Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 с углубленным изучением

_{английского языка}

Рассмотрено

на методическом объединении

Протокол №

_{от « » 08.2015г.}

Согласована

с зам. директора

по УВР

от « » 08. 2015г.

Утверждаю

Директор школы

________________

« »_ г.

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

учебного предмета «Технология»

5-6 классы

Ю.В. Каркин

учитель технологии

2015 год.

Пояснительная записка

Рабочая программа к учебному предмету «Технология» составлена в соответствии с требованиями Положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов, элективных курсов, факультативов МБОУ СОШ №8 с углублённым изучением английского языка города Мончегорска, учебным планом МБОУ СОШ №8 на 2015-2016 учебный год и с учебно-календарным графиком ( приказ директора от 20.02.2015г. №56).

Рабочая программа по «Технологии» для 7 класса разработана на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения по «Технологии» и в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и удовлетворяет требованиям:

Федеральный уровень:

1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования; М.: Просвещение, 2011;

3. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуе­мых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию об­разовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего об­разования».

5.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013г. № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государ­ственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

6.Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профес­сионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

7.Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельно­сти по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистри­ровано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)».

8 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нор­мативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993).

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009г. № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих изда­ние учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образователь­ные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистриро­ван Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

10. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в име­ющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образователь­ные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистриро­ван в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

12. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккре­дитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».

13. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допус­каются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования об­разовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 16.01.2012г. № 23251).

14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».

15. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа - М. : Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения). - ISBN

16. Технология: программа: 5-8 классы / Т.А. Тищенко, Н.В. Синица.- М. : Вентана-Граф, 2013. 144с. - (Стандарты второго поколения) - ISBN 978-5-360-04389-8.(вариант для мальчиков)

Региональный уровень

1. Приказ Министерства образования и науки Мурманской области «О внесении изменений в Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Мурманской области, реализующих программы общего образования» № 1614 от 30.08.2011 г;

2. Методические рекомендации для образовательных учреждений Мурманской области от 2009г. «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательными учреждениями»

Реализация учебной программы обеспечена:

Учебно-методическим комплектом, включенным в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и утвержденном приказом директора «Об утверждении списка учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году» от 20.03.2015г. №58:

Технология. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко -4е изд., перераб.- М.: Вентана - Граф, 2013.-208с; ил., включённым в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и утвержденном приказом директора «Об утверждении списка учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году».

Технология. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко -3е изд., перераб.- М.: Вентана - Граф, 2013.-208с; ил., включённым в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и утвержденном приказом директора «Об утверждении списка учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году».

Функции программы по учебному предмету «Технология»:

• нормирование учебного процесса, обеспечивающее в рам­ках необходимого объёма изучаемого материала чёткую диф­ференциацию по разделам и темам учебного предмета (с рас­пределением времени по каждому разделу);

• плановое построение содержания учебного процесса, вклю­чающее планирование последовательности изучения техно­логии в основной школе и учитывающее возрастание слож­ности изучаемого материала в течение учебного года, исходя из возрастных особенностей обучающихся;

• общеметодическое руководство учебным процессом, вклю­чающее описание учебно-методического и материально-тех­нического обеспечения образовательного процесса. Программа учебного предмета «Технология» составлена с учё­том полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта их трудовой деятельности.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения технологии в 5-6 классах, на 2 ступени основного общего образования:

■ формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

■ освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

■ формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

■ овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

■ овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

■ развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

■ формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

■ воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

Роль и место дисциплины

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искус­ственной, созданной людьми среды техники и технологий, на­зываемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.

Адресат

Программа адресована обучающимся (мальчикам) 5 и 6 классов общеобразовательных школ.

Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа по технологии составлена на осно­ве федерального компонента государственного стандарта( второго поколения) основного общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпред­метных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Реализация программы

Изучение технологии на ступени основного общего образования 5-6 классов направлено на достижение следующих целей:

• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного профильного самоопределения; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Содержание и структура

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искус­ственной, созданной людьми среды техники и технологий, на­зываемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.
Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• культура и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование информации;

• основы дизайна и графики;

• знакомство с миром профессий;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• творческая, проектно- исследовательская деятельность;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Рабочая программа по технологии представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, основное содержание курса, календарно-тематическое планирование, рекомендации по оснащению учебного процесса по трём направлениям технологической подготовки обучающихся основной школы, требования к уровню подготовки учащихся и список использованной литературы.

Фундаментальное ядро

Базовым для программы « по направлению «Технология. Технический труд» является раздел «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов». Программа обязательно включают в себя также разделы «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома», «Творческая, проектно-исследовательская деятельность».

Специфика программы

1.Каждый раздел программы и включенные в них темы, предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного с производством и обработкой конструкционных и поделочных материалов, что способствует развитию у обучающихся профильной ориентации на дальнейшее самоопределение и выбора в старших классах будущей профессии.

2. Это межпредметные связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с основами химии при изучении свойств конструкционных материалов; с основами физики при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

3.Теоретический материал преподносится в форме бесед, практических и самостоятельных работ. Согласно требованиям Сан П и Н 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5и 6 классах не должно превышать 65% времени занятий (не более 55 минут от 2 часового урока).

Требования к предметным результатам

Рабочая программа по технологии включает требования к предметным результатам с учетом требований освоения курса:

В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:

■ с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;

■ функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;

■ экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;

■ устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);

■ предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

■ методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;

овладеют:

■ основными методами и средствами преобразования и использования материалов, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

■ умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;

■ умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;

■ навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, умения проектировать технологический процесс изготовления продукта труда;

■ навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;

■ навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;

■ навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

■ умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;

■ умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.

Направленность программы

Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала.

Программой предусмотрено выполнение обучающимися в учебном году творческого проекта, или исследовательской работы. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. (Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года.) При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо сосредоточить внимание обучающихся на потребительском назначении и стоимости продукта их труда - изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления.

Образовательный процесс

Особенностью образовательного процесса с данным контингентом учащихся (5-6кл.), является обучение в классно-урочной системе, с применением индивидуальной, парной, групповой и фронтальной форм учебной деятельности.

Процессуальные и методические особенности преподавания технологии

Связаны с уровнем подготовки и развития учащихся 5-6 классов. При обучении предусмотрено использование традиционных и нестандартных форм, методов и приемов учебной деятельности, способствующих развитию у школьников самостоятельности, креативности, информационной грамотности и технологической компетенции с применением современных технологий, ИКТ, включая их в проектную, исследовательскую и творческую учебную деятельность.

Направленность учебного процесса и основная форма обучения.

