Учителю
Рабочая программа по учебному предмету Технология

Рабочая программа по учебному предмету Технология

Автор публикации: Шульгина Е.А.

Дата публикации: 14.10.2016

Краткое описание: Рабочая программа по учебному предмету "Технология", 6 класс составлена в соответствии с новым содержанием предмета "Технология". Предмет «Технология» является необходимым компонентом основного общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять

предварительный просмотр материала

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа пос. Уральский» Свердловской области

РАССМОТРЕНО

на кафедре «Технология»

Протокол № ______

от «____» _______20___г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

____________/__________

«____» ___________20___г.

УТВЕРЖДЕНО

Директором школы

Приказ № ______

от «____» ________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

КЛАСС 6

УЧИТЕЛЬ: ШУЛЬГИНА ЕЛЕНА АНАТОЛЬЕВНА

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ: ПЕРВАЯ

пос. Уральский

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (с изменениями);
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Фундаментального ядра содержания общего образования;
Основной образовательной программы основного общего образования МОУ «СОШ пос. Уральский».

Изучение предметной области «Технология» обеспечивает:

развитие инновационной творческой деятельности учащихся в процессе решения прикладных учебных задач;
активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Цели изучения учебного предмета «Технология»:

обеспечение понимания учащимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.
формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся.
формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения учащимися направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология» в основной общей школе - овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Предмет «Технология» является необходимым компонентом основного общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Содержание учебного предмета «Технология» выстроено в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.

Первый блок «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития» включает содержание, позволяющее ввести учащихся в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий. Базовой образовательной технологией, обеспечивающей работу с содержанием блока 1, является технология самостоятельной работы с информацией.

Второй блок «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся» позволяет учащемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей. Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием блока 2, являются технологии проектной деятельности. Предмет «Технология» является базой, на которой формируется проектное мышление учащихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией.

Третий блок «Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения» обеспечивает учащегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых учащийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.

Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для постановки задач в другом - от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.

Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане

В учебном плане основного общего образования на изучение учебного предмета «Технология» в 5 - 8 классах отводится 245 часов (70 часов в 5 классе, 70 часов в 6 классе, 70 часов в 7 классе, из расчета 2 часа в неделю; 35 часов в 8 классе, из расчета 1 час в неделю)

Результаты освоения учащимися учебного предмета «Технология»

(личностные, метапредметные и предметные)

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

Содержание учебного предмета «Технология»

6 класс (70 часов)

1 блок. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.

Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства.

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.

2 блок. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся.

Описание систем и процессов с помощью блок-схем.

Робототехника и среда конструирования.

Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.

Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) - моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.

Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Понятие модели.

Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Виды движения. Кинематические схемы

Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) - моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности).

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

3 блок. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции.

Основное содержание рабочей программы по учебному предмету «Технология» в 6 классе представлено следующими разделами: «Технологические системы», «Технологии преобразования материалов», «Простые механизмы», «Анализ и разработка, модификация технологической системы», «Дом, в котором я живу».

Раздел «Технологические системы»

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека.

Входы и выходы технологической системы. Составление блок-схем простых технологических систем.

Управление в технологических системах. Обратная связь.

Выстраивание прямых и обратных цепочек «технологическая система - функция - назначение - потребность - нужда».

Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе.

Робототехника. Простейшие роботы.

Изучение раздела «Технологические системы» направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

определение совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
оперирование понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека.

Раздел «Технологии преобразования материалов»

Жизненный цикл технологии: формирование, эволюция, деградация. Описание этапов жизненного цикла технологий и продуктов.

Производственные технологии и промышленные технологии (общий обзор).

Технологии сельскохозяйственного производства.

Новые технологии и новые профессии. «Цикл жизни» профессии.

Изучение раздела «Технологии преобразования материалов» направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

сформированность компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала;
самостоятельность при выборе из предложенных вариантов и поиск средств/ресурсов для решения задачи или достижения цели;
описание жизненного цикла технологии.

Раздел «Простые механизмы»

Понятие модели. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.

Простые механизмы как часть технологических систем. Классификация простых механизмов.

Виды движения.

