Дополнительная образовательная программа эстетической направленности

Дополнительная

образовательная программа

художественно-эстетической

направленности

«Мастерок»

Педагог:

Касастикова Светлана Петровна

Возраст обучающихся:

10-14 лет

Срок реализации:

1 год (144 часа)

Надым - 2012

Пояснительная записка

Модифицированная программа дополнительного образования «Мастерок» разработана на основе типовых программ "Технология, трудовое обучение" - М.: Просвещение, 2000; "Технология". - Волгоград: Учитель, 2006; авторской программы «Мастер» Попова А. Е. - М.: Первое сентября, 2013.

Актуальность. В концепции модернизации дополнительного образования детей обозначена важность создания условий для творческого развития личностных потребностей детей в образовании. Исходя из практической деятельности, образовательная программа "Мастерок" составлена в соответствии с интересами и потребностями учащихся, учитываются реальные возможности их удовлетворения, что помогает ребёнку сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулирует его самообразование, способствует профессиональному самоопределению и влияет на личностную реализацию.

Направленность программы. "Мастерок" является по содержанию художественно-эстетической; по функциональному предназначению - прикладной; по форме организации - кружковой; по времени реализации - одногодичной. Программа является основой для дальнейшего знакомства детей среднего школьного возраста с элементами дизайна, декоративно - прикладного искусства.

Новизна программы. В программе используются нестандартные формы проведения занятий и методы работы с творчески одарёнными детьми - программа дополнена элементами свободного творчества. Реализация данной программы является педагогически целесообразной, так как базовые знания, которые дети получают в общеобразовательной школе на уроках технологии, углубляются и расширяются на кружковых занятиях, что способствует осмыслению и восприятию окружающей действительности через творчество, обогащает внутренний мир ребёнка, позволяет с пользой провести свободное время.

Дополнительная образовательная программа "Мастерок" разработана с учётом современных образовательных технологий, которые отражаются в следующем:

• принципы обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность);

• формы и методы обучения (активные методы дистанционного обучения, дифференцированное обучение, занятия, конкурсы, соревнования, экскурсии, походы и т.д.);

• методы контроля и управления образовательным процессом (тестирование, анализ результатов конкурсов и т. д.);

• средства обучения (дидактический, наглядный, раздаточный материал; инструменты, приспособления, оборудование).

Цель развитие творческих способностей и индивидуальных дарований детей средствами декоративно - прикладного искусства.

Задачи:

-формирование у обучающихся нравственно- личностных качеств, эстетического воспитания, высокой коммуникативной культуры,

- профориентация;

- формирование у детей устойчивого интереса к художественно - творческой деятельности;

- обучение умению моделировать и конструировать изделия из древесины;

- воспитание аккуратности, усидчивости в работе, стремления доводить начатое дело до конца, умения работать в коллективе;

-развитие фантазии, ассоциативного, образного и логического мышления, художественного вкуса, и эмоционального восприятия.

Программа "Мастерок" имеет ряд отличительных особенностей от уже существующих в этой области программ:

1. Образовательный процесс организуется как гибкая система, адаптированная к различным ситуациям личностного развития ребёнка;

2. Организация обучения построена таким образом, что каждый кружковец вовлекается в процесс самостоятельного поиска и "открытия" новых знаний, решает задачи проблемного характера;

3. Программа ориентирована на применение широкого комплекса приёмов и методов работы с древесиной;

4. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умения создавать авторские модели;

5. Разнообразие творческих заданий поддерживает у учащихся высокий уровень интереса к кружковым занятиям и значительно расширяет диапазон теоретических познаний и практических навыков;

6. Указанный в программе план занятий не предполагает прохождения тем в строгой последовательности;

7. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности.

Условия реализации программы

Организация и проведение учебно-творческого и воспитательного процессов строятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка. В ходе усвоения детьми содержания программы учитываются темп развития специальных умений и навыков, степень продвинутости по образовательному маршруту, уровень самостоятельности. Тематика занятий строится с учётом интересов учащихся, возможности их самовыражения. При необходимости проводятся дополнительные упражнения для отработки тех или иных навыков и умений, используется система проектов, это способствует развитию компетентной личности.

Возраст детей, участвующих в реализации программы, - от 10 до14 лет. Дети данного возраста способны на высоком уровне выполнять предлагаемые задания.

Программа рассчитана на один год обучения. Количество детей в кружке - 15 человек, занятия проводятся два раза в неделю по два часа, продолжительность занятий - 40 мин., перерыв 10 мин. Всего 144 ч.

