Технологическая карта по технологии 'Швейная машина' (5 класс)

№ этапа урока

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Актуализация знаний.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»)

2. Организовать деятельность по установки тематических рамок («могу»)

3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

-Организационный момент, проверка готовности к уроку.

Создание позитивного настроя.

Слайд 1,2,3

Загадки о бытовых приборах

Слайд 4. Загадка про швейную машину (ответы на слайде появляются после ответов учащихся)

- Скажите, какая сегодня тема урока?

-Помогает сформулировать тему урока.

Слайд №5.

- Что такое швейная машина? Для чего она нужна?

Учитель подводит детей к формулировке.

-Учащиеся отгадывают загадки.

1. Пылесос

2. Холодильник

3. Утюг

4. Швейная машина

- Ответы учащихся.

(Бытовая швейная машина)

- Ответы учащихся.

(нет, да, из чего она состоит, пригодится

Л. Самоопределение, самоорганизация,

К. Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.

Р. Способность прогнозировать деятельность на уроке

П. Правильность организации рабочего места

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Мотивировать к пробному учебному действию («надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания.

Выявить затруднения в организации работы.

Презентация ученицы «История создания швейной машины».

-Желание одеваться красиво, модно, эксклюзивно есть у каждой девочки. Нужно уметь шить на швейной машине. Создавать неповторимые вещи.

-Авы умеете шить? - Вы сможете прямо сейчас шить на швейной машинке? - Попробуйте! (затруднение в пробном действии)

-А хотели бы научиться?

-Что надо знать, чтобы научиться шить на швейной машине?

- Как вы думаете, пригодиться ли вам в будущем умение работать на швейной машине?

-Ответы учащихся.

Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения…

-Осматривание швейных машин.

-Ответы учащихся

Л. Смыслообразование.

П. Анализ, синтез, обобщение, классификация.

Р. Выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Метапредметные (УУД):

регулятивные

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Изучение теоретического материала

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации. Организовать фиксацию затруднения, соответствие своих действий.

Слайд №6. Классификация швейных машин.

-Как привести к действию?

Слайд №7. Привод.

Слайд №8. Виды приводов.

Слайд №9.

Чтобы хорошо разобраться с устройством швейной машины я попрошу вас разделиться на две группы. Сегодня на уроке мы рассмотрим 8 деталей швейной машины из 16. Это: 1.Ручка регулятора длины стежка. 2.Рычаг обратной подачи. 3. Моталка. 5.Маховое колесо 5.Переключатель выбора строчки. 6. Регулятор длины стежка. 7. Прижимная лапка. 8. Рычаг подъема прижимной лапки.

-Учитель демонстрирует на слайде (или таблице) устройство швейной машины и сопоставляет их с деталями непосредственно на швейной машине.

- Ответы учащихся.

Просматривают слайды.

-Учащиеся подходят к демонстрационному столу, наблюдают за действиями учителя.

П. Анализ, синтез, постановка и формулирования проблемы, структурирование знаний.

Р. проявлять любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений

Открытие новых знаний. (Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону).

Физкультминутка

Самопроверка умения применять новые знание в и типовых условиях.

Организовать самостоятельное выполнение. Демонстрировать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки.

По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.

Сейчас вы должны будете найти информацию об этих деталях. У вас на столах лежит информационный материал, и бланки для ответов. В него вы будете заносить записи.

Для первой группы задание. 1. Регулятор длины стежка 2. Рычаг обратной подачи. 3 Стержень для катушки. 4. Прижимная лапка

Для второй группы: 1. Моталка. 2. Переключатель выбора строчки. 3. Маховое колесо. 4. Рычаг подъема прижимной лапки.Как только вы выполните задание, одна девочка из группы должна будет рассказать о назначении детали и показать на швейной машине эту деталь. Привожу пример: Регулятор натяжения нити - контролирует натяжение нити. На выполнение задания вам дается 7 минут. Задание выполнили все. Хорошо. А сейчас проверим, правильно ли вы выполнили задание. Проверьте свою работу по слайду. Выступают девочки из групп.

Проводится физкультминутка.

Слайды №10 и №11

-Учащиеся работают в группах.

- Работа с информационным материалом.

-Выполнение работы в группах с опорой на эталон, проговаривают каждый шаг во внешней речи.

-Корректировка своей деятельности по представленной инструкционной карте.

-Выявление и устранение типовых ошибок.

- Аргументация и устранение ошибок в неправильных ответах.

Расслабляются, отдыхают.

П. Анализ, синтез, обобщение, выполнение действий по алгоритму, доказательство, извлечение необходимой информации из текстов.

Р. Контроль и оценка, волевая саморегуляция.

К. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Включение в систему знаний и повторение.

Блиц-опрос.

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Слайд №12-16. Проверь себя

-Кто был «отцом» швейной машины?

-С помощью чего настраивают длину стежка?

-На что надевают катушку с нитками?

-Что приводит в действие механизмы швейной машины?

-С помощью чего наматывают нитку на шпульку?

Кроссворд на доске.

Ключевое слово «машинка».

- У кошки брюшко, у иголки …

-Страна, которую носят на голове…

-Он бывает отложной и меховой…

-Не суй палец в рот, а руки в …

-Учащихся отвечают на вопросы блиц-опроса.

-Учащиеся отвечают на вопросы кроссворда и самостоятельно заносят ответы в кроссворд.

Личностные (УУД):

- умение анализировать собственную деятельность

- выделение и осознание учащимися, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

познавательные

- выбор критериев для сравнения.

Рефлексия учебной деятельности.

Соотношение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности.

Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Слайд №17

Подведём итог урока.

-Что я узнала сегодня на уроке.

-Когда это знание будет вам необходимо?

Домашнее здание

Разобрать и рассмотреть следующие детали швейной машины.

1.Регулятор ширины строчки.

2. Челночное устройство.

3..

Дети анализируют.

Ученики оценивают степень достижения цели.

Личностные (УУД):

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

коммуникативные:

познавательные:

- построение логической цепи рассуждений