Учителю
Рабочая программа по учебному курсу Технология (3 класс)

Рабочая программа по учебному курсу Технология (3 класс)

Автор публикации: Пиксайкина Т.Ф.

Дата публикации: 18.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ «Ново-Мамангинская основная общеобразовательная школа»

на заседании МО

учителей школы

от 28.08.2016г.

Утверждено:

Директор школы

___________________

Рабочая программа

учебного курса «Технология» в 3 классе

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

Пиксайкина Т.Ф.

2016 год

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

ХХI век - век высоких технологий. Эта формула стала девизом нашего времени. В современном мире технологические знания, технологическая культура приобретают все большую значимость. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
Освоение продуктивной проектной деятельности.
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;
первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);
осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Результаты изучения курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности - изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов^¹. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По курсу «Трудовое обучение» для 3-его класса. Составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего среднего образования министерства образования российской федерации, начальные классы (1 - 4). Автор Т.М. Геронимус

Тема урока

Цели урока

Планируемый результат

Дата

по плану

Дата

факти-ческая

Аппликация из листьев. Бабочка.

Способствовать познанию детьми красоты родной природы, воспи-тывать бережное отношение к ней; учить изготавливать бабочку и соразмерять при этом ее части; развивать воображение, желание сделать аппликацию красивой.

Уметь изготавливать из природного материала аппликацию.

Природный материал. Поделки из шишек. Фигурки птиц.

Развивать пытливость ума, уме-ния сравнивать, анализировать, обобщать, доводить начатое дело до конца; формировать самостоя-тельность; учить изготавливать игрушку пингвина.

Уметь сравнивать, ана-лизировать, обобщать, доводить начатое дело до конца, работать са-мостоятельно; научить-ся изготавливать иг-рушку пингвин.

Природный материал. Поделки из шишек. Фигурки зверей.

Развивать творческое воображе-ние, выдумку, внимание, наблю-дательность, точность и аккурат-ность в работе; формировать уме-ние планировать свою предстоя-щую работу.

Уметь планировать свою предстоящую работу, доводить на-чатое дело до конца, уметь быть аккурат-ным и внимательным при работе. Научить-ся изготавливать фи-гурку медведя.

Природный материал. Поделки из шишек. Фигурки зверей. Белка.

Формировать навыки соединения частей фигурок; развивать наблю дательность, смекалку и фанта-зию; воспитывать любовь к при-роде, труду.

Уметь соединять части фигурок, уметь работать самостоятельно.

Работа с поролоном. Фигурка-сувенир «Лисенок».

Ознакомить с некоторыми техно-логическими свойствами пороло-нового материала; пополнить знания о применении поролона в быту, промышленности; учить наблюдать и анализировать фор-му предмета, читать и работать по чертежу; развивать самосто-ятельность и самоконтроль.

Знать применение поролона в быту, промышленности; уметь анализировать форму предмета, читать и работать по чертежу.

Работа с пороло-ном. Фигурка-сувенир. «Цыпленок».

Учить читать и работать по черте-жу, развивать умение слушать учи теля, воспитывать аккуратность

Уметь читать и работать по чертежу.

Работа с пороло-ном. Изготовле-ние игрушек из мультфильма «крокодил Гена»

Повышать интерес к уроку, вос-питывать аккуратность и береж-ное (экономное) расходование материала. Учить читать и рабо-тать по чертежу, анализировать форму предмета.

Уметь экономно ис-пользовать материал, уметь читать и рабо-тать по чертежу, ана-лизировать форму предмета.

Мозаика из опилок. Солнышко. Домик.

Расширить знания и представле-ния о древесине и ее свойствах, учить работать аккуратно; учить бережному (экономному) расходованию материала.

Уметь экономно исполь зовать материал, рабо-тать аккуратно. Научи-ться выполнять мозаики из опилок.

Мозаика из опилок. Рыбка, бабочка.

Расширить знания и представления о древесине и ее свойствах, учить работать аккуратно, и экономно расходуя материал, воспитывать любовь к труду.

Уметь экономно использовать материал, работать аккуратно. Научиться выполнять мозаики из опилок.

10.

Работа с растительным материалом. Плот.

Познакомить учащихся с новой поделкой - плотом; учить мастерить плот из веточек, соразмеряя их по толщине и длине; развивать глазомер, точность движений.

Научиться мастерить плот из веток. Уметь сравнивать, измерять ветки по толщине и длине.

11.

Вышивание крестом на бумаге в клетку. Верблюд.

Развивать самостоятельность, учить работать в динамичном темпе, контролировать вою деятельность.

Уметь работать с иголкой и нитками, уметь контроли-ровать свою деятель-ность, работать самостоятельно и аккуратно.

12.

Самоделки из пластилина. Игрушки - свистульки.

Обучать приемам лепки: вдавливание, сжимание, сглаживание; развивать внимание, умение сравнивать, сопоставлять.

Научиться приемам лепки; уметь сравнивать, сопоставлять.

13.

Самоделки из пластилина. Рельефная лепка.

Учить разогревать пластилин в руках и наносить тонким слоем на основу; развивать внимание, умение сравнивать, сопоставлять, воспитывать аккуратность.

Уметь разогревать пластилин в руках и наносить тонким слоем на основу, уметь сравнивать, сопоставлять.

14.

Самоделки из пластилина. Процарапывание по пластилину.

Учить разогревать пластилин в руках и наносить тонким слоем на основу, размазывая пальцем, начиная с середины; развивать память, внимание, умение сравнивать, сопоставлять.

Уметь разогревать пластилин в руках и наносить тонким сло-ем на основу, уметь сравнивать, сопос-тавлять. Научиться новому способу рабо-ты с пластилином.