Для реализации программных задач используются следующие методы обучения: объяснительно - иллюстрированный, репродуктивный, дедуктивный, частично - поисковый, проблемного изложения.

Применяются нетрадиционные формы проведения занятий: занятия - путешествия, занятия - практикумы, занятия - КВНы, сюжетно - ролевые занятия.

Используются различные виды показа способов выполнения работ. Чаще применяется полный показ, при выполнении сложных работ возможен поэтапный показ.

Особое внимание уделяется выполнению коллективных и индивидуальных работ, творческих проектов. Рекомендуется делать выставки детских работ с последующим анализом. Масштабные коллективные декоративные композиции помогают детям понять преимущество совместной работы, повысить их самооценку. Они могут использоваться в оформлении кабинета, домашнем интерьере, что в свою очередь является дополнительным стимулом к развитию детского творчества.

Методическое и материально-техническое обеспечение программы

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, предполагают наличие необходимого материала:

Дидактический материал:

• Тренировочные упражнения;

• Индивидуальные карточки для тестирования;

• Учебные элементы;

• Тренировочные упражнения;

• Разноуровневые задания;

• Кроссворды

Наглядный материал:

• Плакаты;

• Образцы изделий;

• Технологические карты;

• Инструкционные карты;

Раздаточный материал:

• Опорные схемы;

• Технологические карты;

• Шаблоны;

Минимальный набор инструментов:

• Рубанок - 10 шт.;

• Ножовка-10шт;

• молоток - 10 шт.

• Линейка - 10 шт.;

• Циркуль - 2шт.;

• Карандаши- 10 шт.;

• Стамеска - 10 шт.;

Минимальный набор материалов:

• Древесина, картон, клей ПВА;

• ДВП;

• Поролон;

• Стружки;

• Бросовый материал (коробки, пластиковые бутылки, баночки);

Оборудование:

• Сверлильный станок;

• верстак;

• СТД-120;

• ТВ-6;

Тесты: 1. Обработка древесины

2.Лакокрасочные покрытия.

3. Клей.

Содержание программы

Программа "Мастерок" реализуется поэтапно, каждый этап - это полугодие обучения в кружке.

На первом этапе идет ознакомление детей с материалами, инструментами, приемами работы с ними, обработкой материала, соблюдением ТБ. Ребенок овладевает различными приемами и способами обработки древесины: точением, резанием, склеиванием; учится работать с шаблонами, чертежами, используя при этом измерительные инструменты; приобретает навыки, способствующие развитию мелкой моторики, совершенствованию координации движений, точности в выполнении действий. На этом этапе ребенок учится работать в коллективе, оказывать помощь и поддержку. Дети изготавливают простейшие изделия из древесины, все операции выполняются совместно с педагогом.

На втором этапе продолжается формирование навыков обработки древесины, усвоение и расширение знаний, правил и приемов выполнения различных операций при условии большей самостоятельности. Продолжается обогащение словаря детей. Осваиваются сложные способы обработки древесины механическим способом, решаются задачи приобщения детей к народной культуре. Отделка и украшение изделий из древесины развивают образное и пространственное мышление ребёнка, учат его решать композиционные задачи. В процессе изготовления изделий из древесины данными способами дети учатся работать обеими руками, начинают чувствовать материал и определённый ритм движения пальцев.

Работы кружковцев приобретают общественную значимость: их показывают на выставках, работы украшают кабинет.

Формы занятий:

• по количеству детей, участвующих в занятии, - индивидуальная, фронтальная и групповая, в зависимости от задач и материала, из которого создается поделка;

• по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей - деловая игра, тренинг, способствующие развитию трудовых навыков и интеллекта, викторина, игра, мастерская, лаборатория, практикум, выставка с просмотром и обсуждением детских работ, открытое занятие с родителями. Максимально используется наглядность, опорные схемы, технологические карты, учебные элементы;

• по дидактической цели - вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

Методы обучения. Для того, чтобы подвести детей 10 - 14 лет к освоению навыков работы с различными материалами (древесина, фанера и др.) и изготовлению предметов быта разной степени сложности, используются следующие методы обучения:

• По видам деятельности: объяснительно-иллюстративный метод- применяется устное или печатное слово, а также наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия, направлен на получение новых знаний; репродуктивный метод применяется на практической части занятия - учитель показывает, ученик старается повторить, направлен на развитие практических навыков; при выполнении творческих проектов применяются методы: проблемного изложения и частично - поисковый - часть посильной информации предлагается уч-ся для самостоятельного поиска и изучения, а поставленные задачи для самостоятельного решения, направлены на развитие творческого воображения, конструкторских способностей, умения самостоятельно мыслить и действовать.

