Пояснительная записка к программе 'Технология' 4 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

« ТЕХНОЛОГИЯ»

Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого МОиН РФ приказом № 373 от 06 октября 2009 года; зарегистрированного Минюстом России 22.12.09, регистрация № 17785;

- требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

- программы формирования универсальных учебных действий по технологии;

- примерной программы начального общего образования по технологии; - авторской программы по технологии О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова;

1. учебник «Технология» (4-й кл.) О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова

2. тетрадь «Технология» О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова;

- годового учебного календарного графика на 2014- 2015 учебный год;

- учебного плана МБОУ СОШ № 9;

- требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с ФГОС ООН.

I. Пояснительная записка

Данная программа по технологии составлена в соответствии с общими целями изучения курса технологии, предусмотренным Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. В рамках этой программы для каждого ребенка создаются оптимальные условия для формирования его личности как нравственной, активной, творческой, эмоционально и эстетически развитой, творческой и самостоятельной.

Цели:

• развитие творческого потенциала личности ребенка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида.

• формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни.

• овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий.

• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, и к человеку в целом, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

В процессе знакомства с различными видами декоративно-прикладного искусства и самостоятельного изготовления поделок у ребенка постепенно образуется система специальных навыков и умений. Труд, затраченный на изготовление своими руками красивых и нужных предметов, пробуждает у детей желание к последующей деятельности. Продуктивная предметная деятельность ребенка становится основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление, обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом.

Задачи:

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Образовательные задачи:

• знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства,

• -освоение технологических приемов, что включает в себя знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

• -формирование у детей определенных знаний, умений и навыков по каждой из предложенных тем.

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

• - формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

- формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

• - ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития; в том числе, с целью первичной профориентации;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет.

• -Ознакомление с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приемов работы на компьютере с учетом техники безопасности

Воспитательные задачи

• -формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

• -развитие интересов ребенка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари, с устройством и свойствами окружающих нас предметов и устройств, с технологическими особенностями промышленного изготовления различных предметов и материалов.

• -формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребенка;

• -пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность.

• формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну.

• - формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

• -воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды

Развивающие задачи

• -развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;

• -развитие стремления к расширению кругозора, и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;

• -развитие речи, памяти, внимания;

• -развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т.д.

• развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.

• -развитие коммуникативной культуры ребенка.

• развитие пространственного мышления

• развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

• - развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

• - развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

• - развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

• - развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

II. Общая характеристика учебного предмета

Для достижения заявленной цели программы вышеперечисленные задачи решаются в комплексе на протяжении всего начального обучения в тесной связи с другими предметами, так как технология как учебный предмет является комплексным и интегративным. Отбор содержания данной программы опирается на стандарты начального общего образования с учётом традиций изучения технологии в начальной школе и принципом преемственности с дошкольным периодом и средней школой. Принцип вариативности

Программа делится на инвариантную часть, которая обеспечивает обязательные требования к знаниям, умениям и навыкам младших школьников и на вариативную часть, позволяющую расширить тематику каждого направления образования по данному предмету и добавить задания повышенной сложности, способствующие более полному восприятию информативной и деятельностно-прикладной части процесса обучения.

Инвариантная часть содержит учебный материал, необходимый для усвоения его всеми учащимися, а также пропедевтический, необходимый для ознакомления для всех учащихся. Требования к уровню усвоения и ознакомления обязательного материала для второго года обучения сформулированы далее.

Вариативная часть включает материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении, на дополнительное закрепление обязательного материала, дифференцированные задания, различающиеся по уровню сложности и объёму, задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях, на формирование информативной грамотности и развитие логического и пространственного мышления, а так же развитию творческого и созидательного мышления.

Кроме того, практическая художественно-творческая деятельность ученика (изготовление поделок, декорирование и пр.) сочетается со зрительным и эмоциональным восприятием произведений искусства, работами мастеров, что позволяет избежать только однобокого информативного изложения материала.

