ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по декоративно-прикладному творчеству

Попов Сергей Иванович

Учитель профессионольно-трудового обучения

КОУ Омской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №17 VIII вида»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по декоративно-прикладному творчеству

Возраст детей 12-17 лет

Срок реализации программы 3 года

Пояснительная записка

Направленность программы - художественно- эстетическая.

С глубокой древности человек, изготавливая различные изделия, стремился сделать их не только удобными для пользования, но и красивыми.

В процессе работы у обучающихся необходимо развивать художественный вкус, умение видеть и передавать красоту окружающей действительности, понимание объема, масштаба, пропорций и т.д. Обучающиеся должны самостоятельно выполнять эскизный рисунок, составлять орнаменты.

В процессе работы обучающиеся имеют возможность в увлекательной форме практически закреплять, совершенствовать знания, которые они получили на занятиях, учатся затачивать инструмент, приобретают умения покрывать изделия из древесины различными красителями, лаками, изучают технологию склеивания, знакомятся с механическими и физическими свойствами различных древесных пород. Объекты труда планируются заранее. Это могут быть сувениры, игрушки, шкатулки, декоративное панно и т.д. Работа над объектами может быть как индивидуальная, так и коллективная.

Подбор объектов и видов труда производится с учетом возрастных особенностей обучающихся. Все практические работы в мастерской строятся по принципу от простого к сложному. Они могут быть учебными и творческими.

На вводном занятии по каждому разделу, необходимо знакомить обучающихся с правилами техники безопасности, а на последующих занятиях - объяснять безопасные приемы выполнения каждой технической операции. В помещении мастерской должна находиться аптечка.

Программой предусматриваются экскурсии в музеи, на выставки декоративно-прикладного искусства, на предприятия, которые будут способствовать воспитанию у детей интереса к творческой деятельности.

Правильно организованная работа мастерской способствует развитию у детей интереса к активной творческой деятельности, объединению их в дружный коллектив. Программой предусмотрены задания как для индивидуального, так и для коллективного исполнения.

Коллективные работы выполняются обучающимися из трех и более человек. Такой труд значительно ускоряет процесс работы над изделием, позволяет правильно распределять задания, учитывая возраст индивидуальные способности каждого ребенка. Коллективной работой могут быть произведения декоративного характера, предназначенные для оформления уголка игр в детском саду, учебного помещения и изделия декоративно-улитарного назначения.

Коллективное создание эскизов работ, обсуждение и выполнение их в материале воспитывают у детей чувство коллективизма, взаимопомощи, ответственности за порученное дело, способствуют качественному исполнению изделий.

Работа может выполняться по готовому образцу - изделию. При ее выполнении обучающиеся выполняют технологические процессы изготовления деталей и приемы аппликации их соломкой.

Актуальность

Актуальность данной программы заключается в ее практической значимости и востребованности, так как приобретаемые знания и умения на занятиях мастерской ребята могут применить и в жизни. Образовательная программа способствует воспитанию в мальчиках характерных мужских качеств, таких как: хозяин, умелец, семьянин.

Цель: развитие творческих способностей детей средствами декоративно-прикладного творчества.

Задачи:

Обучающие:

• научить технологическим операциям ручной обработки древесины: строгание, сверление, резьба, выпиливание;

• научить технологическим операциям при ручной обработке металла: гибка, резка, правка и др.;

• научить бережно расходовать материалы;

• ознакомить обучающихся со строением древесины, видами пиломатериалов;

• ознакомить с возможностями инструментов по обработке древесины, металлов;

• научить использовать в качестве объектов труда потребительские изделия и оформлять их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации.

• Профессионально ориентировать, с учётом возможности использовать полученные знания в своей будущей посессии.

Развивающие:

• развивать у детей самостоятельность и способность решать творческие и изобретательские задачи;

• развивать эстетический вкус и художественные инициативы ребенка;

• развивать интерес к знакомству с истоками, традициями народной культуры.

Воспитательные:

• воспитывать чувство товарищества;

• воспитывать бережное отношение к природным ресурсам;

• воспитывать трудолюбие, честность, ответственность, культуру поведения.

Отличительные особенности программы

На занятиях обучающимся предоставляется возможность изучить и получить навыки и умения сразу по нескольким видам декоративно-прикладного искусства: резьба по дереву, аппликация соломкой, выжигание и выпиливание, изготовление картин из проволоки. Такое сочетание позволяет постоянно поддерживать интерес ребят к работе, расширять их кругозор и повышать творческие способности.

Организация работы

Программа рассчитана на 3 года для детей 12-17 лет.

Продолжительность занятий 1-го, 2-го и 3-го года обучения по шесть часов в неделю. Общее количество часов в год - 216. Режим занятий: 2 занятия в неделю по 3 часа.

Занятия первого года обучения состоят из теоретической (48 часов) и практической (159 часов) частей, а также экскурсии (9 часов). Занятия второго года обучения: 48 часов (теория); 165 часов (практика); 3 часа - экскурсии. Занятия третьего года обучения: 48 часов (теория), 162 часа (практика), 6 часов- экскурсии Теоретическая часть включает краткие пояснения по темам занятий с показом наглядного материала и приемов работы.

Принципы составления программы

Принцип доступности - программа разработана таким образом, чтобы обучающиеся не испытывали интеллектуальных, моральных и физических нагрузок.

Принцип последовательности - предполагает логическое построение материала, где каждое последующее занятие является логическим продолжением предыдущего.

Принцип наглядности - использование на занятиях разнообразного наглядного материала.

Принцип адекватности возрасту - методы, приемы, формы и средства обучения должны соответствовать возрастным и психолого-физиологическим особенностям ребенка.

Принцип ориентации на достижение успеха - необходимо создавать условия для поддержания у детей веры в собственные силы и возможность достижения успеха.

Критерии отбора материала в программу

1. Практическая значимость материала. Дает возможность применения его в повседневной жизни, при взаимодействии с окружающей средой.

2. Занимательность. Дает возможность с легкостью понимать изучаемый материал, раскрывать творческие способности детей, т.к. некоторые рассматриваемые вопросы представлены в игровой форме.

Ожидаемые результаты

К концу первого года занятий обучающиеся должны знать:

- назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного и слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего инструмента) и приспособлений для пиления (стусло), гибки, правки;

- правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении работ;

- основные виды инструмента для резьбы по дереву;

- устройство деревообрабатывающих станков (токарного СТД-120, сверлильного);

- способы отделки древесины лакокрасочными материалами;

- технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание);

- основные операции по обработке древесины ручными инструментами.

Уметь:

- осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу);

- соединять детали из разных материалов (склеиванием, на гвоздях, шурупах, винтах, болтах и т.д.);

- производить простейшую наладку инструмента, выполнять основные ручные операции, изготавливать детали по чертежам и технологическим картам;

- осуществлять контроль качества изготавливаемых деталей и изделий;

- осуществлять художественную отделку поверхности изделия (выжиганием, мозаикой, окраской);

- точить цилиндрические, конусные, фасонные изделия;

- сверлить.

К концу второго года занятий обучающиеся должны знать:

- технологию контурной резьбы;

- технологию геометрической резьбы;

-технологию выпиливания;

- технологию выжигания;

- безопасность труда при выполнении указанных работ;

- виды орнаментов.