• По источникам информации: словесный - объяснение, инструкция, беседа, лекция; демонстрационный - применяются картинки, рисунки, иллюстрации, фотографии с описанием выполнения работы; практический - основан на практической деятельности уч-ся, формирует практические умения и навыки.

Для занятий в кружке применяются методы, учитывающие характер своеобразия и восприятия искусства, удовлетворяющие современным требованиям педагогики сотрудничества. Реализация программы требует от учащихся накопления определённых теоретических знаний, практических умений и навыков выполнения творческих заданий. Кружковцы должны уметь выполнять сложные задания по эскизам, с применением приёмов техник указанных в программе и достичь такой степени совершенства, когда выполненное изделие приобретает оригинальные, самобытные черты, и его по праву можно считать авторским.

Ожидаемые результаты освоения программы к концу обучения:

Учащиеся должны знать: виды материалов, обозначенные в программе их свойства, название, назначение и способы обработки; приемы правильной и безопасной работы с инструментами и приспособлениями; последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, оформление; способы соединения деталей: клеем, шурупами, гвоздями, подвижным соединением; способы контроля по шаблону; словарь терминов; все изученные способы обработки древесины.

Учащиеся должны уметь: организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы; изготавливать изделия по образцу, рисунку, технологическими картам; работать самостоятельно инструментами и материалами, указанными в программе; использовать различные материалы в изготовлении одной поделки; применять разные способы соединения деталей; обрабатывать древесину всеми изученными способами и под руководством педагога проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку; работать индивидуально и группами.

Учащиеся могут знать: способы изготовления изделий из материалов, не указанных в программе; приемы работы с инструментами приспособлениями, не изучаемыми на данном этапе.

Учащиеся могут уметь: самостоятельно выпиливать простейшие детали без шаблона; использовать в оформлении изделий материалы, не указанные в программе; пользоваться инструментами и приспособлениями, не изучаемыми подробно на данном этапе.

Критерии оценки

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся. Портфолио - это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях. В портфолио обучающегося включаются фото, продукты собственного творчества или их видеоизображения, материалы самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

По итогам обучения выставляются зачет и незачет:

Зачет - наличие портфолио;

Незачет - отсутствие портфолио.

Учебно-тематическое планирование

№ раздела

Тема, содержание

Часы

Теория

практи-ка

Всего

Вводное занятие

2

2

I. Основные сведения о древесине

1.

1. Строение древесины.

1.2.Основные свойства древесины.

1.3.Основные древесные породы.

2. Природные формы и пороки древесины.

3. Производство пиломатериалов

4. Сушка и хранение древесных материалов.

5. Экскурсия

2

2

1

-

-

-

-

4

4

4

-

-

-

-

6

6

4

-

-

-

-

II Обработка древесины

2.

2.1.Рабочее место столяра.

2.2. Основы резания.

2.3. Разметочные работы.

2.4. Пиление.

2.5. Строгание.

2.6. Сверление.

2.7. Долбление и обработка криволинейных поверхностей.

2.8. Точение

Изготовление и заточка резцов

Экскурсия

1

2

1

1

1

1

2

-

-

-

3

4

4

3

4

4

5

-

-

-

4

6

4

4

4

4

6

-

-

-

III Склеивание и обработка склеенных заготовок

3.

3.1. Применение склеивания.

3.2. Подготовка материала для склеивания.

3.3. Клеи. Склеивание.

3.4. Использование склеенных заготовок.

3.5. Экскурсия

2

1

1

2

-

4

3

3

4

-

6

4

4

6

-

IV Инструменты

4.

4.1. Разметочный и измерительный инструмент.

4.2. Инструмент для долбления и подрезки

4.3. Инструмент для строгания плоскостей.

4.4. Столярные зажимы и струбцины.

4.5. Инструменты для затачивания.

4.6. Экскурсия

2

2

2

1

2

-

2

2

2

4

2

-

4

4

4

4

4

-

V Соединение деталей

5.

5.1.Основные типы соединений.

5.2. Соединения на гвоздях и шурупах.

5.3. Соединения для формирования рамок.

