- Учителю
- Рабочая программа 'Черчение и графика'
Рабочая программа 'Черчение и графика'
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1
Г.ТОСНО С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По ТЕХНОЛОГИИ «Черчение и графика»
(указать учебный предмет, курс)
Уровень образования (класс) основное общее 8-9 класс
К УМК А.А. Павлова, Е.И. Корзинова ТЕХНОЛОГИЯ «Черчение и графика»
Количество часов - 35 часов в год, 70 часов за курс обучения
Программа разработана на основе - авторской программы А.А. Павловой, Е.И. Корзиновой
Программа рассмотрена на заседании методического объединения учителей ТЕХНОЛОГИИ
протокол № _______ от _____________20______ года
Руководитель методического объединения: Сакаряну Л.В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа по черчению для 8-9 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. При составлении программы была использована авторская программа по черчению и графике под общей редакцией А.А.Павловой, Е.И. Корзиновой
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.
Место предмета в учебном плане
Курс черчения в школе направлен на формирование и развитие географической культуры учащихся, их мышления и творческих качеств. Реализация этой концепции требует учета следующих положений.
-
Основой курса черчения является обучение школьников методам графических изображений. В обучении должны быть отражены все этапы усвоения знаний: понимание, запоминание, применение знаний по правилу и решению творческих задач. Каждый из этапов связан с определенной деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых (требующих применения знаний в новых условиях) задач, без которых процесс обучения остается незавершенным. Работы с творческим содержанием должны использоваться при изучении всех разделов курса.
-
Графическая деятельность школьников неотделима от развития их мышления. На уроках черчения учащиеся решают разноплановые графические задачи, что целенаправленно развивает у них техническое, логическое, абстрактное и образное мышление. Средствами черчения у школьников успешно формируются аналитические и созидательные (особенно комбинаторные) компоненты творческого мышления. Черчение способствует развитию пространственных представлений учащихся.
-
Обучение черчению базируется на принципах политехнизма и связи с жизнью. При подборе и составлении учебных заведений важно следить за тем, чтобы их содержание по возможности моделировало элементы деятельности специалистов, а объекты графических работ имели прототипами реально существующие детали и сборочные единицы, адаптированные с учетом особенностей обучения черчению. Целью адаптации являются упрощение, выявление геометрических особенностей и более четкая организация формы, что облегчает ее анализ и графическое отображение. В процессе обучения необходимо осуществление межпредметных связей черчения с трудовым обучением, математикой, изобразительным искусством, информатикой и другими дисциплинами.
-
при обучении черчению необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся (способности, склад мышления, личные интересы и др.) при постоянном совершенствовании уровня их развития.
-
На упражнения, самостоятельную и творческую работу отводится основная часть учебного времени.
-
Дополнительное расширение и углубление графических знаний и умений учащихся может происходить на факультативных занятиях в восьмом классе.
Цели и задачи курса.
Программа ставит целью научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.
В процессе обучения черчению ставятся задачи:
-
Формирование самостоятельности, инициативности, трудолюбия и уважения к труду человека
-
Формирование аккуратности, терпения и привычки достижения высокого качества результатов своего труда
-
Развитие зрительной памяти, пространственного представления и воображения
-
Формирование общекультурного компонента графической грамотности учащихся
-
Знакомство учащихся с важнейшими правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;
-
Обучение в процессе чтения чертежей воссозданию образов предметов, анализ их формы и конструкции;
-
Развитие всех видов мышления, соприкасающихся с графической деятельностью школьников;
-
Научить пользоваться учебными и справочными материалами;
-
Привить учащимся культуру графического труда.
Особенности организации учебного процесса
Ключевой проблемой дальнейшего совершенствования графического образования в школе является повышение эффективности урока, которая достигается продуманной организационно-методической работой. В ходе такой работы учитель должен пользоваться следующими подходами к обучению:
-
Уделять равное внимание обучению чтению и выполнению чертежей;
-
Сводить к минимуму или полностью исключить непродуктивные элементы графической деятельности, по возможности избавлять школьников от перечерчивания задач, готовых чертежей и пр.
-
Обучать выполнению графических построений в отрыве от обучения методику проекций.
-
Уделять внимание качеству выполнения первых графических работ при их проверке и оценке, стремиться поддержать соответствующие требования на последующих этапах обучения.
-
В качестве объекта при обучении ортогональному проецированию целесообразно выбирать предмет, имеющий прямые и наклонные элементы, что активизирует его представление в проекциях: точки, линии и плоскости рассматриваются как вершины, ребра, грани этого предмета.
-
Обучение ортогональному проецированию лучше производить последовательно на одну, де и три плоскости проекций с целью равномерного нарастания трудностей.
