- Учителю
- Планирование уроков по столярному делу VIII вид
Планирование уроков по столярному делу VIII вид
|
III четверть 9 класс | |||||||||||||||||||||
|
Мебельное производство Вводное занятие | |||||||||||||||||||||
|
1 |
План работы на четверть. |
1 |
|
|
Познакомить уч-ся с планом работы на четверть |
Знать план работы на четверть |
Знать план работы на четверть |
четверть |
|
Активизация памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
2 |
Правила техники безопасности. |
1 |
|
|
Повторить правила ПТБ |
Знать правила техники безопасности |
Знать правила техники безопасности |
огнетушитель |
|
Активизация памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
3 |
П.р. ремонт школьной мебели |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при ремонте школьной мебели |
Самостоятельно отремонтировать школьную мебель |
отремонтировать школьную мебель с помощью учителя |
проушина |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
Изготовление несложной мебелис облицовкой поверхности | |||||||||||||||||||||
|
4 |
Назначение облицовки столярного изделия |
1 |
|
|
Дать понятие о назначении облицовки столярного изделия |
Иметь понятие о назначении облицовки столярного изделия |
Иметь понятие о назначении облицовки столярного изделия |
шпон |
математика |
Активизация памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
5 |
П.р. изготовление журнального столика |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении журнального столика |
Самостоятельно изготовить журнальный столика |
изготовить журнальный столика с помощью учителя |
шип |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
6 |
Шпон: виды(строганый,лущенный) |
1 |
|
|
Дать понятие о шпоне: видах (строганый,лущенный) |
Иметь понятие о шпоне: видах (строганый,лущенный) |
Иметь понятие о шпоне: видах (строганый,лущенный) |
шпон |
математика |
Активизация памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
7 |
П.р. подготовка шпона и клеевого раствора |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при подготовке шпона и клеевого раствора |
Самостоятельно подготовить шпона и клеевого раствора |
подготовить шпона и клеевого раствора с помощью учителя |
клей |
биология |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
8 |
Своиства видов, производство шпона. |
1 |
|
|
Дать понятие о свойсте видаа, производстве |
Иметь понятие о свойсте видаа, производстве |
Иметь понятие о свойсте видаа, производстве |
шпон |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
9 |
П.р. наклеевание шпона запрессовкой и с помощью притирочного молотка. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при наклеивании шпона за присовкой и с помощью притирочного молотка. |
Самостоятельно наклеить шпона за присовкой и с помощью притирочного молотка. |
наклеить шпона за присовкой и с помощью притирочного молотка с помощью учителя |
пресс |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
10 |
П.р. нарезание полос шпона |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при нарезании полос шпона |
Самостоятельно нарезать полосы шпона |
нарезать полосы шпона с помощью учителя |
шпон |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
11 |
Технология облицовки поверхности шпонов |
1 |
|
|
Дать понятие о технологии облицовки поверхности шпонов |
Иметь понятие о технологии облицовки поверхности шпонов |
Иметь понятие о технологии облицовки поверхности шпонов |
молоток |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
12 |
П.р. снятие свесов и гуммированной ленты |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при снятии весов и гуммированной ленты |
Самостоятельное снятие свесов и гуммированной ленты |
снятие свесов и гуммированной ленты с помощью учителя |
свес |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
13 |
Применяемые клеи |
1 |
|
|
Дать понятие о применяемых клеях |
Иметь понятие о применяемых клеях |
Иметь понятие о применяемых клеях |
клей |
биология |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
14 |
П.р. выполнение облицовки пленкой |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при выполнении облицовки пленкой |
Самостоятельно выполнить облицовку пленкой |
выполнить облицовку пленкой с помощью учителя |
облицовка |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
15 |
Виды набора шпона («в елку», «в конверт», «в шашку») |
1 |
|
|
Дать понятие о видах набора шпона («в елку», «в конверт», «в шашку») |
Иметь понятие о видах набора шпона («в елку», «в конверт», «в шашку») |
Иметь понятие о видах набора шпона («в елку», «в конверт», «в шашку») |
«в шашку» |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
16 |
П.р. набор шпона «в елку» |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при наборе шпона «в елку» |
Самостоятельно набрать шпон «в елку» |
набрать шпон «в елку» |
«в елку» |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
17 |
П.р. набор шпона «в шашку» |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при наборе шпона «в шашку» |
Самостоятельный набор шпона «в шашку» |
Набор шпона «в шашку» с помощью учителя |
« в шашку» |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
18 |
Облицовочные, пленочный и листовой материалы: виды,своиства |
1 |
|
|
Дать понятие о облицовочных, пленочных и листовых материалах: виды и своиства |
Иметь понятие о облицовочных, пленочных и листовых материалах: виды и своиства |
Иметь понятие о облицовочных, пленочных и листовых материалах: виды и своиства |
Облицовочный материал |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
29 |
П.р. облицевние листовым материалом |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при облицовке листовым материалом |
Самостоятельно выполнить облицовку листовым материалом |
выполнить облицовку листовым материалом с помощью учителя |
шпон |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
20 |
Облицовка пленками |
1 |
|
|
Дать понятие о облицовке пленкой |
Иметь понятие о облицовке пленкой |
Иметь понятие о облицовке пленкой |
пластик |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
21 |
П.р. облицовка пленкой |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при облицовке пленкой |
Самостоятельно выполнить облицовку пленкой |
выполнить облицовку пленкой с помощью учителя |
пленка |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
Мебельная фурнитура и крепежное изделие |
| ||||||||||||||||||||
|
22 |
Фурнитура для подвижного соединения сборочных единиц(петли,направляющие) |
1 |
|
|
Дать понятие о фурнитуре для подвижного соединения сборочных единиц(петли,направляющие) |
Иметь понятие о фурнитуре для подвижного соединения сборочных единиц(петли,направляющие) |
Иметь понятие о фурнитуре для подвижного соединения сборочных единиц(петли,направляющие) |
фурнитура |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
23 |
П.р. навеска петель |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при навеске петель |
Самостоятельно навесить петли |
навесить петли с помщью учителя |
петля |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
24 |
П.р. крепление направляющих |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при креплении направляющих |
Самостоятельно выполнить крепление направляющих |
выполнить крепление направляющих с помощью учителя |
полозок |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
25 |
Виды петель |
1 |
|
|
Дать понятие о видах петель |
Иметь понятие о видах петель |
Иметь понятие о видах петель |
Рояльная петля |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
26 |
П.р. навеска петель |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при навеске петель |
Самостоятельно навесить петли |
Навесить петли с помощью учителя |
Спец. петля |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
27 |
Фурнитура для неподвижного соединение сборочных единиц (стяжки, крепежные изделия, замки, задвижки ,защелки,кранштейны, держатели ,остановы) |
1 |
|
|
Дать понятие о фурнитуре для неподвижного соединение сборочных единиц (стяжки, крепежные изделия, замки, задвижки ,защелки,кранштейны, держатели ,остановы) |
Иметь понятие о фурнитуре для неподвижного соединение сборочных единиц (стяжки, крепежные изделия, замки, задвижки ,защелки,кранштейны, держатели ,остановы) |
Иметь понятие о фурнитуре для неподвижного соединение сборочных единиц (стяжки, крепежные изделия, замки, задвижки ,защелки,кранштейны, держатели ,остановы) |
защелка |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
28 |
П.р. крепление защелки |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при креплении защелки |
Самостоятельно прикрепить защелку |
Прикрепить защелку с помощью учителя |
замок |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
29 |
Фурнитура для открывания дверей и выдвигания ящиков |
1 |
|
|
Дать понятие о фурнитуре открывания дверей и выдвигания ящиков |
Иметь понятие о фурнитуре открывания дверей и выдвигания ящиков |
Иметь понятие о фурнитуре открывания дверей и выдвигания ящиков |
кранштейн |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
30 |
П.р. крепление фурнитуры для выдвигания ящиков |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при креплении фурнитуры для выдвигания ящиков |
Самостоятельно выполнить крепление фурнитуры для выдвигания ящиков |
выполнить крепление фурнитуры для выдвигания ящиков с помощью учителя |
защелка |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
31 |
П.р. крепление фурнитуры для открывания дверей |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при креплении фурнитуры для открывания дверей |
Самостоятельно выполнить крепление фурнитуры для открывания дверей |
выполнить крепление фурнитуры для открывания дверей с помощью учителя |
задвижка |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