Уметь:

- выполнять контурную резьбу;

- выполнять геометрическую резьбу;

- выпиливать;

- выжигать;

-составлять композиции геометрического характера.

К концу третьего года занятий обучающиеся должны знать:

- технологию рельефной резьбы;

- технологию аппликации соломкой;

- технологию изготовления панно из проволоки;

- безопасность труда при выполнении указанных работ;

- устройство и назначение инструментов и приборов (резаки, ножи, лобзики, выжигатели).

Уметь:

- выполнять рельефную резьбу;

- выполнять аппликацию соломкой;

- работать с проволокой;

- изготавливать панно из проволоки.

Диагностика

- Изучение склонностей и интересов (Савенков А.И. Методика «Палитра интересов»).

- Для определения уровня знаний, умений и навыков по образовательной программе и личностного развития обучающихся проводится мониторинг результатов обучения

(Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Методика определения результатов образовательной деятельности детей).

- Выявление уровня развития творческих способностей (Методика Торренса).

Формами подведения итогов реализации образовательной программы являются: тестирование, участие в районных, региональных, областных, всероссийских выставках, конкурсах и фестивалях.

Область применения программы

Программа может быть реализована учреждениях дополнительного образования, в детских объединениях декоративно-прикладного творчества, организованных с учетом уровня подготовки и специализации педагога и потребностей образовательного учреждения. Отдельные темы могут быть использованы в качестве тем научно-исследовательских работ.

Учебно-тематический план 1 года обучения

Содержание 1 года обучения

Основы деревообработки

Тема № 1. Вводное занятие.

Теория 3 ч. Знакомство с мастерской. Цели и задачи мастерской. Обсуждение плана работ. Деревообработка - одна из древнейших профессий. Дерево в истории отечественной архитектуры. Деревянные конструкции в современном мире. Охрана лесных богатств. Безопасность труда при деревообработке. Технология безотходного производства.

Тема №2. Древесные материалы.

Теория 4 ч. Основные породы деревьев, применяемые в деревянных конструкциях: мебели, архитектуре, народных промыслах. Пороки древесины. Классификация пиломатериалов. Материалы на основе древесины.

Практика 2 ч. Изготовление стенда. Заготовка материалов для выполнения работ. Материалы и инструменты: древесина, ножовка, гвозди, молоток, линейка, карандаш.

Тема №3. Инструменты, приспособления и станки для работы с древесиной.

Теория 3 ч. Виды рубанков, их назначение. Виды пил и ножовок, стамесок, долото, сверлильные, фрезерные, токарные станки.

Практика 6 ч. Отработка приемов работы с деревообрабатывающим инструментом, его ремонт и изготовление оснастки и приспособлений. Материалы и инструменты: ножовка, рубанок, станок, приспособления для пиления.

Тема №4. Изготовление деталей из древесины.

Теория 2 ч. Черновая обработка поверхности материалов перед их разметкой. Разметка. Распиливание вдоль и поперек волокон. Распиливание по лекальным линиям.

Практика 13ч. Чтение чертежа и изготовление по нему детали. Технология изготовления детали. Ремонт деревянных конструкций. Изготовление деталей вращения. Материал и инструменты: карандаш, линейка, токарный станок, столики.

Тема № 5. Сборка изделий из древесины.

Теория 5 ч. Соединение деревянных деталей шурупами, винтами, нагелями (деревянными стрежнями). Усиление деревянных конструкций металлическими накладками. Соединение на шипах.

Практика 10 ч. Сборка изделий из заготовленных деталей. Участие в ремонте школьного оборудования. Материал и инструменты: карандаш, линейка, ножовка, токарный станок, клей, молоток.

Тема №6. Отделка изделий из древесины и фанеры.

Теория 4 ч. Чистовая обработка поверхности материалов. Приемы, инструмент. Пропитка олифой и нанесение лакокрасочного покрытия. Травление древесины, лакировка. Безопасность труда при отделочных работах.

Практика 11 ч. Отделка ремонтируемого оборудования. Материалы и инструменты: рубанок, молоток, клей, ножовка.

Тема № 7. Художественная обработка древесины.

Теория 2 ч. Сквозная (пропильная) резьба или выпиливание. Резьба по дереву, подбор материала. Роспись деревянных изделий и ознакомление с готовыми изделиями местных художественных промыслов.

Практика 7 ч. Выполнение различных видов художественной обработки древесины. Материалы и инструменты: лобзик, кисти, гуашь, лак.

Тема № 8. Клеи.

Теория 2 ч. Виды клеев для древесины. Связывающие способности клея. Прочность клеевого соединения. Подготовка поверхности древесины и фанеры к нанесению клея. Технология склеивания.

Практика 4ч. Сборка на клей соединений в шип. Материалы и инструменты: клей, кисть, молоток, струбцины.

Тема № 9. Экскурсии.

Практика 3 ч. Организуются на местные деревообрабатывающие предприятия.

Тема № 10. Итоговое занятие.

Теория 3 ч. Подведение итогов по разделу. Выставка работ.

Токарная обработка древесины

Тема № 11. Вводное занятие.

Теория 3 ч. Демонстрация слайдов, диафильмов и изделий в материале, выполненных народными мастерами, руководителем мастерской, учащимися на токарном станке по древесине. Решение организационных вопросов. Правила безопасности труда.

Тема № 12. Устройство токарного станка по дереву.

Теория 2ч. История токарного станка. Основные узлы: станина, передняя бабка, задняя бабка, подручник, электродвигатель.

Практика 14ч. Разработка, промывка, смазка и сборка деталей передней и задней бабки. Условные обозначения деталей. Составление кинематической схемы токарного станка. Материалы и инструменты: кисти, масло, ключи гаечные.

Тема № 13. Режущие и измерительные инструменты.

Теория 2 ч. Подготовка инструмента к работе. Форма резцов, назначение и размеры. Специальные резцы. Измерительные инструменты: кронциркуль, штангенциркуль, циркуль, линейка. Контрольные шаблоны.

Практика 13ч. Определение размеров заготовок различными измерительными инструментами. Заточка режущего инструмента на заточных станках и его доводка. Материалы и инструменты: штангенциркуль, линейка, нож, рубанок, стамеска.

Тема № 14. Выбор материала и подготовка заготовок к работе.

Теория 2ч. Породы древесины, их применение в токарном деле. Чертеж и эскиз изделия. Припуски на обработку при точении древесины на станках. Технология ручной подготовки древесины к точению.

Практика 7ч. Создание эскизов, чертежей, шаблонов изделий. Подбор древесины для токарной обработки. Подготовка заготовок для точения на станках. Крепления приспособлений на шпиндель. Приемы крепления заготовок в приспособлениях. Изготовление приспособления для шлифования деталей на токарном станке. Материалы и инструменты: токарный станок по дереву, приспособления для шлифования изделия, линейка, карандаш.

Тема № 15. Точение цилиндрических форм.

Теория 4ч. Подготовка станка к работе. Крепление заготовки в центрах. Установка подручника. Приемы работы резцами. Правила и приемы точения цилиндрических форм из древесины. Требования безопасности труда.

