Поурочное планирование

№ урока

Неделя

Дата проведения

Тема урока.

Название раздела

Тип

урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Средства обучения

П

л

а

н

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Осенний период. Сельскохозяйственный труд (8 часов)

1

неделя

1

2 уроки

04.09

2015

04.09.

2015

Выращивание овощных и цветочно-

декоративных культур.

1. Основные направления

растениеводств

2. Правила безопасного и рационального труда в растениеводств

Урок изучения новых знаний

Направления растениеводства

Технологии производства продукции растениеводства Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологические и хозяйственные особенности. Способы размножения растений

Экскурсия на пришкольный участок.

Сбор семян цветочно-декоративных культур на пришкольном участке

1. Основные направления растениеводства: полеводство, плодоводство, овощеводство, декоративное садоводство и цветоводство. Основные направления растениеводства в регионе, подсобных хозяйствах, пришкольном участке.

2.Инструменты, приспособления, механизмы для сельскохозяйственных (с/х) работ; правила безопасного и рационального труда в растениеводстве

Знать:технологический цикл получения 2-х видов наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона, в том числе рассадным способом и в защищенном грунте; Знать основные направления растениеводства: полеводство, овощеводство, плодоводство, декоративное садоводство и цветоводство. Знать правила безопасного труда в растениеводстве.

Уметь разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза план размещения культур на пришкольном участке

Познавательные:

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

Регулятивные:

Выбор способов деятельности;

целеполагание, анализ ситуации и моделирова¬ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка

Коммуникативные: Диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостояттельным действиям, развитие реализация потенциала, овладение установками, нормами и правилами организации физического труда

Учебник - В.Д. Симоненко

Инструкции по ТБ

С/х инвентарь

2

неделя

3,4 уроки

11.09

2015

11.09

2015

Урожай и урожайность.

1.Уборка и хранение урожая овощных культур.

2. Уборка

семян цветов.

Профессии связанные с выращиванием овощей и цветов.

Комбинированный.

1.Ведущие овощные культуры региона Профессии, связанные с выращиванием овощных культур.Понятие об урожае и урожайности. Уборка и учет урожая овощных культур. Подготовка урожая к хранению. 1. Ведущие цветочно-декоративные культуры. Профессии, связанные с выращиванием цветочно-декоративных культур. Правила сбора семян цветочно-декоративных культур.

Уборка и учет урожая овощных культур на пришкольном участке растениеводстве. Правила безопасного и рационального труда

Понятие об урожае и урожайности.

Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологическое значение и хозяйственные особенности. Профессии, связанные с выращиванием овощей и цветов.

Знать как подготовить хранилище к закладке урожая. Знать способы уменьшения потерь продукции при хранении.

Знать профессии, связанные с выращиванием овощных культур и цветочно-декоративных культур

Уметь выбрать способ хранения урожая.

Уметь убирать и учитывать урожай овощных культур, и производить сбор семян цветов.

Познавательные:

Осознание необходимости общественно-полезного труда;

Регулятивные:

выбор способов деятельности;

целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка

Коммуникативные:

диалог, монолог, организация учебного со-трудничества

Формирование мо-тиваации и самомотивации изучения темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Инструкции по ТБ

С/х инвентарь.

Справочноинформационные материалы об овощных и цветочно-декора-тивных культурах региона

3

неделя

5

6 уроки

18.09

2015

Подготовка участка к зиме.

1.Осенняя обработка почвы на пришкольном участке. 2.

Характеристика основных типов почв.

Комбинированный.

Инструктаж

Практическая работа

Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологическое значение и хозяйственные особенности. Выбор способа обработки почвы и необходимых ручных орудий труда. Чтение почвенных карт.

Подготовка участка к зиме.

Выбор способа обработки почвы и необходимых ручных орудий труда. Чтение почвенных карт Фронтальная беседа

Выполнение практической работы.

Планировать осенние работы на учебно-опытном участке выбирать технологию, инструменты, орудия и выполнять основные технологические приемы уборки урожая с учетом правил безопасного труда и охраны окружающей среды, проводить опыты и фенологические наблюдения. Оценивать урожайность основных сортов и культур.

Знать ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологическое значение и хозяйственные особенности. Уметь выбрать способ обработки почвы и необходимых ручных орудий труда. Уметь читать почвенные карты. Выбирать способы обработки почвы и необходимые ручные орудия труда

Познавательные:

Выбор способа обработки почвы и необходимых ручных орудий труда. Чтение почвенных карт.

Регулятивные:

выбор способов деятельности;

целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка

Коммуникативные:

диалог, монолог, организация учебного со-трудничества

Формирование мотива-ции и самомотивации изучения темы, разви-тие готовности к само-стояттельным действи-ям, развитие реализация потенциала, овладение установками, нормами и правилами организации физиче-ского труда

Инструкции по ТБ

С/х инвен-тарь.

Спра-вочно-инфор-мацион-ные матери-алы об овощ-ных и цветоч-но-декора-тивных культу-рах региона

4

неделя

7,8

Уроки

25.09

2015

Технологии выращивания луковичных растений.

Подзимняя посадка луковиц цветочных культур.

.

Комбинированный

Объяснение с демонстра-

цией.

Инструктаж. Практическая работа

Подзимняя посадка луковиц цветочных культур

Условия, технология выращивания и способы посадки луковичных растений. Схема подзимнего посева (посадки) растений. Правила безопасного использова-ния с/х инвентаря

Словесное описание техноло-гии выращивания и способов посадки луковичных расте-ний. Высаживание луковиц.

