Технологическая карта урока технологии на тему Вагоностроительный завод

Класс: 4 б

Тема: Вагоностроительный завод .Пассажирский вагон.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель: Сформировать представление о вагоностроении, видах и составе поездов; ввести правила составления пассажирского и товарного поезда; научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов:

1. Продолжать знакомить детей с объемной аппликацией;

2. Развивать чувство формы, цвета, ритма;

3. Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в развитие своих творческих способностей.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

1. Развивать основу мыслительной деятельности, умения сравнивать, анализировать, делать выводы; склонности к инициативному самовыражению;

2. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления причинно-следственных связей.

Направленные на достижение личностных результатов:

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению;

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

3. Развитие навыков, сотрудничества с учителем и сверстниками в разных социальных условиях.

Предметные умения: познакомятся с конструкцией вагонов, их видами; овладеют основами черчения; научатся выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, создавать разные виды вагонов, используя объемные геометрические тела (параллелепипед, конус, цилиндр).

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные - научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах вагонов, презентовать подготовленную информацию; регулятивные - научатся оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: картон, линейка, карандаш, ножницы, клей, учебник, рабочая тетрадь

Материалы для учителя: картон, карандаш, ножницы, клей, презентация.

</ Технологическая карта урока

УУД

(формируемые на данном этапе урока)

1. Мотивация(самоопределение )к учебной деятельности

1. Организует психологический настрой, проверяет готовность учащихся к уроку.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

1. Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

- Здравствуйте!

Личностные :

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(Звук приближающего поезда)

- Ребята, что вы слышите?

- А для чего нам нужен железнодорожный транспорт?

- О чём пойдёт речь на уроке?

- Хорошо!

- Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию. Вагоны производят на вагоностроительных заводах. Самые крупные вагоностроительные заводы находятся в Твери, Торжке, Брянске, Калининграде, Барнауле, Тихвине, Новокузнецке. И сегодня мы отправляемся в один из них.

- Кто уже ездил на поездах?

- Какие правила поведения в поезде вы знаете?

- Молодцы!

1. Знакомятся с темой урока

-Как приближается поезд.

- Для перевозки грузов и пассажиров на большие расстояния.

- О железнодорожном транспорте.

- Дети дают свои ответы

Запрещается:

1. Находиться на верхней полке более одного человека;

2. Выходить в тамбур, а также из вагона на станциях;

3. Высовываться из окна и выбрасывать из него предметы, продукты питания, мусор;

4. Играть в подвижные игры.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

3. Выявление места и причины затруднения.

- Ребята, с собой в дорогу мы с вами возьмём путеводитель- учебник, ваши знания, хорошее настроение.

В добрый путь!

- Вот мы и приехали с вами на завод. Обратите внимание на экран.

(Видеоролик)

- Давайте познакомимся с историей развития железной дороги.

- Первую грузовую железную дорогу в России построили отец и сын Черепановы на Нижнетагильском металлургическом заводе в 1834 году. По ней перевозили руду. Первую пассажирскую железную дорогу, соединившую Санкт-Петербург с Царским Селом, открыли в 1837 году. Вагоны и паровоз для этой дороги были закуплены в Англии. В России производство пассажирских вагонов было налажено на Александровском заводе в Санкт-Петербурге в 1846 году.

В зависимости от назначения вагоны бывают пассажирские (для проезда людей) и грузовые (для перевозки различных материалов и изделий). Пассажирские вагоны бывают сидячие и спальные; также есть вагоны-рестораны, почтово-багажные вагоны. Среди грузовых вагонов есть платформы, цистерны, крытые вагоны рефрижераторы, хопперы-дозаторы, специальные вагоны (для перевозки легковых автомобилей, леса, скота).

- Ребята, давайте вспомним, кто же построил первую железную дорогу?

- Какие бывают виды вагонов?

1. Ведут беседу с учителем по теме урока.

-Слушают учителя

- Отец и сын Черепановы

- Пассажирские и грузовые

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

4. Физминутка

1. Проводит физминутку, выполняет упражнения вместе с детьми, видеоролик.

- Вот и подошла к концу наша экскурсия. Мы отправляемся домой.

- Настроение у вас хорошее?

- Тогда давайте в пути споём песенку.

1. Повторяют движения за учителем.

(Повторяют движения за учителем)

- Да

5.Построение проекта выхода из затруднения.

6. Реализация построенного проекта.

7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

1. Просит повторить ТБ.

2. Показывает алгоритм выполнения работы.

3. Настраивает на выполнение работы.

- Ребята, я предлагаю вам выполнить ходовую часть вагона- тележку.

- Откройте наш путеводитель на странице 13. Давайте познакомимся с планом работы.

- Какие материалы и инструменты вам понадобятся при работе?

-Давайте повторим технику безопасности при работе с ножницами и клеем.

(Учащиеся сами называют правила ТБ)

Ребята, обратите внимание на алгоритм выполнения работы:

- А сейчас приступаем к работе.

Ребята, следите за порядком на столе, экономьте бумагу, не забывайте технику безопасности.

1. Слушают учителя, повторяют ТБ.

2. Запоминают алгоритм выполнения работы.

3. Готовятся к выполнению работы.

- Картон, ткань, карандаш, ножницы, клей, линейка.

• Работай ножницами только на своё рабочем месте.

• Ножницы клади кольцами к себе.

• Подавай ножницы кольцами вперёд.

• Не оставляй ножницы открытыми.

• Храни ножницы в чехле лезвиями вниз. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу

• клеем пользуемся только по назначению;

• Когда клеем не работаем, он должен быть закрыт;

• После работы моем кисточку и руки.

(выполняют работу)

Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее время;

Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные: формирование понятий данной темы: вставка, заливка, увеличение, уменьшение рисунка; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Ребята, а теперь украсьте свой вагон, усовершенствуйте его.

Выполняют работу, сверяют с образцом, данным учителем

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

9. Включение в систему знаний и повторение.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

2. Обобщение.

3. Уборка рабочего места.

1. Выставка работ и их обсуждение.

2. Обобщение.

3. Уборка рабочего места.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

10.Рефлексия учебной деятельности

- Сегодня вы работали замечательно. Это была дружная совместная деятельность, результатом которой явилось создание ходовой части вагона- тележки.

- Что нового узнали?

- Вам понравился урок?

Давайте посмотрим, насколько он вам запомнился. Если всё было понятно, то поднимите руки вверх домиком. Если были затруднения и ваше настроение от этого стало хуже, то задержите руки перед собой на уровне груди. Если же совсем было не интересно, то положите руки на парту.

Спасибо за урок!

- Дают ответы

(Прощаются с учителем)