Рабочая программа по технологии 5 класса (для неделимых классов на основе авторской программы под ред. В. Д. Симоненко)

Негосударственное образовательное учреждение

Балашихинского района Московской области

общеобразовательный лицей «Интеллект»

УТВЕРЖДАЮ.

Директор НОУ лицея «Интеллект»

_________________А.П. Грачева

«_______»______________ 201 г.

Рабочая программа

по технологии

(базовый уровень)

5 класс

Составитель: Грачева Наталья Николаевна,

учитель технологии

2014 год

Рабочая программа

по технологии

5 класс

Программы

• Примерная программа основного общего образования по Технологии

• Составлена на основе авторской программы «Технология. Трудовое обучение», под ред. В.Д.Симоненко, Ю. Л. Хотунцева, М., «Просвещение», 2011 г.

Количество часов

всего

70ч

в неделю

2ч

Учебники

► Технология. 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ П. С. Самородский, Н.В. Синицина., В. Д. Симоненко , В.Н. Правдюк ; под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2011.

Методическая литература

• «Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение», под редакцией В.Д.Симоненко, Ю. Л. Хотунцева, М., «Просвещение», 2010 г.

• «Программа для общеобразовательных учреждений. Технология 5-11 классы», под редакцией Ю.Л.Хотунцева, М., «Мнемозина», 2012г

• «Сборник нормативных документов. Технология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план», под ред. Э.Д.Днепрова, А.Г.Аркадьева, М., «Дрофа», 2008 .

• Технология. Обслуживающий труд: 5 класс : учебник для учащихся общеобразователь­ных учреждений / Ю. В. Крупская [и др.] ; под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2010.

• Симоненко, В. Д. Технология. Технический труд : 5 класс : учебник для учащихся общеобра­зовательных учреждений / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский ; под ред. В. Д. Си­моненко. -М. : Вентана-Граф, 2010.

• Бешенков, А. К. Технология. Методика обучения технологии. 5-9 классы : метод, пособие / К. Бешенков, А. В. Бычков, В. М. Казакевич, С. Э. Маркуцкая. - М. : Дрофа, 2010.

• Технология . 5-11 классы: проектная деятельность учащихся / Л.Н.Морозова, Н.Г.Кравченко, О.В.Павлова - Волгоград, «Учитель», 2008 г

• Технология. 5-8 классы: Деловые и ролевые игры на уроке: рекомендации,

конспекты уроков / С.П.Шурупов - Волгоград, «Учитель», 2013 г

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.04 г. Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, 5-е издание издательства «Просвещение» г. Москва 2010 г. и авторской рабочей программы по учебникам под ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов под . ред. В.Д. Симоненко - 2011 г.

Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом НОУ лицея «Интеллект» и рассчитана на 2 учебных часа в неделю, всего - 70 часов.

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом индивидуальных способностей и потребностей обучающихся, материальной базы и статуса образовательного учреждения.

Общая характеристика программы

Образовательная область «Технология» призвана познакомить обучающихся 5 классов с основными технологическими процессами современного производства материальных и духовных ценностей и обеспечить их подготовку, необходимую для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.

Технология - это наука о преобра­зовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и исполь­зования указанных объектов. В школьном курсе «Технология» - интегрированная образовательная область, синтезирующая научные зна­ния из математики, физики, химии и биологии и показываю­щая их использование в промышленности, энергетике, связи, транспорте и других направлениях деятель­ности человека.

Изучение образовательной области «Тех­нология», включающей базовые (т. е. наиболее распространен­ные и перспективные) технологии и предусматривающей твор­ческое развитие обучающихся в рамках системы проектов, позволит при­обрести общетрудовые и частично специальные знания и уме­ния, а также обеспечит интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям. Данные цели могут быть достигнуты, если необходимое внимание будет уделено политехническому, эко­номическому и экологическому аспектам деятельности, озна­комлению с информационными и высокими технологиями, ка­чественному выполнению работ и готовности к самообразова­нию, восстановлению и сохранению семейных, национальных и региональных традиций и общечеловеческих ценностей.

Рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе.

Главная цель образовательной области «Технология» - подготовка обучающихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики, формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.

Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Содержание программы по технологии предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.


В процессе обучения технологии учащиеся познакомятся:

• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией продукции;
• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда;
культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

овладеют:

• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования,
проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места;
• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи:

• Формирование политехнических знаний и экологической культуры;

• Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;

• Ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;

• Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;

• Обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

• Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

• Овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;

• Использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно - прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующими технологическими направлениями (индустриальные технологии, технологии ведения дома).

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.

Решение задач творческого развития личности обучающихся обеспе­чивается включением в программу творческих заданий, которые выполняются методом проектов как индивидуально, так и коллек­тивно. Ряд заданий направлен на решение задач эстетического воспитания обучающихся, раскрытие их творческих способностей.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

В результате обучения учащиеся овладеют:

• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность познакомиться:

• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• с назначением и технологическими свойствами материалов;
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;
• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;

• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и
условий;
• распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
• формирования эстетической среды бытия;
• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;
• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
• построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Результаты изучения предмета «Технология»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии призвано обеспечить:

• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности - природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к пред принимательской деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Отличительные особенности рабочей программы

Рабочая программа по учебному курсу «Технология» включает разделы:

Раздел 1. Кулинария. Формирование культуры питания у детей способствует созданию физически здорового поколения.

В связи с неполной укомплектованностью кабинета технологии в нашей школе практические работы раздела «Технология приготовления пищи» вынесены на самостоятельное приготовление в домашних условиях.

Раздел 2..Электротехника.

Раздел 3. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.

Раздел 4. Технология ведения дома

Раздел 5 Творческие проектные работы

Раздел 6 Дизайн пришкольного участка.

Раздел 7 Современное производство и профессиональное образование

Учебное время на изучение разделов перераспределено, что отражено в КТП.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, учебно-практические, творческие и проектные работы. Тема «Творческий проект» по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. При организации творческой проектной деятельности необходимо акцентировать внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи. Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, оказывает благотворное влияние на обучение, способствует осознанному выбору профессии.

Распределение часов рабочей программы для 5 класса

Разделы и темы

Количество часов

Культура питания

6

Вводное занятие

2

Завтрак своими руками

4

Электротехника, элек­тротехнические работы

2

Понятие и виды источни­ков и потребителей электроэнергии. Элек­трические светильники

2

Бытовая техника

2

Электрические приборы на кухне

2

Основы чертежной грамотности

4

Понятие об эскизе, техническом рисунке, чертеже, масштабе

4

Ремонтные работы в быту

4

Утепление оконных рам

4

Материаловедение

6

Конструкционные мате­риалы

2

Пиломатериалы. Древесные материалы

2

Натуральные волокна растительного проис­хождения и ткани из них

2

Машиноведение

6

Понятие о механизме и машине

2

Классификация швейных машин. Основные дета­ли швейной машины

4

Декоративная обра­ботка древесины

4

Изготовление простей­ших изделий из пиломатериалов

4

Декоративная обработка металла

2

Изготовление изделий из проволоки

2

Изготовление швейного изделия

12

Классификация одеж­ды. Требования, предъ­являемые к одежде

2

Снятие мерок. Правила работы с гото­выми выкройками, их моделирование

2

Раскрой и изготовление швейного изделия

8

Уход за одеждой, ее ремонт

2

Способы ухода за одеждой и обувью. Замена фурнитуры

2

Дизайн пришкольного участка

20

Принципы планировки. Создание микроланд­шафта

2

Способы обустройства пришкольного участка: забор, дорожки, живые изгороди

8

Оформление пришколь­ного участка. Декора­тивные элементы из природного материала

6

Выполнение группового творческого проекта «Создание микроланд­шафта пришкольного участка»

4

ИТОГО:

70

Основное содержание программы

Культура питания (6 ч)

Вводное занятие (2 ч)

Основные теоретические сведения. Правила внутреннего распорядка в учебной мастерской. Понятие о предмете «Технология». Санитарно-ги­гиенические требования, общие правила техники безопасности. Правила составления плана обо­рудования кухни дома и на предприятиях обще­ственного питания (на примере школьной столо­вой). Физиология питания. Значение витаминов в жизни человека. Содержание витаминов в пище­вых продуктах. Условия сохранения витаминов в пище. Правила сервировки стола к завтраку.

Практические работы. Составление плана расположения оборудования кухни у себя дома (по памяти), зарисовка вариантов сервировки стола к завтраку для всей семьи, работа с табли­цами «Содержание витаминов в различных про­дуктах».

Варианты объектов труда. Плакаты, таблицы.

Завтрак своими руками (4 ч)

Основные теоретические сведения. Прави­ла техники безопасности при пользовании га­зовыми плитами, при работе с горячей жидкос­тью, при работе ножом и приспособлениями. Продукты, необходимые для приготовления бу­тербродов. Виды и особенности приготовления бутербродов. Способы украшения и требова­ния к качеству готовых бутербродов. Виды, особенности приготовления и требования к ка­честву готовых горячих напитков. Сервировка стола к завтраку.

Практические работы. Подбор посуды и ин­вентаря, нарезка продуктов, приготовление бу­тербродов и горячих напитков, сервировка стола к завтраку.

Варианты объектов труда. Бутерброды и го­рячие напитки к завтраку.