Объекты труда: тюльпаны, чеснок.

Работа с с/х инвентарем с соблюдением правил техники безопасности.

Фронтальная беседа

Выполнение практической Условия, технология выращивания и способы посадки луковичных растений. Схема подзимнего посева (посадки) растений. Правила безопасного использования с/х инвентаря

Знать технологии выращивания луковичных растений. Знать профессии, связанные с выращиванием овощей и цветов. Уметь осуществлять посадку луковичных цветов. Знать профессии , связанные с выращиванием овощей и цветов.

Познавательные:

Выбор способа посадки луковичных цветов Регулятивные:

выбор способов деятельности;

целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка

Коммуникативные:

диалог, монолог, организация учебного со-трудничества

Формирование мотива-ции и самомотивации изучения темы, разви-тие готовности к само-стояттельным действи-ям, развитие реализация потенциала, овладение установками, нормами и правилами организации физиче-ского труда

Инструкции по ТБ

С/х инвен-тарь.

Спра-вочно-инфор-мацион-ные матери-алы об овощ-ных и цветоч-но-декора-тивных культу-рах региона

Проектная деятельность (1 час)

5

неделя

9 урок

02.10

2015

Проектная деятельность на уроках «Технологии»

Урок «открытия» нового знания

Проектной деятельности, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы

Что такое проект? Каковы особенности проектной деятельности? Какова цель проекта?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий, мотивация к учебной деятельности: формулирование цели изучения предмета «Технология». Беседа о содержании предмета «Технология», этапах проектирования. Самостоятельная работа: выполнение эскизов проектов. Контроль и самоконтроль (работа в группе): анализ вариантов эскизов проектов

Знания: о цели и зада­чах изучения предме­та, этапах проектной деятельности. Умения: анализиро­вать варианты проек­тов по предложенным критериям

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение поня­тий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполатание, планирование, рефлексия, воле­вая регуляция.

Коммуникативные: диалог, со­трудничество, умение задавать вопросы

Формирование мотива­ции и самомотивации изучения предмета, познавательного инте­реса, проектной дея­тельности

Учебник - В.Д. Симо-ненко

1,2 параграф

образцы проектов

Оформление интерьера (5 ч)

2

5

10урок

09.10

2015

Интерьер кухни-сто­ловой. Обо­рудование кухни

Урок обще- мето- дологи- ческой направ­ленно­сти

Развивающего и проблемно­го обучения, личностно ориентирован­ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, ин- формационно- коммуникаци- онные

В чем за­ключаются особенно­сти интерь­ера кухни? Планиров­ки кухни?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, актуализация знаний по из­учаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использова­нием электронных образовательных ресурсов (ЭОР), материала учебника о понятии интерьер, требованиях к интерьеру, способах размещения мебели, оборудования на кухне, вари­антах планировки. Самостоятельная работа: выполнение планировки кухни в масштабе 1:5. Контроль и самоконтроль: выполнение'разно- уровневых заданий в рабочей тетради. Рефлексия

Знания: о требованиях к интерьеру кухни, ва­риантах планировки, способах размещения оборудования. Умения: выполнять план кухни в масшта­бе

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение по­нятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, со­трудничество

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, эстетических чувств, смысл ообразование, нравственно-эстетиче­ская ориентация

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

3 пара-граф

Компьюторные презентации

Таблицы

6

Неделя

11

12

уроки

16.10

2015

Творческий проект «Кухня моей меч­ты»

Урок рефлек­сии

Проектной

деятельности,

информацион-

но-коммуника-

ционные

Какой дол­жна быть «Кухня моей меч­ты»?

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы: фиксирова­ние собственных затруднений в дея­тельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Формулиро­вание цели и проблемы проекта «Кух­ня моей мечты» (какая существует проблема, как ее можно решить?). Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, вы­полнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной дея­тельности и результата. Определение способов выполнения дифферен­цированного домашнего задания: исследование проблемы, работа с ли­тературой, цифровой информацией, выполнение проекта (эскиз, коллаж, компьютерная графика)

Знания: о целях и за­дачах, этапах проек­тирования. Умения: выполнять проект по теме «Ин­терьер»

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение по­нятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, про­явление инициативы, сотрудни­чество

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоя­тельным действиям, развитие трудолюбия

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

3 пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

7 неделя

13

14 уроки

23.10

2015

Защита про­екта «Кухня моей меч­ты»

Урок разви- ^: вающе- го конт­роля

Проектной деятельности, саморазвития личности

В чем но­визна моего проекта «Кухня моей меч­ты»?

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям. Вы­ступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащих­ся по предложенным критериям. Вы­явление и анализ затруднений, про­блем, обсуждение и проектирование способов решения

Знания: о правилах защиты проекта. Умения: защищать проект, анализиро­вать результат про­ектной деятельности по предложенным критериям

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений.

Регулятивные: рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, про­явление инициативы, сотрудни­чество, умения слушать и высту­пать

Формирование само­мотивации при защите проекта, смыслообра- зования, реализация творческого потенциа­ла, развитие готовности к самостоятельным действиям, самооцен­ки, умственных и фи­зических способностей для труда в различных сферах с позиций буду­щей социализации

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

3 пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Кулинария (8 ч)

8

Неделя

15

16

уроки

30.10

2015

Санитария и гигиена на кухне

Здоровое питание

Урок «откры­тия» нового знания

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемно­го обучения, личностно ориентирован­ного обучения, информацион но-коммуникацоные

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуника- ционные

Каковы санитар­но-гигие­нические требования к помеще­нию кухни, приго­товлению и хранению пищи?

