «Ваш дом». 1992
Еременко Т. И. Иголка-волшебница. М.: 1988
История костюма. Ростов н/Д, 1993.
Каминская Н. М. История костюма. М., 1986.
Кашкарова Е.Д. Руководство по рукоделию. М., 1993.
Киреева Е. В. История костюма. М., 1976.
Козлова Т. В. Моделирование и художественное оформление женской и детской одежды. М., 1990.
Кулинарные секреты. Л., Лениздат, 1988.
Ковалев Н.И. Русская кухня. Ленинград, «ИМА-пресс» 1991
Ковалев, В. М., Могильный, Н. П. Рецепты русской кухни. -М.: Мир, 1991.
Лукьянова Т. В. Перешиваем, шьем и вышиваем. М., 1993.
Лыба С. Прием гостей. Липецк, 1992.
Максимова М. Вышивка. Первые шаги. М., 1997.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс 2015/2016 уч.г.

№

Раздел

№

Тема урока

часы

Характеристика основных видов деятельности учащихся.

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Вводное занятие 2ч

1.1

Технология в жизни человека и общества. Содержание курса. ТБ и СГТ при работе в мастерской

Ознакомиться с содержанием курса предмета технология, ТБ при работе в мастерской.

Повторить общие правила по ТБ.

Сообщение на тему «Использование человеком природных и искусственных материалов в повседневной жизни»

03/09

07/09

Технология проектной и исследовательской деятельности. 3ч

2.1

Изучать что такое проект, основные компоненты проекта.

Повторить основные компоненты проекта.

Выполнить упражнение №9 в тетради стр.32

10/09

14/09

17/09

Чертеж, эскиз, технический рисунок. 3ч.

3.1

Чертеж, эскиз.технический рисунок.

. Пр.р.№1 Изображений линий чертежа, на листе с основной надписью

Пр.р№2 Изображение эскиза детали

Зачетная работа. Выполнение чертежа по всем правилам

Изучить, что такое масштаб, линии чертежа, основная надпись чертежаИзучение технического рисунка и эскиза.

Повторить линии чертежа.

Повторить чертеж, эскиз, технический рисунок

21/09

24/09

28/09

Сельскохозяйственный труд. Технология растениеводства. 2ч.

4.1

Технология производства продукции растениеводства.

Повторение ТБ присельхоз работах

01/10

4.2

Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологические и хозяйственные особенности.

05/10

Кулинария 12ч

5.1

Технология обработки пищевых продуктов. Физиология питания

Рациональное питание. Пр.р№3

Изучать основы физиологии питания человека. Находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов. Находить рецепты блюд, отвечающие принципам рационального питания.

Сравнить требования по уходу за посудой в домашних условиях

08/10

12/10

5.2

Приготовление блюд. Бутерброды, горячие напитки

Приготовление бутербродов и горячих напитков. Пр.р.№4

Повторить ТБ. Приготовление завтрака

15/10

19/10

5.3

Блюда из яиц

Приготовление блюд из яиц. Пр.р.№5

Изучать способы определения свежести яиц. Выполнять художественное оформление яиц к народным праздникам.

Проверка доброкачественности яиц

22/10

26/10

5.4

Блюда из сырых овощей и вареных овощей

Приготовление блюд из овощей. Пр.р.№6

Приготовление салата по выбору

29/10

9/11

5.5

Сервировка стола. Правила поведения за столом.

Проводить сравнительный анализ видов сервировки стола. Подбирать столовую посуду и приборы. Выполнять сервировку стола к завтраку, обеду и ужину. Участвовать в ролевой игре "Хозяйка и гости за столом"

Оформление стола к завтраку

12/11

16/11

5.6

Проект по теме: День рождения подруги

Сервировка стола. Зачетная работа№1

Выполнять проект "День рождения подруги"

Завершить проект

19/11

23/11

Создание изделий из текстильных материалов 6ч.

6.1

Материаловедение. Натуральные волокна растительного происхождения

Определение свойств нитей основы и утка. Пр.р. №7

Реферат «Виды тканей»

26/11

30/11

6.2

Ручные стежки и строчки

Изготовление образцов со строчками, выполненными ручными стежками. Пр.р.№8

Виды переплетения нитей тканей

03/12

07/12

10/12

6.3

Машиноведение Назначение и устройство швейной машины

Изучать устройство современной бытовой швейной машины.

Основные виды ручных стежков и строчек

14/12

Художественные ремесла 21ч

7.1

Декоративно-прикладное искусство Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов ДПИ Пр.р.№9

Изучать лучшие работы мастеров декоративно-прикладного искусства. Анализировать особенности декоративного искусства народов России. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные образцы рукоделия.

Реферат виды ДПИ

17/12

21/12

7.2

Лоскутное шитье. Проект "Прихватка".

Создание шаблонов и раскрой. Пр.р.№10

Правила ТБ

24/12

28/12

11/01

14/01

7.3

Изготовление салфетки, прихватки в лоскутной технике Пр.р.11, 12 Изготовление салфетки, прихватки. Зачетная работа№2

Реферат Виды ДПИ

18/01

21/01

25/01

28/01

01/02

7.4

История вышивки изонить.

Виды форм вышивки изонити. Пр.р.№13

Изучать историю вышивки. Выполнять основные виды форм изонити.

Повторить ТБ

04/02

08/02

7.5

Разметка рисунка на бумаге и способы перевода рисунка на бумагу.

Перевод рисунка на бумагу. Пр.р.№14

Ознакомиться с вышивками изонити. Размечать и переводить рисунок на бумагу.

Подобрать рисунок для работы

11/02

15/02

7.6

Технология выполнения образца с вышивкой

Отделка вышивкой образца. Пр.р.№15

Выбирать образец для вышивки. Ознакомиться с основными технологиями вышивки.

Проработать пункты проекта

18/02

20/02

7.7

Окончательная отделка образца с вышивкой

Оформление образца с вышивкой. Пр.р.№16

Выполнять отделку образца с вышивкой.

Творческий проект

25/02

29/02

7.8

Критерии оценки проекта по ДПИ.

Защита проекта по теме: ДПИ.

Защищать проект по теме "ДПИ"

03/03

10/03

Технология ведения дома 6ч

8.1

Интерьер жилых помещений. Проект "Изготовление кухонной утвари".

Интерьер кухни, столовой. Создание интерьера кухни, столовой. Пр.р.№17 Проект изготовление элементов декоративного оформления кухни

Защита проекта.

Реферат на тему История интерьера народов мира

Повторить ТБ при сельскохозяйственных работах

14/03

17/03

21/03

24/03

04/04

07/04

Сельскохозяйственный труд 6ч.

9.1

Технология выращивания растений рассадным способом в защищенном грунте.

Инновационные технологии выращивания растений

11/04

14/04

18/04

21/04

25/04

28/04

Создание изделий из конструкционных материалов 7ч.

10.1

Общие сведения о древесине

Распознавать материалы по внешнему виду.

Профессии связанные с древесиной

05/05

12/05

10.2

Способы обработки древесины

Изучать способы обработки древесины. Соблюдать правила безопасности труда.

16/05

19/05

10.3

Общие сведения о металлах

Распознавать металлы

Повторить ТБ

23/05

10.4

Художественная обработка фольги

Пр.р № 18 «Мой первый оттиск»

Изучать способы обработки фольги. Соблюдать правила безопасности труда.

26/05

30/05

Всего

⇧

⇩

скачать материал