Учителю
Рабочая программа для 7 класса

Рабочая программа для 7 класса

Автор публикации: Абрамова Т.П.

Дата публикации: 27.11.2014

Краткое описание: Рабочая программа учебного предмета "Технология" составлена с учетом федерального стандарта основного общего образования по технологии. утвержденного приказом Министерства образования России от 05.03.04.Рабочая программа по технологии представляет собой целостный до

предварительный просмотр материала

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.04. Основой послужили Программно-методические материалы: Технология, 5-11 кл. Сост. А.В. Марченко. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. - 192 с.

Структура документа

Рабочая программа по технологии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов:

пояснительную записку;
содержание программы;
содержание тем учебного курса;
требования к уровню подготовки учащихся;
перечень учебно-методического обеспечения,
календарно-тематическое планирование.

Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 7 классов средней общеобразовательной школы.

Общая характеристика учебного предмета

Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.

В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.

Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель и задачи образовательной программы школы:

* создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;

* формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;

*формирование у всех участников УВП интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;

изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.

Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.

Задачи учебного курса

Образовательные:

приобретение графических умений и навыков, графической культуры;
знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями
преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства,
а также освоение этих технологий;
знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.

Воспитательные:

формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;
формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;
формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;
формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.

В результате изучения технологии учащиеся должны:

знать/понимать:

основные технологические понятия;
назначения и технологические свойства материалов;
назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними;
виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;
влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметь:

рационально организовывать рабочее место;
находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;
соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
находить и устранять допущенные дефекты;
проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;
распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;
для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений;
для обеспечения безопасности труда;
для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.

Раздел II. Содержание программы.

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Содержание

Кол-во часов

Вводное занятие

Кулинария. Технология обработки пищевых продуктов

Технология изготовления швейного изделия.

Учебная проектная деятельность

Электротехнические работы

Рукоделие.

Всего

Программа рассчитана на 70 ч. в год (2 часа в неделю).

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Вводное занятие (2 часа)

Кулинария. (14 часов)

Материаловедение (4 часа)

Швейная машина (6 часов )

Конструирование и моделирование плечевых изделий (8 часов )

Технология изготовления плечевого изделия.(16 часов )

Учебная проектная деятельность (6 часов)

Декоративно-прикладное творчество. Вязание крючком. (8 часов )

Электротехнические работы (2 часа)

Технология ведения дома. Интерьер жилого помещения. (4 часа)

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс технологии 7 класса.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента:

знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний,

уметь - владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к направлению технологической подготовки учащихся.

Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы

1 .Маркуцкая С.Э. Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / Маркуцкая С.Э. - М.: Издательство "Экзамен", 2009. - 126с. (Серия "Учебно-методический комплект")
2 .Технология. 5-11 . проектная деятельность учащихся/ авт.-сос.Л.Н. Морозова, Н.Г. Кравченко, О. В. Павлоа. - 2 изд., стереотип.- Волгоград: учитель, 2008. - 204 стр.
3. Развернутое тематическое планирование. Технология 5-11 классы. Вариант для девочек. По программе В.Д. Симоненко.. авторы: Е.А.Киселева, О.В.Павлова, Г.П. Попова. Г. Волгоград.
4. Творческая мастерская учителя . Технология. 5-9 классы.Автор: Боброва Л.В. издание 2009 .
5. Неделя технологии в начальной и средней школе. Авт: Павлова. О.В.
6. Уроки по курсу технология . 5-9 классы. Авт: Перова. Е.Н. 2006.
7. Поурочные планы 7 класс .технология. Авт:О.В.павлова.2006.
8. Организация кружковой работы в классе..авт: О.Н.Маркелова. изд.2008.
9. Технология. Обслуживающий труд 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / (Н.В.Синица, О.В.Табурчак, О.А.Кожина и др.); под ред.В.Д.Симоненко. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 176 с.: ил.
10. Письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005 №03-1263: о примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана.
11.Примерная программа основного общего образования по направлению "Технология. Обслуживающий труд

ТЕХНОЛОГИЯ 7 класс (70часов)

№ урока

Темы

уроков

Кол-во часов

Тип урока

Оборудование

Деятельность учеников на уроке

Вид контроля на уроке

Ожидаемый

результат

Домашнее задание

Дата

проведено

по плану

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ (2 часа)

1-2

Вводное занятие. Первичный инструктаж учащихся по охране труда.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний:

- лекция

Плакаты по ТБ, инструкции, карточки и билеты для опроса учащихся, журнал регистрации инструктажей учащихся по охране труда, ранее выполненные проекты учащихся, рабочая тетрадь.

