Изготовление по образцу плоской модели светофора

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п.Малиновский»

Конспект урока по технологии

в 1 классе

тема урока:

«Изготовление по образцу

плоской модели светофора»

(Работа с бумагой и картоном. Складывание, резание по шаблону)

подготовила

Шарко Марианна Геннадьевна

2015

Тема урока: «Изготовление по образцу плоской модели светофора»

(Работа с бумагой и картоном. Складывание, резание по шаблону)

Цель урока: создать условия для формирования знаний по теме урока.

Задачи:

образовательные:

• закрепить навыки резания ножницами бумаги и картона;

• закрепить навыки складывания бумаги и картона;

развивающие:

• развивать мышление, внимание, память;

воспитательные:

• воспитывать усидчивость, мотивацию к учению, аккуратность;

• воспитывать дисциплинированных пешеходов;

здоровьесберегающие:

• осуществлять профилактику утомления учащихся;

• формировать знания ПДД.

Тип урока: урок - практикум.

Средства обучения:

• презентация, компьютер, мультимедийный проектор.

• карточки-сигналы (красный, жёлтый, зелёный) для физминутки.

• раздаточный материал

(шаблоны, цветная бумага, картон, клей, ножницы).

Ход урока:

(ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА-ПРАКТИМУМА)

Этапы урока

Содержание этапа урока

Особенности этапа урока

1.

Организацион-ный момент

Настрой учащихся на предстоящую работу.

- Настроимся на работу: откроем ладошки новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу: «Я хочу много знать! Я хочу своими знаниями делиться с друзьями».

2.

Познава-тельно-анатический

1) Познавательно-информационная беседа с опорой на личный опыт детей и иллюстративный ряд объектов

Историческая или технико-технологическая информация

1) Вступительная беседа.

Загадка: «Он стоит на перекрёстке

И глядит на вас в упор.

У него три ярких глаза.

Он зовётся… (светофор)».

2) Постановка и решение проблемной ситуации.

- А для чего нужен светофор?

(Дети: Чтобы регулировать движение на дороге)

(Слайд № 2 «Виды светофоров»)

- Мы живём в век скоростей. Все торопятся, спешат. А закон улиц и дорог, который называется ПДД, очень строгий. Он не прощает, если пешеход идёт по улице, как ему вздумается, не соблюдая правил. Но этот закон и очень добрый: он охраняет людей от несчастий, бережёт их жизни. И сегодня мы повторим его правила.

(Слайд № 3 «О светофоре»)

- Светофор - это устройство, которое световыми сигналами разрешает или запрещает движение транспорта и пешеходов. Сигналы располагаются на нём в строгой последовательности: красный, жёлтый, зелёный. Светофоры устанавливают на самых опасных участках дороги.

(Слайд № 4 «Что изменилось?»)

- Что изменилось?

(Дети: на первом светофоре мы видим «красный сигнал», на втором - «зелёный сигнал»)

- Что же означает красный сигнал светофора? (Дети: движение запрещено)

- Красный свет - хода нет, всем пешеходам нужно стоять и ждать следующего сигнала светофора. Красный свет - тревожный. Он напоминает нам об опасности.

- Что же означает зелёный сигнал светофора?

(Дети: движение разрешено)

- Зелёный свет - путь открыт. Всем пешеходам можно переходить улицу. Зелёный свет - спокойный, приятный. Это цвет травы и листьев.

(Слайд № 5 «Правила Дорожного Движения»)

- Красный - стоп, жёлтый - жди, зелёный - иди.

Итак, вот и вся наука. Не очень сложно, зато очень важно. И знать надо назубок, чтобы не подвергать свою жизнь опасности.

(Привлекается жизненный опыт детей, плавно переходящий к анализу образца.)

2) Анализ задания (образца изделия) проводится в диалоговой форме

Определение учащимися совместно с учителем конструктивных и технологических особенностей задания, по возможности самостоятельный поиск рациональных способов его реализации, определение оптимальных

Вопросы для анализа образца изделия

(учитель демонстрирует готовое изделие):

- Название изделия, его назначение?

(Дети: светофор служит для автоматической регулировки движения на дороге).

- Из каких материалов изготовлено?

(Дети: из бумаги).

- Можно ли использовать другие материалы?

(Дети: ткань для сигналов).

- Какие материалы лучше использовать для изготовления данного изделия?

(Дети: бумагу).

- Какие конструктивные особенности изделия (форма деталей, их количество, вид соединения - подвижное или неподвижное)?

(Дети: основная деталь в виде прямоугольника, сигналы - в виде круга).

- Какими способами можно изготовить детали?

(Дети: вырезать по шаблону или при помощи складывания бумаги).

- Выберите лучший способ для данного случая.

(Дети: основа - отрезать часть листа прямоугольной формы, а сигналы - по шаблону).

- Как можно соединить детали?

(Дети: склеить, сшить).

- Выберите лучший способ.

(Дети: склеить).

- Требуется ли дополнительная отделка? Какая? Каким способом можно это сделать?

(Дети: можно раскрасить основную деталь, если она выполнена из бумаги белого цвета).

Физкультминутка.

Игра «Красный, жёлтый, зелёный».

(Учитель показывает карточки-сигналы)

Красный сигнал - стоим на месте.

Жёлтый сигнал - прыгаем на месте.

Зелёный сигнал - маршируем на месте.