2

2

-

4

4

-

6

6

-

VI Отделка и украшение изделий

6.

6.1.Столярная подготовка к отделке.

6.2.Отделочная подготовка древесины

6.3. Отделка древесины лакокрасочными материалами.

6.4 Выжигание.

6.5. Экскурсия

2

2

2

2

-

4

2

4

6

-

6

4

6

8

-

7.

VII. Выполнение творческих проектов.

2

8

8

8.

VIII. Свободное творчество. Экскурсия

6

6

Итоговое занятие

2

2

Итого

45

99

144

Всего

144

Содержание программы

Вводное занятие. Знакомство с учащимися и родителями. Экскурсия по мастерской, ознакомление с планом работы кружка, организацией занятий, правилами по ТБ, правами и обязанностями кружковцев.

Раздел I. Основные сведения о древесине.

1.1 Строение древесины. Микростроение древесины. Ткани древесины. Макростроение древесины. Проведение кружковцами поисковой работы и подготовка сообщений.

Практическая работа. Изучение строения древесины. Заполнение таблицы.

1.2 Основные свойства древесины. Физические свойства. Внешний вид. Текстура. Блеск и запах. Плотность. Гигроскопичность. Механические и технологические свойства древесины: твёрдость, износостойкость, прочность, раскалываемость, упругость, пластичность.

Практическая работа. Заполнение таблицы механических и технологических свойств древесины: твёрдость, износостойкость, прочность, раскалываемость, упругость, пластичность.

1.3 Основные древесные породы. Древесные породы северной и средней полосы России. Хвойные породы. Лиственные породы. Иноземные породы.

Практическая работа. Изучение пород древесины.

Раздел II. Обработка древесины.

2.1. Рабочее место столяра. Устройство верстака. Приспособления для фиксации заготовок на верстачной доске. Способы закрепления заготовок на верстаке. Графическая грамота. Правила безопасной работы с инструментами. Необходимые инструменты: столярный верстак, деревянный клин, гребёнка, зажимы, струбцины.

Практическая работа. Отработка навыков работы на верстаке, закрепление заготовок.

2.2. Основы резания. Геометрия инструмента: угол заострения, задний угол, передний угол, угол резания. Движение и виды резания: продольное, поперечное, торцовое. Практическая работа. Изучение видов резания.

2.3. Разметочные работы. Основные понятия. Инструменты для разметки и пользование ими: линейка, угольник, рулетка, карандаш, рейсмус.

Практическая работа. Разметка заготовок.

2.4. Пиление. Общие принципы пиления. Типы зубьев пил. Инструменты и приспособления для ручного пиления древесины. Приспособления для распила заготовок.

Практическая работа. Распил заготовок.

2.5. Строгание. Инструменты для ручного строгания: рубанок, фуганок, шерхебель, штифтик, зензубель, горбач, цинубель. Подготовка к работе и наладка ручного строгального инструмента. Приёмы ручного строгания и приспособления, облегчающие работу.

Практическая работа. Наладка ручного строгального инструмента. Отработка приёмов ручного строгания.

2.6. Сверление. Инструменты для сверления. Виды свёрл. Сверление древесины ручным инструментом. Механизированное сверление. Работа на сверлильном станке. Приспособления и оборудование.

Практическая работа. Работа на сверлильном станке, сверление отверстий.

2.7. Долбление и обработка криволинейных поверхностей. Долбление и резание древесины стамесками. Виды стамесок.

Практическая работа. Обработка криволинейных поверхностей заготовок.

Раздел III. Склеивание и обработка склеенных изделий.

3.1. Применение склеивания. Элементы игры (Сома) и некоторые задачи. Приспособления для склеивания.

Практическая работа. Подготовка элементов изделия к склеиванию.

3.2. Подготовка материала для склеивания. Обработка поверхности перед склеиванием. Практическая работа. Обработка поверхности изделий (обезжиривание).

3.3. Клеи. Склеивание. Виды клеев: природные, синтетические. Инструменты и приспособления для склеивания: прессы, струбцины.

Практическая работа. Установка склеиваемых изделий в струбцине.

3.4. Использование склеенных заготовок.

Практическая работа. Завершение изготовления изделий (полок для цветов).

Раздел IV. Инструменты.

4.1. Разметочный и измерительный инструмент. Общие сведения. Разметочный и измерительный инструмент (угольники, рейсмус, малка, линейка, кондуктор, гребёнка.).