Изучение правил ТБ.

Опрос учащихся

Учащиеся должны быть знакомы с планом работы на учебный год, правилам поведения в кабинете «Технология» и внутренним распорядком;

п провести вводный или первичный инструктаж учащихся по ОТ;

ф Должны быть сформированы навыки соблюдения санитарно-гигиенических требований, правил ТБ, воспитывать мотивацию к учебной деятельности.

Повторить правила безопасности и охраны труда учащихся.

КУЛИНАРИЯ. (14 часов)

3-4

Физиология питания. Мясо и мясные продукты.

Урок закрепления знаний:

- лекция

Рабочая тетрадь;

образцы мяса разных видов.

Демонстрация приёмов оказания первой медицинской помощи при пищевом отравлении;

определение вида мяса, его доброкачественности.

Устный опрос;

Дать учащимся понятие о микроорганизмах;

Учащиеся должны быть знакомы с полезным и вредным воздействием микроорганизмов на пищевые продукты;

источниками и путями проникновения болезнетворных микробов в организм человека;

заболеваниями, передающимися через пищу, способами профилактики инфекций; познакомить учащихся со значением мясных блюд в питании, видами мясного сырья, его пищевой ценностью, способами определения качества мяса, санитарными условиями первичной обработки мяса, этапами первичной обработки мяса.

Учебник, *1-2, с.5-9.

5-6

Механическая и тепловая обработка мяса.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

-практикум

Кастрюля, миски, сковорода, две разделочные доски: для мяса и для овощей, мясорубка, шумовка, ножи, ложка, тарелка, продукты для приготовления супа, рабочая тетрадь.

Инструктаж по охране труда при кулинарных работах.

Приготовление борща.

Письменный опрос;

Практическая работа

Учащиеся должны быть знакомы с ассортиментом и кулинарным использованием отдельных частей туши животного, способами термической обработки мяса, условиями и сроками хранения продуктов из мяса;

учить приготовлению супа с мясными фрикадельками, определять степень готовности супа; формировать навыки

соблюдения санитарных условий при работе с пищевыми продуктами;

проинструктировать учащихся по охране труда при кулинарных работах;

воспитывать умение экономного ведения хозяйства.

Учебник, *3, с.10-15.

7-8

Кисломолочные продукты и блюда из них.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- практикум

Сито, миска, ложка, сковорода, разделочная доска, нож, продукты для приготовления блюд, рабочая тетрадь.

Учащиеся работают бригадами, выполняя практическую работу №2 «Приготовление сырников из творога».

Работа с карточками;

Практическая работа

Учащиеся должны быть знакомы с ассортиментом кисломолочных продуктов, их пищевой ценностью;

учить приготовлению приготовлению кисломолочных продуктов в домашних условиях, блюд из кисломолочных продуктов;

прививать навыки ведения здорового образа жизни.

Учебник, *4, с.15-19.

9-10

Мучные изделия. Приготовление изделий из пресного теста.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- практикум

Сито, мерный стакан, миски, кастрюли, миксер или взбивалка, деревянная ложечка, доска разделочная, скалка, формочки для печенья, противень, листы, формы для выпечки, кондитерский шприц, сковорода, продукты для приготовления пресного теста, рабочая тетрадь.

Учащиеся работают бригадами, выполняя практическую работу №3 «Приготовление домашнего печенья»

Кратковременная самостоятельная работа;

Практическая работа

Учащиеся должны быть знакомы с инструментами, приспособлениями и продуктами, используемыми при приготовлении мучных изделий; учить способам проверки качества продуктов;

технологии приготовления блюд из пресного теста.

Учебник, *5-6, с.19-26; ответить на вопросы на с.23 и с.26.

11-12

Фрукты и ягоды. Сладкие блюда.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- практикум

Фрукты и ягоды, орехи, кастрюля, ложка, тарелка, продукты для приготовления фруктового супа, рабочая тетрадь.

Учащиеся работают бригадами, выполняя практическую работу №5 «Приготовление яблочного мусса».

Устный опрос;

Практическая работа

Обобщить знания учащихся о фруктах и ягодах, их питательной ценности;

Учащиеся должны быть знакомы с вариантами использования фруктов и ягод и в кулинарии;

учить технологии приготовления фруктовых супов и сладких блюд.

Учебник, *7-8, с.26-35.

13-14

Заготовка продуктов. Домашнее консервирование. Стерилизованные консервы.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- практикум

Миска или таз, нож, деревянная лопаточка, шумовка, весы, продукты для приготовления варенья, банки стеклянные различной ёмкости.

Учащиеся работают бригадами, выполняя практическую работу №6 или №7.

Тестовое задание;

Практическая работа

Учащиеся должны быть знакомы с основными способами консервирования плодов;

учить технологии приготовления сахарного сиропа, варенья, цукатов;

прививать навыки экономного ведения домашнего хозяйства.

Учебник, *9-10, с.35-43.

15-16

Приготовле-ния обеда в походных условиях.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- учебный и трудовой практикум

Рабочая тетрадь, миска, доска разделочная, ложка, тарелка, продукты.

Учащиеся работают бригадами, выполняя практическую работу №8, с.45-46 «Приготовление каши гречневой с мясными консервами»

Письменный опрос;

Практическая работа

Учащиеся должны быть знакомы со способами обеспечения сохранности продуктов в походе, обеззараживания воды, разогрева и приготовлении пищи в походных условиях;

учить рассчитывать количество и состав продуктов, приготовлять блюда из съедобных дикорастущих растений;

воспитывать бережное отношение к природе.

Учебник, *11, с.43-46.

МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ (4 часа)

17-18

Химические волокна. Свойства химических волокон и тканей из них.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний:

- лекция;

- исследова-тельская лабораторная работа

Наглядное пособие «Текстильные волокна», плакаты и схемы получения химических волокон, образцы тканей из химических волокон, учебник, рабочая тетрадь, лупы.

Практическая работа №9 «Определение состава тканей и изучение их свойств»

Работа с карточками

Повторить классификацию текстильных волокон;

Учащиеся должны быть знакомы с процессом получения химических волокон и их свойствами;

учить использовать свойства волокон при изготовлении изделий из них и ухода за ними;

развивать логическое мышление.

Учебник, *12- 13, с.47-51.

19-20

Нетканые материалы из химических волокон. Уход за одеждой.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний:

- лекция;

- учебный и трудовой практикум

Таблица с символами ухода за изделиями, образцы стирального порошка, кондиционера для белья, образцы тканей, образцы пятновыводителей, образцы этикеток.

Учащиеся в рабочей тетради выполняют практическую работу №10, с.58, заполняют таблицу 8, с.58.

Работа с карточками;

практическая работа

Учить детей правилам ухода за изделиями из химических волокон;

умению удалять некоторые виды загрязнений с одежды;

правильно подбирать режим стирки и утюжки изделий в зависимости от сырьевого состава ткани;

воспитывать аккуратность.

Учебник *14-15, с.52-58.

ШВЕЙНАЯ МАШИНА (6 часов )

21-22

Применение зигзагообразной строчки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний:

- лекция;

- учебный и трудовой практикум

Швейная машина, ткань для образцов, готовые образцы, швейные нитки, ножницы, альбом, рабочая тетрадь, учебник.

Учащиеся выполняют практическую работу №11 (учебник, с.61-62).

Работа с карточками;

практическая работа

Учащиеся должны быть знакомы с устройством швейных машин, выполняющих зигзагообразную строчку, сферой применения зигзагообразной строчки при изготовлении и различных швейных изделий;

учить выполнять обмётывание срезов ткани зигзагообразной строчкой в зависимости .от её вида на швейной машине;

проинструктировать учащихся по охране труда при работе с тканью

Учебник, *16, с.59-62; оформить в альбоме лист «Обмётывание ткани зигзагообразной строчкой», приклеив выполненные образцы.

23-24

Приспособления к швейной машине.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- учебный и трудовой практикум

Комплект приспособлений к швейной машине, ткань для образцов, ножницы, ручные иглы, рабочая тетрадь, альбом, образцы.

Учащиеся выполняют практическую работу №12 (с.66-67).

Устный опрос;

Практическая работа

Учащиеся должны быть знакомы с разнообразием приспособлений для современных швейных машин;

формировать навыки по выполнению операций с помощью приспособлений;

воспитывать аккуратность.

Учебник *17, с.62-67; оформить в альбоме лист «Операции, выполненные с помощью приспособлений к швейной машине», приклеив выполненные образцы.

25-26

Машинные швы.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- учебный и трудовой практикум

Швейная машина, ножницы, ручные иглы, ткань для образцов, нитки, таблица «Машинные швы», образцы швов, рабочая тетрадь, альбом.

Учащиеся выполняют практическую работу №13, с.76.