Что нужно знать каждому о правилах здорового питания?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, поня­тий и способов действий, мотивация к учебной деятельности. Формули­рование цели урока: определение те­матики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, актуали­зация знаний по изучаемой теме, под­готовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения но­вого материала: работа с учебником, изучение материала ЭОР - беседа о санитарно-гигиенических требова­ниях к помещению кухни, приготов­лению, хранению пищи. Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока: определение тематики новых знаний. Мотивация изучения темы: пословицы о правильном питании. Актуализация знаний по изучае-мой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: питание как физиологическая потребность людей, пищевые вещества, витамины. Анализ пищевой пирамиды с использованием ЭОР. Самостоятельная работа: составление сбалансированного меню на завтрак. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о санитар­но-гигиенических требованиях, прави­лах мытья посуды, безопасных приемах работы на кухне. Умения: соблюдать правила мытья посу­ды, безопасной рабо­ты на

кухне

2 урок

о значении белков, жиров, углеводов, воды для жизнедеятельности лю¬дей, роли витаминов. Умения: анализровать пищевую пи-рамиду, составлять меню на завтрак

Знания: о видах бутербродов, горячих напитках, технологии приготовления, значении хлеба в питании человека. Умения: составлять технологические карты приготовления бутербродов, чая

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классифи­кация, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, уме­ния слушать и выступать

2 урок

Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотива­ции и самомотивации изучения темы, эко­логического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей дея­тельности

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

5,6 пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

9

Неделя

17

18 уроки

Бутербро­ды. Горячие напитки

Урок обще- мето- дологи- ческой направ­ленно­сти

Развивающего и проблемно­го обучения, личностно ориентирован­ного обучения, информацион- но-коммуника- ционные

Какие бы­вают виды бутербро­дов? Какова технология их приго­товления? Какие бы­вают горя­чие напит­ки? Какова технология их приго­товления?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, опреде­ление тематики новых знаний. Актуа­лизация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Про­блемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: опреде­ление «бутерброд», «горячий напи­ток», типы бутербродов, технология приготовления; история чая, кофе (выращивание, сорта, технология приготовления). Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: вы­полнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рас­суждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таб­лицами.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование мотива­ции и самомотивации изучения темы, эко­логического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

6,7,8

пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

10 неделя

19 урок

Блюда из яиц

Урок обще- мето- дологи- ческой направ­ленно­сти

Развивающего и проблемно­го обучения, личностно ориентирован­ного обучения, информацион- но-коммуника- ционные

Каково значение яиц в пита­нии чело­века? Как правильно пригото­вить яйца?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: загадки о яйце. Формулирова­ние цели урока, определение тема­тики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подго­товка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная бе­седа с использованием материалов учебника и ЭОР: строение яйда, пи­тательная ценность яиц, определение свежести, способы приготовления яиц. Творческая самостоятельная работа: выполнение эскизов пасхаль­ных яиц. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о значении яиц в питании челове­ка, об использовании яиц в кулинарии, о способах определе­ния свежести яиц. Умения: определять свежесть яиц, гото­вить блюда из яиц

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск инфор­мации.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умствен­ного и физического труда

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

11,12пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

10 неделя

20 урок

Сервиров­ка стола к завтраку. Творческий проект по разделу «Кулина­рия» «Вос­кресный завтрак в моей се­мье

Урок обще- мето- дологи- ческой направ­ленно­сти

Проектной

деятельности,

групповой

работы, ин-

формационно-

коммуникаци-

онные

Как пра­вильно сер­вировать стол к за­втраку? Как рассчитать калорий­ность про­дуктов? Определе­ние этапов выполне­ния про­екта

Формирование у учащихся деятель­ности ых способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по из­учаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материа­лов учебника и ЭОР: калорийность продуктов питания, правила этикета, правила сервировки стола к завтраку, складывания салфеток. Подготовка к выполнению проекта: определение проблемы, цели проекта, этапов ра­боты над групповым проектом, рас­пределение обязанностей в группе. Рефлексия

Знания: о калорийно­сти продуктов, прави­лах сервировки стола, этапах выполнения проекта.

Умения: сервировать стол к завтраку

Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, по­строение цепи рассуждений, по­иск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умствен- ного и физического труда

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

13 пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

11

неделя

21, 22

уроки

Практиче­ская работа. Групповой проект «Воскрес­ный завтрак для всей семьи»

Урок разви- вающе-' го конт­роля

Проектной деятельности, саморазвития личности

Какова цель про­екта «Вос­кресный завтрак для всей семьи»? Ка­ковы этапы работы над проек­том?

Формирование у учащихся уме­ний к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими опе­рировать, умений оценивать по обос­нованным критериям). Повторение «Правил безопасной работы на кух­не», технологии приготовления чая, бутербродов. Проверка готовности к выполнению практической работы. Выполнение практической работы. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. За­щита проектов. Рефлексия результа­тов выполнения групповой практиче­ской работы

Знания: о сервировке стола к завтраку, пра­вил защиты проекта. Умения: готовить яйца, бутерброды, чай, сервировать стол к завтраку, защищать проект

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассу­ждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, про­явление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Формирование нрав­ственно - этической ориентации, позна­вательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физиче­ского труда, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способно­стей для труда в различ­ных сферах с позиций будущей социализации

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

13 пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

Создание изделий из текстильных материалов (28)

12

Неделя

23, 24

уроки

Производ­ство тек­стильных материалов. Практиче­ские работы «Определе­ние лицевой и изнаноч­ной сторон ткани», «Определе­ние направ­ления до­левой нити в ткани»

Урок «откры­тия» нового знания

Развивающего и проблемно­го обучения, личностно ориентирован­ного обучения, информацион- но-коммуника- ционные

Как клас­сифици­руют тек­стильные волокна? Из каких растений получают волокна и ткани? Каковы способы получения тканей из волокон раститель­ного проис­хождения?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока, актуализация знаний учащихся о ткани и волокнах, из­учение классификации текстильных волокон, способов получения тканей из хлопка и льна. Самостоятельная работа: выполнение практических работ. Контроль усвоения знаний. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах и свойствах тек­стильных волокон, прядильном и ткац­ком производствах, способах определения изнаночной и лице­вой сторон ткани, направления долевой нити.