Практика 37ч. Установка задней бабки. Крепление заготовки в центрах. Регулировка по высоте и крепление подручника. Выполнение точечных изделий цилиндрической формы по индивидуальным чертежам (ручки, цилиндрические детали для игрушек, сувениров, деталей по заказам других кружковцев и организаций, изделия для уроков обслуживающего труда). Шлифование поверхности и отделка лаками. Материалы и инструменты: стамески, наждачная бумага, кисти, лак.

Тема № 16. Коническое и фасонное точение.

Теория 4ч. Ознакомление с декоративными возможностями различных пород древесины, текстуры, цвета при точении в готовых изделиях. Просмотр и обсуждение представленных работ и иллюстративного материала. Разметочные шаблоны. Способы создания эскизов, чертежей.

Практика 35 ч. Создание рисунков изделий для криволинейного точения. Выполнение чертежей. Подготовка к работе и крепление заготовок в станке. Освоение приемов конического и фасонного точения. Нанесение элементов выжигания, росписи на изделиях. Отделка готовых изделий лаками. Материалы и инструменты: выжигатель, кисти, гуашь, лак, стамески для точения.

Тема №17. Экскурсии.

Практика 6ч. Подготовка к экскурсии. Экскурсия на предприятия по изготовлению сувениров с элементами токарной обработки древесины, на выставки декоративно-прикладного искусства, в музеи. Обсуждение экскурсии.

Тема № 18. Итоговое занятие.

Теория 3ч. Отбор лучших работ и оформление итоговой выставки. Подведение итогов работы за год. Поощрение лучших детей. Рекомендации по самостоятельной работе во время летних каникул.

Учебно-тематический план 2 года обучения

Содержание 2 года обучения

Резьба по дереву

Тема № 1. Вводное занятие. Техника безопасности.

Теория 3ч. Знакомство с искусством резьбы по дереву. История развития деревянной резьбы и ее современное состояние. Ознакомление с программой и режим работы кружка. Организационные вопросы. Правила техники безопасности.

Тема № 2. Технология контурной резьбы. Материалы и инструменты.

Теория 3ч. Примеры из истории народного декоративно-прикладного искусства (ярославские прялки с яворовской резьбой, мотивы Городецкой резьбы), Симметрия в декоративной композиции. Материалы и инструменты. Характер подготовительного рисунка в зависимости от инструмента (штихель, косой нож), деревянной поверхности (естественного цвета дерева или тонированной). Этапы выполнения контурной композиции.

Практика 6ч. Изготовление строганной основы под резную композицию растительного характера по размерам образца. Работа над эскизом. Перевод рисунка на древесину. Исполнение резной композиции. Материалы и инструменты: карандаш, линейка, копирка, рубанок, резцы.

Тема № 3. Контурная резьба по тонированному фону.

Теория 3ч. Ознакомление с произведениями народных мастеров. Цвет как активное средство создания художественного образа. Элементы цветоведения (насыщенность, светлота, теплая и холодная гамма, дополнительные цвета). Контраст. Его значение в создании декоративной композиции. Контраст цвета, фактур, светотени и др. Технология тонирования.

Практика 9ч. Декоративные композиции. Подготовка основы. Работа над эскизом (на темном фоне). Использование набросков. Перевод рисунка на основу. Использование резьбы. Материалы и инструменты: морилка, кисть, карандаши, копирка, доска, резцы.

Тема № 4. Технология и декоративные особенности геометрической резьбы. Азбука геометрических элементов.

Теория 3ч. Декоративные и технологические особенности геометрической резьбы. Примеры резных композиций из истории народного декоративно-прикладного искусства. Исходные (азбучные) элементы геометрической резьбы. Порядок их разметки и последовательность исполнения.

Практика 12 ч. Подготовка деревянной основы под элементы геометрической резьбы. Разметка разного поля на одиночные и двойные полосы под соответствующие элементы «азбуки» (каждый из резных элементов повторяется многократно на протяжении всей полосы). Исполнение резьбы. Материалы и инструменты: карандаш, линейка, доска, резец, нож.

Тема № 5. Узор геометрического характера из изученных (азбучных) элементов. Работа по образцам.

Теория 3ч. Использование резной пластины с «азбукой» в качестве справочного материала при сочетании композиций. Возможные композиционные сочетания резных элементов. Приемы использования одного, нескольких элементов в узоре. Зависимость выразительности композиции от глубины вырезания элементов. Ритм в работе над геометрической резьбой.

Практика 15 ч. Исполнение по образцу декоративной резной пластины с несложной композицией. Материалы и инструменты: карандаш, линейка, доска, резец.

Тема № 6. Декоративная пластина с композицией из растительных элементов.

Теория 3 ч. Примеры из истории народного декоративно-прикладного искусства композиций с растительными элементами. Способы отделки резной поверхности.

Практика 21ч. Создание декоративных пластин, работа над эскизами композиции в заданном формате. Декоративная переработка образов под сочетание геометрической и контурной резьбы. Исполнение в материале. Материалы и инструменты: карандаш, линейка, нож, доска. (Растительный орнамент).

Тема № 7. Выполнение простого предмета с резной заставкой.

Теория 3 ч. Проект изделия. Учет функционального назначения предмета и его связь с декором. Пропорции предмета. Понятие масштабности, соразмерности формы и ее элементов. Разработка резной заставки. Зависимость способа отделки от утилитарного назначения изделия.

Практика 18 ч. Создание проекта. Изготовление основы предмета согласно проекту и выполнение резной заставки. Материалы и инструменты карандаш, линейка, нож, цилиндр деревянный.

Тема № 8. Экскурсия.

Практика 3 ч. Экскурсия на выставку.

Тема №9. Итоговое занятие.

Теория 3ч. Итоги деятельности обучающихся. Организация выставки изделий кружковцев.

Выпиливание и выжигание

Тема №10. Вводное занятие. Техника безопасности.

Теория 3ч. Выпиливание и выжигание как разновидность декоративного искусства. Показ репродукций, изделий с элементами выпиливания и выжигания по древесине. Содержание работы по разделу программы. Общие правила безопасности труда, санитарии и личной гигиены.

Тема № 11. Выпиливание лобзиком (материалы, инструменты, приспособления).

Теория 3ч. Ознакомление с породами и древесными материалам . Декоративные особенности древесины. Лобзик, выпиловочный столик, приспособления для стягивания лобзика. Подготовка основы для выпиливания .

Тема № 12. Выпиливание по внутреннему и наружному контуру.

Теория 3ч. Приемы выпиливания. Инструменты для создания отверстий при выпиливании по внутреннему контуру: шило, коловорот, дрель. Приемы работы.

Практика 6ч. Работа над объектом по образцу: подготовка основы для выпиливания, перевод рисунка на основу; исполнение работы по выпиливанию лобзиком. Материалы и инструменты: наждачная бумага, альбом, копирка, шило, карандаш, лобзик.

Тема № 13. Выжигание. Выполнение задания по образцу.

Теория 3ч. Прибор для выжигания. Технология выжигания. Организация рабочего места. Выбор древесных материалов с учетом особенностей рисунка. Отделка готового изделия прозрачными материалами.

Практика 3ч. Подготовка основы для выжигания при работе по образцу. Подготовка и перевод рисунка на основу. Выжигание элементов рисунка. Приемы покрытия готового изделия лаком. Материалы и инструменты: выжигатель, карандаш, фанера, копирка, лак, кисть.