Система уроков сориентирована на использование в учебном процессе различных форм учебной деятельности.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность обучающихся 5,6 классов.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, метод проектов. Использование в учебном процессе иллюстрированных карточек, карточек- заданий, индивидуальных заданий, тестов позволит диагностировать уровень сформированности умений отработки навыков при выполнении практических работ, способствует повышению познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе, как на уроке, так и в качестве домашнего задания. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания и умения, а также применить эти умения в повседневной жизни.

Учитывая факт наличия сильных и слабых учащихся в классе программой предусмотрен дифференцированный подход при составлении заданий по разделам.

«Творческий проект». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.

Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: обучающиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне.

Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного с производством и обработкой конструкционных и поделочных материалов, которые при дальнейшем обучении будут способствовать осознанному профессиональному самоопределению в старших классах.

Методологическая основа преподавания

• это системно-деятельностный подход, который обеспечивает готовность обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

• конструирование развивающей среды ОУ,

• активную учебно-практическую деятельность обучающихся при изучении предмета на базовом и творческом уровнях.

Образовательные технологии, связанные с активизацией познавательной деятельности обучающихся:

1.уровневая дифференциация, применение которой позволяет использовать личностно-ориентированный подход, обеспечивающий специализацию учебного процесса по «Технологии» для различных групп обучаемых; возможностью помогать слабому, уделять внимание сильному на всех этапах урока: при предъявлении нового материала, закреплении и повторении, при контроле учебных достижений; переход к новому материалу осуществляется только после овладения обучающимися общим для всех уровнем базового образовательного стандарта

2. мастерская построения знаний и умений, цели которой - обучение обучающихся умениям ставить цели ; обучение их творчески реализовывать; развитие креативных умений; воспитание уверенности в своих творческих способностях;

3.проектная деятельность - развитие умений исследовать и анализировать

(с использованием ИКТ). Работа над проектом наиболее полно позволяет развить познавательную активность и умение создавать проекты, работать с дополнительной литературой, проявить интеллектуальные (выдвигать гипотезы, формулировать цель исследования, сравнивать, анализировать, обобщать, прогнозировать и т.д.), а также творческие способности учащихся, их способность к самообразованию и самоорганизации;

4.практические работы - создание продукта труда

5.индивидуальная форма работы с обучающимися (консультирование и помощь на уроке).

Виды учебной деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся универсальных способов деятельности и ключевых компетенци; предметных, метапредметных умений и навыков.

При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:

• Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

• Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;

• Самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• участие в проектной деятельности.

• Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.

• Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

• Выбор и использование средств представления информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта, и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

• Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

• Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.

• Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей (рефлексия)

Продуманная система применяемых видов учебной деятельности на уроке направлена на повышение самообразовательной, умственной и практической учебной деятельности, которая должна обеспечить:

• высокий уровень активности и самостоятельности обучающихся;

• добровольность в приобретении новых знаний и отработке умений;

• совпадение целей и мотивов познавательной деятельности;

• включение обучающихся в поисковую деятельность при работе с учебной и научно-популярной литературой, овладение ими алгоритмами практических умений и действий.

Аттестация образовательных и личностных достижений учащихся

Формы контроля:

фронтальный опрос; индивидуальный опрос; текущий и итоговый

Осуществляется с помощью таких средств, как:

• срезовые работы

• проверочные работы (самостоятельные, контрольные и практические работы);

• предметное тестирование;

• творческие работы и проекты;

• презентация работ;

• диагностическое собеседование;

В системе оценивания учебных достижений предусмотрен уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки планируемых результатов, достижение которых, позволяет:

- выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития,

- формировать положительную учебную и социальную мотивацию.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе предусмотрены уроки контроля знаний в форме устных и письменных заданий, уроков обобщения и защиты проектов, которые позволят закрепить, обобщить и систематизировать знания и умения обучающихся, а также применять приобретенные умения на практике.

Требование к уровню предметной подготовки

С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

■ развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

■ активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

■ совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

■ формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

■ формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

В результате обучения учащиеся овладеют:

■ трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;

■ умениями оценивать свои интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности;

■ навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; ведения домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии обучающийся5,6 классов получает возможность ознакомиться:

■ с основными технологическими понятиями и характеристиками, свойствами и назначением материалов;

■ назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

■ видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;

■ видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

■ рационально организовывать рабочее место;

■ находить необходимую информацию в различных источниках;

■ применять посильно конструкторскую и технологическую документацию;

■ составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;

■ выбирать сырьё, материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

■ выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

■ соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;

■ осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;

■ находить и устранять допущенные дефекты;

■ проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

■ планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;

■ распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:

■ понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;

■ развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;

■ получения необходимых технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

■ организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

■ создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

■ изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

■ контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;

■ выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;

■ оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;

С учётом общих требований федерального государственно­го образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» в 5и 6 классах в 2015-2016 учебном году должно обеспечить:

• развитие творческой деятельности обучаю­щихся в процессе решения прикладных учебных задач;

• активное использование знаний, полученных при изуче­нии других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

• совершенствование умений осуществлять учебно-исследо­вательскую и проектную деятельность;

• формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

• формирование способности придавать экологическую на­правленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Объем и сроки изучения

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Россий­ской Федерации отводит на изучение предмета 136 учебных часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в V и VI классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Содержание учебного материала (основные блоки, модули)

Содержание учебной программы и распределение часов учебного предмета на ступень основного общего образования соглас­но содержанию Примерной программы основного общего образования и в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта 2010 года

5 класс

Примерная программа основного общего образования Министерства

образования и науки Российской Федерации

Распределение

часов в рабочей программе

Тематический блок

Кол-во часов

Кол-во часов

Технология обработки конструкционных материалов

т

50

Технологии домашнего хозяйства.

6

6

Технологии исследовательской и опытнической деятельности

12

12

6 класс

Примерная программа основного общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации

Распределение часов в рабо­чей программе

Тематический блок

Кол-во часов

Кол-во часов

Технологии создания изделий из древесины и поде­лочных материалов на основе конструкторской и технологической документации.

18

18

Технологии создания изделий из металла на основе конструкторской и технологической документации.

18

18

Машины и механизмы. Графическое представление и моделирование

4

4

Электротехнические работы

8

8

Технология ведения дома

4

4

Творческая, проектная деятельность

16

16

Прим.: Согласно Методическим рекомендациям для образовательных учреждений Мурманской области «О порядке разработки и утверждения рабочих

программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательными учреждениями» от 2009г., содержание учебного материала может быть

объединено с планированием. Часть информации по содержанию учебного материала в настоящей программе приведено в разделе «Учебно-тематическое планирование».

Учебно-тематический план

5 класс

Разделы и темы

Кол-во

часов

Раздел I. ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ КОНСТРУКЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ

50

Глава1. Технология ручной обработки древесины и древесных материалов

20

Тема1: Древесина. Пиломатериалы. Древесные материалы

2

Тема2: Графическое изображение деталей и изделий

2

Тема3: Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины.