3) "Открытие" нового знания или практического умения

Определение неизвестного в ряду известных конструктивных или технологических знаний и коллективный (или по групповой) поиск его решения: это тема урока

Постановка вопросов:

- Что вы уже умеете делать и с чем можете справиться самостоятельно?

(Дети: вырезать из бумаги сигналы светофора в виде круга).

- Проговорите как.

(Дети: обвести по шаблону три круга и вырезать аккуратно ножницами; наклеить сигналы светофора на основную деталь).

- Чему ещё нужно научиться?

(Дети: без шаблона приготовить основную деталь нужного размера и правильной формы).

- Кто может предложить способ получения модели светофора?

(Дети: 1) сложить альбомный лист на несколько частей, одну часть отрезать - это будет основная деталь; 2) отрезать от альбомного листа «на глаз» нужную форму детали).

- Какой способ лучше? Почему?

(Дети: первый, деталь получится правильной прямоугольной формы)

• Открытие нового происходит при:

- выполнении пробных, поисковых упражнений.

3.

Планиро-вание предстоящей самостоя-тельной практической работы

Выстраивание последовательнос-ти изготовления изделия

Краткое изложение порядка изготовления изделия - озвучивание оптимальных материалов, конструктивных особенностей и способов выполнения каждой технологической операции

Прогнозирование этапов работы.

- Назовите порядок, в котором будем изготавливать модель светофора.

(Дети: 1 этап - заготовить основу светофора;

2 этап - заготовить сигналы светофора; 3 этап - собрать изделие).

(Слайд № 6)

Поэтапное планирование работы

(инструкционная технологическая карта):

1. Основа для светофора.

- Возьмём альбомный лист, сложим его сначала пополам, а потом ещё. Развернули… сколько частей получилось?

(Дети: 4)

- Правильно! Теперь нужно отрезать одну из 4-х частей. Это будет основа нашего будущего светофора.

2. Сигналы светофора.

- Мы с вами уже говорили об экономии бумаги. Сохраняя бумагу, мы сохраняем окружающий мир. Экономя бумагу, мы экономим и свои деньги.

Для этого с неокрашенной стороны красной цветной бумаги, в углу листа, накладываем шаблон кружка и обводим его карандашом. Кружочек кладём именно с края листа, в уголке, чтобы экономить бумагу.

Точно также мы обведём кружок на жёлтой и зелёной бумаге.

- Вырезаем сигналы.

- Давайте вспомним правила работы с ножницами.

3. Сборка изделия.

- Необходимо приклеить сигналы в нужном порядке.

- Давайте повторим правила работы с клеем.

(Учитель убирает образец).

4.

Самостоятель-ная практическая работа

1) Организация рабочего места

Раздача и размещение материалов и инструментов

Повторение правил работы с ножницами и клеем.

2) Самостоятельная работа

Максимально самостоятельное изготовление изделия, которое обеспечивается детальным анализом конструктивных и технологических особенностей изделия, опорой на известные способы и приемы действий

(Звучит тихая музыка - Слайд № 6).

Во время самостоятельной работы учитель контролирует:

- порядок на рабочем месте;

- экономный расход материалов;

- прием нанесения клея и наклеивания бумаги;

- поощряет и отмечает качественную работу.

• Готовые работы кладутся под пресс.

3) Уборка рабочих мест

Мусор выбрасывается, моются инструменты, все кладется по местам.

4) Обобщение

Осознание и формулирование нового знания, открытого на уроке, новых качеств личности

Постановка вопросов:

- Что нового вы узнали на уроке?

(Дети: светофоры бывают - транспортные и пешеходные)

«Вы изготовили макет светофора.

На дороге ему подчиняться без спора!

Младшим друзьям светофор покажите,

Пользоваться им вы научите».

- Как можно использовать наше изделие?

(Дети: можно использовать как закладку)

«С вами так условимся:

Красный… - (стой)

Жёлтый… - (приготовимся)

А зелёный говорит:

«Путь открыт, совсем открыт!!!»

5.

Рефлексия деятельности.

Оценка творческо-поисковой и практической деятельности учащихся на уроке

Качественная характеристика выполненных работ: оценка качества выполнения известных и новых приемов и операций

Обязательно отмечается творческий поиск и творческие находки учащихся, высказанные ими в ходе анализа задания и поиске решения предложенных проблемных ситуаций

(Слайд № 7 «Оцени свою работу»)

1) Дети оценивают знаками свою работу.

- справился

- сомневался

- не справился

2) Выставка работ. Выделяются наиболее

качественные.

3) В рекомендательной форме указываются недочеты

в работах.

4) Критерии оценки:

• степень самостоятельности учащихся при

выполнении заданий (полная, частичная, не может без посторонней помощи),

• характер деятельности (репродуктивная,

творческая),

• качество выполняемых приемов, операций и

готового продукта (высокое, с недостатками, очень низкое)

Используемые источники:

1. Т.А. Николкина, Т.С. Гулуева, Г.П. Попова. Уроки труда в начальной школе. 1-2 классы. Волгоград: Учитель, 2007.- 287 с.

2. Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности: 3 класс. - М.: ВАКО, 2008. - 272 с. - (В помощь школьному учителю).

3. А.С. Дугинов. Моя улица. - М.: ДОСААФ, 1981. - 31 с.

4. Л.Н. Овчаренко. Предотвратить беду: Для детей. - М.: ДОСААФ, 1981. - 29 с.