Практическое повторение |
| ||||||||||||||||||||
|
32 |
П.р. крепление фурнитуры для открывания дверей |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при креплении фурнитуры для открывания дверей |
Самостоятельно выполнить крепление фурнитуры для открывания дверей |
выполнить крепление фурнитуры для открывания дверей с помощью учителя |
фурнитура |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
33 |
П.р. установка замков |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при установке замков |
Самостоятельно установить замки |
установить замки с помощью учителя |
Замок |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
34 |
П.р. крепление задвижки |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при креплении задвижки |
Самостоятельно выполнить крепление задвижки |
выполнить крепление задвижки с помощью учителя |
Задвижка |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
35 |
П.р. крепление кранштейна |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при креплении кранштейна |
Самостоятельно выполнить крепление кранштейна |
выполнить крепление кранштейна с помощью учителя |
Кранштейн |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
Стрительное производство. Изготовление оконного блока | |||||||||||||||||||||
|
36 |
Оконный блок:элементы(бруски оконных коробок, створок, обвязки переплетов, форточек, фрамуг, отливы, нащельники) |
1 |
|
|
Дать понятие о оконном блоке: элементы(бруски оконных коробок, створок, обвязки переплетов, форточек, фрамуг, отливы, нащельники) |
Иметь понятие о оконных блоках: элементы(бруски оконных коробок, створок, обвязки переплетов, форточек, фрамуг, отливы, нащельники) |
Иметь понятие о оконных блоках: элементы(бруски оконных коробок, створок, обвязки переплетов, форточек, фрамуг, отливы, нащельники) |
Оконный блок |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
37 |
П.р. подготовка рабочего места к изготовлению крупногабаритных деталей и изделий |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при подготовке рабочего места к изготовлению крупногабаритных деталей и изделий |
Самостоятельно выполнить подготовку рабочего места к изготовлению крупногабаритных деталей и изделий |
выполнить подготовку рабочего места к изготовлению крупногабаритных деталей и изделий с помощью учителя |
изделие |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
38 |
П.р. изготовление нащельника |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении нащельника |
Самостоятельно изготовить нащельник |
изготовить нащельник с помощью учителя |
нащельник |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
39 |
Технические требования к деталям,изготовление в производственных условиях |
1 |
|
|
Дать понятие о технических требованиях к деталям,изготовление в производственных условиях |
Иметь понятие о техническихтребованиях к деталям,изготовление в производственных условиях |
Иметь понятие о техническихтребованиях к деталям,изготовление в производственных условиях |
деталь |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
40 |
П.р. сборка элементов оконных блоков «на сухо» |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при сборке элементов оконных блоков «на сухо» |
Самостоятельно собрать элементов оконных блоков «на сухо» |
собрать элементов оконных блоков «на сухо» с помощью учителя |
элемент |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
41 |
П.р. проверка сборки |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при проверке сборки |
Самостоятельно проверить сборку |
проверить сборку с помощью учителя |
сборка |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
42 |
П.р. сборка изделия «на клею» |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при сборке изделия «на клею» |
Самостоятельно собрать изделия «на клею» |
собрать изделия «на клею» с помощью учителя |
Оконный блок |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
Столярные и плотничные ремонтные работы | |||||||||||||||||||||
|
43 |
Дефект столярно-строительного изделия:виды, приемы, выявления и устранения |
1 |
|
|
Дать понятие о дефекте столярно-строительного изделия:виды, приемы, выявления и устранения |
Иметь понятие о дефекте столярно-строительного изделия:виды, приемы, выявления и устранения |
Иметь понятие о дефекте столярно-строительного изделия:виды, приемы, выявления и устранения |
Дефект |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
44 |
П.р. осмотр изделия, подлежащего ремонту |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при осмотре изделия, подлежащего ремонту |
Самостоятельно осмотреть изделия, подлежащего ремонту |
осмотреть изделия, подлежащего ремонту с помощью учителя |
Изделие |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
45 |
П.р. ремонт изделия |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при ремонте изделия |
Самостоятельно выполнить ремонт изделия |
выполнить ремонт изделия с помощью учителя |
Ремонт |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
46 |
Правила безопасности при выявлении и устранении дефектов |
1 |
|
|
Дать понятие о правилах безопасности при выявлении и устранении дефектов |
Иметь понятие о правилах безопасности при выявлении и устранении дефектов |
Иметь понятие о правилах безопасности при выявлении и устранении дефектов |
Дефект |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
47 |
П.р. выявление дефектов |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при выявлениидефектов |
Самостоятельно выявить дефекты |
выявить дефекты с помощью учителя |
Порок |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
48 |
Ремонт столярных соединений: замена деталей с отщепами,трещенами, покаробленностью; заделка трещин |
1 |
|
|
Дать понятие о ремонте столярных соединений: замена деталей с отщепами,трещенами, покаробленностью; заделка трещин |
Иметь понятие о ремонте столярных соединений: замена деталей с отщепами,трещенами, покаробленностью; заделка трещин |
Иметь понятие о ремонте столярных соединений: замена деталей с отщепами,трещенами, покаробленностью; заделка трещин |
Деталь |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
49 |
П.р. составление дефектной ведомости |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при составлении дефектной ведомости |
Самостоятельно составить дефектной ведомости |
составить дефектной ведомости с помощью учителя |
Дефектная ведомость |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
50 |
Ремонт оконной рамы, двери, столярной перегородки,встоенной мебели: исправление ослабленных соединений, устоновка дополнительных креплений, ремонт и замена деталей |
1 |
|
|
Дать понятие о ремонте оконной рамы, двери, столярной перегородки,встоенной мебели: исправление ослабленных соединений, устоновка дополнительных креплений, ремонт и замена деталей |
Иметь понятие о ремонте оконной рамы, двери, столярной перегородки,встоенной мебели: исправление ослабленных соединений, устоновка дополнительных креплений, ремонт и замена деталей |
Иметь понятие о ремонте оконной рамы, двери, столярной перегородки,встоенной мебели: исправление ослабленных соединений, устоновка дополнительных креплений, ремонт и замена деталей |
Перегородка |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
51 |
П.р. подготовка изделия к ремонту |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при подготовке изделия к ремонту |
Самостоятельно подготовить изделие к ремонту |
Подготовка изделия к ремонту с помощью учителя |
Ремонт |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
52 |
П.р. устранения дефектов |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при устранении дефектов |
Самостоятельно устранить дефекты |
устранить дефекты с помощью учителя |
Дефект |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
53 |
П.р. проверка качества работы |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при проверке качесива работы |
Самостоятельно проверить качество работы |
проверить качество работы с помощью учителя |
Качество работ |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
54 |
П.р. ремонт и замена деталей |
1 |
|
|
Формирование и развити самостоятельности при ремонте и замене деталей |
Самостоятельно выполнить ремонт и замену деталей |
выполнить ремонт и замену деталей с помощью учителя |
Ремонт |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
Изоляционные и смазочные материалы | |||||||||||||||||||||
|
55 |
Виды теплоизоляционого материала: вата минеральная и теплоизоляционные плиты из нее, пакля, воилок. |
1 |
|
|
Познакомить учащихся с видами теплоизоляционными материалами |
Иметь понятие о видах теплоизоляционных материалах |
Иметь понятие о видах теплоизоляционных материалах |
Пакля |
химия |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
56 |
П.р. смазка инструментов и оборудования |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при смазке инструментов и оборудования |
Самостоятельно смазать инструментов и оборудования |
смазать инструментов и оборудования с помощью учителя |
Войлок |
химия |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
57 |
Плиты из пенопласта, мягкие двп ,применение |
1 |
|
|
Познакомить учащихся с плитами из пенопласта и мягкими двп |
Иметь понятие о плитах из пенопласта и двп |
Иметь понятие о плитах из пенопласта и двп |
Мин.вата |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
58 |
П.р. креление плит из пенопласта |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при креплении плит из пенопласта |
Самостоятельно выполнить крепление плит из пенопласта |
выполнить крепление плит из пенопласта с помощью учителя |
Пенопласт |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
59 |
П.р. крепления плит двп |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при креплении плит двп |