2

Тема4: Разметка заготовок из древесины.

2

Тема5:Пиление заготовок из древесины.

2

Тема6: Строгание древесины.

2

Тема7: Сверление древесины.

2

Тема8: Соединение деталей из древесины гвоздями.

2

Тема9: Соединение деталей из древесины шурупами, саморезами и склеиванием.

2

Тема10: Зачистка поверхности детали. Отделка изделий.

2

Глава2. Технологии художественно-прикладной обработки материалов.

6

Тема11: Выпиливание лобзиком

2

Тема12: Выжигание по дереву Выжигание по дереву

2

Тема13: Выпиливание лобзиком и выжигание по дереву. Повторительно- обобщающий урок по теме: «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов».

2

Глава3: Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов

2

Тема14: Понятие о механизме и машине. Рабочее место для ручной обработки металлов.

2

Глава4: Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов

22

Тема15. Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы.

2

Тема16: Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов

2

Тема17: Технология изготовления изделий из металла и искусственных материалов

2

Тема18: Правка и разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.

2

Тема19: Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.

2

Тема20: Зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.

2

Тема21: Гибка тонколистового металла и проволоки.

2

Тема22: Получение отверстий в заготовках из металла и искусственных материалов.

2

Тема23: Устройство настольного сверлильного станка.

2

Тема24: Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов.

2

Тема25: Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки и пластмассы. Повторительно- обобщающий урок по теме: «Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов»

2

Раздел II. ТЕХНОЛОГИИ ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА

6

Глава1: Мелкий ремонт и уход за одеждой и обувью

6

Тема26: Интерьер жилого помещения.

2

Тема27:Эстетика и экология жилища

2

Тема28: Технология ухода за жилым помещением, одеждой, обувью.

2

Раздел III. ТЕХНОЛОГИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

12

Тема29: Подготовительный этап. Выбор и обоснование проекта.

2

Тема30: Технологический этап. Разработка технологической документации.

2

Тема31: Выполнение творческого проекта.

2

Тема32: Выполнение творческого проекта.

2

Тема33: Выполнение творческого проекта.

2

Тема34: Заключительный этап. Обобщение результатов проектной деятельности. Выводы по итогам работы. Защита творческого проекта.

2

Итого

68

6 класс

Разделы и темы

Кол-во

часов

Раздел I.СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ КОНСТРУКЦИОННЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИА­ЛОВ

36

Глава1.Технологии создания изделий из древесных и поделочных материа­лов на основе конструкторской и технологической документации

18

Тема1: Создание изделий из конструкционных и поделочных материа­лов

2

Тема2: Определение видов пиломатериалов Определение пороков древесины

2

Тема3: Традиционные виды декоративно­-прикладного творче­ства. Профессии в дерево­обрабатывающем производстве

2

Тема4: Представление о спо­собах изготовления деталей различной геометрической фор­мы. Графические изобра­жения призматиче­ских и цилиндриче­ских деталей

2

Тема5: Чтение чертежей де­талей призматической и цилиндрической формы. Определение допу­стимых отклонений размеров при изго­товлении

2

Тема6: Определение после­довательности изго­товления детали Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины.

2

Тема7: Организация рабочего места столяра. Организация рабочего места токаря. Техника безопасности.

2

Тема8: Изготовление призма­тических деталей из древесины. Основные технологи­ческие операции

2

Тема9: Изготовление деталей цилиндрической фор­мы. Основные токарные операции

2

Глава2.Технологии создания изделий из металлов на основе конструктор­ской и технологической документации

18

Тема10:Основные технологи­ческие свойства ме­таллов и сплавов Основные способы получения металлов

2

Тема11: Металлический про­кат. Определение видов проката по образцам

2

Тема12: Графическое изобра­жение объемных де­талей. Чтение чертежа дета­ли

2

Тема13: Организация рабочего места. Ручные инструменты. Техника безопасности

2

Тема14: Сверлильный станок: устройство, назначе­ние, приемы работы Изготовление изделий из сортового проката

2

Тема15: Резание ножовкой проката. Сверление отверстий. Опиливание прямо­линейных и криволи­нейных поверхностей

2

Тема16: Гибка заготовок с ис­пользованием при­способлений Отделка абразивной шкуркой

2

Тема17: Визуальный и ин­струментальный кон­троль качества Защитная и декора­тивная отделка дета­лей

2

Тема18: Соединение деталей изделия на заклепках Выявление дефектов и их устранение

2

Раздел II. МАШИНЫ И МЕХАНИЗМЫ. ГРАФИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ И МОДЕЛИРОВА­НИЕ

4

Глава 1 Сборка моделей технологических машин из деталей конструктора по эскизам и чертежам

4

Тема19:Технологические ма­шины Виды зубчатых передач. Чтение ки­нематической схемы

2

Тема20: Сборка моделей с зубчатым механизмом Подсчет передаточно­го отношения по ко­личеству зубьев колес

2

Раздел III. ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

8

Глава 1 Электромонтажные работы (4часа)

4

Тема21:Виды проводов, при­поев, флюсов Приемы пайки. Устройство пробника. Безопасность труда

2

Тема22: Монтаж проводов в распределительной коробке. Изготовление удли­нителя

2

Глава 2. Устройства с электромагнитом

4

Тема23:Электромагнит и его применение. Устройство электро­магнитного реле.

2

Тема24: Сборка моделей с электромагнитом. Профессии, связан­ные с выполнением электромонтажных работ

2

Раздел IV. ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА

4

Глава 1 Эстетика и экология жилища

4

Тема25:Краткая история ар­хитектуры и интерье­ра. Современные сти­ли в интерьере

2

Тема26:Выполнение эскиза интерьера жилого по­мещения. Оформление класса

2

Раздел IV. ТВОРЧЕСКАЯ, ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

16

Тема27: Выбор темы проекта. Обоснование идеи на основе маркетинго­вых опросов

2

Тема28: Технические и техно­логические задачи. Выбор материалов, конструкции, инстру­ментов

2

Тема29: Методы поиска ин­формации об изделии и материалах Экономическая оцен­ка стоимости проекта

2

Тема30: Оформление доку­ментации проекта Изготовление деталей проектного изделия

2

Тема31: Изготовление деталей проектного изделия Изготовление деталей проектного изделия

2

Тема32: Изготовление деталей проектного изделия Изготовление деталей проектного изделия

2

Тема33: Изготовление деталей проектного изделия Сборка и отделка из­делия

2

Тема34: Презентация изделия. Подведение итогов за год

2

Итого

68

Планируемые результаты

Результаты обучающихся

Результаты освоения учебного предмета «Технология»