-
При выполнении чертежей по моделям, а также при эскизировании с натуры целесообразно организовать наблюдение неподвижного объекта с фиксированной точки зрения, заставляя ученика оперировать пространственными представлениями об объекте.
-
Осуществлять формирование понятий о чертежах в системе прямоугольных проекций и в аксонометрических проекциях с минимальным разрывом во времени.
-
проводить обучение аксонометрическим проекциям (косоугольной диметрической и прямоугольной изометрической) и сравнивать их, обращая внимание учащихся на выбор аксонометрической проекции в зависимости от формы объекта и на рациональную последовательность его изображения.
-
Использовать подход при обучении выполнению разрезов и сечений, позволяющий рассматривать единство и особенности этих изображений. Природа образования разрезов и сечений едина - мысленное рассечение предмета. Только в том случае, если ученик поймет сходство и различия между ними, сравнит их возможности, он сможет осознанно пользоваться такими изображениями.
-
Брать в основу упражнений, графических и практических работ разноплановые графические задачи:
-
построение аксонометрии по чертежу и наоборот;
-
построение третьей проекции по двум заданным;
-
построение чертежа по разрозненным изображениям оригинала;
-
сопоставление чертежа с объектом или его наглядным изображением;
-
оперирование развертками;
-
соединение чертежа с разметкой;
-
реконструкция изображений;
-
построение изображений в аксонометрии с вырезом;
-
выполнение различных разрезов и сечений;
-
занимательные задачи;
-
графические диктанты;
-
преобразованием формы и пространственного положения объектов;
-
задачи с творческим содержанием.
-
-
Работа с учеником (ознакомление с новым материалом, повторение, закрепление знаний, поиск справочных материалов, чтение чертежей, решение задач и пр.) должна быть неотъемлемой частью учебного процесса.
-
При обучении черчению рекомендуется широко пользоваться учебными и наглядными пособиями: плакатами, таблицами, моделями, деталями и т.д. Следует использовать кинофильмы, кинофрагменты, диафильмы, динамические транспаранты и другие экранные средства обучения.
-
Следует придавать большое значение развитию самостоятельности учащихся в приобретении графических знаний, в применении знаний и умений во внеклассной работе и в быту. Необходимо уделять особое внимание работе кружков (по техническому и другим видам черчения), организации выставок работ учащихся, проведению тематических вечеров, конкурсов, олимпиад, экскурсий и т.д.
Содержание программы
Графика и человек (2ч.)
Значение черчения в практической деятельности людей. Краткая история графического языка и черчения. Современные методы выполнения чертежей с использованием ЭВМ. Язык проектной графики. Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная волнистая, штрихпунктирная, тонкая штрихпунктирная с двумя точками.
Базовые технологии графических работ (4 ч.)
Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приемы работы инструментами. Организация рабочего места. Простейшие геометрические построения. Деление отрезков на равные части и в заданном соотношении. Деление окружности на равные части. Построение правильных многоугольников. Построение углов заданной величины. Сопряжения. Циркульные кривые: овалы и завитки
Графический дизайн. Композиция. Шрифт (5ч.)
Определения - графический дизайн, композиция, шрифт. Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры, знаки на чертежах. Общие понятия, свойства. История шрифта, графический дизайн. Симметрия, модуль и пропорция, золотое сечение, повтор и ритм, контраст. Роль композиции в создании художественных, технических и дизайн изделий.
Общие правила оформления чертежей. Формообразование. (5 ч.)
Правила нанесения размеров в соответствии с ЕСКД (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел).
Применение и обозначение масштаба. Виды масштабов.
Форматы, рамка, основная надпись. Формообразование. Формы в технике, архитектуре, дизайне.
Метод проецирования. Виды. Чертежи и эскизы предметов (7 ч.)
Проецирование. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.
Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной связи).
Эскизирование. Эскизная форма выполнения чертежей.
Развертки поверхностей предметов (3 ч.)
Общие понятия о развертках. Знак «развернуто» - изображение изображение и размеры. Построение разверток. Область применения разверток поверхностей предметов. Построение разверток многогранников, поверхностей вращения.
Наглядные изображения (9 ч.)
Понятия о наглядных изображениях и их видах.
Аксонометрические проекции: термины, понятия, определения. Построение эллипса по восьми точкам. Замена эллипса овалом.
Перспективные проекции. Краткие сведения. Термины и определения, точки схода перспектив параллельных прямых линий.
Аксонометрические проекции. Общие понятия и определения. Прямоугольная изометрическая проекция. Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Пересечение геометрических образов - пересечение геометрического тела плоскостью.