Самостоятельно выполнить крепление плит двп |
выполнить крепление плит двп с помощью учителя |
Двп |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
60 |
Гидроизоляционная пленка,виды и применения |
1 |
|
|
Познакомить учащихся с гидроизоляционной пленкой её видами и применением |
Иметь понятие о гидроизоляционной пленке и её применении |
Иметь понятие о гидроизоляционной пленке и её применении |
Гидроизоляционная плёнка |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
61 |
П.р. смазка токарного станка |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при смазке токарного станка |
Самостоятельно смазать токарный станок |
смазать токарный станок |
Токарный станок |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
62 |
Смазочный материал: назначение, виды, свойства |
1 |
|
|
Познакомить учащихся с видами смазочного материала, назначением, свойствами |
Иметь понятие о смазочном материале его назначением и свойствами |
Иметь понятие о смазочном материале его назначением и свойствами |
Смазочный материал |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
63 |
П.р. смазка сверлильного станка |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при смазке сверлильного станка |
Самостоятельно смазать серлильный станок |
смазать серлильный станок с помощью учителя |
Сверлильный станок |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
64 |
П.р. смазка строгального станка |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при смазке строгательного станка |
Самостоятельно смазать строгальный станок |
смазать строгальный станок с помощью учителя |
Строгальный станок |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
65 |
Масло для консервации металлических изделий: виды, антисиптирующие и огнезащитные материалы |
1 |
|
|
Познакомить учащихся с маслом для консервации металических изделий |
Иметь понятие о масле для консервации металических изделий |
Иметь понятие о масле для консервации металических изделий |
Консервация мет. изделий |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
66 |
П.р. консервация токарного станка |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при конснрвации токарнго станка |
Самостоятельно выполнить консервацию токарного станка |
выполнить консервацию токарного станка с помощью учителя |
Токарный станок |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
67 |
П.р. консервация сверлильного станка |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при консервации сверлильного станка |
Самостоятельно выполнить консервацию сверлильного станка |
выполнить консервацию сверлильного станка |
Сверлильный станок |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
Практическое повторение | |||||||||||||||||||||
|
68 |
П.р. изготовление столярного угольника. Знакомство с чертежом и образцом иделия |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении столярного угольника |
Самостоятельно изготовить столярный угольник |
изготовить столярный угольник с помощью учителя |
чертёж |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
69 |
П.р. подборать и выпилить заготовку по длинне, ширене, толщине |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при подборе и выпиливании заготовки по длинне, ширене, толщине |
Самостоятельноподобрать и выпилить заготовку по длинне, ширене, толщине |
выпилить заготовку по длинне, ширене, толщине с помощью учителя |
Заготовка |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
70 |
П.р. выстрогать поверхности согласно размерам чертежа |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при строгании поверхности согласно размерам чертежа |
Самостоятельно выстрогать поверхности согласно размерам чертежа |
выстрогать поверхности согласно размерам чертежа с помощью учителя |
Размер |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
71 |
П.р. разметить проушину |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при разметки проушины |
Самостоятельно выполнить разметку проушины |
Выполнить разметку проушины с помощью учителя |
Разметка |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
72 |
П.р. запилить и выпилить проушину |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при звпиливании и выпиливании проушин |
Самостоятельно запилить и выпилить проушину |
запилить и выпилить проушину с помощью учителя |
Проушина |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
73 |
П.р. собрать угольник «на сухо» устранить недостатки |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при сборе угольника «на сухо» , устранить недостатки |
Самостоятельно собрать угольник «на сухо» устранить недостатки |
собрать угольник «на сухо» устранить недостатки с помощью учителя |
Угольник |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
74 |
П.р. приготовить клеи и проверочную доску |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при приготовлении клея и проверочной доски |
Самостоятельно приготовить клеи и проверочную доску |
приготовить клеи и проверочную доску с помощью уяителя |
Проверочная доска |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
75 |
П.р. склеить угольник ,устранить дефекты |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при склеивании угольника,устранить дефекты |
Самостоятельно склеить угольник ,устранить дефекты |
склеить угольник ,устранить дефекты с помощью учителя |
Дефект |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
76 |
П.р. разметить длинну пера и колодки отпилить припуск |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при разметке длинны пера и колодки отпилить припуск |
Самостоятельно разметить длинну пера и колодки отпилить припуск |
разметить длинну пера и колодки отпилить припуск с помощью учителя |
Припуск |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
77 |
П.р. зачистить инструмент напильником и наждачной бумагой |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при зачистке инструмента напильником и наждачной бумагой |
Самостоятельно зачистить инструмент напильником и наждачной бумагой |
зачистить инструмент напильником и наждачной бумагой с помощью учителя |
Рашпиль |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
78 |
П.р. покрыть изделие лаком проверить угольник, сравнив его с чертежом и образцом изделия |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при покрытии изделия лаком проверить угольник, сравнив его с чертежом и образцом изделия |
Самостоятельно покрыть изделие лаком проверить угольник, сравнив его с чертежом и образцом изделия |
покрыть изделие лаком проверить угольник, сравнив его с чертежом и образцом изделия с помощью учителя |
Образец |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
79 |
П.р. изготовление малки, подбор материала |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении малки, подбор материала |
Самостоятельно изготовить малку, подоборать материал |
изготовить малку, подоборать материал с помощью учителя |
Чертеж |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
80 |
П.р. разметить и распилить заготовку для пера под углом 45 градусов |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при разметке и распиливании заготовки для пера под углом 45 градусов |
Самостоятельно разметить и распилить заготовку для пера под углом 45 градусов |
разметить и распилить заготовку для пера под углом 45 градусов с помощью учителя |
Разметка |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
81 |
П.р. подготовить вставку и склеить колодку |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при подготовке вставки и склеивании заготовки |
Самостоятельно подготовить вставку и склеить колодку |
подготовить вставку и склеить колодку с помощью учителя |
Колотка |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
82 |
П.р. вложить в колодку перо и просверлить отверстие для винта |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при вложении в колодку пера и сверления отверстия для винта |
Самостоятельно вложить в колодку перо и просверлить отверстие для винта |
вложить в колодку перо и просверлить отверстие для винта с помощью учителя |
Отверстие |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
83 |
П.р. установить винт, разметить торцы для скругления и канавки для выдвижения пера |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при установке винта, разметке торцов для скругления и канавки для выдвижения пера |
Самостоятельно установить винт, разметить торцы для скругления и канавки для выдвижения пера |
установить винт, разметить торцы для скругления и канавки для выдвижения пера с помощью учителя |
Торец |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
84 |
П.р. выбрать канавку круглым напильником, скруглить торцы стамеской и напильником |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при выборе канавки круглым напильником, скруглить торцы стамеской и напильником |
Самостоятельно выбрать канавку круглым напильником, скруглить торцы стамеской и напильником |
выбрать канавку круглым напильником, скруглить торцы стамеской и напильником с помощью учителя |
Стамеска |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
85 |
П.р. зачистить малку шкуркой |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при зачистке малки шкуркой |
Самостоятельно зачистить малку шкуркой |
зачистить малку шкуркой с помощью учителя |
Малка |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
86 |
П.р. устранить недостатки, покрыть изделие лаком, сравнить с чертежом и образцом изделия |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при устранении недостатков,покрытии лаком, сравнении с чертежом и образцом изделия |
Самостоятельно устранить недостатки, покрыть изделие лаком, сравнить с чертежом и образцом изделия |
