Учителю
Программа кружка декоративно-прикладного творчества.

Программа кружка декоративно-прикладного творчества.

Автор публикации: Чижова О.Ю.

Дата публикации: 11.05.2015

Краткое описание: Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции в целостности. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия, так как донесло до сегодняшнего дня практически в неис

предварительный просмотр материала

г. Ейск, Краснодарского края

Государственное специальное бюджетное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа № 8 VIII вида г. Ейска Краснодарского края

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №______

от «___»______________20 года

Председатель педсовета

________________ _____________

АВТОРИЗОВАННАЯ РАБОЧАЯПРОГРАММА

дополнительного образования детей

кружка_по декоративно-прикладному творчеству «Палитра»

Ступень обучения (класс)_основное общее, 6 - 9 классы

Количество часов ____68 Уровень ___профильный____

Учитель __Чижова Ольга Юрьевна______________________________

Программа разработана на основе рабочей программы кружка по декоративно- прикладному творчеству «Умелые руки»Зуевой Т. Н.

Ейск,2014г.

Пояснительная записка

Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции в целостности. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия, так как донесло до сегодняшнего дня практически в неискаженном виде характер духовно-художественного постижения мира.
Кружковая работа необходима каждому ребенку для того, чтобы он имел возможность удовлетворить свою склонность к излюбленному виду деятельности - вышивке, художественному конструированию, бисероплетению, аппликации из соломки, испробовать разные приемы и способы изображения предметного мира.

В последнее время все больше внимания уделяется детям с ОВЗ, идет поиск путей решения этой проблемы: как сделать так, чтобы неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок мог вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его развитие, способствуют приобретению уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.

Такие дети психологически «младше своего возраста». Мышление их более конкретно; им сложно думать об абстрактных вещах. Память, внимание ослаблено. Им труднее осваивать учебный материал, и они быстро его забывают.Воспитанники быстро утомляются. Им надоедает слушать, делать любую монотонную работу, у них слабый самоконтроль, данное обещание быстро забывается, запрет нарушается.Но эти дети добры и отзывчивы, хотя могут быть агрессивны и упрямы. Они очень чувствительны и обидчивы. Очень подвержены влиянию: как хорошему, так и плохому. Каждый ребенок требует индивидуального подхода. На занятиях необходимо повышенное внимание к выполнению правил техники безопасности. На занятиях дается минимум теории, все сводится к практической деятельности, что обусловлено особенностями воспитанников этой категории, материал берется самый элементарный, посильный данной группе воспитанников.

Занимаясь декоративно-прикладным творчеством, работая с природным материалом, дети обретают как бы второе зрение: в каждом цветке, травинке они учатся видеть неповторимую красоту, образ. Способность понимать, чувствовать прекрасное является не только определенным критерием, показателем уровня развития ребенка, она выступает стимулом для развития его собственных творческих способностей. Что особенно актуально в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Образовательная программа предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому ребенку реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности. В некоторых случаях это помогает ребенку найти для себя смысл жизни. В этом ее педагогическая целесообразность.

За основу программы взята авторская программа Зуевой Т.Н., а также методическая литература различных авторов по художественным ремеслам. Авторский вклад в разработку программы составляет около 50 %, поэтому программа может рассматриваться как авторская. Разделы программы

«Квиллинг» и «Поделки из кожи» разработаны автором на основе методической литературы по данной теме. Отбор содержания и учебно-тематическое планирование основано на практическом опыте педагога и являются авторскими. Автором конкретизированы планирование занятий по разделу «Традиционные народные куклы » и «Бисероплетение».

Специфика программы заключается в содержании программы, которое ориентировано в первую очередь на развитие мелкой моторики рук и навыков общения у детей с детьми и педагогом.

Актуальность программы состоит в том, что в обучении заложен индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности ребенка с ОВЗ, который не может предоставить общеобразовательная школа.

Для того чтобы научить ребенка с ограниченными возможностями здоровья изготовлению той или иной поделки, педагог должен обладать огромным терпением и соблюдать принцип « пошагового обучения». Важно следить за тем, чтобы неудачи не отпугивали ребенка, а самостоятельная работа над заданием укрепляла его уверенность в своих силах и развивала навыки трудовой деятельности. Поэтому педагог должен быть готов в любой момент помочь ребенку с ОВЗ, но не подменять его в работе.