Электротехника, электротехнические работы (2 ч)

Понятие и виды источников и потребителей электроэнергии. Электрические светильники (2 ч)

Основные теоретические сведения. Поня­тие и виды источников и потребителей электро­энергии. Простая электрическая цепь. Электри­ческая цепь квартиры. Электрические светиль­ники. Устройство лампы накаливания и электропатрона.

Практические работы. Составление простой электрической цепи. Изучение устройства лам­пы накаливания и электропатрона.

Варианты объектов труда. Лампа накалива­ния, электропатрон, настольная лампа.

Бытовая техника (2 ч)

Электрические приборы на кухне (2 ч)

Основные теоретические сведения. Устрой­ство и правила эксплуатации электрического чайника, электромиксера, соковыжималки, мик­роволновой печи, холодильника. Основные при­чины неполадок в работе электроприборов и способы их устранения.

Практические работы. Ознакомление с уст­ройством бытовых электроприборов, применяе­мых на кухне.

Варианты объектов труда. Электрический чайник, электромиксер, соковыжималка, микро­волновая печь, холодильник.

Основы чертежной грамотности (4 ч)

Понятие об эскизе, техническом рисунке, чертеже, масштабе (4 ч)

Основные теоретические сведения. Чертеж­ные инструменты, материалы и принадлежнос­ти. Определение эскиза, технического рисунка, чертежа. Виды линий, понятие о масштабе, пра­вила выполнения чертежей.

Практические работы. Создание эскиза, тех­нического рисунка, выбор масштаба, выполне­ние чертежа.

Варианты объектов труда. Эскиз, техничес­кий рисунок, линии, масштаб, чертеж.

Ремонтные работы в быту (4 ч)

Утепление оконных рам (4 ч)

Основные теоретические сведения. Виды окон­ной замазки. Штапики. Правила безопасности.

Практические работы. Утепление оконных рам в учебной мастерской.

Варианты объектов труда. Оконная замазка, штапики, оконные рамы.

Материаловедение (6 ч)

Конструкционные материалы (2 ч)

Основные теоретические сведения. Породы древесины. Классификация волокон. Натуральные волокна растительного происхождения, их получе­ние, свойства. Свойства тканей из этих волокон.

Практические работы. Изучение свойств кон­струкционных материалов.

Варианты объектов труда. Образцы древес­ных пород, тканей из волокон растительного происхождения.

Пиломатериалы. Древесные материалы (2 ч)

Основные теоретические сведения. Виды древесных пород, строение древесины. Класси­фикация пиломатериалов. Устройство верстака.

Практические работы. Определение пород древесины по образцам. Пробная обработка об­разцов различными инструментами (напильни­ком, ножовкой и т.д.).

Варианты объектов труда. Образцы древес­ных пород.

Натуральные волокна растительного происхождения и ткани из них (2 ч)

Основные теоретические сведения. Класси­фикация текстильных волокон. Хлопок, лен. По­лучение ткани. Признаки определения нити ос­новы, лицевой и изнаночной стороны ткани.

Практические работы. Распознавание воло­кон растительного происхождения. Заполнение в рабочей тетради таблицы «Отличительные при­знаки волокон».

Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь. Коллекция «Волокна».

Машиноведение (6 ч)

Понятие о механизме и машине (2 ч)

Основные теоретические сведения. Поня­тие о машине. Роль машины в технологическом процессе. Примеры бытовых машин. Устрой­ство машины. Понятие о кинематической схе­ме. Определение механизма. Понятие об изде­лии и детали.

Практические работы. Ознакомление с уст­ройством различных механизмов. Выполнение графических изображений типовых деталей.

Варианты объектов труда. Винтовой меха­низм зажима столярного верстака.

Классификация швейных машин. Основные детали швейной машины (4 ч)

Основные теоретические сведения. Промыш­ленные и бытовые; универсальные и специальные швейные машины. Основные узлы и детали швей­ной машины. Правила техники безопасности. Подготовка швейной машины к работе.

Практические работы. Знакомство с устрой­ством бытовой швейной машины, определение месторасположения основных узлов и деталей. Тренировочные упражнения на швейной маши­не: без ниток, выполнение машинных строчек по намеченным линиям (прямой, волнистой, зигза­гообразной). Выполнение машинных швов (стач­ного, в подгибку и накладного).

Варианты объектов труда. Бытовая швейная машина, лоскуты тканей.

Декоративная обработка древесины (4 ч)

Изготовление простейших изделий из пиломатериалов (4 ч)

Основные теоретические сведения. Понятие о технологическом процессе. Последователь­ность действий по обработке заготовок и сборке их в изделие.

Практические работы. Выпиливание деталей лобзиком. Выбор формы и размера коробки для рукоделия. Сборка простейших конструкций из­делий из фанеры.

Варианты объектов труда. Коробка для руко­делия, шкатулка.

Декоративная обработка металла (2 ч)

Изготовление изделий из проволоки (2 ч)

Основные теоретические сведения. Класси­фикация проволоки, технология изготовления. Приемы обработки проволоки.