устранить недостатки, покрыть изделие лаком, сравнить с чертежом и образцом изделия с помощью учителя |
Образец |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
87 |
П.р. заделка основы под фанерование , заделка сучков,задиров. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при заделке основы под фанерование , заделка сучков,задиров. |
Самостоятельно заделать основы под фанерование , заделка сучков,задиров. |
заделать основы под фанерование , заделка сучков,задиров. с помощью учителя |
Сучок |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
88 |
П.р. выравнивание поверхности |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при выравнивании поверхности |
Самостоятельно выравнить поверхность |
выравнить поверхность с помощью учителя |
Пласт |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
89 |
П.р. заделка шпатлевкой вмятин, выровов, отщепов, трещин |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при заделки шпатлевкой вмятин, выровов, отщепов, трещин |
Самостоятельно выполнить заделку шпатлевкой вмятин, выровов, отщепов, трещин |
выполнить заделку шпатлевкой вмятин, выровов, отщепов, трещин с помощью учителя |
Вмятина |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
90 |
П.р.обесмоливание поверхностей |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при обесмоливании поверхностей |
Самостоятельно обесмолить поверхности |
обесмолить поверхности с помощью учителя |
Чертеж |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
91 |
П.р. обработка поверхностей цинубилем или шкуркой |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при обработке поверхностей цинубилем или шкуркой |
Самостоятельно обработать поверхности цинубилем или шкуркой |
обработать поверхности цинубилем или шкуркой |
Цинубель |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
92 |
П.р. приклеивание шпона «в елку» |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при приклеивании шпона «в елку» |
Самостоятельно приклеить шпон «в елку» |
приклеить шпон «в елку» с помощью учителя |
«в елку» |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
93 |
П.р. приклеивание шпона « в шашку» |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при приклеивании шпона« в шашку» |
Самостоятельно приклеить шпон« в шашку» |
приклеить шпон« в шашку» с помощью учителя |
«в шашку» |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
94 |
П.р. изготовление табурета, знакомство с чертежом и образцом изделия |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении табурета |
Самостоятельно изготовить табурет |
изготовить табурет с помощью учителя |
Чертеж |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
95 |
П.р. подбор материала и разметка деталей |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при подборе материала и разметке деталей |
Самостоятельно подобрать материал и разметить детали |
подобрать материал и разметить детали с помощью учителя |
Разметка |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
96 |
П.р. строгание заготовок в угол |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при строгании заготовок в угол |
Самостоятельно выстрогать заготовки в угол |
выстрогать заготовки в угол с помощью учителя |
Строгание в угол |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
97 |
П.р. строгание заготовок в размер |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при строгании заготовок в размер |
Самостоятельно выстрогать заготовки в размер |
выстрогать заготовки в размер с помощью учителя |
Строгание в размер |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
98 |
П.р. разметка и выдалбливание несквозных гнезд в ножках |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при разметке и выдалбдивании несквозных гнезд в ножках |
Самостоятельно разметить и выдолбить несквозные гнезда в ножках |
Разметить и выдолбить несквозные гнезда в ножках с помощью учителя |
Выдалбливание |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
99 |
П.р. запилить шипы в царгах и проножках, спилить щечки |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при запиливании шипов в царгах и проножках, спилить щечки |
Самостоятельно запилить шипы в царгах и проножках, спилить щечки |
запилить шипы в царгах и проножках, спилить щечки с помощью учителя |
Шип |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
100 |
П.р. срезать торцы шипов на ус |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при срезании торцов шипов на ус |
Самостоятельно срезать торцы шипов на ус |
срезать торцы шипов на ус с помощью учителя |
Срезание на ус |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
101 |
П.р. подогнать и разметить места соединения деталей |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при подгоне и разметке места соединения деталей |
Самостоятельно подогнать и разметить места соединения деталей |
подогнать и разметить места соединения деталей с помощью учителя |
Подгонка деталей |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
102 |
П.р. устранить недостатки |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при устранении недостатков |
Самостоятельно устранить недостатки |
устранить недостатки с помощью учителя |
Дефект |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
103 |
П.р. отпилить припуск с нижних сторон ножек |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при отпиливании припуска с нижних сторон ножек |
Самостоятельно отпилить припуск с нижних сторон ножек |
отпилить припуск с нижних сторон ножек с помощью учителя |
Припуск |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
104 |
П.р. разметить и выстрогать ножки с нижней внутренней стороны, предварительно спилив клин |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при разметке и строгании ножек с нижней внутренней стороны, предварительно спилив клин |
Самостоятельно разметить и высрогать ножки с нижней внутренней стороны, предварительно спилив клин |
разметить и высрогать ножки с нижней внутренней стороны, предварительно спилив клин с помощью учителя |
Клин |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
105 |
П.р. застрогать и зачистить внутренние стороны деталей |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при строгании и зачистке внутренней стороны детели |
Самостоятельно застрогать и зачистить внутренние стороны деталей |
застрогать и зачистить внутренние стороны деталей с помощью учителя |
Деталь |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
106 |
П.р. склеить боковые рамки, проверив их прямойгольность |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при склеивании боковых рамок, проверив их прямойгольность |
Самостоятельно склеить боковые рамки, проверив их прямойгольность |
склеить боковые рамки, проверив их прямойгольность с помощью учителя |
Прямоугольность |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
107 |
П.р. собрать и склеить корпус табурета, контролируя свою работу |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при сборе и склеивании корпуса табурета, контролируя свою работу |
Самостоятельно собрать и склеить корпус табурета, контролируя свою работу |
собрать и склеить корпус табурета, контролируя свою работу с помощью учителя |
Корпус табурета |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
108 |
П.р. отпилить припуск у ножек сверху |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при отпиливании припуска у ножек сверху |
Самостоятельно отпилить припуск у ножек сверху |
отпилить припуск у ножек сверху с помощью учителя |
Припуск |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
109 |
П.р. застрогать вверх корпуса табурета |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при строгании вверх корпуса табурета |
Самостоятельно застрогать вверх корпуса табурета |
застрогать вверх корпуса табурета с помощью учителя |
Рубанок |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
110 |
П.р. изготовить сухари, полностью собрать табурет «на клею» |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении сухарей, полностью собрать табурет «на клею» |
Самостоятельно изготовить сухари, полностью собрать табурет «на клею» |
изготовить сухари, полностью собрать табурет «на клею» с помощью учителя |
Изготовить сухари |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
111 |
П.р. подобрать и разметить материал для сидения |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при подборе и разметке материала для сидения |
Самостоятельно подобрать и разметить материал для сидения |
подобрать и разметить материал для сидения с помощью учителя |
Разметка
|
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
112 |
П.р. вырезать и застрогать сидение |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при вырезании и строгании сидения |
Самостоятельно вырезать и застрогать сидение |
вырезать и застрогать сидение с помощью учителя |
Лучковая пила |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| ||||||||||
|
113 |
П.р. зачистить наждачной бумагой и прикрепить к основанию табурета |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при зачистке наждачной бумагой и креплении к основанию табурета |
Самостоятельно зачистить наждачной бумагой и прикрепить к основанию табурета |
зачистить наждачной бумагой и прикрепить к основанию табурета с помощью учителя |
Наждачная бумага |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
114 |
П.р. устранить недостатки, покрыть лаком |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при устранении недостатков, покрытии лаком |
Самостоятельно устранить недостатки, покрыть лаком |
устранить недостатки, покрыть лаком с помощью учителя |
Лак |
|
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
115 |
П.р. сравнить с чертежом и образцом изделия |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при сравнении с чертежом и образцом изделия |
