- Учителю
- Технологическая карта урока технологии в 5 классе
Технологическая карта урока технологии в 5 классе
Технологическая карта урока технологии в 5 классе
Тип урока: Комбинированный (изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности)
Тема
Моделирование швейных изделий - фартука
Цель
Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию понятий «моделирование»,
«модель», «назначение одежды» и их использовании при моделировании фартука. Обеспечить закрепление этих знаний и умений для самостоятельного применения.
Задачи
Образовательные: познакомить учащихся с понятием «модель» в разных отраслях, «одежда», «моделирование», с историй фартука, деталями фартука, способами моделирования; сформировать умение моделировать фартук, ознакомить учащихся с профессией модельера.
Развивающие: создать условия для развития универсальных учебных действий:
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.
- уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
- структурировать знания, выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, знаки)
- способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентирования в пространстве, точности и тонкости различения цвета, рисунка, формы).
Воспитательные: воспитывать аккуратность, опрятность, эстетический вкус. Создать условия для формирования навыков самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ.
Планируемые результаты
1
2
Личностные:
1. Интеллектуальная активность - интеллектуальные навыки, позволяющие учащемуся самостоятельно и ответственно
принимать решения в ситуациях учебного, личностного выбора.
2. Коммуникативные навыки - владение основными способами деятельности, необходимыми для позитивного общения.
3. Ответственность и адаптивность - личностные качества, позволяющие продуктивно действовать для реализации своих целей в соответствии с правами, потребностями и целями окружающих людей.
Предметные:
.Знакомство учащихся с понятиями «модель», «одежда», «моделирование», историй, деталями фартука, правилами моделирования; развитие потребности в творческой деятельности, в самовыражении, через создание эскиза и описание модели
фартука; формирование навыков по моделированию;
. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей.
3. Овладение умениями работать с различными источниками информации (текст, сеть Интернет), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты.
Метапредметные:
1. Познавательные действия - включают действия исследования и отбора необходимой информации, ее структурирования.
2. Коммуникативные действия - обеспечивают возможность сотрудничества - умение слышать, слушать и понимать товарища,
планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве своего товарища и самого себя.
3. Закрепление умений работать с информацией - находить, анализировать, управлять, оценивать и представлять информацию;
умение работать с таблицами.
Основные понятия
Модель-фасон, моделирование, фартук, отделка, деталь.
Межпредметные связи
черчение, искусство, информатика, математика, биология, ИЗО.
Ресурсы:
основные
дополнительные
компьютер, проектор, чертежи фартука.
Формы работы
Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая
Дидактическая структура урока
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Организационный момент
Время: 1 мин
Организуют рабочее место.
Проверяет готовность учащихся к уроку.
-
-
Организация внимания
Актуализация опорных знаний, Время:10 мин
Отвечают на вопросы учителя, устраняют в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях.
Выясняет степень усвоения изученного материала; определяет типичные недостатки в знаниях обучающихся и их причины; создает условия по ликвидации обнаруженных недочётов; вовлекает в игровую деятельность.
Определение основного понятия урока «модель», основываясь на определения из разных областей.
Интеллектуальные навыки, позволяющие учащемуся самостоятельно и ответственно принимать решения в ситуациях учебного, личностного выбора.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Целеполагание
Время: 2 мин
Устанавливают соответствие,
Предлагает обучающимся вывести
Знакомятся с понятием
«модель», ее
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в
определяют границы знания и незнания изученного материала; формулируют тему урока; определяют цель учебной деятельности на уроке.
определение моделирования и способы, уточняет, чему они должны
научиться в ходе урока, какими ЗУН должны овладеть.
классификацией, работая с компьютером,проектором.
способностей.
устной форме.
Изучение нового материала Время: 17 мин
Физминутка 2 мин.
Находят сходства и различия моделей
фартука,
формулируют способы моделирования , делают выводы, работая с ИД; выводят два определения термина
«моделирование»
Предлагает рассмотреть модельный ряд фартуков, задает вопросы, приводящие к раскрытию новой темы; обеспечивает
первичное закрепление новых знаний;
показывает на ИД
сходства и различия моделей фартука; обращает внимание на отделку фартуков, способы моделирования
Отвечая на вопросы учителя, открывают для себя новое понятие
«моделирование», работа с презентацией.
Находить, анализировать, управлять, оценивать и представлять информацию; умение работать с интерактивной доской.
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Практическая работа
Время: 10 мин
Работая в группах, выполняют моделирование фартука; повторяют правила работы в группе, санитарно- гигиенические; - защищают модель фартука, используя синквейн
Направляющая деятельность - инструктаж по выполнению; проверка понимания учащимися содержания работы и способов ее выполнения.
Практическая работа по группам «Моделирование фартука»,
Развитие потребности в творческой деятельности, в самовыражении, через создание моделей фартука
Формируют навыки самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ. Структурируют знания. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, схемы, знаки)
Рефлексия
Время: 2 мин
Производят взаимопроверку,
Выявление ценностного отношения учащихся к
Владение основными способами деятельности,
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в
рефлексию.