Педагогические принципы:

непрерывность и преемственность педагогического процесса, в котором предыдущий период развития содержит предпосылки для последующих новообразований (т.е. последовательность учебного материала учитывает возрастающую детскую компетентность);
интеграция программных курсов, позволяющая осваивать не только отдельные области, а целостную картину мира;
развивающий характер обучения;
рациональное сочетание разных видов деятельности
обеспечение психологического комфорта;
уважение личности ребенка, ориентация на его интересы, эмоциональную и мотивационную сферы;
формирование у ребенка адекватной самооценки;
создание ситуаций успеха;
личностно-ориентированный подход к воспитанникам.

Цели и задачи программы

Цель: приобщение детей с ограниченными возможностями здоровья к творческому труду, помощь в их социальной адаптации к условиям жизни в современном обществе.

Задачи:

Обучающие:

-научить выполнению простейших трудовых навыков;

- познакомить с народными традициями и ремеслами;

Развивающие:

- улучшить координацию движений, память, мелкую моторику рук, глазомер и образное мышление;

- развить интерес к творческому труду;

Воспитательные:

- помочь поверить в свои силы;

воспитывать терпение, аккуратность.

Возраст обучающихся: 12-15 лет.

Срок реализации: 1 год.

Кол-во часов: 68 ч.

Формы организаций занятий: индивидуально-групповая(8человек).

Режим занятий: занятия проводятся 2 раз в неделю.

Продолжительность одного занятия: 40 минут

Формы обучения: теоретические и практические занятия, конкурсы, выставки, посещение выставок, самостоятельные работы.

Методы обучения: рассматривание образцов, иллюстраций, применение шаблонов, трафаретов, показ эскизов и способов работы с художественным материалом, познавательные игры, беседы.

В программе прослеживаются межпредметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая основы материаловедения учащиеся пользуются знаниями, полученными на уроках природоведения. При выполнении эскизов изделий, работе над композицией применяются знания из области рисования, математики.
Основной дидактический принцип - обучение в предметно-практической деятельности.

Учебно-тематический план

к рабочей программе кружка по декоративно - прикладному искусству

№п/п

Название разделов, тем

теор.

часов

практ.

часов

всего часов

Вводное занятие

Макраме

Квиллинг

Аппликация из ткани

Поделки из кожи

Соломка

Бисероплетение

Традиционные народные куклы

Итого:

Содержание программы

Вводное занятие(1 час).

Общие сведения о технике безопасного труда при работе с различными инструментами.Инструменты и приспособления, необходимые для работы: ножницы, иглы, линейки, зубочистки, канцелярские ножи,пинцеты, баночки, формочки, шаблоны и т.д. Для чего они используются и как применяются.

Раздел 1.Макраме(9 час).

Азбука макраме. Из истории макраме. Инструменты и приспособления. Приемы и техника выполнения поделок. Техника плетения узлов. Узлы из 2-х нитей.Простой односторонний узел, простой двусторонний узел, узел «Фриволите».Узлы на 4-х нитях: двойной плоский узел с правым и левым замком.Выполнение цепочки из двойных плоских узлов. Выполнение работы «Овальное панно».Репсовый узел. Выполнение репсовых узлов.Выполнение плетеного кулона.Плетение панно с использованием плоских узлов.

Раздел 2.Квиллинг(11 час).

Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы.Основные формы "капля", "треугольник". Основные формы "долька", "квадрат". Основные формы "квадрат", "прямоугольник". Конструирование из основных форм квиллинга.Коллективная работа: композиция из основных форм. Практическая работа поизготовлению цветов в технике квиллинга. Изготовление бахромчатых цветов. Коллективная работа: композиция из цветов.

Раздел 3.Аппликация из ткани(10 час).

Из истории лоскутного шитья. Материалы, инструменты, оборудование.Приемы работы с лоскутами.Выбор изделия из лоскутов. Составление эскизов.Подбор лоскутов.Практическая работа по выполнению выкроек-лекал деталей изделия.Коллективное изготовление панно «Весна идёт». Раскрой лоскутов.Итоговое занятие:сборка изделия из лоскутов ручным способом.

Раздел 4.Поделки из кожи(10 час).

Материалы и инструменты. Способы соединения кожи.Цветы из кожи. Изготовление ромашки.Изготовление и сборка деталей розы. Изготовление мака.Декоративная бутылка «Розовый куст». Подготовка деталей. Приклеивание деталей. Оформление бутылки.Декоративная бутылка «Казачий хутор». Подготовка деталей.Сборка деталей. Окончательное оформление. Декоративная композиция «Улитки».Коллективная сборка деталей композиции.