Для детского творчества предлагаются красивые, яркие, оригинальные и эффектные поделки, которые всё более усложняются, по мере приобретения детьми новых знаний, умений и навыков по принципу от простого к сложному.

Содержание данной программы направлено на реализацию приоритетных направлений технологического (трудового) образования - приобщению к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественно-технологической деятельности и развитие творческой одарённости ребёнка, а также его самоконтроля. В результате дети в соответствии с их возрастными особенностями учатся обращаться с наиболее распространёнными материалами, такими как: пластилин, тесто для лепки, бумага, ткань, нити, верёвки, проволока, фольга, природные материалы и пр., овладевают основными приёмами мастерства, достаточными для того, чтобы суметь за короткое время соответственно своему замыслу сделать своими руками без помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку, которой ребёнок сможет гордиться, и объективно оценить результаты своего труда. Также младшие школьники учатся использовать информационные и компьютерные технологии, овладевают первичными навыками работы на компьютере, что позволяет учащимся иди в ногу со временем, познавать мир и преобразовывать виртуальную реальность.

Концентрический принцип построения курса способствует изучению основных тем в несколько этапов, возвращению к ним на более высоком и углублённом уровне обобщения и практического применения подачи материала. Учебный материал каждого последующего года обучения тесно связан с материалом предыдущих лет обучения и логически продолжает его. Материал каждого учебника подаётся по тематическому принципу - он разбит на крупные темы, делящиеся на подтемы - уроки.

Виды работ на уроках

Программа предполагает в каждом разделе динамичную смену рода деятельности.

Каждая тема требует освещения учителем огромного пласта материала с использованием словесных методов: объяснение, рассказ, предварительная, текущая и итоговая беседы, инструктаж.

Особое внимание уделяется правилам безопасной работы с инструментами. В силу возрастных особенностей, младшие школьники нуждаются в неукоснительном соблюдении техники безопасности и формировании навыков правильного обращения с инструментами (ножницы, игла, шило и пр.) и материалами (солёное тесто, фольга, проволока, гипс и пр.) и их практическом применении при работе с ними.

Лабораторные работы позволят детям освоить каждую тему в полном объёме, узнать основные свойства изучаемого материала, продиктованные технологией его производства или природными особенностями, экспериментируя и тестируя его.

Нередко в ходе урока появляется такой вид работы как эксперимент. Для ребёнка выполнение лабораторной работы - уже экспериментирование, но иногда для заострения внимания к некоторым особо важным моментам, применяется именно эта терминология. В таких случаях строится предположение (гипотеза), которое затем подтверждается или опровергается, с последующим выводом.

Практические работы помогут до изготовления поделок пошагово отработать каждый новый прием и навык. Оставшиеся в ходе лабораторной или практической работы отходы производства, почти всегда используются в индивидуальных поделках, коллективных работах, играх и фокусах.

Отдельного внимания заслуживает рубрика «школа юного мастера». Это сочетание практической работы с изготовлением поделки и экспериментом. В отличие от изготовления базовой поделки, для которой характерен пошаговый алгоритм выполнения, подробно описанный в учебнике, в школе юного мастера даны иллюстрации - результаты работ, к которым ребёнок должен прийти самостоятельно, продумывая этапы работы, способ изготовления, разработку плана и элементов поделки.

Игра, как ведущая деятельность младшего школьника - органичная часть запланированной работы на уроке, позволяющая наиболее ярко подчеркнуть важные этапы работы. Чтобы не превращать учебный процесс на уроке в неконтролируемую игру, учитель в роли режиссёра и придает игре нужное направление.

Кроме индивидуальной, используются такие виды работ, как работа в парах, и коллективные: по бригадам, по рядам и всем классом.

Благодаря этому, на уроках дети зачастую успевают сделать не только индивидуальную поделку, иногда и не одну, но и яркую коллективную поделку, которая является замечательным украшением для праздника, интересным наглядным пособием для других предметов. Кабинет каждую неделю будет неповторимо оформлен руками детей, а к любому празднику не потребуется покупных декораций. Поэтому любой урок можно провести, как открытый.