Тема № 14. Комплексная работа по выпиливанию и выжиганию.

Теория 3ч. Скрепление и соединение изделий из древесных материалов. Клеи при склеивании древесины. Инструменты и приспособления, применяемые при сборе и склеивании древесины. Чертежи изделия и отдельных его деталей.

Практика 24 ч. Выполнение задания по образцу с использованием чертежей изделий, подготовкой рисунка для выжигания и выпиливания, исполнение в материале. Материалы и инструменты: лобзик, выжигатель, карандаш, фанера, клей, шило, столик для выпиливания.

Тема № 15. Создание изделий из деталей, выпиленных лобзиком, с выжиганием рисунка.

Теория 3ч. Создание орнаментов, органически связанных с конструкцией, формой изделия, материалом, назначением. Приемы росписи элементов выжженного рисунка.

Практика 15ч. Работа над эскизом творческого изделия. Создание чертежей и рисунков для выжигания на изделии. Изготовление деталей, сборка изделия на клею. Шлифование, перевод рисунка, выжигание элементов рисунка. Роспись и покрытие готового изделия лаком. Материалы и инструменты: карандаш, лобзик, выжигатель, столик для выпиливания.

Тема № 16. Изготовление предметов на произвольную тему.

Теория 3 ч. Встречи с мастерами декоративно-прикладного искусства. Просмотр и анализ работ мастерской. Выбор тематики работы общественно полезная направленность изделий обучающихся (оформление выставок, стендов и др.).

Практика 24 ч. Коллективное обсуждение тематики творческих работ кружковцев. Выполнение работы в материале. Контроль качества изготовления изделия. Просмотр работ. Изготовление гардин. Материалы и инструменты: лобзик, карандаш, шило, столик для лобзика, клей, ДСП, ДВП.

Тема №17. Итоговое занятие.

Теория 3 ч. Подведение итогов работы мастерской за год. Рекомендации обучающимся по самостоятельной творческой работе в летний период и последующие годы. Оформление итоговой выставки и отбор лучших работ. Поощрение обучающихся.

Учебно-тематический план 3 года обучения

Содержание 3 года обучения

Резьба по дереву

Тема № 1. Вводное занятие. Техника безопасности.

Теория 3 ч. Краткий обзор работы 2-го года обучения. Режим работы кружка в новом году. Организационные вопросы. Правила безопасности труда. Организация рабочего места.

Тема № 2. Рельефная резьба. Инструменты. Материалы для рельефной резьбы.

Теория 3 ч. Сущность рельефной резьбы. Примеры из истории народного декоративно-прикладного искусства. Оборудование, инструменты, материалы, приспособления. Знакомство с образцами работ учащихся предыдущих лет обучения. Макроскопические признаки древесины различных пород деревьев, применяемых в рельефной резьбе. Пороки древесины.

Практика 6ч. Упражнения по заточке и правке инструмента. Материалы и инструменты: резцы, наждачная бумага, кожа, паста гоя.

Тема №3. Орнаментальная композиция.

Теория 3ч. Характерные особенности композиционного построения рельефной резьбы, ее специфические черты. Фактура, текстура материала как активные средства художественной выразительности.

Практика 21ч. Зарисовки резных орнаментальных композиций. Подготовка пластины под резьбу. Перевод рисунка на материал. Надрезание и подрезание контуров. Углубление фона. Инструменты и материалы: карандаш, деревянная пластина, резцы, копирка.

Тема №4. Декоративная пластина с композицией на произвольную тему.

Теория 3 ч. Виды клеев для древесины, их свойства, способы приготовления и рекомендации по применения. Выбор материала и учет его текстуры при выполнении деревянного рельефа. Склеивание основы под резьбу. Виды отделки резных поверхностей.

Практика 36ч. Выбор сюжета. Выполнение подготовительного рисунка. Исполнение резного рельефа. Отделка деревянной поверхности резьбы доступным способом. Материалы и инструменты: карандаш, деревянная пластина, резцы, лак, кисть.

Тема № 5. Резные пластины.

Теория 3 ч. Особенности работы над рисунком с учетом декоративных и технологических свойств и условностей рельефной резьбы. Организация коллективной творческой работы над резными пластинами.

Практика 27 ч. Выбор эпизода из сказки. Коллективная работа над подготовительными рисунками и исполнением рельефа в материале. Материалы и инструменты: деревянная пластина, карандаш, резцы.

Тема № 6. Итоговое занятие.

Теория 3 ч. Советы и рекомендации по самостоятельной творческой работе учащихся. Награждение наиболее активных членов мастерской. Подготовка и оформление выставки творческих работ членов мастерской.

Аппликация соломкой

Тема № 7. Вводное занятие. Техника безопасности.

Теория 3ч. Аппликация изделий соломкой как составная часть декоративно-прикладного искусства. Демонстрация изделий выполненных кружковцами в предыдущие годы. Правила безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиены.

Тема № 8. Подготовка соломки для аппликации. Инструменты. Экскурсия.

Теория 3 ч. Виды соломки, применяемой для аппликации. Заготовка соломки, подготовка к работе. Безопасность труда при заготовке соломки и подготовке ее к работе. Декоративные свойства соломки, цвет, блеск. Способы их применения. Физико-технические свойства соломки. Работа с утюгом. Электробезопасность при работе с утюгом. Материал для изготовления инструмента. Техника изготовления. Заточка инструмента на механическом точиле, доводка лезвия на оселке. Конструирование несложных приспособлений для работы. Безопасные приемы применения инструментов и приспособлений.

Практика 6 ч. Изготовление из старого ножовочного полотна ножа-резака. Заточка и доводка на оселке резцов. Овладение безопасными приемами заточки и доводки инструментов. Вырезание междоузлий у соломки. Размягчение междоузлий, разрезание вдоль волокон, разглаживание горячим утюгом, создание различных тональностей. Материалы и инструменты: соломка, полотно от ножовки по металлу, утюг, деревянные бруски для изготовления ручки, заточный станок, наждачная бумага. Экскурсия в природу, сбор соломки. Организации ее хранения.

Тема № 9. Выполнение задания по образцу.

Теория 3ч. Древесина. Материалы, получаемые из нее (доски, фанера, ДВП, ДСП). Породы древесины, их физико-механические свойства. Технология ручной обработки древесины. Безопасность труда при ручной обработке древесины. Разновидности наклеивания соломки на изделие. Виды клеев, применяемых для аппликации соломкой. Гигиена труда. Особенности рисунка в аппликации соломкой. Стилизация рисунка. Аппликация соломкой на деревянной, фанерной или бумажной основе рисунка по образцу: птиц, животных, растений, силуэтов архитектурных памятников.

Практика 3ч. Подготовка изделия под аппликацию. Перевод рисунка на основу. Аппликация соломкой изделия по образцу (орнамента, изображения птиц, животных, растений, силуэтов архитектурных памятников…). Материалы и инструменты: соломка, клей, нож, фанера, копирка, карандаш, морилка, кисть.

Тема № 10. Изготовление и аппликация изделия соломкой. Композиция геометрического характера.

Теория 3ч. Заточка доводка железок столярного инструмента. Создание композиции геометрического характера аппликацией из соломки на различных изделиях. Специфика работы над рисунком. Учет направления волокон соломки при аппликации изделий. Единство технологических, эстетических и экономических требований к изделиям с аппликацией из соломки.

Практика 12 ч. Заточка железок столярных струг на заточных станках с последующей доводкой на оселке и войлочном круге. Конструирование и изготовление изделия. Работа над эскизом. Перевод рисунка на основу. Исполнение аппликации соломкой композиции геометрического характера. Материалы и инструменты: морилка, заточной станок, карандаш, соломка, нож, резак, утюг, фанера.

Тема № 11. Изготовление и аппликация соломкой творческой работы на произвольную тему.

Теория 3 ч. Этапы конструирования изделия. Требования, предъявляемые к изделию при конструировании. Контроль качества изделий. Приемы склеивания деталей из древесины. Безопасность труда при склеивании деталей и работе с клеями. Знакомство с орнаментом. Виды и композиция орнамента. Симметрия в орнаменте. Разработка эскиза композиции. Особенности выбора и выполнения рисунка с геометрическим изображением.

Практика 12 ч. Конструирование изделий из древесины. Выполнение чертежей деталей и изделия. Планирование работы. Подбор материала и организация рабочего места. Изготовление деталей. Сборка изделия. Зачистка после сборки. Нанесение орнамента на изделие. Аппликация изделия соломкой. Отделка изделия. Изготовление шкатулок. Материалы и инструменты: карандаш, линейка, соломка, клей, нож, резак.

Тема № 12. Итоговое занятие.

Теория 3ч. Отбор лучших работ обучающихся и оформление итоговой выставки.

Изготовление декоративного панно из проволоки.

Тема № 13. Вводное занятие. Техника безопасности.

Теория 3 ч. Техника безопасности. Знакомство с искусством изготовления декоративного панно из проволоки и других бытовых отходов.

Тема № 14. Материалы и инструменты.

Теория 3 ч. Плоскогубцы, кусачки, ножницы. Подготовка основы для работы. Этапы выполнения композиции.

Тема № 15. Декоративное панно на произвольную тему. Экскурсия.

Теория 3 ч. Технология изготовления декоративного панно. Общественно полезная направленность изделий (элементы оформления выставок, стендов). Способы отделки.

Практика 39 ч. Изготовление основы для композиции. Перевод рисунка на основу. Выкладывание контура проволокой  1-2 мм. Приклеивание. Засыпка панно проволокой  0,1-0,2 мм, песком солью. Окрашивание. Заливка лаком. Материалы и инструменты: фанера, карандаш, клей, проволока (медная), соль, песок, краски, плоскогубцы, ножницы, лак, кисть.

Тема № 16. Итоговое занятие.

Теория 3 ч. Подведение итогов за год. Поощрение обучающихся.

Приведенные в программе перечни оборудования позволяют выбрать средства оснащения практических работ, наиболее подходящих для реализации программы в выбранном варианте, с учетом возраста учащихся, их подготовленности, а также необходимой глубины содержания занятий.

Методическое обеспечение

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

• наглядно-словесный. Для успешного усвоения материала детям показывается и рассказывается как правильно держать в руке те или иные инструменты, как использовать их в работе, передавать друг другу, чистить и хранить их. Показываются чертежи, схемы, иллюстрации, орнаменты.

• репродуктивный метод. Используется для ознакомления обучающихся со всевозможными природными материалами и приемами работы с ними, соблюдая определенную последовательность (алгоритмичность действий).

• практический. Используется для формирования навыков и умений, которые закрепляются в ходе повторения.

• самостоятельная работа. Используются с целью отработки на практике полученных знаний, умений и навыков работы с различными инструментами и материалами.

• индивидуальный метод. Используется с целью развития личностных качеств: коммуникативность, ответственность, трудолюбие, терпение, воля, аккуратность, интерес к занятиям.

• частично-поисковый. Используется с целью развития творческих способностей обучающихся и активного поиска решения поставленных задач.

Формами организации занятий являются:

• учебное занятие;

• экскурсия;

• викторина;

• выставка;

• игра;

• сбор природного материала;

• тест;

• день творчества.

Дидактический материал:

• книги по выпиливанию и выжиганию;

• альбомы с чертежами и схемами;

• открытки и наброски рисунков;

• плакаты.

Воспитательная работа осуществляется через слово и работу: труд в мастерской, беседы педагога, воспитание бережного отношения к природе, совместные выезды в музеи, на выставки и конкурсы.

Техническое оснащение

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

1 год обучения

Личностные:

-стремление и способность самостоятельно расширять границы собственных знаний и умений;

-формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в творческой деятельности;

-осознание возможности самореализации средствами декоративно-прикладного творчества;

-развитие целеустремлённости, инициативности, трудолюбия.

2 год обучения

Личностные:

-готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию;

-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи.

-определять для себя смысл и значение декоративно-прикладного творчества для повышения мотивации к духовно-нравственному образу жизни.

3 год обучения

Личностные:

-осознание и ответственное отношение к собственным поступкам;

-умение осуществлять замысел будущей деятельности;

-развитие ценностной и морально-этической ориентации;

-готовность целенаправленно использовать знания и умения в повседневной жизни .

1 год обучения

Метапредметные

Регулятивные:

-способность ставить новые учебные цели и задачи;

-планировать их реализацию;

-осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей;

-контролировать и оценивать свои действия ;

-вносить соответствующие коррективы;

-оценивать правильность выполнения задачи.

Познавательные:

-находить информацию о декоративно-прикладном творчестве, об истории декоративно-прикладного творчества, о его развитии до наших дней;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и не учебной литературы;

-ориентироваться в разнообразии информации;

-перерабатывать и преобразовывать информацию (составлять план, таблицу, схему);

-устанавливать причинно-следственные связи;

-делать выводы в результате совместной работы группы и руководителя.

Коммуникативные:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-аргументировать свою точку зрения;

-работать в группе.

2 год обучения

Метапредметные

Регулятивные:

-ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;

-составлять план и последовательность действий;

-прогнозировать достижение конечного результата;

-вносить необходимые коррективы в план и способ действия для достижения результата;

-оценивать уровень усвоения определённых знаний и приобретённых умений.

Познавательные:

-систематизировать, сопоставлять, анализировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

-выделять главную информацию;

-усовершенствовать навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации;

-строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска;

Коммуникативные:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и свою позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-адекватно использовать речь для решения коммуникативных задач.

3 год обучения

Метапредметные

Регулятивные:

-ставить учебные задачи в соответствие с предполагаемой деятельностью;

-составлять план и последовательность действий для достижения конечного результата;

-определять последовательность промежуточных действий для достижения конечного результата;

-оценивать качество и уровень выполнения задачи.

Познавательные:

-владеть основами реализации проектно-исследовательской деятельности;

-проводить наблюдения под руководством педагога;

-выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий;

-предлагать способы решения проблем творческого характера.

Коммуникативные:

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

1 год обучения

Предметные:

-приобретение опыта деревообработки (ознакомление с древесными материалами, инструментом для деревообработки, изготовлению деталей из древесины, отделке);

-приобретение опыта токарной обработки древесины (ознакомление с устройством станка по дереву, режущим и измерительным инструментом, точение цилиндрических, конических, фасонных поверхностей);

-применение знаний по деревообработке и токарной обработке древесины в повседневной жизни.