Самостоятельно сравнить с чертежом и образцом изделия |
сравнить с чертежом и образцом изделия с помощью учителя |
Чертеж |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
116 |
Изготовление журнального стола. Знакомство с чертежом и образцом изделия |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении журнального стола |
Самостоятельно изготовить журнальный столик |
изготовить журнальный столик с помощью учителя |
Образец |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза | |||||||||||
|
117 |
П.р. подбор материала для крышки и ножек стола |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при подборе материала для крышки и ножек стола |
Самостоятельно подборе материала для крышки и ножек стола |
подбор материала для крышки и ножек стола с помощью учителя |
Материал |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
118 |
П.р. разметить и выстрогать бруски в угол |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при разметить и выстрогать бруски в угол |
Самостоятельно разметить и выстрогать бруски в угол |
разметить и выстрогать бруски в угол с помощью учителя |
Разметка |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
119 |
П.р. выстрогать бруски по размерам чертежа |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при строгании брусков по размерам чертежа |
Самостоятельно выстрогать бруски по размерам чертежа |
выстрогать бруски по размерам чертежа с помощью учителя |
Чертеж |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
120 |
П.р. разметить и запилить шипы |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при разметке и запиливании шипа |
Самостоятельно разметить и запилить шип |
разметить и запилить шип с помощью учителя |
Разметка |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
121 |
П.р. наклеить фанеру с двух сторон установив бруски по диагонали |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при наклеивании фанеры с двух сторон установив бруски по диагонали |
Самостоятельно наклеить фанеру с двух сторон установив бруски по диагонали |
наклеить фанеру с двух сторон установив бруски по диагонали с помощью учителя |
Брусок |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
122 |
П.р. выстогать кромки крышки, установить раскладку, зачистить поверхность |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при строгании кромки крышки ,установке раскладки, зачистке поверхности |
Самостоятельно выстогать кромки крышки, установить раскладку, зачистить поверхность |
выстогать кромки крышки, установить раскладку, зачистить поверхность с помощью учителя |
Кромка |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
123 |
П.р. выточить ножки на токарном станке |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при вытачивании ножек стола на токарном станке |
Самостоятельно выточить ножки на токарном станке |
выточить ножки на токарном станке с помощью учителя |
Токарный станок |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
124 |
П.р. изготовить , установить на клею и шурупах сухари ,просверлить в них отверстие под шипы ножек |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении, установке на клею и шурупах сухарей ,просверлить в них отверстие под шипы ножек |
Самостоятельно изготовить , установить на клею и шурупах сухари ,просверлить в них отверстие под шипы ножек |
изготовить , установить на клею и шурупах сухари ,просверлить в них отверстие под шипы ножек с помощью учителя |
Отверстие |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
125 |
П.р. соединить ножки с крышкой |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при соединении ножек с крышкой |
Самостоятельно соединить ножки с крышкой |
соединить ножки с крышкой с помощью учителя |
Шкант |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
126 |
П.р. зачистить стол и покрасить лаком, сравнить с чертежом и образцом изделия |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при зачистке стола и покраске лаком |
Самостоятельно зачистить стол и покрасить лаком |
зачистить стол и покрасить лаком с помощью учителя |
Чертеж |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
127 |
Изготовление порниковой рамы. Знакомство с чертежом и образцом изделия |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении порниковой рамы |
Самостоятельно изготовить парниковую раму |
изготовить парниковую раму с помощью учителя |
Образец |
математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
128 |
П.р. подбор материала и разметка брусков с припуском |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при подборе материала и разметке брусков с припуском |
Самостоятельно подобрать материал и разметить бруски с припуском |
подобрать материал и разметить бруски с припуском с помощью учителя |
Припуск |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
129 |
П.р. выпилить и выстрогать под размер чертежа |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при выпиливании и строгании под размер чертежа |
Самостоятельно выпилить и выстрогать под размер чертежа |
выпилить и выстрогать под размер чертежа с помощью учителя |
Размер |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
130 |
П.р. разметить места соединения,запилить шипы |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при разметке места соединения , запиливании шипов |
Самостоятельно разметить места соединения, запилить шипы |
Разметить и запилить шип с помощью учителя |
Шип |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
131 |
П.р. выдолбить гнезда и проушины |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при выдалбливании гнезда и проушины |
Самостоятельно выдолбить гнезда и проушины |
выдолбить гнезда и проушины с помощью учителя |
Гнездо |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
132 |
П.р. выстрогать фальц, спилить щечки |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при строгании фальца, спиливании щечек |
Самостоятельно выстрогать фальц, спилить щечки |
выстрогать фальц, спилить щечки с помощью учителя |
Фальц |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
133 |
П.р. собрать изделие «на сухо» , устранить недостатки |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при сборке изделия «на сухо»,устранить недостатки |
Самостоятельно собрать изделие «на сухо» , устранить недостатки |
собрать изделие «на сухо» , устранить недостатки с помощью учителя |
Дефект |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
134 |
П.р. склеить рамку, проверить углы, просверлить отверстие, установить нагеля |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при склеивании рамки, проверке углов, сверлении отверстия, установке нагиля |
Самостоятельно склеить рамку, проверить углы, просверлить отверстие, установить нагеля |
склеить рамку, проверить углы, просверлить отверстие, установить нагеля с помощью учителя |
Нагель |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
135 |
П.р. зачистить шкуркой и покрыть олифой, покрасить краской |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при зачистке шкуркой и покрытии олифой,покраске краской |
Самостоятельно зачистить шкуркой и покрыть олифой, покрасить краской |
зачистить шкуркой и покрыть олифой, покрасить краской с помощью учителя |
Олифа |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук | |||||||||||
|
136 |
Контрольная работа |
1 |
|
|
Выяснить знания и умения учащихся на контрольной работе |
Самостоятельно выполнить контрольную работу |
выполнить контрольную работу с помощью учителя. |
Краска |
Русский язык |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
137 |
П.р. вырезать стекло и закрепить шпильками. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при вырезании стекла и закреплении его шпильками. |
Самостоятельно вырезать стекло и закрепить шпильками. |
Вырезать стекло и закрепить шпильками с помощью учителя. |
Стекло |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
138 |
П.р. нанести замазку между стеклом и бортом фальца. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при нанесении замазки между стеклом и бортом фальца. |
Самостоятельно нанести замазку между стеклом и бортом фальца. |
Нанести замазку между стеклом и бортом фальца с помощью учителя. |
Фальц |
математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
139 |
П.р. сравнить с чертежом и образцом изделия. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при сравнении с чертежом и образцом изделия. |
Самостоятельно сравнить с чертежом и образцом изделия. |
Сравнить с чертежом и образцом изделия с помощью учителя. |
Чертеж |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
140 |
Подведение итогов за III четверть. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при подведении итогов. |
Самостольное подведение итогов. |
Самостольное подведение итогов. |
Четверть |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
IV четверть 9 класс Мебельное производство. Вводное занятие. | |||||||||||||||||||||
|
1 |
План работы на четверть. |
1 |
|
|
Познакомить учащихся с планом работы на четверть. |
|
|
|
|
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
2 |
Правила техники безопасности. |
1 |
|
|
Дать понятие о правилах техники безопасности в столярной мастерской. |
Иметь понятие о правилах техники безопасности. |
Иметь понятие о правилах техники безопасности. |
Техника безопасности. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
Сведения о механизации и автоматизации мебельного производства. | |||||||||||||||||||||
|
3 |
Механизация и автоматизация на деревообрабатывающем предприятии. |
1 |
|
|
Дать понятие о механизации и автоматизации на деревообрабатывающих предприятиях. |
Иметь понятие о механизации и автоматизации на деревообрабатывающих предприятиях. |