После окончания очередного раздела, проведения своеобразной контрольной работы и подведения итогов, каждому ребёнку торжественно вручается красочный диплом, подтверждающий успешное завершение нового этапа обучения.

Всё это позволит ребятам творить, используя полученные знания и представления, создавая более разнообразные, сложные, нестандартные работы, поделки, придумывать и воплощать в жизнь собственные проекты, не ограничиваясь рамками урока, и поможет самореализоваться вне школы.

Самое главное, что все поделки ребёнок может легко смастерить дома самостоятельно, запомнив простой принцип их изготовления. Это позволит ребятам творить, придумывать и воплощать в жизнь собственные проекты. Дети привыкают дарить окружающим подарки, сделанные своими руками, ощущают их ценность, необычность и оригинальность.

III. Место предмета в базисном учебном плане.

На изучение предмета «технология» в 4 классе отводится: 34часа (1 час в неделю).

1.Объемное конструирование из бумаги и других материалов (8 ч);

2. Конструирование из природных и рукотворных материалов,

знакомство с окружающим миром. (7 ч);

3. Работа с текстильными материалами (8 ч);

4.Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word,

Интернет и работа с ними (11 ч)

IV. Содержание учебного предмета.

4 класс (34 часа)

Содержание программы представлено в четырех разделах, сгруппированных в следующих содержательных линиях:

Страна технических профессий

Объемное конструирование из бумаги и других материалов (8 ч)

Знакомство с учебником. Ознакомление с миром профессий. Взаимосвязь профессий. Разнообразие типографской продукции. Изготовление шаблона из картона. Работа с канцелярским ножом и дыроколом. Изготовление поделок: Памятный фотоальбом (поделка из картона с прорезями)

Ознакомление с профессией метеоролога. Сведения об измерении силы и направления ветра. Принципы действия Ветроуказателя, Флюгера, ветряной вертушки.

Изготовление поделок: Ветряная вертушка (объемная поделка с вращающимся модулем)

Ознакомление с историей подвижных игрушек прежних поколений. , принцип их действия. Изготовление поделок: Бумажная вертушка-вертолетик (бумажный подвижный модуль) Изготовление поделок: Пуговичная вертушка (подвижная инерционная игрушка)

Ознакомление с профессией топограф. Обсуждение рельефа земли. Изготовление салфеточной массы для лепки. Работа с циркулем и линейкой. Изготовление поделок: Горы и равнины (макет рельефа земли)

Ознакомление с профессией архитектора и смежными профессиями. Конструкции мостов. Мост. Чудо-мост (эксперимент). Ознакомление с историей строения Пизанской башни. Работа с отвесом. Выравнивание по отвесу. Ознакомление с историей бревенчатых срубов на Руси. Древние зодчие. Принципы построения бревенчатого сруба.

Подведение итогов. Повторение приемов работы и принципов работы изученных макетов, приборов. Изготовление поделок: Мегаполис (объемный макет из различных материалов)

Страна разработчиков идей

Конструирование из природных и рукотворных материалов,

знакомство с окружающим миром. (7 ч)

Ознакомление с историей возникновение профессий. Сведения о самых первых профессиях. Ознакомление с принципами экономичном ведении хозяйства. Экономия природных ресурсов и экология Правила экономии Уборка в доме Правила подметания

Изготовление поделок: Сувенирный веник «Домовушка» (поделка из природных материалов)

Ознакомление с ценностью здоровья, мероприятиями по сохранению здоровья. Здоровое питание. Пищевой режим. Режим дня. Личная гигиена. Гигиена быта .