Письменный опрос;

Практическая работа

Учащиеся должны быть знакомы с классификацией машинных швов, их назначением, конструкцией, условным графическим обозначением, технологией выполнения расстрочного, двойного, запошивочного, обтачного и окантовочного швов;

учить выполнять данные виды швов;

развивать понимание того, что выбор шва определяется видом материала, назначением изделия и моделью.

Учебник, *18, с.67-76; ответить на вопросы к параграфу.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЛЕЧЕВЫХ ИЗДЕЛИЙ. (8 часов )

27-28

Силуэт и стиль в одежде. Требования, предъявляемые к одежде. Снятие мерок для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроенным рукавом.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- учебный и трудовой практикум

Рисунки одежды разных эпох или диафильм «История одежды», журналы мод, рабочая тетрадь, карандаши, сантиметровая лента, таблица «Размерные признаки фигуры человека», образцы плечевых изделий, манекен.

Определение силуэта в одежде;

Практическая работа №14 с.85.

Работа с карточками;

практическая работа

Учащиеся должны быть знакомы с историей моды, с понятием силуэта и стиля в одежде, требованиями, предъявляемыми к одежде;

воспитывать эстетический вкус;

Учащиеся должны быть знакомы с видами плечевых изделий, их характеристикой, тканями и отделками, применяемыми для их изготовления, правилами снятия мерок; учить приёмам снятия мерок с фигуры человека для построения основы чертежа плечевого изделия; развивать пространственные представления.

Учебник, *19-20, с.77-85; принести миллиметровую бумагу для построения выкройки.

29-30

Построение основы чертежа плечевого изделия с цельнокро-еным рукавом.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- учебный и трудовой практикум

Манекен, таблица «Размерные признаки фигуры человека», масштабная линейка, линейка, угольник, миллиметровая бумага, готовая выкройка плечевого изделия с цельнокроеным рукавом, альбом, карандаш.

Построение основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Практическая работа №15 с.92.

Работа с карточками;

практическая работа.

Развивать конструкторское мышление, сопоставляя объёмную форму изделия с его развёрткой; учить построению основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

Учебник, *21, с.85-92; достроить основу чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом в масштабе 1:1.

31-32

Моделирование плечевого изделия с цельнокро-еным рукавом.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний:

- лекция;

- учебный и трудовой практикум

Таблица «Техническое моделирование», выкройка плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

Описание внешнего вида модели;

разработка модели платья, халата или блузки на основе плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Практическая работа №16 с.100.

Устный опрос;

Практическая работа

Формировать представления о взаимосвязи технического и художественного конструирования;

учить видоизменять выкройку основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом в соответствии с выбранными фасонами швейных изделий.

Учебник, *22, с.92-100

33-34

Получение выкройки швейного

изделия из пакета готовых выкроек или журнала мод.

Урок комплексного

применения ЗУН учащихся:

- учебный и трудовой практикум

Журналы мод, калька, линейка, карандаш.

Практическая работа №17, с.103-104

Подготовка ткани к раскрою.

Практическая работа.

Формировать представления о взаимосвязи

технического и художественного конструирования;

Учебник, *23, с.100-104

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПЛЕЧЕВОГО ИЗДЕЛИЯ (16 часов)

35-36

Раскрой изделия.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- учебный и трудовой практикум

Выкройка изделия, ткань, булавки, ножницы, портновский мел или карандаш, рабочая тетрадь, линейка.

Учащиеся выполняют практическую работу №18, с.107.

Устный опрос;

Практическая работа

Закрепить умения в подготовке ткани к раскрою; расширить знания о раскрое симметричных деталей; учить приёмам работы ножницами вдоль кругообразных контуров выкройки;

выбирать величину припуска на швы в зависимости от свойств ткани;

рационально расходовать ткань.

Учебник, *24, с.105-107

37-38

Дублирование деталей.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- учебный и трудовой практикум

Детали, кроя, булавки, иглы ручные, ножницы, рабочая тетрадь, резец, копировальная бумага, карандаш или портновский мел.

Учащиеся выполняют практическую работу №19, с.109. Подготовка деталей кроя к обработке.

Устный опрос;

Практическая работа

Ознакомить учащихся со способами перевода линий на симметричную сторону;

закрепить умения в подготовке деталей кроя к обработке.

Учебник, *25, с.108-109

39-40

Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки. Устранение дефектов.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- учебный и трудовой практикум

Детали кроя, булавки, иглы ручные, ножницы, нитки.

Учащиеся выполняют практическую работу №20-21, с.113 и с.117.