Иметь понятие о механизации и автоматизации на деревообрабатывающих предприятиях. |
Механизация и автоматизация. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
4 |
П.р. устройство фуговально-пильный станок «школьный». |
1 |
|
|
Дать понятие об устройстве фуговально-пильном станке «школьный». |
Иметь понятие об устройстве фуговально-пильном станке «школьный». |
Иметь понятие об устройстве фуговально-пильном станке «школьный». |
Фуговально - пильный станок «школьный». |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
5 |
П.р. пиление реек на станке. |
1 |
|
|
Дать понятие о пилении реек на станке. |
Иметь понятие о пилении реек на станке. |
Иметь понятие о пилении реек на станке. |
Рейка . |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
6 |
Изготовление мебели на крупных и мелких фабриках. |
1 |
|
|
Дать понятие об изготовлении мебели на крупных и мелких фабриках. |
Иметь понятие об изготовлении мебели на крупных и мелких фабриках. |
Иметь понятие об изготовлении мебели на крупных и мелких фабриках. |
Мебельная фабрика. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
7 |
П.р. строгание реек на станке. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности у учащихся при строгании реек на станке. |
Самостоятельное строгание реек на станке. |
Строгание реек на станке с помощью учителя. |
Станок. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
8 |
Сравнение механизированного и ручного труда по производительности и качеству работы. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности у учащихся при сравнении механизированного и ручного труда по производительности и качеству работы. |
Самостоятельное сравнение механизированного и ручного труда по производительности и качеству работы. |
Сравнение механизированного и ручного труда по производительности и качеству работы с помощью учителя. |
Производительность. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
9 |
П.р. срогание реек рубанком. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности у учащихся при строгании реек рубанком. |
Самостоятельное строгание реек рубанком. |
Самостоятельное строгание реек рубанком. |
Рубанок. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
10 |
Механизация и автоматизация столярных работ. |
1 |
|
|
Дать понятие о механизации и автоматизации столярных работ. |
Иметь понятие о механизации и автоматизации столярных работ. |
Иметь понятие о механизации и автоматизации столярных работ. |
Автоматизация. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
11 |
П.р. крепление петель. |
1 |
|
|
Дать понятие о креплении петель. |
Самостоятельная разметка и крепление петель. |
Разметка и крепление петель с помощью учителя. |
Петля. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
12 |
П.р. установка замка. |
1 |
|
|
Дать понятие о разметке и установке замка. |
Самостоятельная установка замка. |
Установка замка с помощью учителя. |
Замок. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
13 |
Универсальные электро инструменты. |
1 |
|
|
Дать понятие об универсальных электро инструментах. |
Иметь понятие об универсальных электро инструментах. |
Иметь понятие об универсальных электро инструментах. |
Электро инструменты. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
14 |
П.р. работа электролобзиком. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при работе электролобзиком. |
Самостоятельная работа электролобзиком. |
Работа электролобзиком с помощью учителя. |
Электролобзик . |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
15 |
Станки с програмным управлением. |
1 |
|
|
Дать понятие о станках с програмным управлением. |
Иметь понятие о станках с програмным управлением. |
Иметь понятие о станках с програмным управлением. |
Програмное управление . |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
16 |
П.р. работа с электрорубанком. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при работе электрорубанком. |
Самостоятельная работа электрорубанком. |
Работа электрорубанком с помощью учителя. |
Электрорубанок . |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
17 |
Механизация облицовочных, сборочных и транспортных работ. |
1 |
|
|
Дать понятие о механизации облицовочных, сборочных и транспортных работ. |
Иметь понятие о механизации облицовочных, сборочных и транспортных работ. |
Иметь понятие о механизации облицовочных, сборочных и транспортных работ. |
Механизация. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
18 |
П.р. облицовка торцов щита. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при облицовке торцов щита. |
Самостоятельная облицовка торцов щита. |
Облицовка торцов щета с помощью учителя. |
Торец. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
19 |
П.р. сборка тумбочки. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при сборке тумбочки. |
Самостоятельная сборка тумбочки. |
Сборка тумбочки с помощью учителя. |
Тумбочка. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
20 |
Механическое оборудование для сборки столярных изделий. |
1 |
|
|
Дать понятие о механическом оборудовании для сборки столярных изделий. |
Иметь понятие о механическом оборудовании для сборки столярных изделий. |
Иметь понятие о механическом оборудовании для сборки столярных изделий. |
Механическое оборудование. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
21 |
П.р. разметка и запиливание шипов. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при разметке и запиливании шипов. |
Самостоятельная разметка и запиливание шипов. |
Разметка и запиливание шипов с помощью учителя. |
Шип. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
22 |
Значение повышения производительности труда для снижения себестоимости продукции. |
1 |
|
|
Дать понятие о значение повышения производительности труда для снижения себестоимости продукции. |
Иметь понятие о значении повышения производительности труда для снижения себестоимости продукции. |
Иметь понятие о значении повышения производительности труда для снижения себестоимости продукции. |
Производительность. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
23 |
П.р. изготовление проножки для стула. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении проножки для стула. |
Самостоятельная изготовление проножки для стула. |
Изготовление проножки для стула с помощью учителя. |
Проножка. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
Изготовление секционной мебели. | |||||||||||||||||||||
|
24 |
Секционная мебель: преимущества, конструктивные элементы, основные узлы и детали (корпус, дверь, ящик, полуящик, фурнитура). |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о конструкции секционной мебели. |
Иметь понятие о конструкции секционной мебели. |
Иметь понятие о конструкции секционной мебели. |
Секционная мебель. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
25 |
П.р. изготовление секций, подбор материала. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении секций, подбора материала. |
Самостоятельное изготовление секций, подбора материала. |
Изготовление секций, и подбора материала с помощью учителя. |
Секция. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
26 |
П.р. разметка и выпиливание заготовок. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при разметка и выпиливание заготовок. |
Самостоятельная разметка и выпиливание заготовок. |
Разметка и выпиливание заготовок с помощью учителя. |
Разметка |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
27 |
Установка соединений стенок секции. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся об установке и соединении стенок секции. |
Иметь понятие об установке соединении стенок секции. |
Иметь понятие об установке соединении стенок секции. |
Секция. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
28 |
П.р. сборка комбинированного шкафа из секций. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при сборке комбинированного шкафа из секций. |
Самостоятельная сборка комбинированного шкафа из секций. |
Сборка комбинированного шкафа из секций с помощью учителя. |
Шкаф. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
29 |
Двери распашные, раздвижные и откидные. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о дверях: распашных, раздвижных и откидных. |
Иметь понятие о дверях: распашных, раздвижных и откидных. |
Иметь понятие о дверях: распашных, раздвижных и откидных. |
Расрошные двери. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
30 |
П.р. подгонка и установка дверей, ящиков, полок. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при подгонке и установке дверей, ящиков, полок. |
Самостоятельная подгонка и установка дверей, ящиков, полок. |
Подгонка и установка дверей, ящиков, полок с помощью учителя. |
Раздвижные двери. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
31 |
Фурнитура для навески, фиксации и запирания дверей. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о фурнитуре для навески, фиксации и запирания дверей. |
Иметь понятие о фурнитуре для навески, фиксации и запирания дверей. |
Иметь понятие о фурнитуре для навески, фиксации и запирания дверей. |
Фурнитура. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
32 |
П.р. установка фурнитуры. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при установке фурнитуры. |
Самостоятельная установка фурнитуры. |
Установка фурнитуры с помощью учителя. |
Защелка. |
Маткматика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
33 |
П.р. разработка, перенос и монтаж комбинированного шкафа. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при разработка, перенос и монтаж комбинированного шкафа. |
Самостоятельная разработке, переносе и монтаже комбинированного шкафа. |
Разработка, перенос и монтаж комбинированного шкафа c помощью учителя.