2 год обучения

Предметные:

-приобретение опыта контурной и геометрической резьбы (ознакомление с резаками, правилами резьбы, исполнением резьбы на пластинах);

-приобретение опыта по выпиливания и выжигания (ознакомление устройством лобзика и выжигателя, правилами по выпиливанию и выжиганию, исполнением выпиливания и выжигания);

- применение знаний по резьбе, выпиливанию и выжиганию в повседневной жизни.

3 год обучения

-приобретение опыта рельефной резьбы (ознакомление с резаками, правилами резьбы, исполнением резьбы на пластинах);

-приобретение опыта аппликации соломкой (ознакомление с заготовкой соломки, запариванием, разглаживанием, наклеиванием соломки на заготовку);

- приобретение опыта по изготовлению панно из проволоки (ознакомление с инструментом по работе с проволокой, правилами гибки и откусывания проволоки);

- применение знаний по резьбе, аппликации соломкой, изготовлению панно из проволоки в повседневной жизни.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности

Воспитательные результаты внеурочной деятельности ребят в сфере декоративно-прикладного творчества делятся по трём уровням. В рамках данной программы обучающиеся выходят последовательно:

первый уровень - приобретение знаний о ситуации межличностного взаимодействия, способах управления социокультурным пространством; овладение способами самопознания.

Формы достижения результатов первого уровня: беседа, игра-путешествие, практическое занятие, тестирование.

Второй уровень - получение опыта переживания, позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, мир, знания, труд, история, культура).

Формы достижения результатов второго уровня: практические занятия, конкурсы, викторины, выставки, недели творчества.

Третий уровень - получение опыта самостоятельного общественного действия

Формы достижения результатов второго уровня: форумы,

Литература для педагога

1. Аброгимова А.А., Халпин Н.И. Художественная резьба по дереву, кости и рогу - М., «Просвещение», 2004г.

2. Афонькин С.Ю. Орнаменты народов мира. С-П., «Кристалл», 2008г.

3. Арефьев Н.П. Занимательные уроки технологии. «Пособие для учителей и учащихся» - М., «Школьная пресса», 2005г.

4. Булавин В.Д. Мозаичная работа по дереву. - М., «Лесная промышленность», 1981г.

5. Барадулин В.А. Сельскому учителю о народных промыслах. - М., «Вентера- Граф», 2009г.

6. Барадулин В.А. Основы художественного ремесла. «Практическое пособие для руководителей школ и кружков» - М., «Просвещение», 1989г.

7. Буйлова Л.Н.«Современные педагогические технологии в ДО детей», М-2000г.

8. Выготский Л.С. « Вопросы детской психологии»- СПб.:изд. «Союз», 1997г.

9. Внеклассная работа по труду: работа с разными материалами. «Пособие для учителей»./ Сост. А.М.Гусарова. - М., «Просвещение», 1981г.

10. Грейдлинг Л.И. Столярные работы.- М., «Просвещение», 1982г.

11. Двойникова Е.С., Ляник И.В. Художественные работы по дереву.- М., «Просвещение», 1992г.

12. Мотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров. - М., «Просвещение», 1990г.

13. Научно-методический журнал. Школа и производство. - изд., «Школа-Пресс», № 5, 2004г.

14. Примерные программы по обучению учащихся изготовлению изделий народных художественных промыслов. 5-11 классы. - М., «Просвещение», 1995г.

15. Понамарев С.И. Декоративно оформительское искусство в школе. - М., «Просвещение», 1996г.

16. Рондели Л.Д. Народное декоративное прикладное искусство. - М., «Просвещение», 1984г.

17. Селевко Г.К. «Современные педагогические технологии», М-2000г.

18. Страхов И.В. Психология творчества». Саратов, 1986

19. Творчество педагога в системе дополнительного образования. - Н.-Новгород, ООО «Пед. технологии», 2006г.

Литература для обучающихся

1. Колесник С.В. Азбука мастерства. - Саратов, Издательство «Лицей», 2005г.

2. Мотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров. - М., «Просвещение», 1990г.

3. Перевертень Г.И. Поделки из соломки. - М., АСТ «Сталкер», 2004г.

4. Сидоркин Г.В. Альбом по выпиливанию. - Саратов, Издательство «Лицей», 2008г.

5. Сидоркин Г.В. Альбом «Геометрическая резьба» - Саратов, Издательство «Лицей», 2009г.

6. Энциклопедия прикладного творчества. - М., «Олма-Пресс», 2008г.

Понятийный аппарат

Технологическая карта - документ, в котором записан весь процесс обработки деталей и изделий.

Операционная карта - содержит перечень переходов и установок по обработке изделия и применяемых инструментов.

Точение - давний и широко распространенный вид художественной обработки древесины.

Нож-резак - инструмент для резания древесины.

Шлифовальная шкурка - кусок ткани или бумаги с наклейными на нее мелкими зернами стекла.

Выжигание - один из видов декоративной отделки поверхности древесины.

Лакирование - один из способов отделки готовых изделий.

Правка - это слесарная операция по выравниванию заготовок.

Масштаб - отношение линейных размеров на изображение к действительным размерам предмета.

Пиломатериалы - материалы из древесины, полученные путем распиловки бревен вдоль волокон.

Развертка - развернутая в плоскости объемная деталь из листового материала.

Текстура древесины - рисунок поверхности древесины.

Чертеж - графическое изображение изделия (или его составной части), выполненное посредством чертежных инструментов с указанием размеров изделия.

Шаблон - готовая деталь или ее форма, изготовленная из древесины, металла или пластмассы.

Шпон - тонкие листы древесины, используемые для изготовления фанеры, покрытия мебельных щитов.

Пороки древесины - отклонения от ее нормального строения.

Токарный станок - механизм предназначенный для изготовления (точения) деревянных изделий.

Штангенциркуль - это инструмент предназначенный для измерения наружных и внутренних размеров деталей.

Опиливание - это срезание с заготовок небольшого металла при помощи напильников.

Отделка - завершающая операция при изготовлении изделий.

Правила безопасности труда

1. Следите за тем, чтобы спецодежда (халат) не имела свисающих концов, тесемок - уберите их до начала работы. Спрячьте волосы под головной убор.

2. Выполняйте только те работы, которые поручены педагогом, соблюдая при этом заданную последовательность операций. Следите за правильностью вашей рабочей позы.

3. Не работайте на станках без разрешения педагога. Пользуйтесь только тем оборудованием, устройство которого вам известно.

4. Работайте только исправным инструментом, используйте его строго по назначению. Располагайте инструмент на рабочем месте так, чтобы им было удобно пользоваться.

5. Стружки и опилки с рабочего места убирайте специальной щеткой.

6. Во время работы не разговаривайте и не занимайтесь посторонними делами.

7. О всех нарушениях правил безопасности труда и ранениях незамедлительно сообщайте педагогу.

Инструкция

по технике безопасности при работе с электровыжигателем

1. Включить электровыжигатель можно только с разрешения учителя.

2. При работе нельзя сильно нажимать на перо. В конце линии перо необходимо резко отрывать от рисунка.

