Разработка конкурсного урока технологии (мальчики) на тему Выпиливание лобзиком (5 класс)

Разработка конкурсного урока по предмету «Технология» в соответствии с требованиями ФГОС. Учитель Бурнос Михаил Андреевич

Класс: 5

Модуль: Технология художественно-прикладной обработки материалов

Тема урока: Выпиливание лобзиком. Создание композиции «Зимняя сказка»

1. Дидактическое обоснование урока

Цели урока:

1. Предметные цели:

Способствовать

- формированию и развитию умений и навыков работы с лобзиком, приспособлениями для выпиливания, художественной обработки материала;

- запоминанию основной терминологии;

- осознанию основного технологического материала;

- формированию представления о художественно-прикладной обработке ДВП;

- пониманию связи теории и практики;

- пониманию зависимости между предметами технологии, рисования, математики…

Раскрыть причины некачественной работы при выпиливании лобзиком

Выяснить последствия неправильной работы при выпиливании

2. Личностные цели:

Способствовать:

- развитию речи учащихся

- овладению основными способами мыслительной деятельности

- развитию сенсорной сферы учащихся

- развитию двигательной сферы

- формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету «Технология»

- овладению всеми видами памяти учащихся

- формированию и развитию самостоятельности учащихся в практической деятельности

- осознанию необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации

- формированию понимания бережного отношения к природным и хозяйственным ресурсам

- формированию готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства.

3. Метапредметные цели:

- формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств личности

- воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям

- выбор решения познавательных и коммуникативных задач из различных источников информации

- соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

4. Профориентационные цели:

- обобщить знания учащихся в сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере

- воспитывать уважение к работающему человеку

- сформировать представление о профессии Столяр, краснодеревщик, декоратор и др.

2. Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база

- кабинет технологии (мастерская)

- ноутбук

- мультимедийный проектор

- экран

- столярные верстаки

- выпиловочные столики

- инструменты и приспособления: лобзики ручные, станок для установки пилочек, карандаши

- материалы: ДВП, копировальная бумага, фломастеры, маркеры, краски, нождачная бумага.

3. Дидактическое обеспечение:

- учебник : А.Т.Терещенко, В.Д.Симоненко «Технология». Индустриальные технологии, 5 класс, Москва: Вента-граф, 2012

- сборник заданий (Приложение 1)

4. Методы обучения: рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий и образцов, работа с мультимедийными средствами, практическая работа

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок-практикум

Словарная работа на уроке: лобзик, выпиловочный столик, шаблон, копировальная бумага, отделка изделия, композиция, проект

5. Ход урока:

Организационный момент

Цель этапа:

- настройка учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний

- создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс

- приветствие

- проверка явки учащихся

- проверка готовности учащихся к уроку

- настрой учащихся на работу

- доведение до учащихся плана урока

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

- положительный эмоциональный настрой на урок

Формируемые способы деятельности:

- проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

- помощь учителю в проверке явки на урок

Формируемые способы деятельности:

- выявление готовности к уроку

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

- активное слушание учителя

- выдвижение предложений по теме урока

Формируемые способы деятельности:

- формулирование собственных ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

- слушание собеседника

Формируемые способы деятельности:

- построение понятных для собеседника высказываний

2. Проверка выполнения домашнего задания

Цель этапа:

- установление правильности и осознанности выполнения всеми учащимися домашнего задания

- устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях

- выяснение степени усвоения заданного на дом материала

- определение типичных недостатков в знаниях и их причин

- ликвидация обнаруженных недочётов

- выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса, устранение типичных ошибок

- обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися

- формирование понимания у учащихся связи выполнения домашнего задания с результатами всего обучения вообще

- использование различных форм контроля в зависимости от вида и цели домашнего задания

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

- повторение ранее изученного материала

Формируемые способы деятельности:

- проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

- контроль правильность ответов учащихся

Формируемые способы деятельности:

- оценка результаты по алгоритму

- адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

- взаимоконтроль и и внесение коррективов в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

- взаимодействие с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

- развитие умения использовать простые речевые средства передачи своего мнения

- умение полно и точно выражать свои мысли

3. Актуализация знаний

Цель этапа:

- организовать актуализацию изученных способов и действий, достаточных для проблемного изложения нового задания

- актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания

- предъявить задания, близкие жизненному опыту детей

- зафиксировать демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний

- организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или его обоснования

- организация задания на повторение

- эвристическая беседа

-заслушивание сообщения учащихся

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

- актуализация имеющихся ранее знаний

- активное погружение в тему

-высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Формируемые способы деятельности:

- умение слушать в соответствии с целевой установкой

- принимать и сохранять учебную цель и задачу

- дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

- развитие и укрепление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Практический этап

4. Проблемное изложение нового задания

Цель этапа:

- зафиксировать причину затруднения

- сформулировать и согласовать цели урока

- организовать уточнение и согласование темы урока

- организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

- организовать фиксацию преодоления затруднения

- объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся

- заслушивание сообщений учащихся

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

- самостоятельное определение темы урока

- осознание целей и задач обучения

- восприятие, осмысление, запоминание учебного материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

Формируемые способы деятельности:

- формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умения прогнозировать предстоящую работу, слушать и понимать других, работать в парах и группах

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, Умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме, строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

- формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5. Первичное закрепление

Итог урока:

- зафиксировать во внешней речи алгоритм выполнения …

- организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или гуппах)

- использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала

- обращения учителя по поводу ответа ученика к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с другой стороны

- умение учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

-осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

- применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

- формирование умения высказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

- формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

- формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формируемые способы деятельности:

- формирование умения строить речевое высказывание в соответствии в поставленной задачей

6. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

7. Практическая работа по созданию проекта «Зимняя сказка»

Цель этапа:

- тренировать способность к самоконтролю и самооценке

- проверить умение работать по алгоритму

- организовать самостоятельную работу учащихся

- организовать самопроверку самостоятельной работы

- по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок и создать ситуацию успеха

7.1. Вводный инструктаж учителя:

- сообщение учащимся названия практической работы

- разъяснение задач практической работы

- ознакомление с объектом труда, средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание

- предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы

- инструктаж по технике безопасности

7.2. Самостоятельная работа учащихся

7.3. Текущий инструктаж учителя в процессе выполнения задания

7.3.1. Формирование новых умений:

- проверка организованности начала работы учащихся

- проверка организация рабочих мест учащихся

- соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания

7.3.2. Усвоение новых знаний:

- проверка правильности исполнения учащимися учебно- технической документации

- инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией

7.3.3. Целевые обходы:

- инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом

- концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приёмах выполнения операций

- оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся

- контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения

- рациональное использование учебного времени учащимися

7.4. Заключительный инструктаж учителя:

- анализ выполнения самостоятельной работы учащимися

- разбор типичных ошибок учащихся

- вскрытие допущенных учащимися ошибок

- повторное объяснение учителем способов устранения ошибок.

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

- проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности

- выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся

- восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

- применение на практике полученных знаний и последующее их повторение

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

- самоконтроль выполнения задания

- взаимоконтроль и внесение коррективов в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

- планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

- усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

- умения структурировать знания

-выбор наиболее эффективных способов решения задач

- построение логической цепи рассуждений

Рефлексивно-оценочный этап

8. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

- включить новый способ действий в систему знаний

- тренировать способность применять новый алгоритм действий

- инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

- задание учащимся на подготовку к следующему уроку

- сообщение о теме следующего урока

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

- отработка алгоритма по изученной теме «Выпиливание лобзиком»

- творческая переработка изученной информации, поиск в традиционных источниках

-поиск в Интернет источниках и электронных книгах

Формируемые способы деятельности:

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

- поиск и выделение информации

9. Уборка рабочих мест

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке:

Цель этапа:

- организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

- организовать фиксацию степени соответствия деятельности учащихся на уроке и поставленной цели в начале урока

- организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

- по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направление будущей деятельности

Рефлексия учителя и учащихся в достижении целей урока

- объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке

Выставление оценок в классный журнал и дневники учащихся

Коммуникативные УУД

Формируемые способы деятельности:

- формирование умений полно и точно выражать свои мысли

Осуществляемые действия:

- оценка и самооценка учебной деятельности

- обобщение и систематизация знаний

- выражение эмоций учащихся результатами урока

Литература:

1. Симоненко В.Д., Программа начального и основного общего образования (Текст): Сборник В.Д.Симоненко, - М,: Вентана-Граф, 2012, - 192с.

2. Сасова И.А., Технология: 5-8 классы: Программа (Текст): Сасова И.А., Марченко А.В., - М.: Вентана-Граф., 2011. - 96с.

3. Симоненко В.Д., Технология: Программа 5-8 классы (Текст): авт.-сост. А.Т.Тищенко, Н.В.Синица под ред. В.Д.Симоненко. - М.; Вентана-Граф, 2012 - 148 с.

4. Атаулова Щ.В., К вопросу о структурной форме урока технологии (Текст): О.В.Атаулова, Технологическое образование в школе и ВУЗе в условиях модернизации образования: Материалы международной научно-практической конференции МПГУ. - М. Изд-во «Эслан», - С. 117-119.

5. Логвинова И.М., Копотева Г.Л. конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС., Управление начальной школой - № 12/2011. - с 12-18

Технологическая карта ученика.

Выпиливание лобзиком.

«Зимняя сказка»

п/п

Последовательность выполнения операций

Изображение

Оборудование,

инструменты,

приспособления

1

Подготовить рабочее место

Столярный верстак, выпиловочный столик, стул, фартук.

2

Настроить (проверить) инструмент (лобзик)

Лобзик, пилочки для лобзика.

3

Выпилить фигурку по внешнему контуру

ДВП с нарисованным контуром, лобзик, выпиловочный столик.

4

Раскрасить фигурку по рисунку цветными фломастерами или маркерами

Набор цветных фломастеров или маркеров

5

Подготовить подставку для композиции

Деревянная подставка, нождачная бумага

6

Подогнать фигурку к подставке нождачной

Бумагой

Крупнозернистая нождачная бумага

7

Собрать готовое изделие

Выпиленный, раскрашенный контур и подставка

8

«Зимняя сказка» - готова!

Результат урока: