- Учителю
- План-конспект урока Свойства тканей 5-6 класс
План-конспект урока Свойства тканей 5-6 класс
План-конспект урока
по теме:
«Свойства тканей»
6 класс
С применением интерактивных тестов для контроля
знаний в среде MS PowerPoint с использованием
Visual Basic for Application.
План-конспект составила:
учитель технологии
Булатова Елена Геннадьевна
высшая квалификационная категория
Пояснительная записка
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Место урока по теме: заключительное занятие по теме «Швейные материалы».
Цель урока:
Обобщение и систематизация знаний по теме "Швейные материалы. Свойства тканей" и применение их на практике. Развитие у учащихся основных мыслительных операций, внимания, памяти, умения работать в коллективе; формирование умения выявлять и предвидеть технологические проблемы, связанные с применением различных видов текстильных волокон для изготовления одежды и находить пути их решения.
Задачи:
-
Обучающая - Научить учащихся выявлять и классифицировать свойства тканей.
-
Воспитательная - Воспитывать и развивать эстетический вкус и чувство стиля при моделировании швейного изделия и подборе ткани к нему.
-
Развивающая - Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся путём практического моделирования.
Программа, используемая в работе: Программа основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд». /М.В. Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко./
Учебник: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений «Технология». 6 класс: (вариант для
девочек) под ред. В.Д. Симоненко,
М.: Издательство «Вентана-Граф» 2007 г.
Методы проведения урока: объяснительно-иллюстративный, практикум - «Карусель».
Доминирующая деятельность: - практико-ориентированная.
Использование межпредметных связей: - с информатикой, с ИЗО, с физикой.
Форма организации учащихся на занятии: - сочетание индивидуальной, коллективной и групповой форм.
Время занятия: - 45 мин.
Материально-техническое и дидактическое оснащение урока:
-
Интерактивные тесты для повторения пройденного материала с подсчётом количества правильных ответов и автоматическим выставлением оценки (несколько вариантов);
-
Набор-коллекция лоскутов ткани (для каждой команды);
-
Карточки (для каждой команды) с различными вариантами моделей для подбора ткани по свойствам;
-
Набор каточек с названиями свойств ткани для заполнения сводной таблицы - классификации;
-
Компьютерный тест для закрепления нового материала с автоматизированным подсчётом количества правильных ответов (итоговый тест);
-
Карандаши, фломастеры;
-
Компьютер (операционная система Windows XP Professional);
-
Проектор;
-
Экран.
На уроке используются интерактивные тесты для контроля знаний в среде MS PowerPoint с использованием Visual Basic for Application.
Для удобства использования теста в него добавлены функции: автоматического учета количества вопросов, количества верно выполненных заданий, процента выполнения заданий и автоматического выставления оценки.
Применять компьютерные тесты можно на разных этапах урока: как на этапе закрепления знаний, так и для проверки домашнего задания. Критерии выставления оценки учитель может сам задавать в редакторе Visual Basic, например:
-
Если процент выполнения >= 85 - на кнопке результатов выводится «Отлично»
-
Если процент выполнения от 60 до 85 - выводится «Хорошо»
-
Если процент выполнения от 25 до 60 - выводится «Удовлетворительно»
-
Если процент выполнения ниже 25 - выводится "Плохо"
Главное достоинство тестовой проверки - в скорости и объективности. Мы часто пользуемся бумажными тестами. Но компьютерный тест намного живее и красочней. Тест должен быть составлен так, как нам необходимо на уроке, по нашему плану.
Для создания такого теста не надо брать большое количество заданий (достаточно 3-5), чтобы выполнение теста не занимало много времени на уроке. Практика показала, что лучше выбирать "закрытые" тестовые задания, где из нескольких вариантов предложенных ответов абсолютно верным является только один.
(Рекомендация при использовании предлагаемого интерактивного теста в приложении к плану-конспекту урока: макросы не отключать!)
План урока
-
Организационный момент (2 мин).
-
Объяснение нового материала (12 мин).
-
Подготовка к практической работе (2 мин).
-
Практическая работа по принципу «Карусель» (16 мин)
(в том числе повторение пройденного при компьютерном тестировании). -
Демонстрация и анализ полученных результатов. (7 мин).
-
Повторение и закрепление нового материала на компьютерном тесте
(4 мин). -
Обобщение и подведение итогов. Организационный момент
в конце урока. (2 мин).
Содержание урока
1. Организационный момент. Организация начала урока (психологический настрой учащихся). Проверка наличия раздаточного материала на каждом рабочем столе.
2. Материаловедение изучает строение и свойства материалов, используемых для изготовления швейных изделий. Ведь прежде, чем изготовить какое-либо изделие, необходимо изучить свойства материалов, из которых оно будет изготавливаться. От свойств материалов будет зависеть внешний вид изделия, его конструкция, способы изготовления, способы ухода за изделием.
Актуальность темы: Процесс создания швейных изделий очень сложный и многогранный. Успех его во многом зависит от гармоничного сочетания фасона и ткани. Чтобы выбрать подходящую ткань, нужно хорошо разбираться в многообразии существующих видов тканей и их свойствах.
Учитель объясняет учащимся, от чего зависят свойства ткани и почему их необходимо учитывать при выборе модели и обработке изделия:
Свойства тканей зависят от их волокнистого состава, вида переплетения и особенностей отделки (отбеливания, окрашивания, пропитки различными веществами).
Учитель знакомит учащихся с различными свойствами тканей и на конкретных примерах (образцах тканей) наглядно демонстрирует эти свойства, затем даёт чёткую классификацию свойств тканей:
Механические свойства:
- Прочность - это способность ткани противостоять разрыву. Прочность ткани зависит от прочности волокон, структуры пряжи, видов переплетения нитей и характера отделки ткани.
- Сминаемость - это способность ткани во время сжатия и давления на неё образовывать мелкие складки.
- Драпируемость - это способность ткани в подвешенном состоянии образовывать мягкие округлые складки.
- Износостойкость - способность ткани противостоять воздействию трения, растяжения, изгиба, солнца, температуры, стирки и т.д., например:
- линька ткани, т.е. стойкость окрашивания;
- стойкость к выгоранию на солнце;
- стойкость к температурному режиму воздействия при ВТО;
Физические свойства:
- Теплозащитные свойства - способность ткани сохранять тепло человеческого тела (объяснить понятие «теплопроводность»).
- Пылеёмкость - это способность ткани удерживать пыль и другие загрязнения.
- Гигроскопичность - это способность тканей
впитывать влагу из окружающей среды.
(намокаемость и водоотталкивающие свойства)
- Воздухопроницаемость - способность ткани пропускать воздух.
- Способность тканей накапливать статическое электричество, электризуемость тканей.
Технологические свойства:
- Скольжение - зависит от гладкости нитей и вида ткацкого переплетения. Это подвижность одного слоя ткани относительно другого. Скольжение может происходить при раскрое, смётывании и стачивании тканей.
- Осыпаемость срезов - нити не удерживаются на открытом срезе ткани и выскальзывают, осыпаются.
- Усадка - это уменьшение размеров ткани при замачивании, стирке и влажно-тепловой обработке.
- Раздвижка нитей в швах - не рекомендуется шить плотно облегающие изделия.
3. Подготовка к практической работе: разделить учащихся на группы по 2 - 3 человека для выполнения практического задания, провести инструктаж учащихся о предстоящей работе.
4. Практическая работа построена по принципу «Карусель», т.е. каждая из групп учащихся по очереди выполняет все задания, сменяя друг друга на этапах. Чередование выполнения заданий происходит примерно каждые 4 минуты, по кругу. Выполнив очередное задание, группа учащихся перемещается к следующему этапу по строго установленному порядку.
Постановка задачи:
1 этап. Выполнение экспресс-тестирования на компьютере с автоматическим выводом итоговой оценки.
Группами по 2 - 3 человека учащиеся подходят к компьютеру и выполняют свой вариант интерактивного теста. Учащиеся внутри своей группы имеют возможность обсуждать вопросы теста, совещаться друг с другом, каждый может отстаивать своё мнение о правильности ответа, высказывать свою точку зрения.
Таким образом, они учатся вырабатывать общее обоснованное решение, развивают свои коммуникативные навыки.
После выполнения теста ученики должны нажать на кнопку «Посмотреть результат» и показать учителю последний слайд с тем результатом-оценкой, который им выставит компьютер. Учитель выставляет оценки в журнал. Затем учащиеся переходят к следующему этапу.
2 этап. Используя карточки с различными вариантами моделей и набор-коллекцию лоскутов ткани, каждая группа должна подобрать для предложенного вида изделия конкретную ткань. Учащиеся должны дать обоснование своего выбора, дать характеристику подобранной ткани по свойствам.
3 этап. Каждой группе учитель предлагает несколько видов ткани. Учащиеся должны дать характеристику свойств этих тканей, и подобрать ассортимент изделий для этих тканей. Можно сделать зарисовки и эскизы этих моделей.
4 этап. На стенде прикреплён плакат с заголовком «Свойства тканей». У каждой группы учащихся есть свой комплект карточек с названиями некоторых свойств. Учащиеся должны определить, к какому виду относятся их свойства, и прикрепить карточки на плакате. В результате получится сводная таблица - классификация свойств тканей.
5. Демонстрация и анализ полученных результатов. Каждая группа учащихся даёт отчёт о выполнении своих заданий. Учитель делает обобщение результатов и выводы по практической части.
6. Учитель на экране для всего класса запускает интерактивный тест на повторение и закрепление пройденного материала (Итоговый тест). Весь класс участвует в компьютерном тестировании. Учащиеся могут рассуждать вслух, высказывать своё мнение, обосновывать его и принимать коллективное решение по поводу ответов в тесте. Компьютер автоматически выставляет оценку. Если результат тестирования не удовлетворяет учителя, он должен разобрать с учащимися их ошибки.
7. Подведение итогов. Выставление оценок в журнал. Организационный момент в конце урока. Сбор раздаточного материала.
Уборка кабинета.
Урок окончен.