Практические работы. Изготовление изде­лий из проволоки по выбору учащихся.

Варианты объектов труда. Детская вешалка, крючок, подставка для кисточек.

Изготовление швейного изделия (рабочего фартука) (12 ч)

Классификация одежды. Требования, предъявляемые к одежде (2 ч)

Основные теоретические сведения. Понятие об одежде, ее назначение, классификация, тре­бования, предъявляемые к одежде.

Практические работы. Классификация по на­значению представленных эскизов одежды.

Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь, раздаточный дидактический материал.

Снятие мерок. Правила работы с готовыми выкройками, их моделирование(2 ч)

Основные теоретические сведения. Правила снятия мерок. Правила копирования выкроек из журналов мод. Способы увеличения и уменьше­ния выкройки. Элементы моделирования. Прави­ла расчета количества ткани для изготовления изделия. Наименование деталей кроя. Варианты отделки. Расчет количества ткани для изготовле­ния изделия.

Практические работы. Выполнение эскиза рабочего фартука. Копирование и моделирова­ние готовой выкройки. Расчет количества ткани для изготовления изделия.

Варианты объектов труда. Выкройка фартука.

Раскрой и изготовление швейного изделия (рабочего фартука) (8 ч)

Основные теоретические сведения. Способы определения лицевой и изнаночной сторон тка­ни. Правила подготовки ткани к раскрою. Вари­анты экономной раскладки выкроек на ткани, по­следовательность раскроя. Наименование сре­зов деталей кроя. Подготовка деталей кроя к обработке. Технологическая последователь­ность изготовления рабочего фартука.

Практические работы. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Раскрой и изготов­ление рабочего фартука.

Варианты объектов труда. Ткань, выкройки, детали кроя рабочего фартука.

Уход за одеждой, ее ремонт (2 ч)

Способы ухода за одеждой и обувью. Замена фурнитуры (2 ч)

Основные теоретические сведения. Уход за одеждой из хлопка и льна. Основные правила вы­полнения влажно-тепловой обработки изделий

из хлопчатобумажных и льняных тканей. Спосо­бы ухода за обувью. Виды фурнитуры (пуговицы, крючки, петли, кнопки и др.). Правила ее подбо­ра в зависимости от назначения одежды, фасо­на, покроя, вида и цвета ткани. Способы ремонта швейных изделий: замена фурнитуры, ремонт распоровшихся швов.

Практические работы. Влажно-тепловая об­работка сорочки, блузки. Выполнение ремонта на лоскутах ткани (замена фурнитуры, ремонт распоровшихся швов).

Варианты объектов труда. Сорочка, блузка; пуговицы, крючки и петли, лоскуты тканей.

Дизайн пришкольного участка (20 ч)

Принципы планировки. Создание микроландшафта (2 ч)

Основные теоретические сведения. Терра­сы, дорожки, переносные цветники, миниатюр­ные сады. Понятие о «Саде камней».

Практические работы. Выполнение эскиза планировки пришкольного участка.

Варианты объектов труда. Эскиз пришколь­ного участка.

Способы обустройства пришкольного участка: забор, дорожки, живые изгороди (8 ч)

Основные теоретические сведения. Исполь­зование каменной кладки, красного кирпича, ча­стокола из деревянных столбиков, элементов плетения для создания заборов. Растения и кус­тарники, применяемые для создания живых из­городей и бордюров; уход за ними и обрезка.

Практические работы. Выполнение эскиза ограждения пришкольного участка.

Варианты объектов труда. Эскиз ограждения пришкольного участка.

Оформление пришкольного участка.

Декоративные элементы из природного материала (6 ч)

Основные теоретические сведения. Техноло­гия изготовления ваз, цветников, кашпо, декора­тивной плитки для обустройства дорожек.

Практические работы. Изготовление форм из жести для декоративной плитки, изготовление и декоративное оформление переносных цвет­ников, ваз.

Варианты объектов труда. Цветники, вазы.

Выполнение группового творческого проекта «Создание микроландшафта пришкольного участка» (4 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся

Раздел «Культура питания»

Знать/понимать: санитарно-гигиенические требования к помещению кухни, столовой; к об­работке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; процесс пищеварения; роль и значение витаминов, минеральных солей, бел-

ков, жиров и углеводов в жизнедеятельности ор­ганизма; виды и технологию приготовления бу­тербродов и горячих напитков; пищевую цен­ность овощей.

Уметь: работать с кухонным оборудованием, инструментами; определять доброкачествен­ность продуктов по внешним признакам; выпол­нять механическую и тепловую обработку пище­вых продуктов; готовить бутерброды и горячие напитки, блюда из овощей, яиц, непеченые кон­дитерские изделия.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для: самостоятельного при­готовления блюд и их оформления; сервировки стола, соблюдения правил этикета за столом.

Раздел «Бытовая техника»

Знать/понимать: правила техники безопас­ности; принцип работы и устройство бытовых приборов, применяемых для приготовления пи­щи и для уборки квартиры (пылесоса, стираль­ной машины); название основных частей велоси­педа, основные неисправности велосипеда и способы их устранения.

Уметь: правильно эксплуатировать электро­приборы в быту, определять причины и устранять простейшие неисправности: отрегулировать велосипед, выполнить смазку, заклеить камеру, накачать колеса.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для: выбора, правильной эксплуатации и ухода за бытовой техникой.

Раздел «Основы чертежной грамотности»

Знать/понимать: эскиз, технический рису­нок, чертеж.

Уметь: читать и выполнять эскиз, рисунок и простейшие чертежи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для: изготовления каких-ли­бо изделий в быту.

Раздел «Ремонтные работы в быту»

Знать/понимать: что такое мебельная фур­нитура, разницу между накладной и врезной фурнитурой, причины неисправности мебели, способы установки и замены фурнитуры; мате­риалы и инструменты для обойных работ, клас­сификацию обоев, технологию обработки стен обоями, дефекты обойных работ.

Уметь: устанавливать и заменять фурнитуру; обрабатывать стены обоями, устранять дефекты обойных работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для: создания уютных и ком­фортных условий проживания.

Раздел «Материаловедение»

Знать/понимать: процесс заготовки и обра­ботки пиломатериалов, физические и химичес­кие свойства древесины, процесс производства черных и цветных металлов, их свойства и об­ласть применения; способы получения искус­ственных и синтетических волокон, свойства тка­ней из натуральных и химических волокон.

Уметь: распознавать: металлы и сплавы; по­роды древесины; ткани из натуральных и хими­ческих волокон.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для: подбора материалов согласно их свойствам для изготовления дета­лей и изделий.

Раздел «Машиноведение»

Знать/понимать: значение техники в исто­рии человечества; назначение детали в машине; общее устройство машин; общее устройство станков для обработки дерева и металла; общее устройство швейной машины, виды приводов швейной машины, их отличительные признаки, устройство машинной иглы.

Уметь: готовить швейную машину к работе, устанавливать иглу, регулировать качество строчки; длину стежка; производить простейшие расчеты режимов обработки сырья и готовой продукции.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для: выполнения технологи­ческих процессов по изготовлению изделий с применением машин и механизмов.

Раздел «Декоративная обработка древе­сины»

Знать/понимать: виды пиломатериалов; ос­новные инструменты для резьбы по дереву.

Уметь: выполнять простейшие детали из древесины по чертежам и технологическим кар­там; соединять детали из фанеры (склеиванием, на гвоздях); выполнять простейшие операции резьбы, шлифовать и полировать поверхности; выбирать необходимые инструменты и приспо­собления для работы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для: декоративного оформ­ления интерьера помещений и приусадебных участков.

Раздел «Декоративная обработка металла»

Знать/понимать: приемы обработки метал­лов согласно их свойствам.

Уметь: выполнять простейшие детали из про­волоки и тонколистового металла по чертежам и технологическим картам; выбирать необходимые инструменты и приспособления для работы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для: декоративного оформ­ления интерьера помещений и приусадебных участков.

Раздел «Изготовление швейного изделия»

Знать/понимать: классификацию одежды; способы экономной раскладки выкроек на ткани; признаки определения лицевой стороны ткани; способы изготовления простых швейных изде­лий.

Уметь: переводить готовые выкройки из журналов мод; определять расход ткани для из­готовления швейного изделия; кроить и изготав­ливать простые швейные изделия.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для: изготовления простых швейных изделий из текстильных материалов.

Раздел «Электротехника. Электротехни­ческие работы»

Знать/понимать: правила безопасной экс­плуатации бытовой техники; пути экономии элек­трической энергии в быту; источники и потреби­тели электроэнергии.

Уметь: объяснять работу простых электри­ческих устройств по их схемам; собирать элек­трическую цепь.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для: безопасной эксплуата­ции электротехнических и электробытовых при­боров; осуществления сборки электрических це­пей простых электротехнических устройств по схемам.

Раздел «Уход за одеждой, ее ремонт»

Знать/понимать: правила ухода за одеждой из хлопка и льна; способы ухода за обувью; виды фурнитуры; символы ухода за одеждой.

Уметь: чистить и удалять пятна с одежды; выполнять влажно-тепловую обработку рубашки (блузки) и брюк; осуществлять простейший ре­монт одежды (ремонт распоровшихся швов); вы­бирать и менять фурнитуру, застежку «молнию», подшивать низ брюк.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для: выбора рациональных способов ремонта одежды и средств ухода за ней.

Раздел «Дизайн пришкольного участка»

Знать/понимать: принципы планировки приусадебных участков, способы обустройства пришкольного участка.

Уметь: создавать переносные цветники, ми­ниатюрные сады, элементы альпийской горки, водоемы; использовать различные виды худо­жественного оформления композиции из ваз, цветников, скульптуры из засохших стволов де­ревьев.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для: озеленения территории с учетом современных тенденций в ланд­шафтном дизайне.

Критерии оценки устных ответов и письменных работ учащихся

Устные ответы

Развернутый ответ должен представлять собой связное, логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ученика необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изучаемого, языковое оформление ответа.

"5" выставляется, если полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий; обнаруживается понимание материала, обосновываются суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на практике, привести примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; ученик излагает материал последовательно с точки зрения логики предмета и норм литературного языка.

"4" выставляется, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускаются 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

"3" выставляется, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

"2" выставляется, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Письменные и творческие работы.

Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы. Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;

• полнота раскрытия темы, правильность фактического материала;

• последовательность изложения;

• разнообразие словарного и грамматического строя речи;

• целесообразность использования тех или иных источников.

"5" ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала.

"4" ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы.

"3" ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения, фактические ошибки; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил русского языка.

"2" ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы.

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки.

Полнота итоговой оценки планируемых результатов обеспечивается двумя процедурами:

1) формированием накопленной оценки, складывающейся из текущих и тематических учебных достижений;

2) демонстрацией интегрального результата изучения курса в ходе выполнения итоговой работы. Это позволяет также оценить динамику образовательных достижений обучающихся.

Оценка достижения планируемых результатов в рамках накопительной системы может осуществляться по результатам выполнения заданий на уроках, по результатам выполнения самостоятельных творческих работ и домашних заданий. Задания для итоговой оценки должны включать:

1) текст задания;

2) описание правильно выполненного задания;

3) критерии достижения планируемого результата на базовом и повышенном уровне достижения.

Итоговая работа осуществляется в конце изучения курса технологии выпускниками основной школы и может проводиться как в письменной, так и в устной форме, в форме защиты индивидуального проекта и т. д.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (поурочное)

Технология. 5 класс 2014-2015 учебный год

Технология. 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ П. С. Самородский, Н.В. Синицина., В. Д. Симоненко , В.Н. Правдюк ; под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2011.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Материалы на урок,

домашнее задание

№ урока по разделам

Дата

Примечание

План

Факт

Раздел 1 Культура питания - 6 часов

1

Инструктаж по ТБ на уроках технологии.

1 ч

Повторить общие правила по ТБ

1

1 нед

2

Санитария и гигиена на кухне.

1 ч

п.26, задание на стр.164

2

3

Здоровое питание.

1 ч

Составить правила хранения продуктов в холодильнике

3

2 нед

4

Бутерброды и горячие напитки

1 ч

Приготовление завтрака

п.28, описание практической работы

4

5

Блюда из овощей. Блюда из яиц.

1 ч

п.29, описать технологи приготовления фруктового салата.

п.31, способы приготовления яиц

5

3 нед

6

Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.

1 ч

Творческий проект «Завтрак для всей семьи»

6

Раздел 2 Электротехника, элек­тротехнические работы - 2 часа

7

Понятие и виды источников и потребителей электроэнергии.

1 ч

Составить правила безопасной работы с электроприборами

1

4 нед

8

Электрические светильники

1 ч

Подготовить доклад «Профессии связанные с электроремонтными работами в быту»

2

Раздел 3 Бытовая техника - 2 часа

9

Интерьер и планировка кухни

1 ч

п.3, практическая работа №1 «Планировка кухни»

1

5 нед

10

Бытовые электроприборы на кухне

1 ч

п.4, лабораторная работа №1

стр. 20

2

Раздел 4 Основы чертежной грамотности - 4 часа

11

Планирование создания изделия. Понятие маршрутной и технологической карты.

1 ч

Составить технологическую карту изготовления кухонной доски.

1

7 нед

12

Графическое изображение изделия. Понятие технический рисунок, эскиз.

1 ч

Выполнить технический рисунок и эскиз кухонной доски.

2

13

Графическое изображение изделия. Понятие чертеж, масштаб.

1 ч

Выполнить чертеж кухонной доски в масштабе 1:1

3

8 нед

14

Разметка изделия на заготовке.

1 ч

В графическом редакторе Paint выполнить чертеж кухонной доски

4

Раздел 5 Ремонтные работы в быту - 4 часа

15

Основные сведения о ремонте жилых помещений

1 ч

Составить план ремонтных работ гостиной.

1

9 нед

16

Правила безопасности при проведении ремонтных работ в помещении.

1 ч

Составить правила безопасности при проведении ремонтных работ в гостиной.

2

17

Составление плана дома (квартиры). Организация работ по благоустройству.

1 ч

Составить план квартиры и и описать работы по благоустройству.

3

10 нед

18

Простейшие ремонтно-реставрационные работы в доме. Утепление оконных рам.

1 ч

Описать технологию утепления оконных рам в доме.

4

Раздел 6 Материаловедение - 6 часов

19

Основные виды конструкционных материалов. Породы древесины, классификация волокон.

1 ч

Определение пород древесины по образцам стр.12

1

11 нед

20

Натуральные волокна растительного происхождения, их получение, свойства

1ч

Описать свойства ткани (хлопок, лен) по выбору.

2

21

Древесина и древесные материалы для изготовления изделий.

1 ч

п.7, стр.40-46, вопросы 1-4. История применения древесины.

3

12 нед

22

Операции и приемы пиления древесины при изготовлений изделий.

1 ч

п.8, правила безопасности стр.49,

вопросы 1-5

4

23

Классификация текстильных волокон. Хлопок, лен.

1 ч

Заполнить таблицу в тетради «Отличительные признаки волокон»

5

13 нед

24

Получение ткани. Признаки определения нити основы, лицевой и изнаночной стороны.

1 ч

Доклад на тему «Получение ткани» (лен, хлопок - по выбору)

6

Раздел 7 Машиноведение - 6 часов

25

Понятие о механизме и машине. Типовые детали машин.

1 ч

п.17, вопросы 1-5

1

14 нед

26

Примеры бытовых машин. Устройство машины.

1 ч

Описать бытовую швейную машину: устройство и принцип действия.

2

27

Классификация швейных машин. Правила техники безопасности.

1 ч

Доклад об одном из видов швейных машин.

3

15 нед

28

Бытовая швейная машина. Знакомство с основными узлами.

1 ч

п.21, стр.129-130,

вопросы 1, 2 стр.135

4

29

Бытовая швейная машина. Подготовка к работе.

1 ч

п.21, стр.129-132,

правила безопасности стр.134

5

16 нед

30

Бытовая швейная машина. Приемы работы. Виды машинных строчек.

1 ч

п.21, стр.132-133,

вопрос 3, 4 стр.135

6

Раздел 8 Декоративная обра­ботка древесины - 4 часа

31

Операции и приемы строгания древесины при изготовлен6ии изделий.

1 ч

п.9, правила безопасности стр.52, вопросы 1-4

1

17 нед

32

Операции и приемы сверления отверстий в древесине.

1 ч

п.10, правила безопасности стр.55, вопросы 1-4

2

33

Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и клеем

1 ч

п.11, правила безопасности, вопросы 1-6

3

18 нед

34

Отделка изделий: выпиливание лобзиком, выжигание, зачистка и лакирование

1 ч

п.12, правила безопасности, вопросы 1-4

4

Раздел 9 Декоративная обработка металла - 2 часа

35

Оборудование рабочего места учащегося и планирование работ по созданию изделий из металлов.

1 ч

п.13, правила безопасности, вопросы 1-6

1

19 нед

36

Операции и приемы ручной обработки металлических листов, проволоки и пластмасс

1 ч

п.14, правила безопасности, вопросы 1-5

2

Раздел 10 Изготовление швейного изделия (рабочего фартука) - 12 часов

37

Понятие об одежде, ее назначение, классификация.

1 ч

Составить классификацию в тетради.

1

20 нед

38

Требования, предъявляемые к одежде.

1 ч

Составить таблицу «Требования к одежде»

2

39

Правила снятия мерок.

1 ч

Снятие мерок и занесение в таблицу.

3

21 нед

40

Правила копирования выкроек из журналов мод.

1 ч

Скопировать из журнала выкройку готового изделия.

4

41

Правила моделирования готовой выкройки швейного изделия.

1 ч

Описать правила моделирования выкроек.

5

22 нед

42

Способы увеличения и уменьшения готовой выкройки швейного изделия.

1 ч

Увеличить и уменьшить готовую выкройку.

6

43

Выполнение эскиза рабочего фартука.

1 ч

Закончить эскиз рабочего фартука.

7

23 нед

44

Правила расчета количества ткани для изготовления изделия.

1 ч

Рассчитать количество ткани для изготовления рабочего фартука.

8

45

Способы определения лицевой и изнаночной сторон ткани.

1 ч

Составить таблицу «Способы определения лицевой и изнаночной сторон ткани».

9

24 нед

46

Варианты экономной раскладки выкроек на ткани, последовательность раскроя

1 ч

Описать в тетради «Последовательность раскроя фартука»

10

47

Наименование срезов деталей кроя. Подготовка деталей кроя к обработке.

1 ч

Описать обработку срезов деталей кроя.

11

25 нед

48

Технологическая последовательность изготовления рабочего фартука.

1 ч

Раскрой и изготовление рабочего фартука.

12

Раздел 11 Уход за одеждой, ее ремонт - 2 часа

49

Уход за одеждой из хлопка и льна. Способы ухода за обувью.

1 ч

Составить технологическую последовательность влажно-тепловой обработки сорочки.

1

26 нед

50

Виды фурнитуры (пуговицы, крючки, петли, кнопки и др.). Правила подбора.

1 ч

Выполнение ремонта на лоскутах ткани.

2

Раздел 12 Дизайн пришкольного участка - 20 часов

51

Принципы планировки. Создание микроландшафта.

1ч

Выполнить эскиз пришкольного участка.

1

6 нед

52

Создание микроландшафта. Акция «Подари лицею пионовый сад»

1 ч

Составить памятку по уходу за пионами.

2

53

Принципы планировки. Создание микроландшафта.

1 ч

Выбрать один из видов микроландшафта (доклад)

3

27 нед

54

Террасы, дорожки, переносные цветники, миниатюрные сады.

1 ч

Выполнить эскиз планировки пришкольного участка.

4

55

Понятие о «Саде камней»

1 ч

Презентация «Сад камней»

5

28 нед

56

Способы устройства пришкольного участка: забор, дорожки, живые изгороди

1 ч

Выполнить эскиз ограждения пришкольного участка.

6

57

Использование каменной кладки и красного кирпича для создания заборов

1 ч

Описать технологию создания изгороди

7

29 нед

58

Использование частокола из деревянных столбиков для создания заборов

1 ч

Описать технологию создания изгороди

8

59

Использование элементов плетения для создания заборов

1 ч

Описать технологию создания изгороди

9

30 нед

60

Растения и кустарники, применяемые для создания живых изгородей и бордюров.

1 ч

Описать на выбор растение или кустарник

10

61

Уход за живыми изгородями и бордюрами и их обрезка

1 ч

Доклад на тему «Уход за живыми изгородями и бордюрами»

11

31 нед

62

Оформление пришкольного участка

1 ч

Выполнить эскиз оформления пришкольного участка.

12

63

Декоративные элементы из природного материала

1 ч

Доклад на тему «Использование природных материалов для создания декора»

13

32 нед

64

Технология изготовления ваз, цветников, кашпо.

1 ч

Описать технологию изготовления

14

65

Технология изготовления декоративной плитки для обустройства дорожек.

1 ч

Описать технологию изготовления

15

33 нед

66

Понятие «Декупаж»

1 ч

Описать технологию создания декупажа.

16

67

Выполнение группового творческого проекта «Создание микроландшафта пришкольного участка»

4 ч

Подготовка к практической работе на пришкольном участке

17

18

19

20

34 нед

35 нед

Литература

Документы Министерства образования РФ:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ.

2. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями и дополнениями.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

6. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.04 № 1312)

7. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПиН2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.

8. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

10. Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

Учебно-методическая литература

• Технология. 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ П. С. Самородский, Н.В. Синицина., В. Д. Симоненко , В.Н. Правдюк ; под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2011.

• «Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение», под редакцией В.Д.Симоненко, Ю. Л. Хотунцева, М., «Просвещение», 2010 г.

• «Программа для общеобразовательных учреждений. Технология 5-11 классы», под редакцией Ю.Л.Хотунцева, М., «Мнемозина», 2012г

• «Сборник нормативных документов. Технология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план», под ред. Э.Д.Днепрова, А.Г.Аркадьева, М., «Дрофа», 2008 .

• Технология. Обслуживающий труд: 5 класс : учебник для учащихся общеобразователь­ных учреждений / Ю. В. Крупская [и др.] ; под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2010.

• Симоненко, В. Д. Технология. Технический труд : 5 класс : учебник для учащихся общеобра­зовательных учреждений / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский ; под ред. В. Д. Си­моненко. -М. : Вентана-Граф, 2010.

• Бешенков, А. К. Технология. Методика обучения технологии. 5-9 классы : метод, пособие / К. Бешенков, А. В. Бычков, В. М. Казакевич, С. Э. Маркуцкая. - М. : Дрофа, 2010.

• Технология . 5-11 классы: проектная деятельность учащихся / Л.Н.Морозова, Н.Г.Кравченко, О.В.Павлова - Волгоград, «Учитель», 2008 г

• Технология. 5-8 классы: Деловые и ролевые игры на уроке: рекомендации,

конспекты уроков / С.П.Шурупов - Волгоград, «Учитель», 2013 г

СОГЛАСОВАНО

на заседании методического объединения учителей

ОБЖ, физкультуры, технологии,

этетического воспитания и художественного образования

Протокол №1 от 26.08. 2014 г.

Руководитель

__________ О.В.Десницкая

СОГЛАСОВАНО.

Заместитель директора по УВР

__________ И.В. Наумова

27.08. 2014г.