Ознакомление с назначением и свойствами гипса. Гипс как декоративный материал. Работа с гипсом. Изготовление гипсового раствора. Лепка формы для гипса. Подготовка формы к заливке. Соскабливание облоя. Изготовление поделок: Гипсовый подсвечник (объемная поделка из гипса)

Ознакомление с традициями и историей мексиканской игрушки пиньята. Техника папье-маше. Изготовление поделок: Мексиканская кукла пиньята (объемная поделка из папье-маше на основе воздушного шара)

Ознакомление с историей бисера и бисероплетения. Плетение по схеме Изготовление поделок: Юркая ящерка (бисероплетение по схеме)

Изготовление поделок: Елочные игрушки из бисера (бисероплетение по схеме)

Изготовление поделок: Новогоднее меню

Страна модельеров

Работа с текстильными материалами (8 ч)

Обсуждение проблемы актуальности профессий и выбора профессии. Ознакомление и историей возникновения талисманов, амулетов и легенд о нитях, пряже и плетениях .

Волшебные плетения. Плетение по схеме.

Ознакомление с деловым этикетом. Спецодежда Одежда делового человека. Жесты и движения делового человека. Этикет делового костюма. Ознакомление с историей галстука.Изготовление поделок: Малый узел (галстучный узел). Работа с утюгом. Мужская рубашка (Порядок глажения)

Ознакомление с миром профессий, связанных с производством одежды. Увеличение выкройки по клеткам. Изготовление поделок: Грелка-курица на чайник (поделка из ткани по выкройке)

Знакомство с историей искусственных цветов. Цветы из ткани. Технологические приемы работы с тканью Изготовление поделок: Пышные цветы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Цветы с бахромой (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Спиральные розы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Чудо-букет (объемная поделка из ткани)

Ознакомление с историей джинсовой ткани и джинсов. Виды швов. Ручной шов «Строчка». Швы на джинсах. Ознакомление с историей заплаток. Нарядные заплатки - декоративное украшение.

Обсуждение профессии дизайнера. Проект оформления детской комнаты Изготовление поделок на выбор: Поделка-фантазия (работа с разными материалами)

Страна информационных технологий

Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word,

Интернет и работа с ними (11 ч)

Расширение информационного кругозора. Свойства информации. Профессии информационных технологий. Долговременное хранение информации. Носители информации. Современные носители информации. Виды и свойства информации

Цифровая и аналоговая информация. Информационная емкость носителей информации. Флеш-накопитель. Работа с флешкой.

Ознакомление с понятием организации (систематизировании) информации. Систематизация информации. Информационные процессы. Надежность хранения информации . Долговременность хранения информации. Поиск информации в компьютере (файлы и папки).

Ознакомление с понятием Интерфейс - средством согласования, связи и взаимодействия человека с машиной. Повторение изученного в 1 классе. Окна Windows. Виртуальная реальность и ее применение. Виртуальные путешествия. Калькулятор (компьютерная программа). Работа с калькулятором.

Ознакомление с новыми возможностями Word . Преимущества Word. Работа в Word. Панель инструментов Буфер обмена Вставка изображений. Как вставить картинку. Как вставить изображение из файла. Изменение размера изображения. Виртуальная поделка: Табличка на дверь (сочетание текста и графического изображения).

Ознакомление с ролью таблиц в систематизации информации. Работа в Word по созданию таблиц. Создание таблицы в текстовых документах. Создание таблицы от руки. Автоматическое создание таблицы. Заполнение таблицы. Преобразование текста в таблицу. Виртуальная поделка: Расписание звонков (сочетание текста, таблицы и графического изображения).

Ознакомление с многообразием и назначением графических редакторов. Получение первичных представлений о возможностях Photoshop (Фотошоп). Работа с фотографией в Paint (декорирование). Виртуальная поделка: Веселая открытка (преобразование в Paint, использование надписей).