Технический рисунок - понятия, свойства, особенности. Правила выполнения, рисование плоских и объёмных геометрических образов.
Пересечение геометрических образов (2 ч.)
Пересечение геометрического тела с плоскостью, взаимное пересечение поверхностей геометрических тел.
Сечения. (4ч.)
Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. графическое обозначение материалов на сечениях.
Разрезы. Изображения. Чертежи (6ч.)
Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные, профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение разрезов. местные разрезы. Особые случаи разрезов. Применение разрезов в аксонометрических проекциях.
Стандартизация и проектная графика (2ч.)
Стандартизация, взаимозаменяемость, унификация. Определения терминов «изделие», «деталь», «сборочная единица». Знакомство с названием и назначением некоторых наиболее распространённых в технике типовых деталей и их элементов. Знакомство с технологией их изготовления. Состав технической документации. Графические документы: чертёж и эскиз детали; чертёж общего вида (ВО); сборочный чертёж (СБ); габаритный чертёж (ГЧ); схема. Текстовые документы, правила их выполнения, спецификация и основная надпись. Примеры оформления учебного титульного листа. Основные этапы проектирования изделий. Типы графических изображений, применяемых на различных стадиях проектирования изделий. Выполнение чертежей (эскизов) деталей и простановка размеров на чертежах деталей в соответствии с технологией их изготовления. Общие сведения о знаках шероховатости обрабатываемой поверхности. Простейшие примеры технических условий изготовления несложных изделий.
Стандартные детали. Чертежи соединений (5ч.)
Общие понятия о соединении деталей разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. ознакомление с условностями изображения и обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных, паяных, клеевых).
Разъемные и неразъемные соединения. Общие понятия и примеры.
Резьба, образование, основные понятия, элементы резьбы, условные изображения, обозначение.
Стандартные крепежные детали с резьбой. Упрощенные чертежи - чтение и выполнение.
Резьбовые и нерезьбовые разъемные соединения и их чертежи. Неразъемные соединения и их чертежи. Конструктивные соединения и их чертежи. Условности изображения неразъемных соединений.
Чертежи общего вида и сборочные (7ч.)
Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и др.), приобретенных учащимися в процессе трудового обучения.
Изображения на сборочных чертежах. Некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах.
Размеры на сборочных чертежах. Чтение сборочных чертежей. Деталирование.
Архитектурно-строительная графика. (4ч.)
Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначении. Отличия строительных чертежей от машиностроительных. Фасады. Планы. Разрезы. Размеры на строительных чертежах.
Условные обозначения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования.
Чтение несложных строительных чертежей. Интерьер жилого помещения.
Схемы (прикладная графика) (2ч.)
Правила выполнения и области применения технических рисунков и чертежей, схем (кинематических и электрических), диаграмм, графиков. Классификация диаграмм.
Графики и диаграммы (прикладная графика) (2ч.)
Общие положения; области применения графиков и диаграмм. Правила выполнения, варианты оформления.
Обязательный минимум практических работ
(Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4 )
-
Перечень графических работ.
Линии чертежа
Деление отрезков и построение углов заданной величины
Построение сопряжений
Написание букв, цифр, надписей
Выполнение чертежа «плоской » детали с нанесением размеров
Выполнение основной надписи на чертеже.
Эскиз предмета несложной формы.
Построение трех видов детали
Выполнение эскиза предмета
Построение аксонометрической проекции детали
Выполнение технического рисунка детали с натуры
Соединение вида и разреза на чертежах
Изображение резьбового соединения
Изображение нерезьбового соединения
Чтение сборочных чертежей
Выполнение эскиза плана комнаты с мебелью
Требования к уровню подготовки обучающихся
Важнейшей задачей курса является развитие образного мышления учащихся и ознакомление их с процессом проектирования, осуществляемого средствами графики. В процессе изучения графики школьники научатся аккуратно работать, правильно организовывать рабочее место, рационально применять чертежные и измерительные инструменты.
Большая часть учебного времени будет уделяться на упражнения и самостоятельную работу. Изучение теоретического материала сочетается с выполнением обязательных графических работ. Все графические работы будут выполняться с соблюдением правил и техники оформления, установленных стандартов. При этом графическая деятельность будет выступать в качестве общеобразовательного и воспитательного средства, как источник знаний и средство формирования графической грамоты.
Через графическую деятельность реализуются одновременно такие познавательные процессы, как ощущение, восприятие, представление, мышление и другие, благодаря чему у ученика создаётся общность многих психических функций. При построении чертежей эти процессы сочетаются с моторной функцией рук, что является важнейшим условием формирования пространственных отношений у ребёнка.