Умения: определять лицевую и изнаноч­ную стороны ткани, направление долевой нити

Познавательные: сопоставление, рассуждение, классифицикация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологи- ческого и экономиче­ского мышления

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

14пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

13 неделя

25, 26 уроки

Свойства текстиль­ных ма­териалов. Практиче­ская работа «Изучение свойств тка­ней из хлоп- ка и льна». Проект «Фартук для работы на кухне»

Урок обще- мето- дологи- ческой направ­ленно­сти

Саморазви­тия личности, проектной деятельности, информацион­но-коммуника­ционные

Какова цель проек­та? Каковы этапы вы­полнения проекта? Какие есть ограниче­ния?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего за­дания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучав-мой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: история фартука, виды и функции фартука в совре­менном костюме. Определение цели проекта. Выполнение практической работы «Изучение свойств тканей из хлопка и льна». Определение диф­ференцированного домашнего зада­ния. Рефлексия

Знания: о свойствах текстильных мате­риалов, свойствах хлопчатобумажных и льняных тканей, этапах проектной дея­тельности. Умения: определять по свойствам тканей вид тканей, состав­лять план выполне­ния проекта

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов реше­ния задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогно­зировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологи- ческого и экономиче­ского мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей дея­тельности

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

15 пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

14 неделя

27,

28 уроки

Конструи­рование швейных изделий. Опре­деление размеров швейного изделия. Практиче­ская работа «Снятие ме­рок для по­строения чертежа проектного изделия»

Урок «откры­тия» нового знания

Проблемного и развивающе­го обучения, личностно ориентирован­ного обучения, информацион­но-коммуника­ционные

Какие мер­ки необхо­димо снять для по­строения чертежа фартука?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: формулирова­ние цели урока, определение плана изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учеб­ника, ЭОР: правила снятия мерок для построения швейного изделия. Выполнение практической работы в паре «Снятие мерок для построения чертежа фартука». Взаимоконтроль. Контроль учителя. Определение диф­ференцированного домашнего зада­ния. Рефлексия

Знания: об общих пра­вилах снятия мерок для построения черте­жа швейного изделия, правилах измерения и условных обозначе­ниях.

Умения: снимать мер­ки с фигуры человека, записывать их

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рас­суждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, моно­лог, учебное сотрудничество

Формирование мотива­ции и самомотивации изучения темы, разви­тие готовности к са­мостоятельным дейст­виям, толерантности

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

13 пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

15

Неделя

29,

30 уроки

Построение чертежа швейного изделия. Практиче­ская работа «Построе­ние чертежа швейного изделия»

Урок обще- мето- дологи- ческой направ­ленно­сти

Развивающего и личностно ориентирован­ного обучения

Как по­строить чертеж швейного изделия?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего за­дания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучае­мой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: правила построения чер­тежа в масштабе 1:4, в натуральную величину. Самостоятелънёя работа: выполнение практической работы «Построение чертежа 1:4, в нату­ральную величину». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: общие пра­вила построения чертежей швейного изделия.

Умения: выполнять чертеж швейного изделия 1:4, в нату­ральную величину

Познавательные: выбор спосо­бов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск ин­формации, работа с графической информацией.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, проявление техни­ко-технологического и экономического мышления

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

16пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

16 неделя

31

32

Уроки

Раскрой швейного изделия. Практическая работа «Раскрой швейного изделия»

Урок общметдологи ческой направленно­сти

Развивающего и личностно ориентирован­ного обучения

Как пра­вильно подгото­вить ткань к ракрою? Как выкро­ить детали швейного изделия

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно­стей к структурированию и система­тизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего за­дания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучае­мой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: правила и приемы раскроя швейного изделия, правила безопас­ных приемов работы с булавками, ножницами. Самостоятельная рабо­та: выпонение практической работы «Раскрой швейного изделия». Само­оценка по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о последова­тельности и приемах раскроя швейного изделия. Умения: выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценить качество кроя по предложен­ным критериям

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассужде­ний, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, мо­нолог

Формирование мотива­ции и самомотивации изучения темы, смыс­лообразование , развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, проявление техни- ко-технологического и экономического мышления

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

17 пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

17 неделя

33

34

уроки

Швейные ручные ра­боты

Урок обще- мето- дологической направлености

Развивающего и личностно ориентирован­ного обучения

Как пра­вильно выполнять ручные ра­боты?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: про­верка домашнего задания. Форму­лирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового мате­риала, анализ учебной ситуации и мо­делирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: правила и прие­мы ручных работ, правила безопасной работы ручной иглой, ножницами. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о требованиях к выполнению руч­ных работ, термино­логии ручных работ, правилах безопасной работы ручной иглой, ножницами. Умения: выполнять ручные работы, со­блюдать правила без­опасного пользования иглой, ножницами

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, про­гнозирование.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, проявление техни- ко-технологического и экономического мышления

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

18 пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

18

Неделя

35

36 уроки

Подготовка швейной машины к работе

Урок «откры­тия» нового знания

Развивающего и личностно ориентирован­ного обучения

Как пра­вильно выполнять ручные ра­боты?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, опреде­ление тематики новых знаний. Актуа­лизация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной си­туации и моделирование этапов изуче­ния нового материала. Беседа с ис­пользованием материалов учебника: устройство швейной машины, органи­зация рабочего места для выполнения швейных работ, правила безопасных приемов работы на швейной машине. Самостоятельная работа: подготовка швейной машины к работе. Определе­ние дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах при­водов швейной маши­ны, устройстве швей­ной машины, как подготовить швейную машину к работе, правилах безопасной работы на швейной машине.

Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять правила безопасной работы на швейной машине

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алго­ритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, проявление техни- ко-технологического и экономического мышления

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

19 пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

19

Неделя

37

38

уроки

Приемы работы на швейной машине. Практиче­ская работа «Выполне­ние образ­цов машин­ных швов»

Урок обще- мето- дологи- ческой направ­ленно­сти

Развивающего и личностно ориентирован­ного обучения

Какие машин­ные швы необходи­мо знать, чтобы выполнить проект?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по из­учаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проверка домашнего задания, по­вторение правил безопасной работы на швейной машине. Знакомство с основными операциями при ма­шинной обработке изделия, термино­логией, требованиями к выполнению машинных работ. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Выполнение образцов ма­шинных швов». Определение диффе­ренцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о подготовке швейной машины к работе.

Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять образцы швов

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, проявление техни­ко-технологического и экономического мышления

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

19,20пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

20

Неделя

39

40

уроки

Швейные машинные

работы.

Влажно-

тепловая

обработка ткани

Урок обще- мето- дологи- ческой направ­ленно­сти

Развивающего и личностно ориентирован­ного обучения

Каковы правила выполне­ния влаж- но-тепло- вых работ? Какие тер­мины нуж­но знать?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по из­учаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: устройство утюга, приемы влажно-тепловой обработки, правила безопасной работы утюгом. Конт­роль. Итоговое тестирование по теме «Швейные машинные работы». Опре­деление дифференцированного до­машнего задания. Рефлексия

Знания: об устройстве утюга, приемах влаж- но-тепловой обработ­ки, правилах безопас­ной работы утюгом. Умения: выполнять влажно-тепловую об­работку

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алго­ритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, проявление техни­ко-технологического и экономического мышления

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

20,21 пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

21

неделя

41

42

уроки

Выполне­ние проекта «Фартук для работы на кухне». Техноло­гия изго­товления швейного изделия

Урок обще- мето- дологи- ческой направ­ленно­сти

Развивающего и личностно ориентирован­ного обучения, проектной дея­тельности

Как сшить фартук, ка­ковы этапы и техноло­гия изго­товления швейного изделия?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по из­учаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Определение цели проекта, выпол­нение обоснования проекта. Беседа с использованием материалов учеб­ника: технология пошива фартука. Самостоятельная работа: выполне­ние моделирования фартука. Конт­роль моделирования. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о технологии изготовления швей­ного изделия, плани­ровании проектной деятельности. Умения: составлять план изготовления швейного изделия

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов реше­ния задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогно­зировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, мо­нолог, организация учебного со­трудничества

Формирование мотива­ции и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, са­моразвитие, реализация творческого потенциа­ла, развитие готовности к самостоятельным действиям

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

22

пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

22

Неделя

43

44

уроки

Обработка накладного кармана. Практиче­ская работа «Обработка накладного кармана»

Урок обще- мето- дологи- ческой направ­ленно­сти

Развивающего и личностно ориентирован­ного обучения, проектной деятельности, информацион­но-коммуника­ционные

Как об­работать и пришить накладной карман?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по из­учаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии обработки накладного кармана. Выполнение практической работы «Обработ­ка накладного кармана», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифферен­цированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о технологии обработки накладного кармана.

Умения: обработать и пришить к фартуку накладной карман, оценить качество ра­боты по представлен­ным критериям

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по ал­горитму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, орга­низация учебного сотрудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, проявление техни­ко-технологического и экономического мышления

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

23 пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

23

Неделя

45

46

уроки

Обработка нижнего и боковых срезов фартука. Практиче­ская работа «Обработка нижнего и боковых срезов фар­тука»

Урок обще- мето- дологи- ческой направ­ленно­сти

Развивающего и личностно ориентирован­ного обучения, проектной дея­тельности

Как обра­батывать срезы фар­тука швом вподгибку с закрытым срезом?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по из­учаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии обработки нижнего и боковых срезов фартука. Самостоятельная работа: выполне­ние практической работы «Обработка нижнего и боковых срезов фартука», контроль и самоконтроль по пред­ставленным критериям. Определение дифференцированного дбмашнего задания. Рефлексия

Знания: о технологии обработки нижнего и боковых срезов фартука, правилах безопасной работы на швейной машине. Умения: обрабатывать швом вподгибку с за­крытым срезом ниж­ний и боковые срезы фартука

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по ал­горитму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, орга­низация учебного сотрудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, проявление техни­ко-технологического и экономического мышления

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

23 пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

24

Неделя

47

48

уроки

Обработка верхне­го среза фартука притачным поясом. Практиче­ская работа «Обработка верхнего среза фарту­ка. Изготов­ление пояса». Подготов­ка защиты проекта

Урок обще- мето- дологи- ческой направ­ленно­сти

Развивающего и личностно ориентирован­ного обучения, проектной дея­тельности

Как обра­батывать верхний срез фарту­ка?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по из­учаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии обработки верх­него среза фартука, изготовле- ния пояса. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Обработка верхнего среза фарту­ка. Изготовление пояса», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифферен­цированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о технологии пошива пояса, обра­ботки верхнего среза фартука притачным поясом.