Ознакомление с миром печатных публикаций. Работа в Word .Создание печатного текста. Компьютерная верстка. Современный верстальщик. Виртуальная типография. Верстка в Word. Газета. Виртуальная поделка: Школьная стенгазета (статья для газеты). При возможности выведения материала на принтер выполнение коллективной поделки (плоскостная поделка из бумаги)

Ознакомление с ролью Интернета в жизни современного человека. Интернет . Всемирная паутина. Как попасть в Интернет. Где находится Интернет? Что можно делать в Интернете. Интернет-почта. Преимущества и отличия электронной почты от обычной. Адрес электронной почты. Компьютерные вирусы. Безопасность компьютера. Информационная безопасность личности и государства. Просмотр веб-страниц. Переход по ссылке.

Ознакомление с ролью Интернета в хранении и доступе к информации. Достоверность информации в Интернете. Электронные публикации. Электронный журнал. Веб-дизайн

Как попасть на нужную страницу с помощью URL. Поиск на странице. Информационно-поисковые системы. Стартовая страница. Поисковый запрос. Критерии поиска . Найди и изучи (поиск информации о любимом животном).

Обобщение знаний о компьютере и работа на выбор. Беседа о месте компьютера в жизни учащихся. Виртуальная поделка: Я и компьютер (сочетание текста и графического изображения).

V. Тематическое планирование

4-й класс -34часа

Разделы

Кол.час

Основные виды учебной деятельности учащихся

Формирование УУД

Страна технических профессий Объемное конструирование из бумаги и других материалов.

8ч

Ориентироваться в учебнике. Узнавать о многообразии профессий. Научиться пользоваться дыроколом. Исследовать показания измерительных приборов и приспособлений. Испытывать поделки в действии. Делать выводы на основе испытаний. Вести поиск информации о строении мостов. Узнавать о традициях древнего зодчества. Формулировать правила экономии. Декорировать поделку из природного материала. Декорировать, окрашивать и грунтовать изделия из гипса. Оклеивать в технике папье- маше. Плести из бисера. Изучать виды ручных и машинных швов. Узнавать о новых профессиях, связанных с компьютером. Действовать по инструкции. Знать и соблюдать правила эксплуатации и хранения цифровых носителей информации. Выполнять задания по отработке навыков работы на компьютере

Личностные УУД - осознание значения труда в жизни человека и общества;

- представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии

Метапредметные УУД Регулятивные УУД:

- удерживать цель в процессе трудовой, декоративно- художественной деятельности;

-осознанно использовать безопасные приёмы труда;

- самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки. Познавательные УУД:

-наблюдать и сравнивать свойства различных материалов;

-конструировать из различных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;

- осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач.

Коммуникативные УУД:

-высказывать собственное мнение о результатах творческой работы;

-рассказывать о профессии своих родителей;

-договариваться и приходить к общему решению.

Страна разработчиков идей Конструирование из природных и рукотворных материалов,

знакомство с окружающим миром.

7ч

Страна модельеров

Работа с текстильными материалами

8ч

Страна информационных технологий Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word,

Интернет и работа с ними

11ч

VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса.

Для реализации программного содержания курса русский язык используются следующие учебники и учебные пособия:

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 4 класс. Учебник. - М.: АСТ, Астрель.

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь. - М.: АСТ, Астрель.

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Обучение в 4 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие. - М.: АСТ, Астрель.

Интернет-ресурсы:

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 4 класс. Учебник

www.pedsovet.su (http://www.pedsovet.su/index/8)

www.nayrok.ru(http://nayrok.ru/index.php?subaction=userinfo&user=c hermovadim)

www.uchportal.ru(http://www.uchportal.ru/index/8)

www. pedmir.ru ( http://chermovadim.pedmir.ru/)

www. pedgazeta.ru (http://chermovadim.pedgazeta.ru/)

Учебно- практическое оборудование:

1. Компьютер;

2. Проектор;

3. Интерактивная доска;

4. Мобильный компьютерный класс;

5. Ножницы школьные со скруглёнными концами,

6. Канцелярский нож с выдвижным лезвием,

7. Линейка обычная,

8. Угольник,

9. Простой и цветные карандаши,

10. Циркуль,

11. Иглы в игольнице

12. Бумага (альбомная и цветная)

13. Клей ПВА

14. Картон

15. Набор «Конструктор»

При проведении уроков будут использоваться возможности мобильного компьютерного класса. С этой целью разработаны задания, упражнения и контрольные измерители.