3. Не следует наклоняться близко к месту выжигания. Берегите руки и одежду от прикосновений раскаленного пера.

4. После окончания работы электровыжигатель должен быть отключен от электрической сети.

Типовая инструкция

по технике безопасности при ручной обработке металла

Опасности в работе.

1. Травмирование осколками металла.

2. Травмирование при работе неисправным инструментом.

До начала работы.

1. Наденьте спецодежду (фартук с нарукавниками или халат) и головной убор (берет или косынку). Тщательно подберите волосы и концы косынки.

2. При рубке металла наденьте очки.

3. Проверьте наличие инвентаря (совок, сетка, щетка для чистки напильников, сиденье, подставная решетка).

4. Проверьте состояние инструментов индивидуального пользования, разложите их в порядке, установленной учителем. В случае неисправности инструмента сообщите педагогу.

5. Проверьте состояние верстачных тисков (губки тисков должны быть плотно привинчены, насечка не сработана).

Во время работы.

1. Прочно закрепите обрабатываемую деталь в тисках. Рычаг тисков отпускайте плавно, чтобы не получить травму рук.

2. Работу выполняйте только исправными инструментами.

3. Во избежание травмирования следите за тем, чтобы:

   1. поверхность бойков молотков, кувалд была выпуклой, а не сбитой;

   2. инструменты (напильники и др.) имеющие заостренные концы хвостики, были снабжены деревянными, плотно прилегающими ручками установленной формы без рассолов и трещин;

   3. ударные режущие инструменты (зубило, бородок, кернер, крейцмейсель и др.) имели не сбитую поверхность;

   4. зубило имело длину не менее 150 мм, причем оттянутая его часть равнялась 60-70 мм;

   5. при работе напильниками пальцы находились на поверхности напильников.

4. Не проверяйте пальцами качество опиливаемой поверхности напильников.

5. Не применяйте ключей, имеющих зев большого размера, чем гайка, не удлиняйте рукоятку ключа путем накладывания (захвата) двух ключей.

6. Пользуйтесь слесарными инструментами только по их прямому назначения.

7. Отрезаемую при резании ножницами заготовку из листового металла придерживайте рукой в перчатке (рукавицы).

После окончания работы.

1. Проверьте состояние инструментов и в случае неисправности доложите педагогу.

2. Приведите в исправное состояние инструменты (снимите заусенца на молотке, зубиле, кернере, очистите напильники от стружки).

3. Тщательно уберите рабочее место (стружку и опилки не сдувайте и не смахивайте руками). Отходы сложите в специальный ящик.

4. Положите инструменты в порядке установленном учителем.

5. Приведите себя в порядок.

6. Из мастерской выходите только с разрешения педагога.

Типовая инструкция

по технике безопасности при ручной обработке древесины.

Опасности в работе.

1. Травмирование рук при работе с неисправным инструментом.

2. Травмирование при запиливании без применения приспособления.

До начала работы.

1. Наденьте спецодежду (фартук с нарукавниками или халат) и головной убор (берет или косынку). Тщательно подберите волосы и концы косынки.

2. Проверьте наличие инвентаря (сиденье, щетка-сметка, совок), исправность верстака (зажимные коробки, упор для пиления, зажимные клинья, приспособления для чертежа).

3. Разложите на верстаке инструменты индивидуального пользования в порядке, установленном учителем. Удалите с верстака все лишнее.

Во время работы.

1. Надежно закрепите обрабатываемый материал (древесину) в зажимах верстака.

2. Пользуйтесь только исправным, хорошо налаженным инструментом. Используйте инструмент только по назначению.

3. Работайте лучковой пилой только после того, как убедитесь, что полотно хорошо разведено и надежно закреплено в шаховках, шнур обеспечивает необходимое его натяжение.

4. Работайте строгальными инструментами, имеющими исправные рожок (щерхебель, рубанок, фуранок) или вывеску (зазубель, калевка, галтель) и округлую и гладкую заднюю часть колодки. Расщепленные части стругов немедленно заменяйте. Ручки инструментов должны быть удобными для работы.

5. Технологические операции (пиление, стесывание, долбление, сверление, соединение деталей) выполняйте на верстаке в установленных местах, используя приспособления, упоры, подкладочные доски.

6. Не допускайте захламленности верстака отходами, стружками. Своевременно возвращайте педагогу инструмент общего пользования.

7. Не отвлекайтесь во время работы, следите за правильными приемами работы.

8. Приготавливайте и разогревайте клей только под наблюдением учителя в изолированном от мастерской и хорошо вентилируемом помещении.

9. Не пользуйтесь в деревообрабатывающей мастерской открытым огнем и электрообогревателями.

10. Применяйте при запиливании направитель для опоры полотна инструмента.

11. Очищайте струги (рубанок, шерхебель, фуганок) от стружек деревянными клиньями.

12. В случае порчи инструмента во время работы немедленно заменить его.

После окончания работы

1. Остатки материалов, незаконченные изделия сдайте дежурному или педагогу.

2. Проверьте состояние инструментов и положите их в порядке, установленном педагогом.

3. Уберите свое рабочее место, пользуясь щеткой - сметкой. Не сдувайте стружку ртом и не снимайте ее рукой.

4. Проверьте наличие и состояние клиньев на верстаке, зажимные коробки (заднюю и переднюю) завинтите до установленного зазора (не более 2-5 мм).

5. Приведите себя в порядок.

6. Выходите из мастерской только с разрешения педагога.

Типовая инструкция

по технике безопасности при работе на токарном станке по дереву

Опасности в работе.

1. Ранение глаз отлетающей стружкой.

2. Ранение рук при неправильном обращении с резцом.

3. Ранение рук при прикосновении их к обрабатываемой детали.

4. Ранение осколками плохо склеенной, косослойной, суковатой древесины.

До начала работы.

1. Правильно наденьте спецодежду (фартук с нарукавниками или халат и головной убор: берет, косынку).

2. Проверьте надежность крепления защитного кожуха ременной передачи.

3. Осмотрите надежность закрепления защитного заземления (зануления) и корпуса станка.

4. Уберите со станка все посторонние предметы, инструменты разложите на установление места.

5. Проверьте, нет ли в заготовке сучков и трещин, обтешите заготовку до нужной формы, после чего надежно закрепите ее во вращающихся центрах на станке.

6. Установите подручник с зазором 2-3 мм. От обрабатываемой детали и закрепите его на высоте центровой линии заготовки.

7. Проверьте исправность режущего инструмента и правильность его заточки.

8. Проверьте работу станка на холостом ходу, а также исправность пусковой коробки путем включения ее кнопок.

9. Перед самым началом работы наденьте защитные очки.

Во время работы.

1. Производите подачу режущего инструмента на материал только после того, как рабочий вал наберет полную частоту вращения.

2. Подавайте инструмент плавно, без сильного нажима. Своевременно подвигайте подручник и обрабатываемой детали, не допускайте увеличения зазора.

3. Во избежание травм во время работы на станке:

   1. не наклоняйте голову близко к станку;

   2. не принимайте и не передавайте предметы через работающий станок;

   3. замеряйте обрабатываемую деталь только после полной остановки ее вращения;

   4. не останавливайте станок путем торможения рукой обрабатываемой детали;

   5. не отходите от станка, не выключив его.

4. При работе у станка не разговаривать с обучающимся за его спиной. Задавать вопросы только после окончания технологического процесса, находясь в поле зрения обучающегося.

После окончания работы.

1. Остановите станок.

2. Уложите на свои места инструменты.

3. Удалите со станка стружку при помощи щетки. Не сдувайте стружку.

4. Сдайте станок педагогу.

5. Приведите себя в порядок.

Тест по разделу «Токарная обработка древесины»

Полукруглая

Плоско-косая

-

3. Для изготовления фасонных поверхностей используются

Плоско-косая стамеска

Полукруглая стамеска

Плоско-косая, полукруглая стамески

4. Для прожигания колец на изделии лучше использовать проволоку:

Стальную

Медную

Алюминиевую

5. Для измерения диаметра, обрабатываемой поверхности заготовки используется инструмент:

Линейка

Штангенциркуль

-

6. Подручник по высоте устанавливается

На уровне центров

Выше уровня центров

Ниже уровня центров

7. Стамеску при точении нужно держать:

Одной рукой

Двумя руками

8. Перед работой на станке нужно

Проверить заземление

Проверить работу станка на холостом ходу

Проверить заземление и работу станка на холостом ходу

9. Отделку изделия производить:

Крупнозернистой наждачной бумагой

Мелкозернистой наждачной бумагой

-

10. Разметку заготовки производить

Линейкой и карандашом

Линейкой и чертилкой

Тест по разделу «Резьба по дереву»

Тест по разделу «Выпиливание и выжигание»

Тест к разделу «Резьба по дереву»

Тест по разделу «Аппликация соломкой»

Утюг

Выжигатель

4. Тонирование фона для инкрустации соломкой

Черный

Коричневый

Зеленый

5. Какое совмещение возможно в одном изделии

Инкрустация соломкой и выжигание

Резьба и выжигание

Роспись и соломка

6. Техника обработки соломы для инкрустации:

Горячий

Холодный

В натуральном виде

7. При горячем способе обработки соломки используется:

Запаривание

Варка

Вымачивание

Методика «Палитра интересов»

(Савенков А.И.)

При изучении направленности интересов следует учитывать, что интересы большинства детей нечётко дифференцированы и неустойчивы. Не смотря на отсутствие совпадения между интересами и склонностями, способностями и одарённостью, между ними существует тесная связь. Ребёнок интересуется, как правило, той сферой деятельности, в которой он наиболее успешен, за достижения в которой его часто поощряют. Таким образом, склонности выступают как индикатор способностей и одарённости. Данная методика может использоваться как педагогами, так и родителями.

Инструкция

В правом верхнем углу листа записывается имя и фамилия ребёнка. Ответы на вопросы поместить в клетках, согласно их номеру.

Если то, о чём говорится, ребёнку не нравится, ставится знак «-»; если нравится, знак «+», если очень нравится, ставится знак «++».

ЛИСТ ВОПРОСОВ

Каждый вопрос начинается со слов: «Нравится ли тебе …»

1. Решать логические задачи на сообразительность.

2. Читать самостоятельно (слушать, когда тебе читают) сказки, рассказы, повести.

3. Петь, музицировать.

4. Заниматься физкультурой.

5. Играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры.

6. Читать (слушать, когда тебе читают) рассказы о природе.

7. Делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать, готовить).

8. Играть с техническим конструктором.

9. Изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами.

10. Самостоятельно рисовать.

11. Играть в спортивные, подвижные игры.

12. Руководить играми детей.

13. Ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми.

14. Ходить в магазин за продуктами.

15. Читать (когда тебе читают) книги о технике, машинах, космических кораблях.

16. Играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).

17. Самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы.

18. Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.

19. Разговаривать с новыми, незнакомыми людьми.

20. Ухаживать за домашним аквариумом, содержать птиц, животных (кошки, собаки и др).

21. Убирать за собой книги, тетради, игрушки и др.

22. Конструировать, рисовать проекты самолётов, кораблей и др.

23. Знакомиться с историей (посещать исторические музеи).

24. Без побуждения взрослых заниматься различными видами художественного творчества.

25. Читать книги о спорте, смотреть спортивные передачи.

26. Объяснять что-то другим детям или взрослым.

27. Ухаживать за домашними животными и растениями, помогать им, лечить их.

28. Помогать взрослым делать уборку в квартире.

29. Самостоятельно заниматься математикой.

30. Знакомиться с общественными явлениями и международными событиями.

31. Игры-драматизации, участие в постановке спектаклей.

32. Заниматься спортом в секциях и кружках.

33. Помогать другим людям.

34. Работать в саду, на огороде, выращивать растения.

35. Помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.

Обработка результатов

Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребёнка на семь сфер:

1. математика и техника

2. гуманитарная сфера

3. художественная деятельность

4. физкультура и спорт

5. коммуникативные интересы

6. природа и естествознание

7. домашние обязанности, труд по самообслуживанию.

Сосчитать количество «плюсов» и «минусов» по вертикали («плюс» и «минус» взаимно сокращаются). Доминирование там, где наибольшее число плюсов.

Необходимо учитывать, что у одарённого ребёнка интересы во всех сферах могут быть одинаково хорошо выражены, при этом у ряда детей может наблюдаться отсутствие склонностей к каким-либо сферам, в этом случае следует вести речь о каком-либо определённом типе направленности интересов ребёнка.

Мониторинг личностного развития ребёнка в процессе освоения им дополнительной образовательной программы (Таблица 2)

Терпения хватает больше чем на ½ занятия;

Терпения хватает на всё занятие.

1

5

10

наблюдение

2. Воля

Способность активно побуждать себя к практическим действиям

• Волевые усилия ребёнка побуждаются извне;

• Иногда самим ребёнком;

• Всегда самим ребёнком.

1

5

10

наблюдение

3. Интерес к занятиям в детском объединении

Осознанное участие ребёнка в освоении образовательной программы

• Интерес к занятиям продиктован ребёнку извне;

• Интерес периодически поддерживается самим ребёнком;

• Интерес постоянно поддерживается ребёнком самостоятельно.

1

5

10

наблюдение

4. Конфликтность

Способность занять определённую позицию в конфликтной ситуации

• Периодически провоцирует конфликты;

• Сам в конфликтах не участвует, старается их избегать;

• Пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты.

1

5

10

наблюдение

Примечание: При оценивании параметров допускается промежуточное количество баллов.

Тест на выявление креативности мышления (творческих способностей)

Методика Торренса

Инструкция: дан бланк с окружностями. Необходимо дорисовать их, составить картинку.

Интерпретация:

• Высокий: 6 - 5

• Средний: 4 - 3

• Низкий: 2 - 1

Для обработки результатов проверяется гибкость и оригинальность мышления. Беглость в выполнении и сложности изображения.

Тест на выявление креативности мышления (творческих способностей)

Методика Торренса

Инструкция: дан бланк с 6 недорисованными карточками. Необходимо дорисовать их. Дорисовать что угодно и как угодно. После завершения рисунка необходимо дать ему название снизу в строке.

Интерпретация:

• Высокий: 6 - 5

• Средний: 4 - 3

• Низкий: 2 - 1

Для обработки результатов проверяется гибкость и оригинальность мышления. Беглость в выполнении и сложности изображения.