САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА, выполненная от идеи до её воплощения в жизнь.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА, выполненная от идеи до её воплощения в жизнь.

Предмет «Технология»

Класс 5

Технологическая карта занятия

1. Предметные

Сформировать представления о процессе проектирования; подведение под понятие «Проектирование»

ознакомить с блоками, составляющими раздел «Создание изделий из текстильных материалов» посредством знакомства с параграфами учебника и учебной тетради,

учить процессу планирования посредством постановки задач;

2. Метапредметные

Познавательные:

-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;

-формировать умения формулировать ответ на вопросы учителя;

Регулятивные:

- обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;

-содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;

Коммуникативные

- содействовать развитию у детей умению общаться;

-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

Личностные:

-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной и проектной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.

-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;

Формы организации урока: Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины: материалы, инструменты, технология

Наглядно-демонстрационный материал: Выставка изделий учащихся,

Оборудование: Учебник, рабочие тетради; ИКТ………………

Основное содержание темы

На примере видефрагмента мультфильма «Крот и штанишки» (Vyrobil Kratky film Praha, studio animovaneho film, 1957) поэтапно разобрать процесс проектирования изделия. Научиться определять потребности, цель проектирования, ставить задачи, планировать проектную деятельность.

Термины понятия

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

• Освоение личностного смысла учения;

• будут сформированы уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

• может быть сформировано устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности

• познавательные - научатся находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

• регулятивные - научатся самостоятельно определять цель своей работы, ставить перед собой задачи, планировать свою деятельность;

• коммуникативные - умение слушать и вести диалог; умение работать в группе.

• научатся понимать общие правила процесса проектирования;

• научатся анализировать полученный материал и классифицировать его по этапам;

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы (дидактические материалы, МТО)

• Мультфильм «Крот и штанишки» (Vyrobil Kratky film Praha, studio animovaneho film, 1957)

• Мультимедиа проектор

• Ноутбук

• Дидактический материал к уроку (приложение 1)

Формы организации познавательной деятельности

Методы обучения

Тип урока

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

1 этап Самоопределение к деятельности

(организационная часть; актуализация знаний/проверка; определение темы, цели и задач урока)

Цели деятельности

Ситуативные задания

Планируемый результат

• Мотивация учебной деятельности

• Определение тематики урока

1. Сегодня, как всегда, я рада приветствовать вас,

Выглядите все замечательно, скажу без прикрас.

В мир неизведанного дверцу приоткроем,

И из раздела «Проектирование» знания мы усвоим!

2. В начальных классах вы научились немного вышивать, работать с тканью, шить из ткани вручную несложные изделия. А в 5 классе вы впервые попробуете самостоятельно сшить на швейной машине изделие для себя или для оформления кухни.

Но прежде, вам надо:

• получить определенные знания, которые вам помогут в дальнейшем воплотить вашу идею в жизнь;

• вы должны научиться планировать всю нашу деятельность по изготовлению вашего изделия.

Посмотрите, как мы с вами уже спланировали нашу дальнейшую работу!

Если вы по-русски прочитаете немецкое слово Projektierung (на слайде), вы узнаете тему нашего урока!

Как вы думаете, что такое ПРОЕКТИРОВАНИЕ?

- варианты ответов учащихся.

• Постараемся найти ответ на этот вопрос сегодня на уроке

В конце урока мы с вами дадим четкий ответ на этот вопрос, а также научимся планировать проектную деятельность.

• Настраиваются на работу

Личностные:

• Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Познавательные:

• Анализируют, выводят тематику урока

• Анализируют, пытаются вывести понятие

2 этап Учебно-познавательная деятельность

(изучение учебного материала, его закрепление)

С чего начинается проектная деятельность?

- посмотрим на экран

• 1-й видеофрагмент до вопроса - В чем потребность у Крота?

Вывод из фрагмента:

1 этап - определение потребности (на доске закрепляется табл. «Определение потребности»);

• 2-й видеофрагмент до вопроса - Какая ЦЕЛЬ у Крота?

Вывод из фрагмента:

2 этап - определение ЦЕЛИ деятельности (на доске закрепляется табл. «Определение цели»);

• 3-5 видеофрагменты с вопросами - Какая ЗАДАЧА у Крота?

Вывод из фрагмента:

3 этап - определение задач деятельности (на доске закрепляется табл. «Определение ЗАДАЧ»);

• Последний видеофрагмент - Крот добился поставленной цели?

Вывод из фрагмента:

Последний этап - РЕФЛЕКСИЯ

- Посмотрите, на доске у нас получилась схема построения проектной деятельности

Познавательные:

воспринимают и анализируют учебную информацию

Личностные: понимают значение знаний для проектной деятельности;

Коммуникативные:

строят понятное монологическое высказывание; активно слушают одноклассников, учителя; совместно рассуждают и находят ответы на вопросы.

Блок А (название)

Блок Б (название)

3 этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность

(вводный инструктаж, самостоятельная практическая деятельность)

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат

4 этап Рефлексивная деятельность

(заключительный инструктаж, итоги урока, анализ урока учителем)

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Планируемый результат

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

Планируемый результат