Умения: обрабатывать верхний срез фартука притачным поясом

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по ал­горитму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, орга­низация учебного сотрудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответ­ственности за качество своей деятельности, проявление техни- ко-технологического и экономического мышления

Учеб-ник - В.Д. Симо-ненко

22,,23пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

Таб-лицы

25

Неделя

49

50

уроки

Защита проекта «Фартук для работы на кухне»

Урок рефлексии

Проектной деятельности, саморазвития личности

Каковы до­стоинства и недостат­ки моего проекта

Формирование у учащихся способ­ностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирова­ние собственных затруднений в дея­тельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. Ре­флексия

Знания: о правилах защиты проекта. Умения: защищать проект, анализи­ровать достоинства и недостатки вариан­тов проектов по пред­ложенным критериям

Познавательные: сопоставление, анализ, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, про­явление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциа­ла в предметно-продук­тивной деятельности, нравственно-эстети­ческая ориентация, самооценка умствен­ных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей со­циализации

Ком-пью-тор-ные презентации

Художественные ремесла (18 ч)

26

Неделя

51

52

уроки

Декоратив­но-при­кладное изделие для кухни

Урок «откры­тия» нового знания

Саморазви­тия личности, информаци­онно-комму­никационные, проектной дея­тельности

Какие виды

декоратив-

но-при-

кладного

искусства

знакомы?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, поня­тий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формули­рование цели урока, определение те­матики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подго­товка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использо­ванием материалов учебника, ЭОР: виды декоративно-прикладного ис­кусства народов России (региона). Мотивация на выполнение проекта в технике лоскутной пластики. «Моз­говой штурм», обоснование проекта, определение цели и проблемы про­ектной деятельности. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах деко- ративно-прикладного искусства. Умения: различать виды декоративно- прикладного искус­ства, составлять план выполнения проекта

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по ал­горитму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, орга­низация учебного сотрудничества

Формирование моти­вации и самомотива­ции изучения темы, смыслообразование, гражданская идентич­ность, патриотизм, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциа­ла в предметно-продук- тивной деятельности

ник - В.Д. Симо-ненко

24-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

27

Неделя

53

54

уроки

Основы компози­ции при создании предметов декоратив­но-при­кладного искусства

Урок обще- мето- дологи- ческой направ­ленно­сти

Развивающего и личностно ориентирован­ного обучения, проектной деятельности, информацион- но-коммуника- ционные

Что такое компо­зиция, ее виды и средства?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по из­учаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: виды, правила и средства композиции. Составление плана реализации проекта. Само­стоятельная работа: выполнение эскизов стилизованных изображений. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о правилах, приемах и средствах композиции, этапах проектной деятель­ности.

Умения: составлять план реализации про­екта изделия из ло­скутов

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, орга­низация учебного сотрудничества за качество своей дея­тельности, проявление технико-технологи­ческого и экономиче­ского мышления

Формирование мотива­ции и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциа­ла в предметно-продук- тивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности

ник - В.Д. Симо-ненко

25

пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

28 неделя

55

56

уроки

Орнамент. Цветовые сочетания в орнаменте

Урок «откры­тия» нового знания

Развивающего и личностно ориентирован­ного обучения, проектной деятельности, информацион- но-коммуника- ционные

Что такое орнамент? Какие цветовые сочетания являются гармонич­ными?

Формулирование цели урока. Актуа­лизация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Беседа с исполь­зованием материалов учебника, ЭОР: виды, символика, цветовые сочетания в орнаменте. Выполнение орнамен­тальной композиции для изделия из лоскутов. Определение диффе­ренцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о понятии ор­намент, видах, цвето­вых сочетаниях, сим­волике орнаментов. Умения: выполнять эскизы орнаментов для изделия из лоску­тов

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по ал­горитму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, орга­низация учебного сотрудничества

Формирование мотива­ции и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциа­ла в предметно-продук- тивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей дея­тельности, проявление технико-технологи­ческого и экономиче­ского мышления

ник - В.Д. Симо-ненко

26

пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

29

Неделя

57

58

уроки

Лоскутное шитье. Тех­нологии лоскутного шитья

Урок обще- мето- дологи- ческой направ­ленно­сти

Развивающего и личностно ориентирован­ного обучения, проектной деятельности, информацион- но-коммуника- ционные

Какие тех­нологии лоскутно­го шитья наиболее отвечают замыслу проектного изделия?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по из­учаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: история лоскутного шитья, его виды и технологии. Опре­деление техники лоскутного шитья, наиболее отвечающей замыслу про­ектного изделия. Изучение техноло­гии, изготовление шаблонов. Конт­роль и самоконтроль. Выполнение разноуровневых заданий* Определе­ние дифференцированного домашне^ го задания. Рефлексия

Знания: о видах и тех­нологиях лоскутного шитья.

Умения: разрабатывать узоры для лоскутного шитья, изготавливать шаблоны

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, орга­низация учебного сотрудничества

Формирование мотива­ции и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциа­ла в предметно-продук­тивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей дея­тельности, проявление технико-технологи­ческого и экономиче­ского мышления

ник - В.Д. Симо-ненко

28

пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

30

Неделя

59

60

уроки

Лоскутное шитье. Тех­нологии лоскутного шитья. Практиче­ская работа «Изготовле­ние образца изделия из лоскутов»

Урок обще- мето- дологи- ческой направ­ленно­сти

Развивающего и личностно ориентирован­ного обучения, проектной деятельности, информацион- но-коммуника- ционные

Какова тех­нология из­готовления изделия из лоску­тов?

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно­стей к структурированию и систе­матизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по из­учаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Актуализация знаний о технологиях изготовления изделий из лоскутов, повторение правил безопасной рабо­ты на швейной машине. Самостоя­тельная работа: выполнение изделий. Контроль и самоконтроль. Определе­ние дифференцированного домашне­го задания. Рефлексия

Знания: о технологии изготовления изделия из лоскутов. Умения: изготавливать изделия из лоскутов

Познавательные: сопоставление, умение работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирова­ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­мооценка.

Коммуникативные: диалог, орга­низация учебного сотрудничества и ответственности за качество своей дея­тельности, проявление технико-технологи- ческого и экономиче­ского мышления

Формирование мотива­ции и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциа­ла в предметно-продук­тивной деятельности, развитие трудолюбия

ник - В.Д. Симо-ненко

29

пара-граф

Ком-пью-тор-ные презентации

31

Неделя

61

62

Уроки

Весенний период.

Размножение растений семенами. Выбор культур для весенних посевов и посадок.

Инструктаж по технике беопасности.

Урок «откры­тия» нового знания

Практикум

Развивающего и личностно ориентирован­ного обучения, проектной деятельности, информацион- но-коммуника- ционные

Особенности технологии выращивания однолетних, двулетних и многолетних растений.

Работа со справочн информационным материалом. Пре-дъявление информации об особенностях технологии выра-щивания однолетних, двулетних и многолетних растений. Обоснование проблемы и темы проектно-опытнеческой работы. Подбор аргументов. Выбор культур для весенних посевов на пришкольном участке

Знать как планировать размещения растений на пришкольном участке. Знать особенности технологии выращивания однолетних, двулетних и многолетних растений. Уметь осуществлять посадку рассады цветов.

Правила безопасного и рационального труда .

Познавательные:

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

Регулятивные:

Выбор способов деятельности;

целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка

Коммуникативные: Диалог, мо­нолог, организация учебного со­труднич

Формирование мотива­ции и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, са­моразвитие, реализация творческого потенциа­ла, развитие готовности к самостоятельным действиям

Инструкции по ТБ

С/х инвентарь.

Справочноинформационные материалы

32

Неделя

63

64

уроки

Весенняя обработка почвы

Планирование размещения культур на участке

Комбиниро-ванный

Экскурсия на участок

Выбор способов подготовки почвы к весеннему посеву. Выбор инструментов. Планирование размещения культур на участке. Подготовка гряд в соответствии с планом. Заполнение дневника наблюдений

Как вести весеннюю обработк почвы

Как планировать размещениекультур на участке

Характеристика основных типов почв. Приемы предпосевной обработки почвы (компост). Правила техники безопасности при работе с с/х инвентарем. Правила использования органических удобрений.

Варианты объектов труда: редис, горох, фасоль, петрушка, настурция, салат, морковь, свекла.

Знать: понятие понятие о сорте.

Уметь: определить качество семян и подготовить семяна к посеву

Познавательные:

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

Регулятивные:

Выбор способов деятельности;

целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка

Коммуникативные: Диалог, мо­нолог, организация учебного со­труднич

Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциа­ла в предметно-продук­тивной деятельности, нравственно-эстети­ческая ориентация, самооценка умствен­ных и физических способностей

Инструкции по ТБ

С/х инвентарь.

Справочноинформационные материалы

33

Неделя

65

66

уроки

Понятие о сорте.

Определение качества семян и подготовка семян к посеву.Разметка и изготовление гряд на пришкольном участке

Инструктаж

Практическая работа Комбиниро-ванный

Фронтальная беседа

Выполнение практической работы.

Размножение растений семенами. Понятие о сорте. Требования к качеству семян. Правила посадки Мульчирующие материалы.

Определение качества семян и подготовка семян к посеву Правила использования органических удобрений.

Разметка и изготовление гряд на пришкольном участке Сроки посева культур, характеристика высаживаемых растений, приемы ухаживания за растениями, порядок выполнения.

Иметь понятие понятие о сорте.

Уметь определить качество семян и подготовить семяна к посеву

Познавательные:

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

Регулятивные:

Выбор способов деятельности;

целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка

Коммуникативные: Диалог, мо­нолог, организация учебного со­труднич

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к само-стоятельным действиям, реа-лизация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудо-юбия

Инструкции по ТБ

С/х инвентарь.

Справочноинформационные материал

34

Неделя

67

68

уроки

Особеноститехнологии выращивания однолетних, двулетних и многолетних растений.

Планирование размещения растений на пришкольном участке.

Инструктаж

Практическая работа Комбиниро-ванный Фронтальная беседа

Выполнение практической работы.

Выбор способов подготовки почвы к весеннему посеву. Выбор инструментов. Планирование размещения культур на участке. Подготовка гряд в соответствии с планом. Заполнение дневника наблюдений

Особеноститехнологии выращивания однолетних, двулетних и многолетних растений.

Планирование размещения растений на пришкольном участке.

Разметка и изготовление гряд на пришкольном участке Планирование размещения растений на пришкольном участке Способы размножения растений. Приемы выращивания растений, агротехника, этапы проведения опыта на участке.