Устный опрос;

Практическая работа

Ознакомить учащихся с последовательностью подготовки изделия к первой примерке, инструкцией по проведению первой примерки;

учить составлять последовательность подготовки изделия к первой примерке в соответствии с выбранной моделью, устранять выявленные дефекты;

развивать пространственные представления.

Учебник, *26-27, с.109-117

41-42

Обработка вытачек, среднего шва спинки, плечевых швов и нижних срезов рукавов.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- учебный и трудовой практикум

Изделие, булавки, иглы ручные, ножницы, нитки.

Учащиеся выполняют практическую работу №22, с.119.

Устный опрос;

Практическая работа

Ознакомить учащихся с технологией стачивания вытачек, плечевых и боковых срезов;

учить соблюдать технические условия на всех этапах изготовления изделия, проводить текущий контроль за качеством выполненной операции;

стачивать вытачки, плечевые и боковые срезы.

Учебник, *28, с.117-120

43-44

Обработка срезов подкройной обтачкой.

Обработка срезов косой бейкой.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- учебный и трудовой практикум

Ткань для образцов, образцы обработки горловины и пройм различными способами, иглы ручные булавки, нитки, швейная машина, утюг, карандаш, образцы прокладочных материалов.

Учащиеся выполняют практическую работу №23, с.122-123.

№24, с.125

Устный опрос;

Практическая работа

Ознакомить учащихся со способами обработки горловины и пройм, назначением и видами прокладочных материалов;

формировать понимание того, что выбор способа обработки зависит от фасона изделия, свойств ткани;

учить обрабатывать горловину и проймы обтачкой, окантовочным швом.

Учебник, *29, с.120-123; *30, с.123-125; оформить лист в альбоме «Способы обработки горловины и пройм».

45-46

Обработка боковых срезов.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- учебный и трудовой практикум

Изделие, клеевая прокладка, образцы поузловой обработки срезов пройм и горловины, обработки горловины и застёжки цельнокроеными подбортами, иглы ручные, нитки, ножницы, булавки, швейная машина, утюг.

Учащиеся выполняют практическую работу №25, с.127.

Устный опрос;

Практическая работа

Развивать понимание того, что выбор способа обработки выреза горловины зависит от формы его, толщины ткани и вида отделки;

учить технологии обработки горловины и застёжки цельнокроеными подбортами.

Учебник, *31, с.126-127.

47-48

Обработка горловины и борта. Обработка отрезного изделия.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся:

- учебный и трудовой практикум

Изделия, образцы поузловой обработки, иглы ручные, булавки, ножницы, нитки, швейная машина, утюг.

Учащиеся выполняют практическую работу №26, с.128.

Письменный опрос;

Практическая работа

Ознакомить учащихся с последовательностью проведения второй примерки;

Обработка горловины и борта. Обработка отрезного изделия.

Учебник, *32, с.127-128.

49-50

Обработка нижнего среза

изделия. Окончательная отделка изделия.

Урок обобщения и

систематизации знаний.

Изделия, образцы поузловой обработки, иглы

ручные, булавки, ножницы, нитки, швейная машина, утюг.

Учащиеся выполняют практическую

работу №27, с.130.

Работа с карточками.

формировать понимание того, что выбор способа обработки нижнего среза

зависит от фасона изделия, свойств ткани;

закрепить умения по обработке нижних срезов и окончательной отделке изделия.

Учебник, *33 с.129-130.

УЧЕБНАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. (6 часов)

51-52

Аналитический этап.

Урок обобщения и систематизации знаний

Ткань, нитки, швейная машина, иглы, ручные, булавки, ножницы, бумага, учебник, образцы выполненных проектов.

Работа над творческим проектом.

Работа с карточками.

Ознакомить учащихся с направлениями, по которым можно выбрать творческий проект;

критериями выбора изделий, содержанием проекта;

последовательностью выполнения творческого проекта.

Формировать навыки учащихся по выполнению, оформлению проекта;

учить выбирать ткань в зависимости от фасона, назначения изделия, гармония цвета;

развивать навыки по планированию своей работы, текущему контролю качества выполненной работы;

содействовать воспитанию аккуратности, эстетического вкуса.

Учебник, *34-36, с.131.

53-54

Технологический этап

Урок обобщения и систематизации знаний

Ткань, нитки, швейная машина, иглы, ручные, булавки, ножницы, бумага, учебник, образцы выполненных проектов.

Работа над творческим проектом.

Работа с карточками.

