Технологическая карта урока технологии на тему Швейная машина

Ф. И. О. педагога: .Учаева В.В.

Предмет: технология

Класс: .5

Тип урока: урок получения новых знаний

Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.

Тема: Швейная машинаФорма

предъявления информации

(иллюстрация,

презентация,

видеофр

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

1. Организационный

Момент.

Цель: настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний

Настроить учащихся на работу, проверить готовность к уроку.

Уточняют необходимое оснащение урока

Приветствуют учителя.

Уточняют отсутствующих

Подготавливают своё рабочее место,

Отрывок из видеофильма

(диск «Технология»)

2. Мотивация учебной деятельности.

Цель: создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

Стимулирование познавательного интереса.

Задание 1: Отгадайте загадки:

Он по комнате ползет,

И гудит, и пыль сосет

Через длинный гибкий нос.

И зовется … (пылесос)

Хоть ворчит, но без угроз,

А внутри его - мороз,

Потому-то в нем еда

Очень свежая всегда. (Холодильник)

Если мятая одежда,

На него одна надежда.

Юбка, брюки, покрывало…

И морщин как не бывало! (Утюг)

- Назовите одним словом. Пылесос, холодильник, утюг, телевизор, компьютер, будильник… - что это? (Бытовые предметы - машины)

- Для чего они предназначены? (Они помогают нам)

- Да, вы правы. Эти машины предназначены для облегчения домашних работ, для создания комфорта в повседневной жизни человека, высвобождают его для отдыха, занятий спортом, любимым делом.

Задание 2: Отгадайте еще одну загадку про бытовую машину, которая тоже является помощником в доме:

На полянке шерстяной

Пляшет тонконожка,

Из-под туфельки стальной

Выползает стежка (Швейная машина)

Слушают, вникают в текст,

подготовка к сознательному восприятию материала

осознания познавательной задачи.

. Вступают в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвуют в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли.

Дополняют высказывания одноклассников.

Высказывают предположение, по какой теме будет проходить урок, проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, отвечают на вопросы.

Иллюстрация.

Презентация

Слайд №1, 2

3. Проблемное изложения нового знания.

Цель:

• сформулировать и согласовать цели урока

• организовать уточнение и согласование темы урока

• организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

Вопрос: Что же представляет из себя швейная машина и для чего она нужна?

Швейная машина - это устройство, предназначенное для сшивания текстильных материалов и кожи, для изготовления одежды, обуви и других швейных изделий с помощью швейных ниток.

Первые швейные машины были изобретены еще в конце XVIII столетия. Их создатели постарались скопировать обычный ручной стежок, в связи, с чем такие машины работали медленно, но ненадежно.

Первый проект швейной машины был предложен в конце 15 века Леонардом да Винчи.Немец Карл Вензенталь изобрел машину, копирующую ручной стежок.

Американец Уолтер Хант - первую машину челночного стежка. Другой американец Элиас Хоу считается отцом швейных машин, он создал машинку челночного стежка, которая заменяла труд пяти портных.

На вопрос: «Кто изобрел швейную машину?» - большинство, не задумываясь, ответят - Зингер.

Действительно, швейная машинка, изобретенная Исааком Зингером, была практически доведен до современного вида и пользовалось большим спросом. Купленные прабабушками, они до сих пор исправно работают в некоторых семьях.

Швейные машины в своем развитии прошли довольно долгий путь. При этом они значительно изменились, поменялись многие принципы их работы. Вполне возможно, что если бы изобретателям первых швейных машин показали современные швейные машинки, они бы очень удивились и не узнали в них наследниц своих изобретений.

Знакомство с современными швейными машинами

Современная швейная машина сегодня имеет полное право стать частью «умного дома», потому что в своем деле она умеет практически все. Она шьет, вышивает, обметывает, выполняет множество декоративных строчек, прошивает кожу и различные виды тканей, пришивает пуговицы, шьет двойной иглой и даже разноцветными нитками. Основной элемент электрических швейных машин - это электрический привод. Он представляет собой электромотор, с помощью которого приводится в движение маховое колесо. Управление работой привода обычно осуществляется с помощью ножной педали, причем скорость шитья пропорциональна силе нажатия на педаль.

Демонстрация учителем основных деталей швейной машины

Основными рабочими органами швейной машины являются: игла, двигатель ткани, лапка, нитепритягиватель, челнок.

Работу каждого рабочего органа швейной машины обеспечивает соответствующий механизм. Образование строчки обеспечивается слаженной работой всех механизмов.

Физминутка

Постановка проблемного вопроса.

Учащиеся слушают объяснение учителя, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебника.

В период работы физминутка (дети встают, принимают правильную осанку и под сопровождение музыки выполняют движения)

Вступают в диалог с учителем; задают встречные вопросы на уточнение и понимание.

Выполняют сравнения устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Задают встречные вопросы на уточнение и понимание

Презентация.

Слайд 3

Иллюстрация из учебника (стр. 120)

Слайд 4.

Иллюстрация «Портрет Леонардо да Винчи» (Приложение 1)

Слайд 5.

Иллюстрация «Портрет Элиаса Хоу» (Приложение 2)

Слайд 6.

Иллюстрация «Портрет Зингера» (Приложение 3)

Слайд 7,8,9,10,11.

Отрывок из видеофильма

(диск «Технология»)

Музыкальное сопровождение

4. Практическое выполнение задания.

Цель:

- формировать первоначальные навыки подготовки швейной машины к работе;

• организовать самостоятельную работу учащихся

• организовать самопроверку самостоятельной работы

• выявление и исправление допущенных ошибок

• организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы .

При освоении навыков работы на любой швейной машине, чтобы не причинить вред здоровью, следует выполнять ряд правил

Задание 1:

Прочитайте правила безопасной работы на швейной машине (учебник, стр. 125). Назовите правила безопасного труда, которые необходимо соблюдать при выполнении машинных работ.

Рабочее место для выполнения машинных работ - это стол, на котором установлен швейная машина и разложены необходимые инструменты, приспособления и детали швейного изделия. Рабочее место должно находиться в полном порядке, на рабочем столе не должно быть посторонних предметов.

Задание 2:

Знакомство с бытовой универсальной швейной машиной с электрическим приводом

Задание 3. Практическая работа

Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины.

Осуществляют практическую деятельность с учётом конкретных учебно-познавательных задач (по заданию учебника стр. 126).

Передают свои впечатления.

Выражают свои мысли и оценивают действия участников образовательного процесса.

Действуют по плану;

изучают устройство современной быто­вой швейной машины.

Контролируют процесс и результаты деятельности, соблюдают приёмы безопасного и рационального труда.

Презентация слайд

№, 12, 13, 14

Первичное закрепление знаний учащихся

Цель :

• зафиксировать алгоритм выполнения …

организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)

Задание:

1. Найди детали швейной машины по рисунку и на самой швейной машине. Воспользуйся карточкой 1. (Приложение 4)

2. Вклей в рабочую тетрадь карточку.

3. Упражнение «Проверь себя»

4. Напиши названия деталей швейной машины. Воспользуйся карточкой 2. (Приложение5)

Делает комментарии к работам детей

Актуализация полученных знаний. Выполняют задания.

Комментируют выполненные задания.

Диалог с учителем, дополнения ответов одноклассников.

Выявляют

возникавшие трудности, их причины и пути преодоления.

Восполняют пробелы в полученных знаниях на уроке

Карточки - задания

5. Рефлексия

Цель: подвести итоги работы, поставить новые цели, выявить удовлетворенность работой.

Формулирует выводы.

Какие знания дал вам урок по данной теме?

• «Что нового я узнал на уроке?», «Каким образом я получил новые знания?», «Каким образом я смогу полученное на уроке использовать в будущей жизни?».

Выставляет оценки в классный журнал и в дневники учащихся

Контроль и оценка процесса и результатов

деятельности

Формулирование и аргументация своего мнения.

Оценка и самооценка учебной деятельности.

Учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Слайд 15

6. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания.

Цель: включить новый способ действий в систему знаний учащихся.

Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания. Задание учащимся на подготовку к следующему уроку:

1. Разгадать кроссворд.

2. Найти информацию о Зингере и ответить на вопрос: «Чем знаменит Зингер у нас в России?».

Сообщение темы следующего урока

Поиск в компьютерных источниках (в сети Интернет, в электронных книгах, в электронных каталогах, архивах, с помощью поисковых программ, в базах данных)

Слайд 16