Кинематические схемы.

Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора.

Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме.

Изучение раздела «Простые механизмы» направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
построение позитивных отношений в процессе учебной и познавательной деятельности;
применение простых механизмов для решения поставленных задач по проектированию технологических систем;
построение модели механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

Раздел «Анализ и разработка, модификация технологической системы»

Понятия «надсистема», «компонент», «подсистема», «элемент», «деталь». Основные и вспомогательные (сервисные) функции систем и подсистем.

Логика проектирования технологической системы. Анализ и синтез как средства решения задачи.

Техника проведения морфологического анализа. Морфологический анализ простой (не более 10 элементов) системы.

Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы.

Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции удовлетворяющей заданным условиям.

Изучение раздела ««Анализ и разработка, модификация технологической системы» направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

сформированное ответственное отношение к учению;
определение потенциальных затруднений при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
получение опыта модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);
проведение морфологического и функционального анализ технологической системы.

Раздел «Дом, в котором я живу»

Технологии возведения зданий и сооружений.

Чертеж и эскиз как способ предъявления технической информации. Практикум по чтению чертежей и эскизов.

Экология жилья.

Содержание жилья.

Взаимодействие со службами ЖКХ. Решение задач на бережливое использование ресурсов на примере коммунальных услуг. Решение задач на взаимодействие со службами ЖКХ.

Ремонт и содержание устройств и покрытий.

Разработка проекта «Бытовые мелочи»

Изучение раздела «Дом, в котором я живу» направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
построение позитивных отношений в процессе учебной и познавательной деятельности;
сформированное ответственное отношение к учению;
определение потенциальных затруднений при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
получение опыта решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;
оценивание условий применимости технологий, в том числе с позиций экологической защищенности.

Календарно-тематическое планирование по технологии, 6 класс

урока

п/п

Дата урока

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной

деятельности учащихся

Домашнее

задание

Раздел «Технологические системы» - 8 часов

1-2

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека.

оперировать понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека.

выучить понятие технологическая система

3-4

Входы и выходы технологической системы.

Составление блок-схем простых технологических систем.

овладевать умениями по составлению блок-схем простых технологических систем (например, настольной лампы, шариковой ручки); организовывать учебное взаимодействие в группе.

продолжить составление блок-схем простых технологических систем

5-6

Управление в технологических системах. Обратная связь.

овладевать умениями по составлению прямых и обратных цепочек «технологическая система»; применять простые механизмы для решения поставленных задач по проектированию технологических систем.

выучить понятие «обратная связь в технологических системах»

7-8

Робототехника. Простейшие роботы.

оперировать понятием «робототехника», «простейшие роботы»; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.

подготовиться к опросу: по теме «Технологические системы»

Итого по разделу «Технологические системы» - 8 часов

Раздел: «Технологии преобразования материалов» - 8 часов

9-10

Жизненный цикл технологии: формирование, эволюция, деградация.

Описание этапов жизненного цикла технологий и продуктов.

описывать жизненный цикл технологии, приводя примеры; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.

выучить понятие «жизненный цикл продукта»

11-12

Производственные технологии и промышленные технологии (общий обзор).

называть производственные и промышленные технологии; оформлять результаты своего труда; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий.

13-14

Технологии сельскохозяйственного производства.

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; оформлять результаты своего труда.

подготовить презентацию о технологиях с/х производства

15-16

Новые технологии и новые профессии.

«Цикл жизни» профессии.

называть новые профессии в области промышленных технологий.

подготовиться к опросу по теме раздела

Итого по разделу «Технологии преобразования материалов» - 8 часов

Раздел: «Простые механизмы» - 16 часов

17-18

оперировать понятием «модель», называть функции модели; устанавливать взаимосвязь моделей и технологической системы.

выучить понятие модель, перечислять функции модели

19- 20

Простые механизмы как часть технологических систем.

Классификация простых механизмов.

оперировать понятием «простые механизмы»;

называть признаки классификации простых механизмов;

выучить классификацию простых механизмов

21-22

Виды движения.

называть виды движения, перечислять виды кинематических схем; читать кинематические схемы.