Раздел 5. Соломка(10 час).

Инструменты и материалы. Подготовка соломки к работе.Упражнения по окрашиванию соломки.Выбор рисунка для панно из соломки. Подготовка соломенных ленточек.Изготовление пластин из соломенных ленточек.Перевод рисунка на пластины из соломки. Наклеивание фрагментов рисунка на фон панно.Выполнение образца узора для панно.Окончательная отделка панно.Оформление панно в рамку.

Раздел 6.Бисероплетение (9 час).

Инструменты и материалы. Приемы бисероплетения.Изготовление схем листьев и лепестков различных форм и размеров. Плетение способом «скрутка». Плетение способом «низание дугами».Плетение способом «скрещенные оси».Приемы закрепления цветов в сосудах.Составление цветочных композиций.Плетение браслета. Итоговое занятие:плетение кулона.

Раздел 7.Традиционные народные куклы(8 час).
История кукол. Типы и виды кукол. Изготовление куклы-закрутки.Культовые и обрядовые куклы. Изготовление куклы «Барыня».Изготовление куклы «Московка».Изготовление куклы «Девичья забава». Изготовление куклы «День-ночь».
Изготовление сувенира «Домовичок».Изготовление куклы «Подорожница».Изготовление куклы «Веснянка».

Знания и умения, которые должны быть получены обучающимися по окончании курса

Должны знать:

Название и назначение инструментов и приспособлений ручного труда.
Названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование и применение.
Правила организации рабочего места. Технику безопасности при работе с колющими, режущими инструментами и нагревательными приборами.
Правила безопасного труда и личной гигиены при работе с различными материалами.

Начальные сведения о цветовом сочетании в изделиях.
Инструменты и приспособления для аппликации из соломки.
Технологию выполнения изделий в технике аппликации из соломки.
Приемы оформления работы в рамку.
Основные приемы и элементы лоскутного шитья.
Технологию изготовления игрушек из лоскутков без применения иглы.
Технологию изготовления текстильного коллажа, аппликации.

Должны уметь:

Правильно организовать свое рабочее место.

Пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике.
Работать с электронагревательными приборами.
Выполнять правила техники безопасности.

Приобрести навыки работы по изготовлению игрушек из лоскутков без применения иглы.
Подготавливать соломку к работе, окрашивать ее.
Соблюдать последовательность работ при выполнении аппликации.
Приобрести навыки работы с лоскутками.
В процессе работы ориентироваться на качество изделий.
Сотрудничать со своими сверстницами, оказывать друг другу помощь, проявлять самостоятельность.

Контроль знаний и умений осуществляется в течение всего периода реализации программы. Используются самые различные формы и методы контроля: наблюдение, тестирование, викторина, конкурс, выставка, опрос, анкетирование. Важным показателем эффективности реализации программы являются выставки творческих работ воспитанников, участие в конкурсах, выставках. Для большинства воспитанников основным результатом является произведение собственных рук, а также объем знаний, умений, и навыков, приобретаемый в ходе освоения программы. При этом успехи, достижения ребенка сравниваются не с каким-то стандартом, а с исходными возможностями.

Педагог определяет 3 уровня усвоения программы детьми:

1. Высокий уровень.

Ребенок владеет знаниями и умениями, в соответствии с требованиями программы, имеет определенные достижения в своей деятельности, заинтересован конкретной деятельностью, активен и инициативен. Ребенок выполняет задания без особых затруднений.

2. Средний уровень.

Ребенок владеет основными знаниями и умениями, предлагаемыми программой, с программой справляется, но в чем-то испытывает трудности. Занятия для него не обременительны, занимается с интересом, но больших достижений не добивается.

3. Низкий уровень.

Ребенок в полном объеме программу не усвоил. Имеет основные знания и умения, но реализовать их в своей деятельности не может. Занимается без особого интереса, самостоятельности не проявляет.