|
Монтаж. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
34 |
П.р. проверка открывания дверей. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при проверке открывания дверей. |
Самостоятельная навеска дверей на петли. |
Навеска дверей на петли с помощью учителя. |
Петля. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
35 |
П.р.изготовление и крепление плинтуса. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении и крепление плинтуса. |
Самостоятельное изготовление и крепление плинтуса. |
Изготовление и крепление плинтуса с помощью учителя. |
Плинтус. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
Строительное производство. Плотничные работы. | |||||||||||||||||||||
|
36 |
Устроиство перегородки. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о устроистве перегородки. |
Иметь понятие об устроистве перегородки. |
Иметь понятие об устроистве перегородки. |
Перегородка. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
37 |
П.р. заготовка брусков на станке. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при заготовлении брусков на станке. |
Самостоятельное изготовление заготовок. |
Изготовление заготовок с помощью учителя. |
Брусок. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
38 |
Способы установки и крепления панельной, деревянной, каркасно-обшивной перегородки к стене и перекрытию. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о способах установки и крепления панельной, деревянной, каркасно-обшивной перегородки к стене и перекрытию. |
Иметь понятие о способах установки и крепления панельной, деревянной, каркасно-обшивной перегородки к стене и перекрытию. |
Иметь понятие о способах установки и крепления панельной, деревянной, каркасно-обшивной перегородки к стене и перекрытию. |
Каркасно-обшивная перегородка. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
39 |
П.р. мантаж перегородки . |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при мантаже перегородки . |
Самостоятельный монтаж перегородок. |
Монтаж перегородокс помощью учителя. |
Монтаж. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
40 |
П.р. мантаж перегородки. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при монтаже перегородок. |
Самостоятельный монтаж перегородок. |
Монтаж перегородокс помощью учителя. |
Фурнитура. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
41 |
Устройство досчатого пола. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся об устройстве досчатого пола. |
Иметь понятие об устройстве досчатого пола. |
Иметь понятие об устройстве досчатого пола. |
Досчатый пол. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
42 |
П.р. мантаж пола. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при мантаже пола. |
Самостоятельный монтаж пола. |
Монтаж пола с помощью учителя. |
Монтаж. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
43 |
Технология настилки досчатого пола из досок и крепления гвоздями к лагам. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о технологии настилки досчатого пола из досок и крепления гвоздями к лагам. |
Иметь понятие о технологии настилки досчатого пола из досок и крепления гвоздями к лагам. |
Иметь понятие о технологии настилки досчатого пола из досок и крепления гвоздями к лагам. |
Технология. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
44 |
П.р. установка лаг. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при установке лаг. |
Самостоятельная установка лаг. |
Установка лаг с помощью учителя. |
Лага. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
45 |
Виды сжима для сплачивания пола. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о видах сжима для сплачивания пола. |
Иметь понятие о видах сжима для сплачивания пола. |
Иметь понятие о видах сжима для сплачивания пола. |
Сжим для пола. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
46 |
П.р. монтаж лестничного марша в строении из деревянных конструкций. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при монтаже лестничного марша в строении из деревянных конструкций. |
Самостоятельный монтаж лестничного марша в строении из деревянных конструкций. |
Монтаж лестничного марша в строении из деревянных конструкций с помощью учителя. |
Деревянная конструкция. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
47 |
П.р. монтаж лестничного марша. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при монтаже лестничного марша. |
Самостоятельный монтаж лестничного марша. |
Монтаж лестничного марша с помощью учителя. |
Лестничный марш. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
48 |
Настилка пола. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о настилке пола. |
Иметь понятие о настилке пола. |
Иметь понятие о настилке пола. |
Рояльная петля. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
49 |
П.р. монтаж пола. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при монтаж пола. |
Самостоятельный монтаж пола. |
Монтаж пола с помощью учителя. |
Спец. петля. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
50 |
Устронение провесов при настилке. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о устронении провесов при настилке. |
Иметь понятие о устронении провесов при настилке. |
Иметь понятие о устронении провесов при настилке. |
Защелка. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
51 |
П.р. изготовление плинтусов на строгальном станке. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при изготовление плинтусов на строгальном станке. |
Самостоятельное изготовление плинтусов на строгальном станке. |
Изготовление плинтусов на строгальном станке с помощью учителя. |
Плинтус. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
52 |
Правила безопастности при выполнении плотничных работ. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о правилах безопастности при выполнении плотничных работ. |
Иметь понятие о правилах безопастности при выполнении плотничных работ. |
Иметь понятие о правилах безопастности при выполнении плотничных работ. |
Фурнитура. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
53 |
П.р. крепление плинтусов к полу. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при крепление плинтусов к полу. |
Самостоятельное крепление плинтусов к полу. |
Крепление плинтусов к полу с помощью учителя. |
Плинтус. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
54 |
П.р. изготовление и крепление наличников. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении и крепление наличников. |
Самостоятельное изготовление и крепление наличников. |
Изготовление и крепление наличников с помощью учителя. |
Наличник. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
Кровельные и облицовочные материалы. | |||||||||||||||||||||
|
55 |
Назначение кровельного и облицовочного материала. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о назначениикровельного и облицовочного материала. |
Иметь понятие о назначении кровельного и облицовочного материала. |
Иметь понятие о назначении кровельного и облицовочного материала. |
Рубероид. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
56 |
П.р. определение кровельного и облицовочного материалов по образцам. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при определении кровельного и облицовочного материалов по образцам. |
Самостоятельное определение кровельного и облицовочного материалов по образцам. |
Определение кровельного и облицовочного материалов по образцам с помощью учителя. |
Металлочерепица. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
57 |
Рубероид, толь, пергамент кровельный, стеклорубероид, битумные мастики: свойства, применение. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о рубероиде, толи, пергаменте кровельном, стеклорубероиде, битумных мастиках: их свойствах и применениях. |
Иметь понятие о рубероиде, толи, пергаменте кровельном, стеклорубероиде, битумных мастиках: их свойствах и применениях. |
Иметь понятие о рубероиде, толи, пергаменте кровельном, стеклорубероиде, битумных мастиках: их свойствах и применениях. |
Толь. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
58 |
Лист астбоциментный: виды (плоский, волнистый), свойства. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о листе астбоциментном: виды (плоский, волнистый), свойства. |
Иметь понятие о листе астбоциментном: виды (плоский, волнистый), свойства. |
Иметь понятие о листе астбоциментном: виды (плоский, волнистый), свойства. |
Лист астбоциментный. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
59 |
Кровельный материал: виды (сталь «кровельное железо», черепица, металочерепица), область применения. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о кровельных материалах и области применения. |
Иметь понятие о кровельных материалах и области применения. |
Иметь понятие о кровельных материалах и области применения. |
Сталь. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
60 |
Картон облицовочный, лист гипсокартонный, применение. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о картоне облицовочном, листе гипсокартонновом, и их применении. |
Иметь понятие о картоне облицовочном, листе гипсокартонновом, и их применении. |
Иметь понятие о картоне облицовочном, листе гипсокартонновом, и их применении. |
Гипсокартон. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
61 |
П.р. монтаж гипсокартона. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при монтаже гипсокартона. |
Самостоятельный монтаж гипсокартона. |
Монтаж гипсокартона с помощью учителя |
Монтаж. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
Настилка линолеума. | |||||||||||||||||||||
|
62 |
Линолиум: применение при строительстве зданий, виды для покрытия пола, характерные особенности видов. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о линолиуме: применении при строительстве зданий, видов покрытия пола, характерные особенности видов. |
Иметь понятие о линолиуме: применении при строительстве зданий, видов покрытия пола, характерные особенности видов. |
Иметь понятие о линолиуме: применении при строительстве зданий, видов покрытия пола, характерные особенности видов. |
Линолеум. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
63 |
Мастики для наклеивания линолеума. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о мастиках для наклеивания линолеума. |
Иметь понятие о мастиках для наклеивания линолеума. |
Иметь понятие о мастиках для наклеивания линолеума. |
Мастика. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
64 |
Виды оснований и линолеума к настилке. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о видах оснований и линолеума к настилке. |
Иметь понятие о видах оснований и линолеума к настилке. |
Иметь понятие о видах оснований и линолеума к настилке. |
Линолеум. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
65 |
Инструменты для резки линолеума. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о инструментах для резки линолеума. |
Иметь понятие о инструментах для резки линолеума. |
Иметь понятие о инструментах для резки линолеума. |
Нож-резак. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
66 |
Правила резки линолеума с учетом припуска по длине. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о правилах резки линолеума с учетом припуска по длине. |
Иметь понятие о правилах резки линолеума с учетом припуска по длине. |
Иметь понятие о правилах резки линолеума с учетом припуска по длине. |
Линолеум. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
67 |
Виды и приемы наклеивания линолеума на основание. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о видах и приемах наклеивания линолеума на основание. |
Иметь понятие о видах и приемах наклеивания линолеума на основание. |
Иметь понятие о видах и приемах наклеивания линолеума на основание. |
Клей. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