15.

Аппликация из бумаги. Сказочный замок.

Учить планировать свою работу, правильно передавать форму, цвет и строение предметов; освоить приемы симметричного выравнивания.

Уметь работать с бу-магой и ножницами. Уметь планировать свою работу, правиль но передавать форму, цвет и строение пред-метов, владеть прие-мами симметричного выравнивания.

16.

Аппликация из бумаги. Жар- птица.

Учить детей красивому сочетанию цветов и передаче реального цвета аппликации, правильно располагать аппликацию на листе бумаги; рассматривать предметы и находить способы передачи средств выразительности.

Уметь работать с бу-магой и ножницами. Уметь передавать реальный цвет аппли-кации, правильно рас полагать аппликацию на листе бумаги.

17.

Оригами. Петух.

Учить правильно, пользоваться материалами и инструментами, содержать их в порядке; познакомить со способами обработки бумаги.

Уметь пользоваться инструментами и материалами; знать способы обработки бумаги.

18.

Оригами. «Квака-задавака». (Лягушка)

Продолжить учить изготавливать разные игрушки по одной выкройке-основе; вырабатывать умение отгибать углы у квадрата.

Уметь учить изготав-ливать разные игруш-ки по одной выкрой-ке-основе, отгибать углы у квадрата.

19.

Оригами. Мышка.

Закрепить умение дважды складывать квадрат пополам; воспитывать любовь у труду.

Уметь учить изготав-ливать разные игруш-ки по одной выкрой-ке-основе. Уметь дважды складывать квадрат пополам.

20.

Оригами. Птичка.

Обучить анализу конструкции и выполнению ее из бумаги; воспитывать умение соблюдать порядок на рабочем месте в течение всего урока.

Уметь анализировать конструкцию и вы-полнять ее бумаги, уметь содержать рабочее в чистоте и порядке.

21.

Оригами. Кролик.

Научить делать игрушку по уже известной основе; закрепить навык сгибания углов; развивать ловкость движений пальцев.

Научиться делать игрушку по уже известной основе; владеть навыком сгибания углов.

22.

Работа с бумагой и картоном. Оригами. Краб.

Учить выполнять задания в точной последовательности, изготавливать игрушку уже по известной основе; закрепить навык сгибания углов.

Уметь выполнять за-дания в точной после довательности, изго-тавливать игрушку уже по известной ос-нове, владеть навы-ком сгибания углов.

23.

Работа с бумагой и картоном. Оригами. Кузнечик.

Учить выполнять задания в точной последовательности, изготавливать игрушку уже по известной основе, закрепить навык сгибания углов.

Уметь выполнять за-дания в точной пос-ледовательности, из-готавливать игрушку уже по известной ос-нове, владеть навы-ком сгибания углов.

Техническое творчество. Автомобиль марки «Жигули».

Учить самостоятельно, выполнять модели из бумаги по чертежу, планировать и исполнять намеченный план, оформлять поделку.

Уметь самостоятель-но, выполнять моде-ли из бумаги по чер-тежу, планировать и исполнять намечен-ный план, оформлять поделку.

Техническое творчество. Автомобиль марки «Жигули».

Уметь самостоя-тельно, выполнять модели из бумаги по чертежу, планировать и исполнять намеченный план, оформлять поделку.

26.

Техническое творчество. Автомобиль марки «Жигули».

Уметь самостоя-тельно, выполнять модели из бумаги по чертежу, планировать и исполнять намечен-ный план, оформлять поделку.

28.

Работа с тканью. Закладка.

Научить изготавливать закладки из картона и обшивать их швом «через край», закрепить умение делать узел на нитке, повторить правила безопасной работы с иглой, ножницами.

Уметь изготавливать закладки из картона и обшивать их швом «через край», уметь делать узел на нитке, знать правила безопасной работы с иглой, ножницами.

29.

Работа с тканью. Мартинички.

Познакомить с приемами выпрямления пряжи от трикотажного полотна; формировать навыки самостоятельности в шитье изделия; научить делать по схеме мартинички.

Научиться приемам выпрямления пряжи от трикотажного полотна; владеть навыками самостоя-тельной работы; уметь делать по схеме мартинички.

30.

Работа с тканью. Майка для куклы.

Научить учащихся делать простейшую выкройку и переносить ее на материал; продолжить обучению шить «через край», закреплению нитки после окончания работы.

Научиться делать простейшую выкрой-ку и переносить ее на материал; уметь шить «через край», закреплять нитки после окончания работы.

31.

Работа с тканью. Отделка майки для кукол швом «Вперед иголку с перевивом».

Научить шву «Вперед иголку с перевивом», совершенствовать работу с ножницами и иглой, развивать умение отделывать готовые изделия.

Научиться шву «Вперед иголку с перевивом», уметь работать с ножница-ми и иглой, уметь отделывать готовые изделия.

32.

Работа с тканью. Игрушка «Змея»

Научить учащихся приемам сшивания круглых деталей, формировать навыки самостоятельности в шитье изделия по инструкции.

Научиться приемам сшивания круглых деталей, владеть навыками самостоя-тельности в шитье изделия по инструкции.

33.

Работа с тканью. Игольница.

Научить учащихся приемам выполнения петельного и потайного швов; закрепить умение выкраивать детали сложной формы.

Научиться приемам выполнения петель-ного и потайного швов; уметь выкраи-вать детали сложной формы.

34.

Работа с тканью. Игольница.

Научиться приемам выполнения петель-ного и потайного швов; уметь выкраи-вать детали сложной формы.

1</<br>

⇧

⇩

скачать материал