Формировать навыки учащихся по выполнению, оформлению проекта;

учить выбирать ткань в зависимости от фасона, назначения изделия, гармония цвета;

развивать навыки по планированию своей работы, текущему контролю качества выполненной работы;

содействовать воспитанию аккуратности, эстетического вкуса.

Учебник, *35. с.134-137.

55-56

Контрольный этап

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Готовые проекты и изделия.

Защита творческих проектов.

Итоговый контроль

Учить защищать свои проекты;

формировать навыки творческой деятельности.

Учебник, *36. с.137.

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ.(8 часов )

57-58

Инструменты и материалы для вязания крючком.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний:

- лекция;

- учебный и трудовой практикум

Образца готовых изделий, связанных крючком, набор крючков из различных материалов, различные виды пряжи, таблицы с рисунками основных видов петель, таблица условных обозначений основных видов петель, образцы схем различных изделий.

Выполнение основных приёмов вязания;

Устный опрос;

Практическая работа.

Познакомить учащихся с новым видом рукоделия - вязанием крючком, инструментами и материалами, используемыми при вязании, правилами подготовки пряжи к вязанию;

Учебник, *37, с.140-142.

59-60

Основные виды петель.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний:

- лекция;

- учебный и трудовой практикум

Оформление листа в альбоме «Основные виды петель».

Устный опрос;

Практическая работа.

учить приёмам вязания крючком основных видов петель, читать схемы вязания;

развивать координацию движений;

содействовать воспитанию художественного вкуса.

Учебник, *38, с.142-146.

61-62

Вязание полотна.

Урок закрепления знаний:

- практикум

Крючки, пряжа, нитки для вязания, рабочая тетрадь, альбом, таблица «Основные виды петель», таблица «Строение петли», образцы вязания.

Практическая работа №28, с.149.

Устный опрос;

Практическая работа.

Учить учащихся выполнять петли с накидом, вязание полотна, читать схемы вязания;

развивать координацию рук, содействовать воспитанию аккуратности, художественного вкуса.

Учебник, *39, с.147-149;

оформить в альбоме лист «Образцы узоров вязания».

63-64

Вязание по кругу.

Урок закрепления знаний:

- практикум

Крючок, пряжа, схемы вязания, альбом, ножницы, рабочая тетрадь, образцы вязания.

Практическая работа №29, с.152-153.

Устный опрос;

Практическая работа.

Познакомить учащихся со способами вязания изделий по кругу;

учить читать схемы вязания, приёмам вязания крючком изделий по кругу.

Учебник, *40, с.150-152; выполнить практическую работу №29 (задание 3), оформить лист в альбоме «Образцы вязания по кругу».

ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ (2 часа)

65-66

Электроосветительные и электронагревательные приборы. Электроприводы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний:

- лекция;

Осветительные приборы, пульт управления, коллекторный электродвигатель, электроконстуктор.

Подбор бытовых приборов по мощности и рабочему напряжению; замена гальванических элементов питания; изучение зависимости напрвления и скорости вращения коллекторного электрдвигателя от полярности и величины приложенного напряжения.

Устный опрос;

Практическая работа.

Учащиеся должны быть знакомы с электроосветительными приборами; с лампами накаливания и люминесцентными лампами дневного света, с их достоинствами, с недостатками и особенностями эксплуатации; с гальваническими источниками тока, их сравнительными характеристиками; со схемами подключения коллекторного двигателя к источнику тока.

Повторить основные термины и понятия.

ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ДОМА. ИНТЕРЬЕР ЖИЛОГО ПОМЕЩЕНИЯ (4 часа)

67-68

Роль комнатных растений в жизни человека. Уход за комнатными растениями.

Урок закрепления знаний:

- практикум

Цветы различных видов, горшки разных размеров и из разных материалов, набор материалов для цветов разных размеров, набор материалов для дренажа, совок садовый, лейка, рабочая тетрадь.

Практическая работа №30, с.157.

Устный опрос;

Практическая работа.

Познакомить учащихся с ролью комнатных растений в жизни человека;

правилами ухода за различными видами комнатных растений, расстановки комнатных растений в помещении в зависимости от вида;

учить правильно пересаживать растения;

развивать эстетический вкус.

Учебник, *41, 42, с.154-157.

69-70

Разновидности комнатных растений.

Комнатные растения в интерьере квартиры.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Работа с рабочей тетрадью.

Устный опрос.

Формировать у учащихся навыки творческой деятельности;

развивать эстетический вкус.

Учебник, *43-44, с.158-162.

⇧

⇩

скачать материал