Конспект урока технологии - обслуживающий труд в 5 классе на тему 'План работы по созданию лоскутного изделия'

Урок технологии в 5 классе

Раздел программы: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Подраздел программы: Декоративно прикладное творчество: лоскутное шитьё

Тема: План работы по созданию лоскутного изделия.

Цель: Составить технологическую последовательность изготовления лоскутной прихватки.

Задачи:

Образовательные: Составить технологическую последовательность изготовления лоскутной прихватки на основе ранее полученных и новых знаний по предмету;

Развивающие: Научить анализировать образцы изделий, классифицировать швы по области применения, сравнивать и выбирать способы обработки, делать выводы, планировать порядок технологических операций и ожидаемый результат труда;

Воспитательные: формировать умение работать в парах или группе, формировать умение слушать, рассуждать, вести диалог, уважительно относиться к мнению другого человека.

Оборудование урока: Рабочая тетрадь, карточки со схемами швов, таблица «Классификация швов», карточки с названием оборудования, доска, магниты, образцы прихваток, мультимедийное оборудование.

Этапы урока

Цель

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный этап

Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс

- Здравствуйте девочки! Кто сегодня отсутствует?

- Проверьте, все ли готово к уроку.

- Сегодня на уроке вы выступите в новой для себя роли, мы повторим изученный материал, познакомимся с новым, поработаем в группах и индивидуально и подведем итоги работы

Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих, настраивает на работу.

Приветствуют учителя, староста группы сообщает об отсутствующих, проверяют готовность к уроку.

2. Мобилизирующий этап

Организовать деятельность учащихся, сосредоточить внимание

Актуализировать мыслительные операции

- Наш урок мне хотелось бы начать с поговорок о труде:

"Авось да как-нибудь до добра не доведут", "Торопливый дважды одно дело делает."

О чем говорится в этих поговорках?

На прошлом уроке мы познакомились с лоскутными узорами.

- Из каких фигур мы составляли узоры?

- Вы начертили схему будущей прихватки. А как её изготовить? Что нам поможет в работе?

Зачитывает поговорки.

Задает вопросы.

Дает возможность задуматься о необходимости планирования любой работы

Организует высказывания учащихся

Слушают, отвечают на вопросы.

Ожидаемые ответы:

-В этих поговорках говорится о том что, прежде чем начать что - либо делать, не надо спешить, надо все продумать, подготовить, узнать и выполнять работу так, чтобы не переделывать.

- Мы составляли узоры из квадратов и полос (прямоугольников)

-Нам поможет знание машинных швов.

-Нам поможет в работе четкий план действий.

Метапредметные: коммуникативные: участие в диалоге с учителем и учащимися

Коммуникативные

Участие в диалоге

Регулятивные: открытие нового через подводящий диалог

3. Этап формулирования темы и цели урока

Сформулировать цель и тему урока

Откроем рабочие тетради, запишем число, тему урока "План работы по созданию лоскутной прихватки"

- Исходя из темы , определите цель нашего урока

Объявляет тему урока, организует высказывания учащихся

Открывают тетради, записывают число и тему урока.

- Составить план работы по изготовлению прихватки

Регулятивные: целеполагание

4. "Открытие нового знания"

Обсуждение проекта решения, организация самостоятельной исследовательской деятельности, выведение алгоритма.

- Для удобства оформления результатов нашей деятельности на уроке начертите в тетради таблицу "Технологическая последовательность", состоящую из четырех столбцов по образцу на доске.

Работа эта непростая. На швейных предприятиях эту работу выполняют технологи. Они продумывают и находят самый быстрый, экономичный и технологичный путь создания швейного изделия.

Сейчас вы выступите в роли технологов. Работать будете в группах по 2-3 человека. Рассмотрите образцы прихваток и ответьте на вопросы:

- Определите из каких этапов будет состоять работа?