Оптимальным условием обучения является гармония политехнической, эстетической и гуманитарной направленности обучения графике, реализация творческих способностей личности учащегося. Такой подход позволяет выявлять и развивать разносторонние способности учащихся.
В результате изучения данной дисциплины графический компонент будет обеспечивать:
-
Формирование у учащихся основ графической грамоты и навыков графической деятельности;
-
Осуществление связи обучения с техникой, производством, технологией; знакомство учащихся с устройством деталей машин и механизмов;
-
Подготовку учащихся к конструкторско-технологической деятельности, творческой деятельности;
-
Развитие пространственных представлений учащихся, их наблюдательности, глазомера, измерительных навыков;
-
Формирование художественного вкуса и элементов общей культуры.
Перечень знаний и умений, формируемый у учащихся:
Учащиеся должны знать:
-
Форматы, масштабы, линии чертежа, шрифт чертежный
-
Приёмы работы с чертёжными инструментами;
-
Простейшие геометрические построения, правила выполнения чертежей;
-
Изображения, виды, разрезы, сечения, чертеж детали;
-
Особенности выполнения чертежей различных видов;
-
Место и роль черчения и графики в процессе проектирования и создания различных изделий.
Учащиеся должны уметь:
-
Пользоваться инструментами и материалами для чертежных работ; пользоваться измерительными инструментами;
-
Выполнять геометрические построения на плоскости и чертежи простейших стандартных деталей;
-
Анализировать форму предмета и графический состав изображений;
-
Выбирать главный вид и оптимальное количество видов для выполнения чертежей;
-
Читать и деталировать чертежи несложных сборочных единиц;
-
Пользоваться государственными стандартами (ЕСКД), справочной литературой.
Требования к оценке знаний учащихся
Оценка «5» ставится, когда ученик:
- полностью овладел программным материалом, тщательно выполняет и свободно
читает чертежи, ясно пространственно представляет себе формы предметов по их
изображениям;
- твердо знает все изученные условные изображения и обозначения, при
необходимости умело пользуется справочными материалами;
-
интересуется учебным предметом, своевременно выполняет все обязательные практические и графические работы и аккуратно ведет рабочую тетрадь;
-
ошибок в изображениях не делает, но допускает неточности при устном опросе, при чтении чертежей, которые легко исправляет с помощью учителя.
Оценка «4» ставится, когда ученик:
-полностью овладел основным программным материалом, но чертежи выполняет
и читает с небольшими затруднениями вследствие недостаточно развитого еще
пространственного представления;
-правила изображения и условные обозначения знает, справочными материалами
пользуется не систематически и ориентируется в них с трудом, выполняет
обязательные практические и графические работы и сравнительно аккуратно
ведет рабочую тетрадь;
-при чтении и выполнении чертежей допускает ошибки второстепенного порядка,
исправление которых требует периодической помощи учителя.
Оценка «З» ставится, когда ученик:
-основной материал знает нетвердо, чертежи читает и выполняет неуверенно,
требует постоянной помощи учителя и частичного применения средств;
-знает большинство изученных условностей изображения и обозначения;
обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет не всегда
своевременно, рабочую тетрадь по черчению ведет небрежно, в процессе
графической деятельности допускает в отдельных случаях грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, когда ученик:
-основной программный материал не знает;
-чертежи читает плохо, не выполняет обязательные практические и графические
работы, не ведет рабочую тетрадь;
-систематически допускает грубые ошибки.
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Список литературы:
А.А.Павлова, Е.И.Корзинова. ТЕХНОЛОГИЯ «Черчение и графика».8-9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Мнемозина, 2014
А.А.Павлова, Е.И.Корзинова. Рабочая тетрадь №1,2,3,4. Черчение и графика - М.,
Владос, 2001
Т.В. Кучукова Рабочая тетрадь №1,2,3,4,5,6,7,8,9 Черчение - М.,Вентана-Граф
, 2005
А.А.Павлова, Е.И.Корзинова. Методика обучения черчению и графике. Библиотека учителя черчения - М., Владос, 2004
А.А.Павлова, Е.И.Корзинова. ТЕХНОЛОГИЯ «Черчение и графика» программно-методические материалы 8-9 классы: - М., Мнемозина, 2013
Карточки-задания по черчению Часть 1 под редакцией В.В. Степаковой. - М.: Просвещение, 2004
Карточки-задания по черчению Часть 2 под редакцией В.В. Степаковой. - М.: Просвещение, 2004
С.К. Боголюбов, Задачник почерчению М., Машиностроение, 1972
КОМПАС 3D для школьников (учебное пособие), И.В. Баранова М., ДМК Пресс, 2009
Программное обеспечение - комплект СД-дисков «Комплекс уроков по черчению 8-9 класс»