Практическая работа. Нанесение разметки и выполнение чертежа изделия.

4.2. Инструмент для долбления и подрезки. Общие сведения. Стамески (штампованные, вырубные, кованные), долото.

Практическая работа. Выдалбливание размеченной поверхности изделия.

4.3. Инструмент для строгания плоскостей.

Общие сведения. Рубанки (шерхебель, одинарный рубанок, двойной рубанок, полу фуганок, фуганок.)

Практическая работа. Обстругивание поверхностей изделий обучающихся (указка).

4.4. Столярные зажимы и струбцины. Общие сведения. Струбцины (с клиновым зажимом, со скользящим упором).

Практическая работа. Строгание поверхностей изделий с использованием приспособлений.

4.5. Инструменты для затачивания. Напильники. Механическое точило. Способы точения (сухой, при помощи воды).

Практическая работа. Заточка пил, ножей для рубанков.

Раздел V. Соединение деталей.

5.1. Основные типы соединений. Сплачивание. Сращивание. Соединение под углом.

Практическая работа. Соединение деталей изделий.

5.2. Соединение на гвоздях и шурупах. Соединение на гвоздях. Основные размеры гвоздей. Приспособление для забивания мелких гвоздей. Соединение на шурупах. Размещение шурупа на поверхности изделия.

Практическая работа. Соединение на гвоздях. Соединение на шурупах. Размещение шурупа на поверхности изделия.

Раздел VI. Отделка и украшение изделий из древесины.

6.1. Столярная подготовка к отделке. Подготовка поверхностей ручным инструментом. Подготовка ручного инструмента к работе.

Практическая работа. Подготовка поверхностей изделий ручным инструментом.

6.2. Отделочная подготовка древесины. Обессмоливание и отбеливание. Крашение. Грунтование.

Практическая работа. Изготовление изделий птиц, животных, рыб, насекомых и сказочных героев.

6.3. Отделка древесины лакокрасочными материалами. Воскование. Лакирование. Полирование.

Практическая работа. Воскование. Лакирование. Полирование изделий.

6.4. Выжигание. Выжигание орнаментальных композиций при помощи нагретых металлических стержней.

Практическая работа. Выжигание орнаментальных композиций.

Выставки. Отбор оформление работ. Участие в городских и областных выставках. Подведение итогов. Награждение кружковцев.

Экскурсии. Экскурсии в музеи. Знакомство с музейными экспонатами, отражающими красоту и значимость народных промыслов в жизни человека. Экскурсии на выставки детского творчества и мастеров прикладного искусства, а также на предприятия города.

Свободное творчество. Закрепление и совершенствование навыков по изготовлению изделий с использованием ранее изученных материалов.

Практическая работа. Изготовление изделий из древесины (лопатки, разделочные доски).

Изготовление изделий по выбору с применением ранее полученных знаний, умений и навыков.

Итоговое занятие. Подведение итогов за год. Участие в закрытии кружкового сезона. Приглашение родителей. Родительское собрание в кружке. Поощрение наиболее активных учащихся. Вручение благодарственных писем родителям. Рекомендации по работе в летний период.

Библиографический список

Литература для учителя

1. Бешенков А.К. Технические и проектные задания для учащихся. - М.: Дрофа, 2004.

2. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. - М., 2000.

3. Василенко В.А. Обработка древесины на токарно-винторезном станке. - Волгоград: Учитель, 2005.

4. Володин П.А. Дополнительное воспитание в России: состояние и перспективы развития в XXI веке. // Внешкольник. - 2000. - №1.- С.26.

5. Горский В.А. Роль педагога в дополнительном образовании детей. //Дополнительное образование. - 2001. - №12 - С.3-12.

6. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Сборник серии «Стандарты второго поколения». - М.: Просвещение, 2010.

7. Костенко Ф.Н. Развитие творческих способностей школьника в процессе взаимодействия общего и дополнительного образования. // Дополнительное образование. - 2001. - №4. - С.24-28.

8. Кульневич С.В., Лакаценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. - М., 2000.

9. Программы общеобразовательных учреждений: Технология, трудовое обучение. - М.: Просвещение, 2000.

Библиография для учащихся

1. Рихвк Э.В. Обработка древесины в школьных мастерских.

2. Шепелев А.М. Столярные работы.

3. Тхоржетский Д.А. Обработка древесины.

4. Научно-методический журнал «Школа и производство»

5. Тхоржетский Д.А. Занятия по техническому труду.