VIII. Результаты изучения предмета и система их оценки

(личностные, метапредметные, предметные)

Таким образом, в результате освоения программы и основные видов творческой деятельности учащихся, реализуются дополнительные цели:

1. Развитие мышления - творческого, креативного, пространственного, логического, абстрактного, ассоциативного, позитивного, созидательного.

2. Развитие речи, мелкой моторики, любознательности, самостоятельности.

3. Формирование усидчивости, аккуратности, эстетического восприятия, ответственности, навыков работы в парах, навыков работы сообща, в коллективе (по бригадам и классом).

4. Межпредметные связи реализуются в каждом разделе посредством поддержки изучения тем других предметов в ходе освоения учебного материала по технологии.

• Развитие речи

• Природоведение

• Сезонность

• Название месяцев

• Связь времён года

• Первичные сведения о биологии и зоологии

• Окружающий мир

• Распорядок дня

• Счётный материал

• Порядок счёта (назв. цифр)

• Наглядные пособия для устного счёта

• Пособия по русскому языку

• Декорации к литературным произведениям

• Изобразительное искусство

• Архитектура

• История России

• Сведения о народах мира и их традициях

• Пропедевтика физики, химии, географии, истории, геометрии и пр.

5. Гармонизация пространства вокруг себя

• Украшение интерьера своими руками

• Самостоятельное оформление праздничного интерьера (к различным праздникам)

• Сувениры и открытки к празднику, в том числе, коллективные работы

• Организация и оформление рабочего места

• Создание декоративных поделок и полезных вещей, например, учебных предметов.

• Оживление и декорирование учебных и прочих предметов, реконструкция старых, мелкий ремонт.

6. Технологические ресурсы

• Профессиональная ориентация

• Сведения о профессиях

• История возникновения различных материалов и инструментов

• Техника безопасности

• Технологии кустарного и промышленного производства

• Создание моделей зданий

• Создание уменьшенных макетов

7. Технологические умения

• Умение создать композицию на заданную тему и на свободную тему.

• Планирование

• Работа с инструкцией

• Работа без инструкции

• Постановка и выполнение задач

8. Нестандартные виды работ

• Игры

• Фокусы

• Творческие задания

• Задания для самостоятельных работ

9. Формирование и развитие первичных умений.

• Политехнические умения: измерительные, вычислительные, графические, технологические

• Общетрудовые умения: организаторские, конструкторские, диагностические, операторские

• Специальные трудовые умения: обработка различных материалов, изготовление деталей, сборка

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся получат первоначальные представления

• о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

• о мире профессий

• о важности правильного выбора профессии;

• о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

• о компьютерной грамотности

• о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

• о роли ручного труда в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

• о роли декоративно-прикладного творчества в развитии культуры

• о важности эстетического отношения к миру;

• о понимании красоты как ценности;

• о потребности в созидательном творчестве;

• о потребности развития художественного вкуса и интереса к творчеству

• о трудовой деятельности и ее значении в жизни человека.

• О рукотворном мир как результате труда человека;

• о разнообразии предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.).

• об элементарных общих правилах создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).

• О бережном отношении к природе как источнику сырьевых ресурсов.

• О мастерах и их профессиях;

• О традициях и творчестве мастера в создании предметной среды

• О роли трудовой деятельности в жизни человека;

• О влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

• О правилах безопасности труда и личной гигиены;

• О видах стежков и швов;

• О приёмах лепки;

• О правилах и приёмах пришивания пуговиц;

• О композиционной основе орнамента,

• Об области применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

• О правилах поведения в компьютерном классе;

• о назначении основных устройств компьютера;

• о компьютерных программах «Word», «Paint»,«Калькулятор» и пр.

• об основных операциях при создании рисунков;

• о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов.