полученному знанию и самому процессу познания, экспертиза полученных образовательных продуктов
необходимыми для позитивного общения.
письменной и устной форме.
Домашнее задание
Время: 1 мин
Подготовить сообщение "История фартука"
Найти информацию о профессии
художника-
модельера-
художника-
конструктора
Обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Создать модель своего фартука для изготовления на уроке технологии, используя дополнительные ресурсы
Овладение умениями работать с различными источниками информации (текст, сеть Интернет), организовывать собственную
информационную
деятельность и планировать ее результаты.
Развивают личностные качества, позволяющие продуктивно действовать для реализации своих целей в соответствии с правами, потребностями и целями окружающих людей.
Самоанализ урока технологии в 5 А классе
В 5 «а» классе 14 девочек.
У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы. дети добросовестно относятся к своей работе. Общий интеллектуальный уровень высокий. Они отлично успевают по всем предметам, очень активные, эрудированные, всесторонне развитые, занимаются проектной деятельностью.
Данный урок является вторым в разделе: «Конструирование и моделирование швейного изделия».На предыдущем уроке дети познакомились с понятием «конструирование» «чертеж», «мерки»,дома выполнили чертеж фартука по своим размерам.
Цель урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию понятий «моделирование»,
«модель», «назначение одежды» и их использовании при моделировании фартука. Обеспечить закрепление этих знаний и умений для самостоятельного применения
Задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с понятием «модель» в разных отраслях, «одежда», «моделирование», с историей фартука, деталями
фартука, способами моделирования; сформировать умение моделировать фартук, ознакомить учащихся с профессией модельера.
Развивающие: создать условия для развития универсальных учебных действий:
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.
- уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
- структурировать знания, выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, знаки)
- способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентирования в пространстве, точности и тонкости различения цвета, рисунка, формы).
Воспитательные: воспитывать аккуратность, опрятность, эстетический вкус. Создать условия для формирования навыков самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ.
Сегодня на уроке учащиеся познакомились с историей фартука, введя новое понятие «моделирование» я хотела, чтобы само определение было выведено детьми. Поэтому, я постаралась опираться на самостоятельность учащихся. Стремилась к тому, чтобы дети сами могли выполнить определенные действия на чертеже и сделать вывод.
При подготовке к уроку были полностью учтены программные требования. На уроке применялись современные образовательные технологии:
развивающее обучение, технология развивающих игр, технология проблемного обучения, педагогика сотрудничества.
Методы обучения: словесные, работа в парах, групповой, наглядные (презентация, демонстрация моделей), репродуктивный, эвристический, частично-поисковый, практическая работа, методы контроля (устный, практический, самоконтроль).
В ходе урока сочетались индивидуальная, фронтальная, парная работа, работа в группах. Соблюдены были структурные компоненты уро а:
Дидактическая структура урока
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Организационный момент
Время: 1 мин
-
Организация внимания
Актуализация опорных знаний, Время:10 мин
Интеллектуальные навыки, позволяющие учащемуся самостоятельно и ответственно принимать решения в ситуациях учебного, личностного выбора.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Целеполагание
Время: 2 мин
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей.
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Изучение нового материала Время: 17 мин
Физминутка 2 мин.
Находить, анализировать, управлять, оценивать и представлять информацию; умение работать с чертежом.
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Практическая работа
Время: 10 мин
Развитие потребности в творческой деятельности, в самовыражении, через создание моделей фартука
Формируют навыки самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ.
Структурируют знания. Выражают
смысл ситуации различными средствами
(рисунки, схемы, знаки)
Рефлексия
Время: 2 мин
Владение основными способами деятельности, необходимыми для позитивного общения.
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Домашнее задание
Время: 1 мин
Овладение умениями работать с различными источниками информации, организовывать собственную
информационную
деятельность и планировать ее результаты.
Развивают личностные качества, позволяющие продуктивно действовать для реализации своих целей в соответствии с правами, потребностями и целями окружающих людей.
.
Для проведения урока использовался учебный кабинет школы, технические средства обучения - компьютер и проектор. Это было необходимо для создания увлекательной атмосферы учебной игры, диалога между ребятами и учителем.
Я считаю, что для работы был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися оцениваю как доброжелательный. Оптимальные социально-психологические, гигиенические, учебно-материальные, эстетические условия были созданы для проведения урока Удалось решить на необходимом (оптимальном) уровне поставленные задачи урока и получить соответствующие им результаты обучения; избежать перегрузки и переутомления учащихся; сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроения, самочувствия.
В процессе урока наблюдалось конструктивное сотрудничество учащихся между собой и с учителем.
Реализованы этапы целеполагания и рефлексии урока. Учащиеся адекватно оценили достигнутые результаты. На следующем уроке мы с можем выполнить раскрой фартука.
Домашнее задание носит творческий характер. По тому выбору учащихся, который они сделают, можно диагностировать степень усвоения нового материала, а также эмоциональную предпочтительность творческому заданию.
Учащиеся обнаруживали самостоятельность в действиях, были эмоционально активны. Урок проведён с доминирующей деятельностью обучающихся.