При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

в познавательной сфере:

■ осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

■ практическое освоение обучающимися основ проектно- исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

■ уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

■ развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

■ овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

■ формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

■ овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

в трудовой сфере:

■ планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально - энергетических ресурсов;

■ овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

■ выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

■ выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

■ контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

■ документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себе стоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

■ оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

■ согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно - трудовой деятельности;

■ формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

■ выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

■ стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

■ овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

■ рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

■ умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

■ рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

■ участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

■ практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

■ установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в

■ сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

■ адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

■ развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

■ соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

■ сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности

Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

■ самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

■ алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

■ определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

■ комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

■ выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

■ виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

■ осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

■ формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

■ организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

■ оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

■ соблюдение норм и правил безопасности познавательно - трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

■ оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

■ формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

■ формирование целостного мировоззрения о уровне развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

■ формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

■ самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности;

■ развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

■ осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

■ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов;

■ самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;

■ формирование основ экологической культуры;

■ развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

■ формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Требования к результатам обучения по изучаемым разделам

Направление «Индустриальные технологии»

Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»

Обучающийся научится:

■ находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;

■ читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;

■ выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;

■ осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов. Обучающиеся получит возможность научиться:

■ грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;

■ осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.

Раздел «Электротехника»

Обучающийся научится:

■ разбираться в адаптированной для школьников технико- технологической информации по разделам предмета;

■ осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов помощи родителям при ведении домашнего хозяйства.

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»

Обучающийся научится основам:

■ планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

■ представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Обучающийся получит возможность научиться:

■ организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

■ осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Критерии оценки учебной деятельности по технологии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала точность использования терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей учитывается:

• Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

• Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

• Самостоятельность ответа

• Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

№ п.п

оценки

Знание учебного материала

Точность обработки изделия

Норма времени выполнения

Правильность выполнения трудовых приемов

Организация рабочего времени

Соблюдение правил дисциплины и т/б

1

«5»

Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска

Норма времени меньше или равна установленной

Абсолютная правильность выполнения трудовых операций

Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места

Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было

2

«4»

В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска

Норма времени превышает установленного на 10-15 %

Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются

3

«3»

В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска

Норма времени превышает установленную на 20% и более

Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова

Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова

Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова

4

«2»

Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Почти все трудовые приемы выполняются неверно и не исправляются после замечания

Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места

Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины

5

«1»

Учащийся абсолютно не знает учебный материал, отказывается от ответа

Учащийся допустил неисправимый брак

Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить

Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами

Полное незнание правил организации рабочего места

Имели место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм

Оценка практических работ

Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

Приемы труда

Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделий (работы)

Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

Отметка «4» ставиться, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

Отметка «3» ставиться, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.

Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.

Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.

Отметка «3» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.

Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.

Универсальные учебные действия, развиваемые в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД:

• принятие учебной цели;

• выбор способов деятельности;

• планирование организации контроля труда;

• организация рабочего места;

• выполнение правил гигиены

учебного труда.

Познавательные УУД:

• сравнение;

• анализ;

• систематизация;

• мыслительный эксперимент;

• практическая работа;

• усвоение информации с помощью компьютера;

• работа со справочной литературой;

• работа с дополнительной литературой

Коммуникативные УУД:

• умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

• умение выделять главное из прочитанного;

• слушать и слышать собеседника, учителя;

• задавать вопросы на понимание, обобщение

Личностные УУД:

• самопознание;

• самооценка;

• личная ответственность;

• адекватное реагирование на трудности

Учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

• Технология. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко -4е изд., перераб.- М.: Вентана - Граф, 2013.-208с; ил., включённым в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и утвержденном приказом директора «Об утверждении списка учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году».

• Технология. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко -3е изд., перераб.- М.: Вентана - Граф, 2013.-208с; ил., включённым в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и утвержденном приказом директора «Об утверждении списка учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году».

Для учителя:

• Поурочные разработки по « Технологии» 5 класс, под. редакцией К.Л. Дерендяева М. Вако 2009 г.;

• Уроки технологии (5-6 класс) с применением информационных технологий (ИКТ), автор - Боровых В.П., М. ( мультимедийный диск) М.: Планета 2011 г.;

• Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии. 5 класс, Методическое пособие, -2-е изд. доработанное, М. «Вентана-Граф» 2014г.

• Технология 5-8 классы, Деловые и ролевые игры на уроке, автор С.П. Шурупов, Изд-во «Учитель» - 2011 г.;

• Технология (5-9 классы), Организация проектной деятельности автор О.А. Нессонова и др., Изд-во «Учитель» Волгоград: 2009 г.;

• Раздаточный материал по технологии ( 5-8 класс), автор А.К. Бешенков, М. Дрофа -2003 г.;

• Учебные задания по труду для программированного обучения 5 класс, автор Н.Ф. Якубин., М.: Просвещение 1991 г. ;

• Технология (5 класс) Сборник проектов под редакцией И.А. Сасовой М. Вента-Граф 2004 г. ;

• Объекты труда (5 класс) автор В.И. Коваленко, В.В. Кулененок М.: Просвещение 1990г.

• Технический справочник учителя труда 6 пособие для учителей 4-8 классы, 2-е изд., перераб. и доп. Ю.А. Боровков, С.Ф. Легорнев, Б.А. Черепашенец. М.: Просвещение, 1980 год.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Кабинет -мастерская, оснащенном наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения.

Площадь кабинета - 59м 2, число посадочных мест - 12.

Кабинет находится на 1 этаже учебного корпуса.

Кабинет укомплектован необходимым для реализации программы оборудованием и удовлетворяет требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02
"Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями от 23 июля 2008 г.)

Календарно-тематическое планирование

5 класс

№

п.п.

Тема урока

Кол-

во

ча­

сов

Учебно-познавательная.

деятельность

Вид контроля,

измерители

Домашнее задание

Дата

1.

Древесина.

Пиломатериалы. Древесные материалы.

Правила

поведения и ТБ в мастерской.

Инструктаж по ОТ и ТБ.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №1: «Распознавание древесины и древесных материалов»

Ответы на вопросы.

Контроль за выполнением практического задания. Решение кроссворда. Тестирование.

2.

Графическое

изображение деталей и изделий

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №2:

«Выполнение эскиза (технического рисунка) детали из древесины»

Ответы на вопросы.

Контроль за зарисовкой эскиза детали и чтением чертежа детали. Тестирование.

3.

Рабочее место и

инструменты для ручной обработки древесины.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №3:

«Организация рабочего

места для столярных работ».

Практическая работа №4:

«Разработка последовательности изготовления детали из древесины».

Ответы на вопросы.

Контроль за выполнением практического

задания.

