Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология. 5 класс. (6)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Орг.момент

Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку, выдаёт индивидуальные задания к уроку.

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

соблюдение норм и правил безопасности труда

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

формирование рабочей группы

Мотивационно-целевой этап

Организовать

самоопределение детей к деятельности на уроке.

Целеполагание и постановка задач.

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания: строение древесины, направление волокон, приёмы разметки, инструмент для разметки.

Умение анализировать, выделять

и формулировать задачу; умение

осознанно строить речевое

высказывание.

Отвечают на вводные вопросы и формулируют вывод о прочности соединений.

Рассматривают образцы, обсуждают, выявляют достоинства и недостатки гвоздей и шурупов с точки зрения прочности соединения, функциональности, эстетичности.

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

Умение слышать и слушать, планировать

способность

регулировать свои действия,

прогнозировать деятельность на

уроке.

Отвечают на вводные вопросы и формулируют вывод о прочности соединений.

Рассматривают образцы, обсуждают, выявляют достоинства и недостатки гвоздей и шурупов с точки зрения прочности соединения, функциональности, эстетичности.

Умение осуществлять действия по заданному правилу

Планирование

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Предлагает ответить на вопросы:

каким образом можно соединить детали из древесины ( клей, гвозди, шурупы)?

Какое из соединений будет прочнее?

Демонстрирует образцы гвоздей и шурупов и предлагает ответить на следующий вопрос:

по какому принципу можно подобрать гвозди или шурупы.

Подводит учащихся к цели занятия: «научиться соединять детали из древесины с помощью гвоздей и шурупов в единое изделие» и ставит задачи:

1.Научится делать разметку для гвоздей и шурупов;

2. Научиться подбирать гвозди и шурупы соразмерно деталям и их функциональности;

3. Овладеть основными безопасными приёмами работы с молотком и отвёрткой.

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание

Логическое действие и операции и способы решения задач

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

Участие в коллективном обсуждении проблем

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Умение сохранять заданную цель

Поисково-исследователь-ский этап

Объясняет приёмы соединения деталей на гвоздях и шурупах.

Предлагает ответить на вопрос: куда легче забить гвоздь вдоль или поперёк волокон? Можно ли забивать шуруп?

Конролирует деятельность, консультирует учащихся в выборе инструмента и корректирует действия. Какую цель поставите перед собой на уроке.

Вспомним правила работы в группе.

Как будем открывать новое знание.

Выбор материала и инструмента для выполнения поставленной задачи

Выбирают гвозди и шурупы (по длине и диаметру стержня) соразмерно соединяемым деталям, подбирают инструмент; сравнивают анализируют и объясняют свой выбор.

Формулируют критерии подбора используемого инструмента

умение

рационально использовать

технологическую информацию;

оценивать технологические

свойства материалов,

ориентироваться в средствах и

технологиях обработки материалов; умение подбирать инструмент и оборудование.

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

Умение слышать и слушать, планировать. Участвовать в коллективном обсуждении проблем

умение составлять план и

последовательность действий,

осуществлять контроль по результату.

Умение сохранять заданную цель

Динамическая пауза

Определенные формы динамической паузы

Динамическая пауза

Практический этап

Организует работу пар и групп, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников.

Подводит учащихся к выявлению причин и способов устранения возможного брака.

Демонстрирует возможные искажения формы, угла вхождения гвоздя, шурупа в древесину.

Привлекает к обсуждению причин и способов устранения брака.

Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции.

Умение анализировать полученную информацию и применять на практике.

умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе

:умение

выделять необходимую

информацию; умение

ориентироваться в

средствах и технологиях

обработки материалов; умение

планировать свою трудовую

деятельность; умение

обосновывать показатели качества

промежуточных операций.

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

Выполнять совместную деятельность

умение составлять план и

последовательность действий,

осуществлять контроль по

результату.

Умение сохранять заданную цель, умение осуществлять действие по образцу

Рефлексивно-оценочный этап

Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?

- На все ли задачи удалось найти ответ?

Проверьте себя.

Работа в парах.

- Оцените свою работу. Напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню приобретенных вами знаний.

Умение построить алгоритм действия (технологическая цепочка)умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе. Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников. Сравнивает качество работы бригад. Предлагает ответить на вопросы: Доступно и понятно ли данный способ соединения деталей? Объясняет о целесообразности работы в бригаде. Фиксирует оценки учащихся.

Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.

Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции; необходимости декорирования изделия. Проговаривают последовательность своих действий при выполнении соединения деталей на гвозди и шурупы, отмечая возникшие трудности при этом и их причины. Обучающиеся фиксируют учебные задачи, поставленные ими в начале урока

умение

сформулировать алгоритм

действия; выявлять допущенные

ошибки и обосновывать способы

их исправления обосновывать

показатели качества конечных

результатов. Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе,

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Выполнять совместную деятельность

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

построение

логической цепочки рассуждений

и доказательство.

Умение видеть указанную ошибку и исправить её по указанию взрослого

Итог урока

Поздравляет учащихся с первым изделием. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Самостоятельное создание способов решения проблем

Уметь самостоятельно решать поставленные задачи

Уважать партнера и самого себя. Оценка личного вклада в совместную деятельность

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, однокласс -

никами в группе и коллективе. Адекватное восприятие оценки результата своей деятельности

Выявление уровня знаний и незнаний, посредством самооценки и взаимооценки

Адекватная оценка результата своей деятельно -

сти

Домашнее задание

Учитель объявляет варианты и задание с учетом индивидуальных способностей. Принести чертежные инструменты и приспособления для построения чертежа, подготовить эскиз не сложной детали.

Поиск информации

Умение самостоятельно работать с информационными материалами

Умение выражать свои мысли

Достаточная полнота и точность выражения своих мыслей

Усвоение данной информации

Волевая саморегуляция