Оформляет таблицу на доске: № операции, название операции, графическое изображение и описание, оборудование

Сообщение

Организует работу в группах (парах)

Записывает этапы работы в таблицу на доске

Подготавливают таблицу в тетради

Слушают

Учащиеся обсуждают в парах (группах)

Предполагаемые ответы:

1.Рраскрой деталей прихватки

2.Соединение деталей лоскутного узора

3. Соединение слоев прихватки

4. Обработка срезов прихватки

(Записывают этапы работы в тетрадь, оставляя место для дополнения )

Мотивационные: сохранение положительной мотивации

Коммуникативные: умение вести диалог, работать в парах (в группе), отстаивать свою точку зрения

Регулятивные: планирование

Познавательная задача №1

Актуализировать мыслительные операции

-На прошлом занятии вы подготовили шаблоны для раскроя лоскутного узора и созданиясоздания декоративного слоя прихватки. Какие детали еще надо выкроить, чтобы изготовить прихватку?

Организует работу в парах, высказывания учащихся

Прикрепляет магнитами к доске выкройки и щаблоны необходимых деталей

Предполагаемые ответы:

- Необходимо выкроить деталь подкладки и прокладки, также потребуются полоски ткани для обработки срезов. (Зарисовывают детали и записываютв тетрадь количество деталей)

Коммуникативные: умение вести диалог, работать в парах (в группе), отстаивать свою точку зрения

Регулятивные: планирование

Познавательная задача №2

Актуализировать мыслительные операции

-У вас на рабочем столе лежат карточки со схемами швов. Разложите их на две группы: соединительные и краевые.

Давайте проверим, правильно ли вы разложили карточки.

- Выберите из соединительных, какие швы можно использовать для соединения деталей лоскутного узора и назовите эти швы.

- Объясните, почему вы их выбрали.

А какой из этих двух швов надо использовать?

Организует работу в парах.

Учитель предлагает сравнить швы в группах с таблицей «Классификация машинных швов»

Организует высказывания учащихся, выход учащихся к доске.

Учащиеся классифицируют швы на соединительные и краевые.

Учащиеся выбирают из соединительных карточки со схемами стачного шва вразутюжку и взаутюжку, называют швы.

Предполагаемые ответы:

-Эти соединительные швы соответствуют образцам прихваток, припуски швов не видны на лицевой стороне, соединение прочное, выполнять удобно.

Прикрепляют схему шва магнитом к доске в строку второго этапа работы Зарисовывают схему в таблицу тетради.

- Выбор шва зависит от толщины материала: если ткань толстая, тогда припуски швов лучше разутюжить.

Коммуникативные: умение вести диалог, работать в парах (в группе), отстаивать свою точку зрения

Познавательные: анализ образцов, классификация швов по области применения, сравнение с образцом, использование символов и схем в моделировании деятельности

Регулятивные:

выбор способов деятельности в результате сравнения и соотнесения с требованиями к прихватке

Познавательная задача №3

Актуализировать мыслительные операции

- Для каждого рисунка лоскутного узора необходимо определить порядок присоединения деталей. На своих схемах лоскутного узора проставьте простым карандашом нумерацию очередности соединения деталей, если необходимо поставьте двусторонние стрелки для наглядности, не забывая об удобстве и простоте выполнения работы.

- А теперь проверим работу.

Организует самостоятельную индивидуальную работу.

Учащиеся ищут оптимально удобный порядок соединения деталей, нумеруют детали, указывают стрелками соединения

Сверяют с правильным вариантом на экране.

Регулятивные: планирование деятельности через использование символов

ИКТ познавательные:

Умение анализировать, сравнивать

Познавательная задача №4

Актуализировать мыслительные операции

- Внимательно рассмотрите образцы прихваток и ответьте на вопрос: как между собой соединены слои прихватки?

-Такой способ соединения называется стежка. Стежка не только удерживает слои прихватки, но и служит её украшением. Обратите внимание, стежка может повторять линии лоскутного узора, а может быть выполнена по своему рисунку. Это зависит от творческого замысла.

-Такое решение тоже возможно. Но для удобства выполнения дальнейшей работы срезы всех слоев прихватки между собой сметывают близко к срезам.

Организует работу в парах, высказывания учащихся

Предполагаемые ответы:

- Слои прихватки соединены между собой машинной строчкой.

-На нашем образце стежки нет.

Коммуникативные: умение вести диалог, работать в парах (в группе)

Познавательная задача №5

Актуализировать мыслительные операции

- Снова обратимся к карточкам со схемами швов. Рассмотрите обработку срезов прихватки и определите, какая карточка соответствует этому способу

Организует работу в парах, высказывания учащихся

Учащиеся выбирают карточки с окантовочным швом тесьмой и окантовочный с закрытым срезом. Учащиеся прикрепляют магнитами карточки со схемами шва в строку 4 технологической последовательности. Зарисовывают схему шва в таблицу тетради.

Регулятивные: планирование

Познавательные: анализ, использование символов и схем в моделировании деятельности

Познавательная задача №6

Актуализировать мыслительные операции

-

- Для удобства организации хранения и использования прихватки на кухне необходимо предусмотреть выполнение вешалки. Каким способом это можно сделать?

Организует работу в парах, высказывания учащихся

Учащиеся высказывают возможные варианты: выполнить нитяную воздушную петлю, подложить под последнюю строчку окантовочного шва заготовленную тесьму или ленту.

Регулятивные: планирование

Познавательная задача №7

Актуализировать мыслительные операции

- Для выполнения технологических операций нам потребуется различное швейное оборудование и инструменты. В последнем столбце нашей последовательности прикрепите карточки с названием оборудования.

- Я заметила, что около некоторых операций появилась карточка "утюг", хотя про утюжильные работы мы не упоминали. Объясните, почему вы прикрепили эту карточку?

-Также утюг нам потребуется для заутюживания полоски ткани или тесьмы для окантовки

Организует выход учащихся к доске для прикрепления карточек магнитами

Организует ответ учащихся

Представители от групп выходят к доске для выполнения задания и прикрепляют карточки (швейная машина, ножницы, утюг, игла и булавки)

Для качественного выполнения стачного шва взаутюжку или вразутюжку необходимо пользоваться утюгом.

Регулятивные: планирование

Коммуникативные: умение вести диалог, работать в парах (в группе), отстаивать свою точку зрения

5.Завершающий этап

Зафиксировать направление будущей деятельности

- Посмотрите внимательно на нашу таблицу. Она содержит всю необходимую информацию для выполнения работы?

-Каким должно быть домашнее задание? А помогут вам в выполнении домашнего задания знания из раздела «Материаловедение» и тема предыдущего урока «Построение шаблонов»

Я хочу ещё раз вспомнить те поговорки с которых мы сегодня начали урок: "Авось да как-нибудь до добра не доведут" "Торопливый дважды одно дело делает." В этих поговорках скрыт ещё один смысл: прежде чем приступить к следующему этапу работы, проверь как ты справился с работой на этом этапе. Составьте вопросы для взаимо и самоконтоля, которые нам пригодятся на следующем занятии.

Предполагаемые ответы:

В таблице нет инструкций о ширине шва, о температуре утюга

Дополнить таблицу требованиями к ширине шва и нагреву утюга.

Регулятивные: умение самостоятельно формулировать задание

6. Рефлексия

Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке, степени соответствия результатов поставленной цели.

- А что сегодня на уроке вы узнали, чему научились?

Вспомните, как звучала цель нашего урока, мы её достигли?

Организует высказывания учащихся

Предполагаемые ответы учащихся:

1. Мы научились составлять технологическую последовательность изготовления лоскутной прихватки, используя изученные ранее швы. Мы попробовали выполнить работу технолога.

2. Мы научились выбирать варианты обработки для достижения желаемого результата, анализировали образцы, классифицировали швы.

3.Мы узнали новый способ обработки среза изделия - окантовочный шов и познакомились со стежкой

3. Мы участвовали в диалоге, высказывали своё мнение, слушали и понимали одноклассников, учителя

Регулятивные: итоговая рефлексия

Коммуникативные: понимание другого и высказывание своей позиции

Познавательные: самостоятельно делать выводы

Напутствие учителя

Сохранить положительную мотивацию

Умение планировать свою работу, продумывание, изучение технологических аспектов поможет вам качественно её выполнить, за какое дело бы вы не взялись. Желаю вам удачи и успехов