Способы подготовки семян к посеву, определение всхожести семян.

Техника безопасности при перекопке почвы. Планирование и разбивка цветника, с учётом светового режима, состава почвы и т.д.

Знать:особеноститехнологии выращивания однолетних, двулетних и многолетних растений.

Уметь:

Проводить планирование размещения растений на пришкольном участке. Уметь проводить сортировку семян, проращивание, наблюдение за всхожестью семян.

Познавательные:

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

Регулятивные:

Выбор способов деятельности;

целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка

Коммуникативные: Диалог, мо­нолог, организация учебного со­труднич

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к само-стоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудо-любия

Инструкции по ТБ

С/х инвентарь.

Справочноинформационные материал

График контрольных работ по технологии в 5 классе

№п\п

Тема

Дата проведения

Цель работы

1

Растениеводство. Осенний период (ур.8)

Выявить знания:

отраслей растениеводства, развитых в нашем регионе. Понятий культура, сорт.

внешние признаков корнеплода, клубнеплода, кочана, луковицы и сроков сборки урожая.

2

Технология изготовления ткани. Виды переплетений.(ур.23)

Определить знания понятий: пряжа, прядение, ткань, основа, уток, печатание, ткацкое переплетение,

и производственных этапов изготовления ткани.

6

Итоговый контроль (ур. 68)

Определить уровень знаний по курсу «Технология» за 5 класс

График практических работ по технологии в 5 классе

№п\п

Тема

Дата проведения

Цель работы

1

Практические работы. Рукоделие.

Изготовление образцов из ткани со строчками, выполненными прямыми и петлеобразными стежками.

Варианты объектов труда. Образцы строчек

Оценить навыки изготовления образцов, выполненными прямыми и петлеобразными стежками.

2

Практические работы. Рукоделие. Выполнение вышивки.

1.Разметка канвы, деление ее на квадраты прокладочными стежками.

2.Запяливание ткани.

3.Вышивание салфетки крестом.

4.Окончательная отделка изделия, правила стирки и влажно-тепловой обработки вышитых изделий.

Варианты объектов труда: салфетка, вышитая крестом.

Оценить навыки вышивания салфетки крестом и окончательной отделки изделия, правил стирки и влажно-тепловой обработки вышитого изделия.

3

Практические работы.. Материаловедение.

1. Определение лицевой и изнаночной стороны, направления долевой нити в ткани.

2. Определение свойств тканей из натуральных растительных волокон.

3. Выполнение макета полотняного переплетения.

Оценить умение определять лицевую и изнаночную стороны, направление долевой нити в ткани и свойств тканей из натуральных растительных волокон.

4

Практические работы. Машиноведение.

1. Работа на швейной машине без нитки.

2. Заправка верхней и нижней нитей.

3. Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям.

4. Выполнение машинных швов - стачного и шва вподгибку

5. Влажно-тепловая обработка швов.

Вариант объекта труда: образцы машинных швов

Оценить навыки выполнения машинных строчек на ткани по намеченным линиям, машинных швов - стачного и шва вподгибку и влажно-тепловой обработки швов.

5

Практические работы. Технология обработки ткани.

1. Снятие мерок и запись результатов измерений.

2. Построение чертежа фартука в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам.

3. Моделирование фартука выбранного фасона.

4. Подготовка выкройки фартука к раскрою.

Варианты объектов труда: чертеж фартука в М 1:4

Оценить умения снятия мерок и записи результатов измерений, построения чертежа фартука в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам, моделирования фартука выбранного фасона и подготовки выкройки фартука к раскрою.

6

Практические работы.. Технология обработки ткани.

3. Экономная раскладка выкройки фартука на ткани и раскрой.

4. Прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя.

5. Обработка пояса.

6. Обработка накладных карманов.

7. Обработка нижней части фартука.

7. Соединение деталей фартука стачными и надстрочными швами.

8. Выполнение отделочных работ (вышивкой, тесьмой или аппликацией).

9. Влажно-тепловая обработка изделия.

10. Определение качества готового изделия.

Варианты объектов труда: фартук, косынка.

Выявить знания технологии обработки ткани.

8

Практическая работа. Кулинария

1. Определение доброкачественности яиц.

2. Разработка технологической карты на приготовление блюда из яиц.

Варианты объектов труда: технологические карты

Выявить знания по определению доброкачественности яиц.

Оценить умения составления технологической карты на блюда из яиц.

9

Практическая работа. Кулинария.

Макет сервировки стола к завтраку. Складывание салфеток

Варианты объектов труда. Варианты сервировки стола

Выявить знания по сервировке стола к завтраку.

10

Практическая работа. 1. Культура дома.

Выполнение эскиза интерьера кухни.

Варианты объектов труда: эскиз интерьера кухни

Оценить умение выполнения эскиза интерьера кухни.

График лабораторных работ по технологии в 5 классе

№п\п

Тема

Дата проведения

Цель работы

1

Лабораторная работа.

Определение состава волокна

Выявить знания характеристик различных видов тканей, умение распознавать виды ткани, определять виды переплетений нитей в тканях, определять лицевую и изнаночную сторону ткани.

Содержание национально-регионального компонента

в рамках учебного предмета технология в 5 классе

№ урока НРК

№ урока в КТП

Дата урока

Содержание НРК, тема.

Время

1

Фартук в национальных Вятских костюмах

10 минут

2

10 минут

3

20 минут

4

10 минут

5

4ч 20 минут

6

10 минут

7

10 минут

8

10 минут

9

10 минут

10

10 минут

Всего 10 уроков

Всего: 7 часов