Формы подведения итогов реализации программы предполагаются разнообразные:

-выставки различного уровня (тематические, персональные, итоговые);

- участие в конкурсах;

Методические рекомендации

Организуя занятия с детьми 8 вида, педагог должен помнить, что таким детям совсем непросто заниматься трудовой деятельностью, и тем более довести начатое дело до конца. В связи с этим, важная задача - сформировать у ребенка положительную мотивацию предстоящей работы. Для этого нужно,чтобы конечный результат был привлекателен для ребенка с ОВЗ, а процесс изготовления поделки - посилен. Создавая красивые вещи своими руками, видя результаты своей деятельности, дети ощущают прилив энергии, внутреннее удовлетворение, в них « просыпаются» творческие способности и возникает желание жить по законам красоты.

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание, учение, общение, творчество.

Основной вид занятий - практический.

Методы проведения занятий: словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания.

Теоретические сведения - это может быть повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, народных промыслах, старинных традициях. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий повышает интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятиях используются различные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, проспектов, журналов, фотографий, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.

Практические работы.

При проведении практических работ в процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагог постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности. Для проведения практических работ у каждого ребенка имеется набор инструментов и материалов, необходимых для конкретного занятия.

В процессе изготовления художественных вещей большое внимание обращается на подбор изделий, над которыми работают дети. Народное искусство было всегда преимущественно бытовыми. Изучая его приемы, традиции, своеобразную художественную структуру, дети создают нужные для всех изделия, которые сразу найдут себе применение. Такое обучение делает занятия серьезными, практически необходимыми. Успех детей в изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства рождает в них уверенность в своих силах, воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда, они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новыми видами работы.

С первых занятий необходимо приучать учащихся к самостоятельной работе, так как при излишней опеке можно получить противоположный результат. Если ребята ждут подсказку, то становятся менее активными, нерешительными при выборе сюжета. Задача наставника-педагога так построить занятия, чтобы у учащихся появилось желание творчески и самостоятельно выполнять работы.

Для реализации программы педагогом разработан учебно-методический комплект, включающий дидактический материал и методические разработки, раздаточный материал и наглядные пособия, ТСО:

1 - учебный стенд;

2 - библиотека для педагога и воспитанников;

3 - образцы изделий;

4 -печатное наглядное пособие: комплект(5 таблиц) « Азбука макраме»- М.: «Мозаика-синтез», 2002 г.;

5 - демонстрационный материал «Техника плетения узоров макраме», « Схемы бисероплетения», «Типы и виды кукол»;

6- альбомы «Приёмы работы с лоскутами », «Рисунки для панно из соломки»,« Составление эскизов»;

7 - рекламный стенд «Наши достижения»;

8 - исследовательская работа «Свойства ткани»,« Свойства кожи»;

9 - банк достижений воспитанников;

10 - банк методических разработок;

11 - компьютерные презентации по темам: «Основы квиллинга», «Лоскутная аппликация», «Поделки из кожи», «Узоры из соломки», «Приёмы бисероплетения», «Плетение цветов из бисера», «Типы и виды кукол», «Изготовление куклы Крупенички», «Изготовление куклы Масленицы» и др.;

12 - раздаточный материал по квиллингу: «Приемы изготовления форм квиллинга», «Образцы основных форм квиллинга», «Виды композиций»;

13 - раздаточный материал по работе с соломкой: «Образцы изготовления мотивов аппликации», «Лекала, выкройки деталей»;

14 - раздаточный материал по обработке кожи: «Искусство обработки кожи», «Образцы закладок», «Образцы изготовления цветов из кожи», «Плетение из кожи»;

15 - подборка музыкальных произведений: классическая музыка, русская народная музыка, кубанские песни;

16 - СD - аудиотека: «Голоса птиц», «Звуки природы»;

17 - компьютер.

Материально-техническое обеспечение

Для занятий имеется учебный кабинет площадью 33 кв. м, оборудованный в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Имеется паспорт учебного кабинета. В кабинете оборудовано рабочее место педагога и 8 рабочих мест воспитанников.

В кабинете имеется своя библиотека по прикладному творчеству и по методике преподавания прикладных видов творчества.

Материалы и инструменты для занятий по квиллингу.

Расходные материалы на учебный год (примерно):

Цветная и белая бумага форматом А-4 - 50 листов;
картон;
клей ПВА;
рамки для картин;
мешковина - 2 кв.м;
капроновая нить - 10 м.

Инструменты:

зубочистки - 50шт.;
пинцеты - 5 шт.;
клеевой пистолет;
канцелярский нож - 5 шт.;
кисть клеевая - 5 шт.;
шаблоны различных форм - 20 шт.;
линейки металлические - 8 шт.

Материалы и инструменты для аппликации из ткани.