выучить виды движения, кинематические схемы

23-24

Кинематические схемы.

25-26

Кинематические схемы.

27-28

составлять карты простых механизмов; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

продолжить составление карты простого механизма

29-30

Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме.

выполнять модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме; определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

подготовить сообщение о простых механизмах

31-32

Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме.

Итого по разделу: «Простые механизмы» - 16 часов

Раздел: «Анализ и разработка, модификация технологической системы» - 10 часов

33-34

Понятия «надсистема», «компонент», «подсистема», «элемент», «деталь».

Основные и вспомогательные (сервисные) функции систем и подсистем.

оперировать понятием «надсистема», «компонент», «подсистема», «элемент», «деталь»; называть основные и вспомогательные функции систем.

выучить понятия «надсистема», «компонент», «подсистема», «элемент», «деталь».

35-36

Логика проектирования технологической системы.

Анализ и синтез как средства решения задачи.

разъяснять содержание понятия «анализ», «синтез» и адекватно пользоваться этими понятиями.

индивидуальные задания

37-38

Техника проведения морфологического анализа.

Морфологический анализ простой (не более 10 элементов) системы.

овладевать техникой проведения морфологического анализа; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; организовывать учебное взаимодействие в группе.

выучить технику выполнения морфологического анализа

39-40

Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы.

описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения; анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации.

творческая работа по теме урока

41-42

Конструкции. Основные характеристики конструкций.

Порядок действий по проектированию конструкции удовлетворяющей заданным условиям.

овладевать понятием «конструкция», называть основные характеристики конструкции; осуществлять порядок действий по проектированию конструкции.

Подготовиться к опросу по теме раздела.

Итого по разделу: «Анализ и разработка, модификация технологической системы - 10 часов

Раздел: «Дом, в котором я живу» - 24 часа (из них на выполнение проекта по теме раздела - 10 часов)

43-44

Технологии возведения зданий и сооружений.

приводить произвольные примеры технологий в возведения зданий и сооружений; анализировать и исследовать способы жизнеобеспечения и состояния жилых зданий городка.

подготовить сообщение о видах строительных работ и профессии

45-46

Чертеж и эскиз как способ предъявления технической информации.

Практикум по чтению чертежей и эскизов.

овладевать средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации; описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения.

подготовить сообщение о строительных профессиях.

47-48

Экология жилья.

называть проблемы экологии жилья; распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды; оценивать условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищенности.

Провести мини-исследование на тему «Экология жилья»

49-50

Содержание жилья.

разрабатывать технологию содержания жилья; устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта.

найти информацию о том, что входит в понятие «Содержание жилья»

51-52

Взаимодействие со службами ЖКХ.

Решение задач на бережливое использование ресурсов на примере коммунальных услуг.

разработать технологию взаимодействия со службами ЖКХ; оценивать продукт своей деятельности по самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности; анализировать примеры бережливого использования ресурсов; определять, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи.

провести опрос ближайшего окружения на тему: «Как экономить на коммунальных услугах»

53-54

Взаимодействие со службами ЖКХ.

Решение задач на взаимодействие со службами ЖКХ.

55-56

Ремонт и содержание устройств и покрытий.

разрабатывать технологию ремонта и содержания устройств и покрытий; устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта.

Продолжить разработку технологии ремонта устройств и покрытий.

57-58

Разработка проекта «Бытовые мелочи»

называть значение понятия «проект», строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для выполнения проекта с помощью средств ИКТ; выбирать и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации; определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других учащихся в процессе взаимопроверки.

индивидуальная работа по созданию проекта

59-60

Разработка проекта «Бытовые мелочи»

индивидуальная работа по созданию проекта

61-62

Разработка проекта «Бытовые мелочи»

индивидуальная работа по созданию проекта

63-64

Разработка проекта «Бытовые мелочи»

индивидуальная работа по созданию проекта

65-66

Разработка проекта «Бытовые мелочи»

индивидуальная работа по созданию проекта

Итого по разделу «Дом, в котором я живу» - 24 часа

67-70

Резервное время.

Резервное время - 4 часа (из них АКР - 2 часа)

⇧

⇩

скачать материал