68 |
Прирезка стыков линолеума и приклеивание его кромак. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о прирезке стыков линолеума и приклеивание его кромак. |
Иметь понятиео прирезке стыков линолеума и приклеивание его кромак. |
Иметь понятие о прирезке стыков линолеума и приклеивание его кромак. |
Стык. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
69 |
Способы соединения линолеума на войлочной подоснове в дверных проемах. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о способах соединения линолеума на войлочной подоснове в дверных проемах. |
Иметь понятие о способах соединения линолеума на войлочной подоснове в дверных проемах. |
Иметь понятие о способах соединения линолеума на войлочной подоснове в дверных проемах. |
Войлок. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
70 |
Виды дефектов в линолеумных полах. Их предупреждение и устронение. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о видах дефектов в линолеумных полах. Их предупреждение и устронение. |
Иметь понятие о видах дефектов в линолеумных полах. Их предупреждение и устронение. |
Иметь понятие о видах дефектов в линолеумных полах. Их предупреждение и устронение. |
Дефект. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
71 |
Организация рабочего места и правила безопасной работы при настилке линолеума. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся об организации рабочего места и правила безопасной работы при настилке линолеума. |
Иметь понятие о организации рабочего места и правила безопасной работы при настилке линолеума. |
Иметь понятие о организации рабочего места и правила безопасной работы при настилке линолеума. |
Линолеум. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
72 |
П.р. заточка ножа для резки линолеума. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при заточке ножа для резки линолеума. |
Самостоятельная заточке ножа для резки линолеума. |
Заточке ножа для резки линолеума с помощью учителя. |
Заточка ножа. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
73 |
П.р. настилка линолеума. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при настилка линолеума. |
Самостоятельная настилка линолеума. |
Настилка линолеума с помощью учителя. |
Настилка линолеума. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
Фанера и древесные плиты. | |||||||||||||||||||||
|
74 |
Изготовление фанеры, её виды (клееная, облицованная строганным шпоном, декоротивная), размеры и применение. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся об изготовлении фанеры, её видах (клееная, облицованная строганным шпоном, декоротивная), её размеры и применение. |
Иметь понятие о изготовлении фанеры, её видах (клееная, облицованная строганным шпоном, декоротивная), её размеры и применение. |
Иметь понятие о изготовлении фанеры, её видах (клееная, облицованная строганным шпоном, декоротивная), её размеры и применение. |
Фанера. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
75 |
Свойства фанеры, её отношение к влаге. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о свойствах фанеры, её отношение к влаге. |
Иметь понятие о свойствах фанеры, её отношение к влаге. |
Иметь понятие о свойствах фанеры, её отношение к влаге. |
Влага. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
76 |
Сорта и пороки фанеры. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о сортах и пороках фанеры. |
Иметь понятие о сортах и пороках фанеры. |
Иметь понятие о сортах и пороках фанеры. |
Строганный шпон. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
77 |
Дсп и двп. Их виды, изготовление, применение, размеры и дефекты, особенности в обработке. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о Дсп и двп. Их видах, изготовлении, применении, размерах и дефектах, особенностях в обработке. |
Иметь понятие о Дсп и двп. Их видах, изготовлении, применении, размерах и дефектах, особенностях в обработке. |
Иметь понятие о Дсп и двп. Их видах, изготовлении, применении, размерах и дефектах, особенностях в обработке. |
Дефект. |
Математика |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
78 |
П.р. определение названий пороков и дефектов по образцам, разных видов фанеры и древесных плит. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при определении названий пороков и дефектов по образцам, разных видов фанеры и древесных плит. |
Самостоятельное определение названий пороков и дефектов по образцам, разных видов фанеры и древесных плит. |
Определение названий пороков и дефектов по образцам, разных видов фанеры и древесных плит с помощью учителя. |
Образец. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
79 |
П.р. монтаж дсп. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при монтаже дсп. |
Самостоятельный монтаж дсп. |
Монтаж дсп с помощью учителя. |
Монтаж. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
80 |
П.р. монтаж двп. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при монтаже двп. |
Самостоятельный монтаж двп. |
Монтаж двп с помощью учителя. |
Двп и дсп. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
Практическое повторение. | |||||||||||||||||||||
|
81 |
Подготовка к экзамену. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о подготовке к сдаче экзамена. |
Иметь понятие о подготовке к сдаче экзамена. |
Иметь понятие о подготовке к сдаче экзамена. |
Экзамен. |
Технология |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
82 |
П.р. ремонт стульев. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при ремонте стульев. |
Самостоятельный ремонт стульев. |
Ремонт стульев с помощью учителя. |
Шип. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
83 |
Подготовка к экзамену. |
1 |
|
|
Разборка экзаменационных билетов. |
Изучение билетов по технологии. |
Изучение билетов по технологии. |
Экзамен. |
Технология |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
84 |
П.р. ремонт школьной мебели. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при ремонте школьной мебели. |
Самостоятельный ремонт школьной мебели. |
Ремонт школьной мебели с помощью учителя. |
Клей. |
Биология |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
85 |
Подготовка к экзамену. |
1 |
|
|
Разборка экзаменационных билетов. |
Изучение билетов по технологии. |
Изучение билетов по технологии. |
Экзамен. |
Технология |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
86 |
П.р. ремонт дверной коробки. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при ремонте дверной коробки. |
Самостоятельный ремонт дверной коробки. |
Ремонт дверной коробки с помощью учителя. |
Дверная коробки. |
Технология |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
87 |
П.р. ремонт двери. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при ремонте двери. |
Самостоятельный ремонт двери. |
Ремонт двери с помощью учителя. |
Дверь. |
Технология |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
88 |
Изготовление журнального стола. Знакомство с чертежом и образцом изделия. |
1 |
|
|
Дать понятие учащимся о изготовлении журнального стола. Знакомстве с чертежом и образцом изделия. |
Иметь понятие о изготовлении журнального стола. Знакомстве с чертежом и образцом изделия. |
Иметь понятиео изготовлении журнального стола. Знакомстве с чертежом и образцом изделия. |
Чертеж. |
Технология |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
89 |
П.р. выстрогать бруски. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при выстрогании брусков. |
Самостоятельное выстрогание брусков. |
Выстрогание брусков с помощью учителя. |
Брусок. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
90 |
П.р. разметить и выдолбить шипы. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при разметке и выдолбливании шипов. |
Самостоятельная разметка и выдолбливание шипов. |
Разметка и выдолбливание шипов с помощью учителя. |
Шип. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
91 |
П.р. собрать подстолье, устронить дефекты. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при сборе подстолья, и устронении дефектов. |
Самостоятельный сбор подстолья, и устронение дефектов. |
Сбор подстолья, и устронение дефектов с помощью учителя. |
Дефект. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
92 |
П.р. разметить и выпилить крышку стола. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при разметке и выпиливании крышки стола. |
Самостоятельная разметка и выпиливание крышки стола. |
Разметка и выпиливание крышки стола с помощью учителя. |
Крышка стола. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
93 |
П.р. обклеить торцы крышки стола шпоном. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при обклеивании торцов крышки стола шпоном. |
Самостоятельное обклеивание торцов крышки стола шпоном. |
Обклеивание торцов крышки стола шпоном с помощью учителя. |
Шпон. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
94 95 |
П.р. крепление крышки стола с подстольем. |
2 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при креплении крышки стола с подстольем. |
Самостоятельное крепление крышки стола с подстольем. |
Крепление крышки стола с подстольем с помощью учителя. |
Подстолье. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
96 97 |
П.р. сравнение с чертежом и образцом изделия. |
2 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при сравнение с чертежом и образцом изделия. |
Самостоятельное сравнение с чертежом и образцом изделия. |
Сравнение с чертежом и образцом изделия с помощью учитея. |
Чертеж. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
98 99 |
П.р. зачистить и покрыть лаком. |
2 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при зачистки и покрытии лаком. |
Самостоятельная зачистка заготовки и покрытие ее лаком. |
Зачистка и покрытие лаком с помощью учителя. |
Лак. |
Технология |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
100 101 |
Подготовка к экзамену. |
2 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при подготовке к экзамену. |
Самостоятельная подготовка к экзаменам. |
Самостоятельная подготовка к экзаменам. |
Экзамен. |
Технология |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
102 103 |
П.р. ремонт шкафа. |
2 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при ремонте шкафа. |
Самостоятельный ремонт шкафа. |
Ремонт шкафа с помощью учителя. |
Шкаф. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
104 105 |
Контрольная работа. |
2 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при выполнении контрольной работы. |
Самостоятельное выполнение контрольной работы. |
Самостоятельное выполнение контрольной работы. |
Чертеж. |
Технология |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
106 107 |
П.р. ремонт стола. |
2 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при ремонте стола. |
Самостоятельный ремонт стола. |
Ремонт стола с помощью учителя. |
Стол. |
Математика |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
108 109 110 |
П.р. ремонт школьной мебели. |
3 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при ремонте школьной мебели. |
Самостоятельный ремонт школьной мебели. |
Ремонт школьной мебели с помощью учителя. |
Мебель. |
Технология |
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. | |||||||||||
|
111 |
Подготовка к экзамену. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при подготовке к экзамену. |
Самостоятельная подготовка к экзаменам. |
Самостоятельная подготовка к экзаменам. |
Рейсмус. |
Технология |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||
|
112 |
Подведение итогов за год. |
1 |
|
|
Формирование и развитие самостоятельности при подведении итогов за год. |
Самостоятельное подведение итогов за год. |
Самостоятельное подведение итогов за год. |
Экзамен. |
Технология |
Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. | |||||||||||