4

Разметка заготовок из

древесины.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №5:

«Разметка заготовок из древесины».

Ответы на вопросы.

Контроль за выполнением разметки по чертежу.

5.

Пиление заготовок из

древесины.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №6:

«Пиление заготовок из древесины».

Ответы на вопросы.

Контроль за выполнением пиления заготовок.

6.

Строгание древесины.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №7:

«Строгание заготовок из древесины».

Ответы на вопросы.

Терминологический диктант. Контроль

за выполнением строгания заготовок.

7.

Сверление древесины.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №8:

«Сверление заготовок из древесины».

Ответы на вопросы.

Терминологический диктант. Контроль качества

выполнения операции сверления.

8.

Соединение деталей из

древесины гвоздями.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника. Практическая работа №9:

«Соединение деталей из древесины гвоздями».

Ответы на вопросы.

Контроль качества выполненного соединения деталей.

9.

Соединение деталей из

древесины шурупами, саморезами и склеиванием.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №10-

11: «Соединение деталей из древесины с помощью саморезов»; «Соединение деталей из древесины с помощью клея».

Ответы на вопросы.

Контроль качества выполненного соединения деталей.

10.

Зачистка поверхности

детали. Отделка изделий.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника. Практическая работа №12-

13: «Зачистка деталей из древесины»; «Отделка изделий из древесины».

Ответы на вопросы.

Контроль качества выполненного соединения деталей.

11.

Выпиливание

лобзиком.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №14:

«Выпиливание изделий из древесины лобзиком.»

Ответы на вопросы.

Контроль качества

12.

Выжигание по дереву.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №15:

«Отделка изделий из древесины выжиганием».

Ответы на вопросы.

Контроль качества

Ответы на вопросы.

Контроль качества

выполненных операций.

Тестирование.

13.

Выпиливание лобзиком

и выжигание по дереву. Повторительно- обобщающий урок по теме: «Технология

ручной обработки

древесины и древесных материалов».

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №16: «Выпиливание изделий из древесины лобзиком»,

«Отделка изделий из древесины выжиганием».

Ответы на вопросы.

Контроль качества

Ответы на вопросы.

Контроль качества

выполненных операций.

Тестирование.

14.

Понятие о механизме и

машине. Рабочее место для ручной обработки металлов.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №17: «Ознакомление с механизмами и машинами, соединениями, деталями».

Практическая работа №18:

«Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков».

Ответы на вопросы.

Построение и чтение кинематических схем. Отработка приёмов закрепления заготовок в слесарных тисках. Тестирование.

15.

Тонколистовой металл

и проволока. Искусственные материалы.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с текстом учебника. лрактическая работа №19: «Ознакомление с образцами тонколистового металла, проволоки и пластмасс».

Ответы на вопросы.

Распознавание видов металла и пластмасс. Тестирование.

16.

Графическое

изображение деталей из металла и искусственных материалов

2

Самостоятельная работа с

текстом учебника. Практическая работа №20:

«Чтение чертежа. Выполнение чертежа

(эскиза) детали из металла и проволоки».

Ответы на вопросы.

Чтение чертежей. Контроль за выполнением чертежа или эскиза. Тестирование.

17.

Технология

изготовления изделий

из металла и

искусственных материалов

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №21:

«Разработка технологии изготовления деталей из металла и искусственных материалов».

Ответы на вопросы.

Технологический

диспут

«Графическое изображение деталей из металла». Контроль за выполнением практической работы.

18.

Правка и разметка

заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа в

тетради.

Практическая работа №22-23: : «Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки»,

«Разметка заготовок из тонколистового металла и искусственных материалов».

Ответы на вопросы.

Контроль за выполнением практической работы.

19.

Резание заготовок из

тонколистового металла, проволоки, пластмассы.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа в

тетради.

Практическая работа №24: «Резание заготовок из тонколистового металла и искусственных материалов».

Ответы на вопросы.

Контроль за выполнением операции резания.

20.

Зачистка заготовок из

тонколистового металла, проволоки, пластмассы.

2

Комбинированный урок.

Практическая работа №25:

«Зачистка деталей из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов».

Ответы на вопросы.

Контроль за выполнением операции зачистки.

21.

Гибка тонколистового

металла и проволоки.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника. Практическая работа №26:

«Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки».

Ответы на вопросы.

Контроль качества выполненной работы. Тестирование.

22.

Получение отверстий в

заготовках из металла и искусственных

материалов.

2

Урок-практикум.

Практическая работа №27:

«Получение отверстий в заготовках из металла и искусственных материалов».

Ответы на вопросы.

Контроль качества выполнения

операции сверления

и пробивания отверстий.

23.

Устройство

настольного сверлильного станка.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника. Практическая работа №28:

«Ознакомление с устройством сверлильного станка, сверление отверстий на станке».

Ответы на вопросы.

Контроль качества выполнения операции сверления. Тестирование.

24.

Сборка изделий из

тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов.

2

Комбинированный урок.

Практическая работа №29:

«Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов».

Ответы на вопросы.

Контроль качества выполнения операции соединения.

25.

Отделка изделий из

тонколистового металла, проволоки и пластмассы. Повторительно- обобщающий урок по теме: «Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов»

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника. Практическая работа №30:

«Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов».

Ответы на вопросы.

Контроль качества выполненной работы. Тестирование.

26.

Интерьер жилого

помещения.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Практическая работа №31:

«Разработка интерьера жилого помещения».

Ответы на вопросы.

Творческие задания

Контроль за

выполнением разработки интерьера. Тестирование.

27.

Эстетика и экология

жилища

2

Комбинированный урок.

Практическая работа №32:

«Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей (из древесины или металла)».

Ответы на вопросы.

Контроль за выполнением практической работы.

28.

Технология ухода за

жилым помещением, одеждой, обувью.

2

Комбинированный урок.

Практическая работа №33:

«Изготовление полезных для дома вещей (из древесины или металла)».

Ответы на вопросы.

Контроль за выполнением практической работы. Тестирование.

29.

Подготовительный

этап. Выбор и обоснование проекта.

2

Урок-практикум.

Выбор

и обоснование проекта.

Ответы на вопросы.

Контроль за обоснованием и выполнением эскиза или рисунка, оформление титульного листа.

30.

Технологический этап.

Разработка технологической документации.

2

Урок-практикум.

Практическая работа.

Составление технологической карты на изготовление детали.

Ответы на вопросы.

Контроль за составлением технологической

карты.

31.

Выполнение

творческого проекта.

2

Урок-практикум.

Практическая работа.

Изготовление деталей творческого проекта.

Ответы на вопросы.

Контроль за выполнением творческого проекта.

32.

Выполнение

творческого проекта.

2

Практическая работа.

Изготовление деталей творческого проекта.

Ответы на вопросы.

Контроль за выполнением творческого проекта.

33.

Выполнение

творческого проекта.

2

Практическая работа.

Изготовление деталей творческого проекта.

Ответы на вопросы.

Контроль за выполнением творческого проекта.

34.

Заключительный этап.

Обобщение результатов проектной

деятельности. Выводы по итогам работы. Защита творческого проекта.

2

Защита проекта.

Контроль за защитой творческого проекта.

Итого за год:

68

Распределение основного содержания примерной программы

основного общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации в соответствии с выбранным учебно-методическим комплексом.

5 класс.

Рабочая программа по

технологии

Основное содержание примерной программы основного общего образования Министерства образования и науки

Российской Федерации по «Технологии»

Название тематического

блока, количество часов

Название тематического блока в соответствии с примерной программой. Основное содержание

соответствии с примерной программой.

Кол-во часов

Технология ручной

обработки древесины и древесных материалов. Технологии художественно- прикладной обработки материалов

Технологии создания изделий из древесины и поделочных материалов на основе

конструкторской и технологической документации.

Основные теоретические сведения

Рабочее место для обработки древесины. Дерево и древесина. Виды пород деревьев. Свойства, определяющие внешний вид древесины. Пороки древесины. Лесоматериалы. Отходы древесины и их рациональное использование. Получение шпона и фанеры. Свойства фанеры и область ее применения. Эскиз, технический рисунок и чертеж детали и изделия. Планирование работы по изготовлению изделия. Разметка заготовок из древесины. Пиление, строгание, сверление древесины. Соединение столярных изделий на гвоздях и шурупах.Ручные электрические машины для обработки древесины. Отделка древесины. Выпиливание лобзиком. Выжигание. Экологическая оценка изделия из древесины.

Практические работы

Распознавание лиственных и хвойных древесных пород по внешним признакам: цвету, текстуре. Выявление природных пороков древесных материалов и заготовок. Определение видов древесных материалов по внешним признакам.

Чтение чертежа плоскостной детали: определение материала изготовления, формы, размеров детали, конструктивных элементов. Определение последовательности изготовления детали по технологической карте.

Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок;

установка и закрепление заготовок в зажимах верстака; ознакомление с рациональными

приемами работы ручными инструментами (измерительной линейкой, столярным угольником, ножовкой, напильником, лобзиком, абразивной шкуркой, молотком, клещами).

Изготовление плоскостных деталей по чертежам и технологическим картам: соотнесение размеров заготовки и детали; разметка заготовки с учетом направления волокон и наличия

пороков материала; определение базового угла заготовки; разметка заготовок правильной геометрической формы с использованием линейки и столярного угольника; пиление заготовок ножовкой; разметка заготовок с криволинейным контуром по шаблону; выпиливание лобзиком

по внешнему и внутреннему контуру; сверление технологических отверстий, обработка кромки

20 часов

6 часов

Календарно-тематическое планирование

6 класс

№

п.п.

Тема урока

Кол-

во

ча­

сов

Учебно-познавательная.

деятельность

Вид контроля,

измерители

Домашнее задание

Дата

1.

Создание изделий из конструкционных и поделочных материа­лов

2

Урок-лекция.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Индивиду­альный опрос.

2.

Определение видов пиломатериалов Определение пороков древесины

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Практическая работа №1: «Определение видов пиломатериалов. Выбор пиломатериалов и заготовок с учетом природных и технологических пороков древесины»

Индивиду­альный опрос.

Тестирование.

3.

Традиционные виды декоративно­прикладного творче­ства

Профессии в дерево­обрабатывающем производстве

2

Урок-лекция.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Индивиду­альный опрос.

4.

Представление о спо­собах изготовления деталей различной геометрической фор­мы

Графические изобра­жения призматиче­ских и цилиндриче­ских деталей

2

Урок-лекция.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Индивиду­альный опрос.

5.

Чтение чертежей де­талей призматической и цилиндрической формы

Определение допу­стимых отклонений размеров при изго­товлении

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №2: «Определение видов пиломатериалов. Выбор пиломатериалов и заготовок с учетом природных и технологических пороков древесины».

Индивиду­альный опрос.

Контроль работы в тетради.

6.

Определение после­довательности изго­товления детали Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №3: «Определение последова­тельности изготовления деталей и сборки изделия по технологической карте».

Индивиду­альный опрос.

Контроль за выполнением практического задания.

7.

Организация рабочего места столяра. Организация рабочего места токаря. Техника безопасности.

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №4: «Организация рабочего места столяра: подготовка рабочего места и инструментов; за­крепление заготовок в зажимах верстака Ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами, приспособлениями и сверления отверстий с помощью сверлильного станка».

Индивидуальный опрос.

Контроль за выполнением практического задания.

8.

Изготовление призма­тических деталей из древесины

Основные технологи­ческие операции

2

Комбинированный урок .

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №4: «Изготовление изделий из де­талей призматической формы по чертежу и технологической карте: выбор заготовок, опре­деление базовой поверхности, разметка с использованием рейсмуса; определение при­пуска на обработку; строгание заготовки, пиление с исполь­зованием стусла. Разметка и изготовление уступов, долб­ление древесины; соединение деталей «в полдерева», на круглый шип, с использова­нием накладных деталей; предварительная сборка и подгонка деталей изделия.»

Контроль за выпол­нением практиче­ского зада­ния.

9.

Изготовление деталей цилиндрической фор­мы

Основные токарные операции

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №6: «Изготовление деталей цилин­дрической формы на токар­ном станке: определение при­пусков на обработку, черно­вое точение, разметка и вы­тачивание конструктивных элементов (канавок, уступов, буртиков, фасок); чистовое точение, подрезание торцов детали, обработка абразивной шкуркой.»

Контроль за выпол­нением практиче­ского зада­ния.

10.

Основные технологи­ческие свойства ме­таллов и сплавов Основные способы получения металлов

2

Урок-лекция. Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Индивиду­альный опрос.

11.

Металлический про­кат

Определение видов проката по образцам

2

Комбинированный урок. Самостоятельная работа с текстом учебника.

Практическая работа №7: «Определение видов сортового проката. Подбор заготовок для изготовления изделия с учетом формы деталей и ми­нимизации отходов»

Индивиду­альный опрос.

Контроль за выполнением практического задания.

12

Графическое изобра­жение объемных де­талей.

Чтение чертежа дета­ли

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Практическая работа №8: «Графическое изображение объемных дета­лей. Конструктивные элемен­ты деталей и их графическое изображение: отверстия, пазы, лыски, фаски. Основные све­дения о видах проекций дета­лей на чертежах. Правила чтения чертежей деталей и изделий.

Индивиду­альный опрос.

Контроль за выполнением практического задания.

13.

Организация рабочего места

Ручные инструменты. Техника безопасности

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Практическая работа №9: «Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок на сле­сарном верстаке; закрепление заготовок в тисках; ознакомление с рациональными приемами ра­боты ручными инструментами».

Индивиду­альный опрос.

Контроль за выполнением практического задания.

14.

Сверлильный станок: устройство, назначе­ние, приемы работы Изготовление изделий из сортового проката

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №10: «Ознакомление с рациональными приемами ра­боты ручными инструментами и на сверлильном станке».

Индивиду­альный опрос.

Контроль за выполнением практического задания.

15.

Резание ножовкой проката. Сверление отверстий Опиливание прямо­линейных и криволи­нейных поверхностей

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с

текстом учебника.

Практическая работа №11: «Правка заготовки; определе­ние базовой поверхности за­готовки; разметка заготовок с использованием штангенцир­куля; резание заготовок сле­сарной ножовкой; сверление отверстий на сверлильном станке, опиливание прямоли­нейных и криволинейных кромок напильниками».

Контроль за выпол­нением практиче­ского зада­ния.

16.

Гибка заготовок с ис­пользованием при­способлений Отделка абразивной шкуркой

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Практическая работа №12: «Гибка заготовок с использо­ванием приспособлений; от­делка абразивной шкуркой».

Контроль за выпол­нением практиче­ского зада­ния.

17.

Визуальный и ин­струментальный кон­троль качества Защитная и декора­тивная отделка дета­лей

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Практическая работа №13: «Визуальный и инструмен­тальный контроль качества деталей. Защитная и декора­тивная отделка изделия. Со­блюдение правил безопасно­сти труда".

Контроль за выпол­нением практиче­ского зада­ния.

18.

Соединение деталей изделия на заклепках Выявление дефектов и их устранение

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Практическая работа №14: « Соединение деталей изделия на заклепках: выбор заклепок в зависимости от материала и толщины соединяемых дета- лей, разметка центров сбо­рочных отверстий, сверление и зенковка отверстий, форми­рование замыкающей голов­ки. Выявление дефектов и их устранение».

Контроль за выпол­нением практического задания.

19.

Технологические ма­шины Виды зубчатых передач. Чтение ки­нематической схемы

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Практическая работа №15: « Виды зубчатых передач. Условные графические обо­значения на кинематических схемах зубчатых передач. Пе­редаточное отношение в зуб­чатых передачах и его расчет».

Индивиду­альный опрос.

Контроль за выполнением практического задания.

20.

Сборка моделей с зубчатым механизмом Подсчет передаточно­го отношения по ко­личеству зубьев колес

2

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Практическая работа №16: «Чтение кинематической схе­мы. Сборка модели механизма с зубчатой передачей из дета­лей конструктора. Проверка модели в действии. Подсчет передаточного отношения в зубчатой передаче по количе­ству зубьев шестерен».

Контроль за выпол­нением практиче­ского зада­ния.

31.

Изготовление деталей проектного изделия

2

Урок-практикум.

Практическая работа №25: « Изготовление деталей про­ектного изделия».

Контроль за выпол­нением практиче­ского зада­ния.

32.

Изготовление деталей проектного изделия

2

Урок-практикум.

Практическая работа №25: « Изготовление деталей про­ектного изделия».

Контроль за выпол­нением практиче­ского зада­ния.

33.

Изготовление деталей проектного изделия Сборка и отделка из­делия

2

Урок-практикум.

Практическая работа №25: « Изготовление деталей про­ектного изделия».

Контроль за выпол­нением практиче­ского задания.

34.

Презентация изделия. Подведение итогов за год

2

Презентация изделия. Подведение итогов за год

Индивиду­альный опрос.

Итого за год:

68

Распределение основного содержания примерной программы

основного общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации в соответствии с выбранным учебно-методическим комплексом.

6 класс.

Рабочая программа по тех­нологии

Основное содержание примерной программы основного общего образования Министерства образования и науки

Российской Федерации по «Технологии»

Название тематического блока, количество часов

Название тематического блока в соответствии с примерной программой. Основное содержание в

соответствии с примерной программой.

Кол-во часов

Технологии создания изде­лий из древесины и поде­лочных материалов на ос­нове конструкторской и технологической докумен­тации. 18ч.

Технологии создания изделий из древесины и поделочных материалов на основе конструк­торской и технологической документации

Основные теоретические сведения

Виды пиломатериалов. Влияние технологий обработки материалов на окружающую сре­ду и здоровье человека. Технологические пороки древесины: механические повреждения, за- плесневелость, деформация. Профессии, связанные с обработкой древесины и древесных мате­риалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов Рос­сии.

Представления о способах изготовления деталей различных геометрических форм. Гра­фическое изображение деталей призматической и цилиндрической форм. Конструктивные эле­менты деталей и их графическое изображение: шипы, проушины, отверстия, уступы, канавки. Основные сведения о видах проекций деталей на чертеже. Правила чтения чертежей деталей призматической и цилиндрической форм.

Ручные инструменты и приспособления для изготовления деталей призматической фор­мы. Устройство и назначение рейсмуса, строгальных инструментов (рубанка, шерхебеля), сту- сла, стамески. Инструменты для сборочных работ. Основные технологические операции и осо­бенности их выполнения: разметка, пиление, долблении, сверление отверстий; сборка деталей изделия, контроль качества; столярная и декоративная отделка изделий. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами и на сверлильном станке.

Организация рабочего места токаря. Ручные инструменты и приспособления для изготов­ления деталей цилиндрической формы на токарном станке. Назначение плоских и полукруглых резцов. Устройство штангенциркуля и способы выполнения измерений. Основные технологиче­ские операции и особенности их выполнения: черновое и чистовое точение цилиндрических по­верхностей; вытачивание уступов, канавок; контроль качества. Правила безопасности труда при работе на токарном станке.

Современные технологические машины и электрифицированные инструменты.

Практические работы

Определение видов пиломатериалов. Выбор пиломатериалов и заготовок с учетом при- родных и технологических пороков древесины.

Чтение чертежей (эскизов) деталей призматической и цилиндрической форм: определе­ние материала, геометрической формы, размеров детали и ее конструктивных элементов; опре­деление допустимых отклонений размеров при изготовлении деталей. Определение последова­тельности изготовления деталей и сборки изделия по технологической карте.

Организация рабочего места столяра: подготовка рабочего места и инструментов; за­крепление заготовок в зажимах верстака. Ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами, приспособлениями и сверления отверстий с помощью сверлильного станка.

Изготовление изделий из деталей призматической формы по чертежу и технологической карте: выбор заготовок, определение базовой поверхности, разметка с использованием рейсмуса; определение припуска на обработку; строгание заготовки, пиление с использованием стусла. Разметка и изготовление уступов, долбление древесины; соединение деталей «в полдерева», на круглый шип, с использованием накладных деталей; предварительная сборка и подгонка дета­лей изделия. Сборка деталей изделия на клею, с использованием гвоздей и шурупов. Защитная и декоративная отделка изделия. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда при работе руч­ными столярными инструментами и на сверлильном станке.

Организация рабочего места токаря: установка ростовых подставок, подготовка и рацио­нальное размещение инструментов; подготовка и закрепление заготовки, установка подручника, проверка станка на холостом ходу. Соблюдение рациональных приемов работы при изготовле­нии изделий на токарном станке по обработке древесины.

Изготовление деталей цилиндрической формы на токарном станке: определение припус­ков на обработку, черновое точение, разметка и вытачивание конструктивных элементов (кана­вок, уступов, буртиков, фасок); чистовое точение, подрезание торцов детали, обработка абразив­ной шкуркой. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Защитная и декоративная отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда при работе на токарном станке.

Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием техноло­гий художественной обработки материалов.

Варианты объектов труда

Игрушки и игры, ручки, изделие для украшения интерьера, кормушки, готовальни, ку­хонные и бытовые принадлежности.

18 часов

Технологии создания изделий из металла на основе конструкторской и технологической документации

Технологии создания изделий из металла на основе конструкторской и технологической документации

Основные теоретические сведения

Металлы и сплавы, основные технологические свойства металлов и сплавов. Основные способы обработки металлов: резание, пластическая деформация, литье. Влияние технологий обработки материалов на окружающую среду и здоровье человека. Профессии, связанные с обработкой ме­таллов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов Рос­сии.

Сталь как основной конструкционный сплав. Инструментальные и конструкционные ста­ли. Виды сортового проката.

Представления о геометрической форме детали и способах ее получения. Графическое изображение объемных деталей. Конструктивные элементы деталей и их графическое изобра­жение: отверстия, пазы, лыски, фаски. Основные сведения о видах проекций деталей на черте­жах. Правила чтения чертежей деталей и изделий.

Сверлильный станок: устройство, назначение, приемы работы. Современные технологи­ческие машины.

Назначение ручных инструментов и приспособлений для изготовления деталей и изделий: штангенциркуль, кернер, слесарная ножовка, зубило. Назначение инструментов и приспособле­ний для изготовления заклепочных соединений: поддержка, натяжка, обжимка. Виды заклепок. Основные технологические операции изготовление деталей из сортового проката и особенности их выполнения: правка, разметка, резание ножовкой, опиливание кромок, сверление отверстий, рубка зубилом, гибка, отделка. Соединение деталей в изделии на заклепках.

Практические _ работы

Определение видов сортового проката. Подбор заготовок для изготовления изделия с учетом формы деталей и минимизации отходов.

Чтение чертежа детали: определение материала, геометрической формы, размеров детали и ее конструктивных элементов; определение допустимых отклонений размеров при изготовле­нии деталей. Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия по чер­тежу и технологической карте.

Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок на сле­сарном верстаке; закрепление заготовок в тисках; ознакомление с рациональными приемами ра­боты ручными инструментами и на сверлильном станке.

Изготовление изделий из сортового проката по чертежу и технологической карте: правка заготовки; определение базовой поверхности заготовки; разметка заготовок с использованием штангенциркуля; резание заготовок слесарной ножовкой; сверление отверстий на сверлильном станке, опиливание прямолинейных и криволинейных кромок напильниками, гибка заготовок с использованием приспособлений; отделка абразивной шкуркой. Визуальный и инструменталь ный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Защитная и декоративная отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда.

Соединение деталей изделия на заклепках: выбор заклепок в зависимости от материала и толщины соединяемых деталей, разметка центров сборочных отверстий, сверление и зенковка отверстий, формирование замыкающей головки.

Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием техноло­гий художественной обработки материалов.

Варианты объектов труда

Садово-огородный инструмент, подсвечники, элементы декоративного оформления инте­рьера, слесарный инструмент, предметы бытового назначения.

18 час

Механизмы технологиче­ских машин 4ч

Механизмы технологических машин

Основные теоретические сведения

Технологические машины. Виды зубчатых передач. Условные графические обозначения на кинематических схемах зубчатых передач. Передаточное отношение в зубчатых передачах и его расчет.

Практические работы

Чтение кинематической схемы. Сборка модели механизма с зубчатой передачей из деталей конструктора. Проверка модели в действии. Подсчет передаточного отношения в зубчатой передаче по количеству зубьев шестерен.

Варианты объектов труда

Конструктор, механизмы оборудования школьных мастерских.

4 часа

Электромонтажные рабо­ты 4ч

Электромонтажные работы

Основные теоретические сведения

Организация рабочего места для выполнения электромонтажных работ с использованием пайки. Виды проводов, припоев, флюсов. Инструменты для электромонтажных работ. Установочные изделия. Приемы пайки. Приемы электромонтажа. Устройство и применение пробника на основе гальванического источника тока и электрической лампочки. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с вы­полнением электромонтажных и наладочных работ.

Практические работы

Ознакомление с видами и приемами пользования электромонтажными инструментами. Оконцевание, соединение и ответвление проводов с использованием пайки или механическим способом. Монтаж проводов в распределительной коробке. Изготовление удлинителя. Исполь зование пробника для поиска обрыва в цепи.

Варианты объектов труда

Провода, электроустановочные изделия, пробник для поиска обрыва в цепи.

4 часа

Технологии ведения дома 4ч.

Технологии ведения дома

Основные теоретические сведения

Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера. Национальные традиции, связь архитектуры с природой. Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в интерьере.

Рациональное размещение мебели и оборудования в помещении. Разделение помещений на функциональные зоны. Свет в интерьере. Создание интерьера с учетом запросов и потребно­стей семьи и санитарно-гигиенических требований. Подбор средств оформления интерьера жи­лого помещения. Декоративное украшение помещения изделиями собственного изготовления.

Использование декоративных растений для оформления интерьера жилых помещений, школьных и приусадебных участков.

Практические работы

Выполнение эскиза интерьера жилого помещения. Выполнение эскизов элемен­тов интерьера. Оформление класса (пришкольного участка) с использованием декора­тивных растений.

Варианты объектов труда

Эскизы интерьера, предметы декоративно-прикладного назначения, декоративные рас­тения.

4 часа

Творческая, проектная де­ятельность 16ч.

Творческая, проектная деятельность

Основные теоретические сведения

Выбор темы проектов. Обоснование конструкции и этапов ее изготовления. Техниче­ские и технологические задачи, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки вариантов отделки).

Практические работы

Обоснование выбора изделия. Поиск необходимой информации. Выполнение эскиза из­делия. Изготовление деталей. Сборка и отделка изделия. Презентация изделия.

16 часов