Разработка урока с элементом творческого проектирования для учащихся 6-го класса, тема: «Интерьера жилого дома»

Старовойтова Татьяна Алексеевна

Учитель технологии 1 квалификационной категории

Муниципальное Бюджетное образовательное

учреждение Первомайская средняя общеобразовательная школа

Новосибирская область, Татарский район, с. Новопервомайское

Разработка урока с элементом творческого проектирования

для учащихся 6-го класса, тема: «Интерьера жилого дома»

Цель урока: обобщить понятия интерьер жилого дома, самостоятельно организовывать и выполнять творческие задания, использовать приобретенные знания в практической деятельности

Задачи урока

1. Повторить и закрепить пройденный материал.

2. Развивать умение и навыки творческой самостоятельности.

3. Формировать эстетический вкус.

4. Воспитывать самостоятельность в решении поставленной задачи.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные: Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни ,

Метапредметные УУД:

Регулятивные: умение организовывать свою учебную деятельность

Познавательные:

- осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

- рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: формирование умения работать в группе, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, отстаивать свое мнение.

Оборудование: компьютер, словари, учебная литература , листы оценивания, индивидуальные карточки, карточки для работы всей команды.

Учебно-наглядные пособия: цветовой спектр, таблица цветов, влияющая на психику человека, игра "Домино", тест с приложением иллюстраций, карты самоконтроля учащихся, план задания.

Инструменты, материалы, приспособления: ножницы, клей, кисти, цветные карандаши, линейки, альбом, ассортимент обоев, тюль, ткань, шаблоны развертки комнаты.

Ход урока

Универсальные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку. Мотивация к учебной деятельности

Приветствие обучающихся, пожелание удачи на уроке.

2. Актуализация знаний

Коммуникативные УУД. Умение слушать и понимать речь других.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

Личностные результаты: мотивирование детей на работу; формирование эстетических чувств.

Оформление классной доски: У нас так ведется, изба веником метется.

На экране эскиз жилой комнаты (вспомним, что мы изучили на прошлом уроке?)

Каждое жилище, дом это или квартира, со временем требует ухода, ремонта для поддержания его долговечности или изменения внутреннего убранства, интерьера, руководствуясь модой, традициями и материальными возможностями (идет обсуждение)

3. Введение в тему урока. Формулирование темы урока и его задач.

Регулятивные УУД:

Целеполагание, участие в учебном диалоге

Личностные результаты: навыки сотрудничества со сверстниками и учителем.

Обратите внимание на экран, выскажите свои предположения.

Это эскиз комнаты.

Рисунок

эскиз - схема жилой комнаты

Представьте, что это ваша комната и вам предстоит в ней жить. Что необходимо сделать?

Как вы думаете, какова тема урока?

Сформулируйте цель задачи на сегодняшний урок.

Предлагаю самим построить сегодняшний урок. Мы с вами выстроили задачи, решив их, мы достигнем цели урока. Согласны?

Предлагаю разделиться на группы, ваша задача разработать проект «интерьер комнаты» в группе,

для вас приготовлены документы, каждая группа выбирает руководителя в группе, он получает пакет документов. приступит к решению своей задачи.

Называют (эскиз, рисунок…) Выполняют задание

(уют, красоту, создать интерьер)

Интерьер моей комнаты

Формулируют тему урока и его задачи

Называют, что такое проект, этапы работы над проектом, структура проекта.

Рассматривают документы, обсуждают,

Распределяют роли каждого в командах, намечают план работы.

Включение в систему знаний

4работа в группах

Познавательные УУД Проявление познавательных интересов в данной области предметной технологической деятельности

Предметные навыки: понятие «интерьер»планирование технологического процесса и процесса труда.

наблюдаю за ходом деятельности воспитанников,

оказываю помощь отдельным детям и стимулирую их учебно-трудовой деятельности,

Идет осуждение, выбор цветовых решений, узоров, линий…. (обучающиеся работают со словарями, учебником, журналами, интернет)

5. ФИЗМИНУТКА

Личностные УУД:

установка на здоровый образ жизни.

Звучит легка музыка «Ладошка в ладошку»

Дети встают в круг, называют названия любых слов, касающихся интерьера комнаты, мебели, оборудования, электрических приборов.и одновременно касаются левой ладошкой правую своего товарища. Выбывает из круга тот, кто в течении 1-2 секунд не назвал слово.

6.Защита презентаций по темам.

Познавательные УУД Проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач Личностные УУД Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

Предметные УУД Самостоятельное планирование технологического процесса и процесса труда.

Оцениваю работу с помощью контрольного листа по критериям:

• аргументированность выбора темы,

• самостоятельность

• оригинальность в подходе решении проблемы,

Рисунок Интерьер комнаты"Подводный мир "

Рисунок Интерьер комнаты "Любовь"представления и защиты работы;

Выступление по группам. Все обучающиеся ведут записи в тетрадях, конспектируют, чертят. Задают вопросы выступающим.

7.Закрепление-повторение

Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений; определение последовательности действий для решения предметной задачи.

Предлагаю классу разделиться по парам, каждый в паре готовит 3 вопроса по всей теме, на подготовку 5 мин.

Даю задание,

Записывают вопросы в тетрадь, пользуются учебником.

По очереди задают друг другу вопросы,

8. Рефлексия

Познавательные УУД: обобщать, делать выводы.

Личностные УУД

рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Вернемся к задачам, которые мы ставили к уроку и проверим, все ли мы сделали.

Очень хочется узнать мне: все ли вам было понятно? Для этого тайно ответьте на этот вопрос «да» или «нет» и сдайте свои ответы оператору, который занесет ваши результаты в диаграмму.

- Если кому-то что-то непонятно, можно подойти для консультации ко мне или к кому-то из своих одноклассников.

Повторяют задачи и проверяют из выполнения.

Дети на листочках пишут: все понятно, нет, мне что-то еще непонятно, понятно, но есть вопросы.

9. Домашнее задание

Еще раз просмотреть в учебнике «Интерьер комнаты». Задание: дайте описание своей комнаты по алгоритму:

1. размеры комнаты,

2. количество окон, выход на какую сторону (С,Ю,З,В)

3. Цветовое оформление(стены, шторы)

4. вывод

Приложение «Алгоритм работы над проектом»

Задание: Выполните творческий мини-проект по оформлению фрагмента комнаты обоями и окна шторами или гардинами с учетом заданного естественного освещения.

1. Придумайте название проекта

2. Разработайте проект по схеме.

3. Защитите проект

^{проект «Интерьер моей комнаты»}

^{Автор проекта:}

^{Интерьер - Это_____________________________________________________________________}

^{Обоснование идеи ________________________________________________________________________}

^{Требование к интерьеру ________________________________________________________}

^{Цель: ___________________________________________________________________________}

^{Задачи:}

1. ^{_______________________________________________________}

2. ^{________________________________________________________}

3. ^{________________________________________________________}

^{Разработка эскизов}

^Эскиз

^{Дизайн - анализ}

^{Вывод: (какой вариант выбрали, почему?)}

^{_______________________________________________________________________}

Вывод: _____________________________________________________________________________