• о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

• об основных источниках информации;

• о видах информации и способах её представления;

• об основных информационных объектах и действиях над ними;

• о назначении основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

• о правилах безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.

• О составлении запроса на поиск информации по ключевым словам

• О составных частях текста (символ, слово, абзац).

• О видах технологий и их влиянии на окружающую среду, экономику страны;

• О понятиях «труд», «профессия», «профессиональная деятельность»;

• О современных средствах труда, сотрудничестве в трудовой деятельности;

• О содержании труда людей ближайшего окружения, на предприятиях своего края;

• О взаимосвязи назначения, конструкции и дизайна изделия;

• Об инструментах и приспособлениях для работы с изученными материалами;

• О правилах изготовления шаблонов;

• О личностной или социальной значимости продуктов своего труда или труда других людей;

• О правилах клавиатурного письма;

• Об операциях при создании текстов;

• О программах для создания печатных и электронных публикаций;

• о различных компьютерных программах;

• о порядке действий при поиске новых сведений с помощью компьютера;

• о средствах художественной выразительности (цвет, линия, объём, свет, ритм, форма, пропорция, пространство, композиция и т. д.);

• об основных средствах композиции:

• об отличительных признаках народных промыслов;

о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

•

Учащиеся приобретут первоначальные навыки

• самообслуживания;

• совместной продуктивной деятельности,

• сотрудничества,

• взаимопомощи,

• планирования

• организации

• коллективного творчества,

• овладения технологическими приемами ручной обработки материалов;

• соблюдения правил техники безопасности;

• использования приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

• восприятия, анализа и оценки произведений искусства и декоративно-прикладного творчества;

• использования практических умений в различных видах творческой деятельности (в скульптуре, художественном конструировании и пр.),

• овладения опытом самостоятельной творческой деятельности,

• умения взаимодействовать в процессе совместной деятельности;

• позитивного восприятия компьютера как помощника в учёбе, как инструмента творчества, самовыражения и развития

Учащиеся научатся:

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при изготовлении поделок;

• использовать универсальные способы контроля результата своего труда (прогнозирование результата, самоконтроль при выполнении поделки, оценка результата).

• описывать, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать материалы для творчества;

• проводить сравнение и классификацию материалов по заданным признакам;

• выбирать наиболее эффективные способы воздействия на материалы для творчества для решения поставленной задачи;

• сравнивать и упорядочивать изученные материалы для творчества по их свойствам на основе сфер их применения;

• распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);

• различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

• изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

• строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

• проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

• различать формы поверхности суши (равнины, горы,),

• приводить примеры рационального использования природных ресурсов и мероприятий по их охране;

• выполнять правила поведения в природе.

• объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

• давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

• определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

• делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

• участвовать в мероприятиях по охране природы.

• иметь представление о ключевых событиях истории государства;

• прогнозировать результаты своих действий при изготовлении поделки;

• решать задачи, поставленные в заданиях учебника, разными способами.

• моделировать ситуацию и образ

• преобразовать объекты из чувственной формы в модели,

• воссоздавать объекты по модели в материальном виде,

• мысленно трансформировать объекты,

• выполнять предварительные расчеты, вычисления,

• выполнять построение форм с учетом основ геометрии,

• работать с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

• использовать средства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,

• изготавливать изделия на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

• рассматривать и анализировать природные форы и конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;

• осознавать природу как источник сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания,

• изучать этнокультурные традиции.

• развивать устную речь на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов

• анализировать задания и обсуждать результаты практической деятельности

• описывать конструкцию изделия, материалы и способы их обработки;

• повествовать о ходе действий и построении плана деятельности;

• выполнять построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов.

