Рабочая программа по технологии в соответствии с ФГОС 5 класс

Содержание программы

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Место учебного предмета в учебном плане

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Технология.

5. Содержание учебного предмета

6. Календарно- тематическое планирование

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии (технология ведения дома) разработана для обучающихся 5 классов к учебнику Н.В.Синицы, В.Д.Симоненко. «Технология. Технология ведения дома5класс. (девочки). Учебник для общеобразовательных учреждений.. М. Вентана-Граф, 2013. Составлена с опорой на материал учебника и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом федеральных и примерных программ (Технология 5-9классы. М.Просвещение). Программа разработана для раскрытия обязательных (федеральных ) компонентов содержания обучения и параметров качества усвоения учебного материала по предмету технология. Данная программа ориентирована на использование учебника Н.В.Синица, В.Д.Симоненко и рабочей тетради Н.В.Синицы, Н.А.Буглаевой «Технология. Технология ведения дома 5класс общеобразовательных учреждений»( М.Вентана-Граф)входящих в образовательную систему «Алгоритм успеха» В программе представлены учебно-методические пособия, представляющие собой технологические карты уроков для учащихся и для учителя (М.ВАКО). Они позволяют контролировать процесс формирования знаний по изучаемой теме и диагностировать уровень сформированности УУД.

2. Общая характеристика программы

Рабочая программа по технологии (технология ведения дома) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по технологии (технология ведения дома) , федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала и требований к результатам образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учётом преемственности с примерными программами для начального общего образования

Цели обучения:

• формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространённых в нём технологиях;

• освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда , ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих

жизненных и профессиональных планов, безопасными приёмами труда;

• развитие познавательных интересов , технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности;

Задачи обучения:

• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

• освоение компетенций ( учебно- познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой, проектно-исследовательской)

3. Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 2часа в неделю, итого 68 часов за учебный год. Последовательность проведения уроков соответствует содержанию учебника. Основная часть учебного времени (75%) отводится на практику, во время которой обучающиеся выполняют исследования, лабораторные и практические работы ,творческие задания и проекты , поэтому тип уроков в основном комбинированный. Предусмотрены практические и творческие работы по каждому разделу.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Технология

В результате освоения курса технологии 5класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

Личностные результаты изучения предмета

• проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• мотивация учебной деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• смыслообразование( установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

• нравственно-эстетическая ориентация

• реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;

• развитие готовности к самостоятельным действиям;

•развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

•гражданская идентичность (знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,

культуры,эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности);

• проявление технико-технологического и экономического мышления;

• экологическое сознание( знание основ здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий, правил поведения в

чрезвычайных ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам);

Учебная деятельность на уроках технологии, имеющая практико-ориентированную направленность, предполагает освоение учащимися совокупности знаний по теории (понятия и термины), практике( способы и технологии выполнения изделий), способам осуществления учебной деятельности (применение инструкции, выполнение изделия в соответствии с правилами и технологиями), что обуславливает формирование широкого спектра УУД

Метапредметные результаты изучения курса:

познавательные УУД:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

•определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения

учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

•самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

•моделирование технических объектов и технологических процессов;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов,имеющих потребительскую стоимость;

•диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• общеучебные и логические действия (анализ, синтез, классификация, наблюдение, построение цепи рассуждений,

доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование);

• исследовательские и проектные действия;

• осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

• формулирование определённых понятий;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

коммуникативные УУД:

• умение работать в команде, учитывая позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество,

слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать решения;

• владеть речью;

регулятивные УУД:

• целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

• самоорганизация учебной деятельности(целеполагание,планирование, прогнозированиесамоконтроль,

•самокоррекция,волевая регуляция,рефлексия);

•саморегуляция

Предметные результаты освоения курса предполагают сформированность следующих умений:

• осуществлять поиск и рационально использовать необходимую информацию в области оформления помещения, кулинарии

и обработка тканей для проектирования и создания объектов труда;

• разрабатывать и оформлять интерьер кухни и столовой изделиями собственного изготовления, чистить посуду из

металла,стекла, керамики и древесины, поддерживать нормальное санитарное состояние кухни и столовой;

• работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячей жидкостью, проводить первичную обработку овощей,

выполнять нарезку овощей, готовить блюда из сырых и варёных овощей, определять свежесть яиц и готовить из них блюда,

нарезать хлеб для бутербродов, готовить различные бутерброды, горячие напитки, сервировать стол к завтраку;

• определять в ткани лицевую и изнаночную стороны;

• наматывать нитку на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, запускать швейную машину и регулировать её

скорость выполнять машинные строчки( по прямой, по кривой,с поворотом на определённый угол с подъёмом прижимноё лапки,

регулировать длину стежка);

• выполнять на универсальной машине следующие швы:стачной взаутюжку, стачной вразутюжку, накладной с открытым и

закрытым срезом;

• читать и строить чертеж фартука, снимать мерки, записывать результаты измерений,выполнять моделирование,подготавливать

выкройку к раскрою;

• выполнять обработку накладных карманов и бретелей, подготавливать ткань к раскрою,переносить контурные и контрольные

линии на ткань, намётывать и настрачивать детали, обрабатывать срезы швом вподгибку с закрытым срезом, определять

качество готового изделия;

• подготавливать материал к работе для лоскутной пластики,подбирать материалы по цвету,рисунку ,фактуре,

пользоваться инструментами приспособлениями, шаблонами, соединять детали между собой, .использовать прокладочные материалы

5. Содержание учебного предмета

Проектная деятельность ( 1час)

Основные теоретические сведения; понятие о проектной деятельности , творческих проектах, этапах их подготовки и реализации.

Практические работы.

Выполнение эскизов проектов.

Оформление интерьера (6часов)

Основные теоретические сведения; краткие сведения из истории архитектуры и интерьера. Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в интерьере.

Рациональное размещение оборудования кухни и уход за ним. Создание интерьера кухни с учётом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Разделение кухни на зону для приготовления пищи и зону столовой. Отделка интерьера произведениями декоративно-прикладного искусства Декоративное украшение кухни изделиями собственного изготовления. Размещение оборудования на кухне.

Творческий проект «Кухня моей мечты». Этапы проектирования , цель и задачи проектной деятельности.

Практические работы

Творческий проект «Кухня моей мечты». Выполнение эскиза интерьера кухни. Представление проекта.

Кулинария (16 часов)

Санитария и гигиена (2часа)

Основные теоретические сведения

Санитарные требования к помещению кухни и столовой . Санитарно-гигиенические требования к лицам, приготавливающим пищу, к приготовлению пищи, к хранению продуктов и готовых блюд. Правила мытья посуды . Безопасные приёмы работы на кухне.

Практические работы

Приведение помещения кухни в соответствие с требованиями санитарии и гигиены. Проведение сухой и влажной уборки. Рациональное размещение инструментов на рабочих местах .Безопасные приёмы работы с оборудованием, инструментами, горячими жидкостями. Освоение способов применения различных моющих и чистящих средств. Оказание первой помощи при ожогах, порезах и других травмах.

Здоровое питание (2часа)

Основные теоретические сведения

Понятие о процессе пищеварения. Общие сведения о питательных веществах и витаминах. содержание витаминов в пищевых продуктах. Пищевая пирамида . первая помощь при пищевых отравлениях.

Практические работы

Работа с таблицами по составу и количеству витаминов в различных продуктах. Работа с пищевой пирамидой.

Технология приготовления пищи (12часов)

Бутерброды, горячие напитки

Основные теоретические сведения

Продукты, используемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов. Технология приготовления бутербродов. Способы оформления открытых бутербродов. Требования к качеству бутербродов. Условия хранения и сроки хранения бутербродов.

Виды горячих напитков. Способы заваривания кофе, чая, какао, и трав.

Практические работы

Составление технологических карт приготовления бутербродов. Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов. нарезка продуктов. Подбор ножей и разделочных досок. Приготовление бутербродов и горячих напитков к завтраку.

Блюда из круп , бобовых и макаронных изделий

Основные теоретические сведения

Виды круп , бобовых и макаронных изделий. Правила варки крупяных рассыпных, вязких и жидких каш макаронных изделий. технология приготовления блюд из бобовых, обеспечивающая сохранение в них витаминов группы В . причины увеличения веса и объёма при варке.

Практические работы

Подготовка к варке круп, бобовых и макаронных изделий, приготовление блюда. Определение необходимого количества жидкости при варке каш различной консистенции гарниров из крупы, бобовых и макаронных изделий. чтение маркировки , штриховых кодов на упаковке.

Блюда из овощей

Основные теоретические сведения

Виды овощей, содержание в них минеральных веществ, белков, жиров, углеводов, витаминов. Методы определения качества овощей ,содержание нитратов. Назначение , виды и технология механической и тепловой кулинарной обработки овощей. Виды салатов.

Изменение содержания витаминов и минеральных веществ в зависимости от условий обработки.

Практические работы

Современные инструменты и приспособления для механической обработки и нарезки овощей. Фигурная нарезка овощей для художественного оформления салатов. Выполнение эскизов оформления салатов для различной формы салатниц, круглой, овальной, квадратной. Приготовление блюд из сырых и варёных овощей. Жаренье овощей и определение их готовности.

Блюда из яиц

Основные теоретические сведения

Строение яйца. Способы определения свежести яиц. Приспособления и оборудование для приготовления блюд из яиц. Способы варки яиц.

Практические работы

Определение свежести яиц. Первичная обработка яиц. Приготовление блюд из яиц. Выполнение эскизов художественной росписи яиц.

Сервировка стола к завтраку. Творческий проект «Воскресный завтрак в моей семье» (4 часа)

Основные теоретические сведения

Составление меню на завтрак. Правила подачи горячих напитков. Столовые приборы и правила пользования ими. Эстетическое оформление стола. Правила поведения за столом. Правила представления (защиты) проекта.

Практические работы

Выполнение эскизов художественного украшения стола к завтраку. Оформление готовых блюд и подача их к столу. Складывание тканевых и бумажных салфеток различными способами. Представление проекта.

Создание изделий из текстильных материалов (28 часов)

Элементы материаловедения (4часа)

Основные теоретические сведения

Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства и в домашних условиях.

Долевая(основная) и поперечная (уточная) нити, кромка, ширина ткани. Ткацкие переплетения. Лицевая и изнаночная стороны тканей. Свойства тканей из натуральных растительных волокон. Краткие сведения об ассортименте хлопчатобумажных и льняных тканей. Материалы , применяемые в декоративно-прикладном искусстве.

Практические работы

изучение свойств нитей основы и утка. Определение направления долевой нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани

Конструирование швейных изделий (6часов)

Основные теоретические сведения

Фартуки в национальном костюме. Общие правила построения чертежей швейных изделий. Правила пользования чертежными инструментами и принадлежностями. Понятие о масштабе , чертеже, эскизе. Фигура человека и её измерение. Правила снятия мерок. Последовательность и приёмы раскроя швейного изделия.

Практические работы

Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение чертежа фартука в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам. Моделирование фартука выбранного фасона. Подготовка выкройки к раскрою. Раскрой изделия.

Швейные ручные работы (2часа)

Основные теоретические сведения

Инструменты, приспособления для выполнения ручных работ. Правила и техника безопасности при работе с иголками, булавками, ножницами. Ручные строчки и стежки, виды ручных стежков и строчек. Размер стежков и ширина шва. Технические условия при выполнении ручных работ. Терминология ручных работ.

Практические работы

Изготовление образцов ручных стежков и строчек

Элементы машиноведения ( 6часов)

Основные теоретические сведения

История швейной машины. Виды машин, применяемые в швейной промышленности. Бытовая универсальная швейная машина, её технические характеристики. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки.

Практические работы

Подготовка универсальной бытовой швейной машины к работе. Безопасные приёмы труда при работе на швейной машине. Намотка нитки на шпульку. Заправка верхней и нижней нитей. Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям. Регулировка длины стежка. Терминология швейных работ. Выполнение образцов швов.

Проект « Фартук для работы на кухне» (10часов)

Основные теоретические сведения

Способы рациональной раскладки выкройки в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Технология пошива фартука, обработка кармана, нижнего, боковых, верхнего срезов, обработка пояса. Художественная отделка изделия. Влажно-тепловая обработка и её назначение при изготовлении швейных изделий. Подготовка сообщения к защите проекта.

Практические работы

Организация рабочего места. Подбор инструментов и материалов.подготовка ткани к раскрою. Обмеловка и раскрой ткани. Перенос контурных и контрольных линий и точек на ткань. Обработка нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом или тесьмой. Обработка накладных карманов, пяса. Соединение деталей изделия машинной строчкой. Отделка и влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка качества готового изделия. Защита проекта.

Художественные ремёсла (18 часов)

Декоративно- прикладное изделие для кухни (8часов)

Творческий проект «Изделие в технике лоскутного шитья для кухни» (10часов)

Основные теоретические сведения

Традиционные виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества. Применение лоскутной пластики в народном и современном костюме, интерьере. Знакомство с видами лоскутной пластики. Композиция, цвет в лоскутном шитье. Холодные, тёплые, хроматические и ахроматические цвета. Цветовые контрасты. Подготовка сообщения к защите проекта.

Практические работы

Зарисовка традиционных орнаментов лоскутной пластики, определение колорита и материалов для шитья изделия. Организация рабочего места. Выполнение эскизов прихватки, выполнение раскроя по шаблонам. Технология изготовления прихватки из лоскутков. Материалы, инструменты , оборудование. Защита проекта.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для учителя

Для обучающихся

Тематическое планироваие5-11класс (девочки)Е.А.Киселёва, О.В.Павлова, Е.А.Кравченко. Изд-во Учитель Волгоград 2014

Технология .Проектная деятельность Н.А.Пономарёва. Изд-во Учитель Волгоград2013. МетодическоепособиеТехнологияТехнология ведения дома 5класс. Н,В, Синица М.Вентана-Граф 2013

Региональная концепция «Человек в единстве трёх сред обитания: природа, общество, техника» предметная область Технология.АИПКП А.А Ахвердов , В.Я.Ахвердова

Программа Технология 5-8класс А.Т.Тищенко Н.В.Симоненко М.Вентана-Граф 2013

Сборник нормативных документов Технология Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. М.Дрофа

Федеральный закон об образовании в Российской Федерации М.ЭКСМО 2014

Синица Н.В. Симоненко В.Д. Технология . Технология ведения дома 5класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений М. Вентана -Граф 2013-2014

Синица Н.В. Н.А.Буглаева рабочая тетрадь Технология. Технология ведения дома 5класс для общеобразовательных учреждений( М.Вентана-Граф) входящих в образовательную систему «Алгоритм успеха»

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по предметной области Технология

1.Википедия- http: //ru/ wikipedia/org/wiki

2. Страна мастеров

3. Ярмарка мастеров

4. Инфоурок

5. Библиотека технологий и методик

6. Презентации по технологии

Электронное интерактивное приложение 5-11класс «Русский народный костюм»

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся по технологии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Исходя из поставленных целей, учитывается:

• Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

• Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

• Самостоятельность ответа.

• Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с чертежами, схемами , сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений или в подтверждении конкретных примеров:

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9.Только при помощи наводящих вопросов ученик понимает и делает выводы.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ

Отметка «5» ставится, если учащийся:

1. творчески планирует выполнение работы;

2. самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

3. правильно и аккуратно выполняет задание;

4. умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

5. полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «4» ставится, если учащийся:

1. правильно планирует выполнение работы;

2. самостоятельно использует знания программного материала;

3. в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

4. умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

5. полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «3» ставится, если учащийся:

1. допускает ошибки при планировании выполнения работы;

2. допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

3. не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

4. затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

5. не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «2» ставится, если учащийся:

1 не может правильно спланировать выполнение работы;

2 .не может использовать знания программного материала;

3. допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

4. не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

5. не соблюдались многие правила техники безопасности.

Отметка «1» ставится, если учащийся:

1. не может спланировать выполнение работы;

2. не может использовать знания программного материала;

3. отказывается выполнять задание.

4 .нарушает правила техники безопасности

Проверка и оценка практической работы учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

полностью соблюдались правила техники безопасности

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при

выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

правильно планирует выполнение работы;

полностью соблюдались правила техники безопасности.

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные

операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

допускает ошибки при планировании выполнения работы;

не полностью соблюдались правила техники безопасности

«2» -ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций

допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

не может правильно спланировать выполнение работы;

не соблюдались многие правила техники безопасности

Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 - 70 % правильных ответов.

Критерии оценки проекта:

1. Актуальность. Обоснование проблемы и формулировка темы проекта, Оригинальность темы и идеи проекта.

2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3. Технологические критерии (соответствие документации; качество графики, оригинальность применения и сочетание

материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7. Четкость и ясность изложения, глубина знаний и эрудиция, самооценка, ответы на вопросы. ( при защите проекта)