• работать с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

• создавать, редактировать и сохранять тексты и изображения;

• осуществлять простейшие операции с файлами;

• запускать прикладные программы, редакторы;

• представлять одну и ту же информацию различными способами;

• осуществлять поиск, преобразование, хранение и передачу информации

• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, выбирать материалы с учётом их свойств, определяемым по внешним признакам;

• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

• создавать модели несложных объектов из различных материалов;

• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

• пришивать пуговицы;

• выполнять разные виды швов по мотивам народной вышивки;

• использовать простейшие выкройки для изготовления изделий;

• выполнять рельефные и объёмные композиции из пластических материалов (пластилин, глина, соленое тесто, салфеточная поделочная масса, поделочная масса на основе муки и клея ПВА);

• выполнять правила поведения в компьютерном классе;

• находить и правильно называть основные устройства на своём компьютере;

• пользоваться мышью и клавиатурой;

• запускать компьютерные программы;

• выполнять основные операции при рисовании с помощью компьютерной программы «Paint»;

• выполнять простейшие действия в текстовом редакторе «Word», (набрать, удалить текст, изменить размер шрифта, и т.д.);

• выражать своё эмоционально-эстетическое отношение к рассматриваемому произведению искусства, чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске, очертаниях и форме предметов;

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет.

• в работе над поделкой соблюдать целостное восприятие предмета: намечать главные пропорции, строение предмета, уметь сравнивать поделку с изображаемым предметом;

• решать художественно-творческие задачи на повтор, вариацию, импровизацию в декоративной работе.

• определять и соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделия;

• осуществлять рациональную и экономную разметку деталей, их изготовление и сборку в изделие, а так же декоративную отделку изделия различными способами;

• читать чертежи, технические рисунки;

• создавать папки (каталоги), удалять, копировать и перемещать файлы и папки (каталоги);

• набирать, сохранять, редактировать тексты;

• вставлять изображения в печатную публикацию;

• создавать таблицы,

• самостоятельно осуществлять поиск информации, в том числе с использованием сети Интернет;

• использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач, осуществлять выполнение домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта и др.);

• анализировать произведения искусства, выражая своё эмоционально-эстетическое отношение к их содержанию и художественной форме;

• осуществлять кооперацию и сотрудничество в трудовом процессе;

• рационально размещать инструменты и приспособления на рабочем месте, наводить порядок на рабочем месте после завершения деятельности.

• создавать папки;

• удалять файлы и папки;

• копировать файлы и папки;

• перемещать файлы и папки

• набирать текст на клавиатуре;

• сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые тексты и редактировать их;

• копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;

• устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

• создавать электронные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их, используя тексты, изображения

• Наводить порядок на рабочем месте после завершения деятельности.

•

могут научиться

• Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• Осуществлять поиск, преобразование и хранение информации в простейших знаково-символических средствах и с использованием компьютера.

• Подбирать материалы и инструменты, способы трудовой деятельности в зависимости от цели и ограничивающих условий.

• Планировать свою деятельность и осуществлять контроль за её ходом.

• Изготовлять изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, смысловому замыслу.

• Собирать модели несложных объектов из деталей по образцу, эскизу, сборочной схеме, собственному замыслу.

• Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий.

• Осуществлять мелкий ремонт одежды и предметов быта.

• Соблюдать правила личной гигиены и безопасные приёмы работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, компьютером.

• Осуществлять элементарную уборку жилища, простейший уход за кухонной утварью и сервировку стола к завтраку, обеду и ужину.

• Управлять бытовой техникой, использовать электро- и радиоприборы.

• Использовать компьютерные программы для решения учебных и проектно-технологических задач.

• Осуществлять кооперацию и сотрудничество в трудовом процессе.

• красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, и таблицы

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО ТЕХНОЛОГИИ

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

• степень самостоятельности в выполнении работы;

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

• Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

• "5" ставится, работа выполнена в заданное время, в полном объеме, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески; проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная);

• "4" ставится, если работа выполнена в заданное время, не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения, общий вид изделия аккуратный, на рабочем месте нет должного порядка;

• "3" ставится, если работа выполнена правильно, самостоятельно, оформлена небрежно или не закончена в заданное время, с нарушением технологической последовательности; ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки).