Учителю
Рабочая программа по технологии Технологии ведения дома (8класс)

Рабочая программа по технологии Технологии ведения дома (8класс)

Автор публикации: Чапаева Л.В.

Дата публикации: 21.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №3 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»

«Рассмотрено» на заседании кафедры

учителей Технологии, ИЗО, музыки

протокол № 1 от 25.08.2015г.

Руководитель кафедры: ________________/Гималетдинова М.В./

«Согласовано»

Зам. директора по УВР__________ /Науменко Л.Е./

«27» августа 2015г.

«Утверждаю»

Директор гимназии №3 __________ М.А.Ильина

Приказ № ______ от 28.08.2015 г.

Рабочая программа

по предмету «Технология» для 8АБВГ класса (девочки)

Чапаевой Л.В., учителя первой квалификационной категории

(35 часов, 1 ч. в неделю)

Рассмотрено на педагогическом совете

Протокол № ____от «28» августа 2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной программы ФГОС ООО, образовательной программы ООО МБОУ «Гимназия №3 ЗМР РТ», Положения о рабочей программе МБОУ «Гимназия №3 ЗМР РТ».

Изучение предмета «Технология» направлено на достижение следующих целей:

формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;
освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда - изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. В данной программе изложено направление «Технологии ведения дома», в рамках которого изучается учебный предмет.

Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала последующим сквозным образовательным линиям:

культура, эргономика и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
основы черчения, графики и дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
творческая, проектно-исследовательская деятельность;
технологическая культура производства;
история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
распространённые технологии современного производства.

В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:

с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;
устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;
информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями;

овладеют:

основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных

технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

Место предмета «Технология» в базисном учебном плане

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся

главной составляющей окружающей человека действительности. Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

■ развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

■ активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

■ совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

■ формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

■ формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в 8 классе:

■ формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

■ формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

■ самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

■ развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

■ формирование уважительного отношения к труду;

■ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

■ проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

■ самооценка готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства;

■ формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

■ развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в 8 классе:

■ самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

■ алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

■ определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

■ комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

■ выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

■ виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

■ осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

■ формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет- ресурсы и другие базы данных;

■ организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

■ оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

■ соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

■ оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

■ формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в 8 классе:

в познавательной сфере:

■ осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

■ практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

■ уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

■ развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

■ овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

■ формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

■ овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

в трудовой сфере:

■ планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

■ овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

■ выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

■ выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

■ контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

■ документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

■ оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

■ согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

■ формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

■ стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

■ овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

■ рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

■ умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и внимательное планирование работ;

■ рациональный выбор рабочего костюма и опрятное ношение рабочей одежды;

■ участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

■ практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

■ установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;

интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

■ сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

■ адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

■ развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами при выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой

точности движений при выполнении различных технологических операций;

■ соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

■ сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»

Учащийся научится:

■ планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

■ представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Учащийся получит возможность научиться:

■ организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

■ осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Основное содержание

Раздел «Семейная экономика» (6 ч)

Тема 1.Бюджет семьи

Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного бюджета.

Доходы и расходы семьи. Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг.

Способы защиты прав потребителей. Технология ведения бизнеса.

Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета

Оценивать имеющиеся и возможные источники доходов семьи.

Анализировать потребности членов семьи. Планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи с учётом её состава. Анализировать качество и потребительские свойства товаров. Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность

Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (4ч)

Тема 1.Экология жилища

Характеристика основных элементов систем энергоснабжения,

теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Понятие об экологии жилища. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища

Знакомиться с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Ознакомиться с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде)

Тема 2.Водоснабжение и канализация в доме

Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники. Работа счётчика расхода воды. Способы определения расхода и стоимости расхода воды.

Экологические проблемы, связанные с утилизацией сточных вод. Определять составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома.

Определение расхода и стоимости горячей и холодной воды за месяц

Раздел «Электротехника» (7ч.)

Тема 1.Бытовые электроприборы

Электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Электрическая и индукционная плиты на кухне. Принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и недостатки. Пути экономии электрической энергии в быту. Правила безопасного пользования. Оценивать допустимую суммарную мощность электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Изучать устройство и принцип действия стиральной машины-автомата, электрического фена для сушки волос. Изучать способы защиты бытовыми электроприборами.

Назначение, устройство, правила эксплуатации отопительных электроприборов. Устройство и принцип действия электрического фена для сушки волос. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств. Электронные приборы: телевизоры, DVD, музыкальные центры, компьютеры, часы и др. Сокращение срока службы и поломка при скачках напряжения. Способы защиты приборов от скачков напряжения электронных приборов от скачков напряжения

Электромонтажные и сборочные технологии

Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме.

Читать простые электрические схемы. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ

Тема 3. Электротехнические устройства с элементами автоматики

Схема квартирной электропроводки. Работа счётчика электрической энергии. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Устройство и принцип работы бытового электрического утюга с элементами автоматики. Влияние электротехнических и электронных приборов на здоровье человека.

Знакомиться со схемой квартирной электропроводки. Определять расход и стоимость электроэнергии за месяц. Знакомиться с устройством и принципом работы бытового электрического утюга с элементами автоматики

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Тема 2.Сферы производства и разделение труда

Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника

Исследовать деятельность производственного предприятия или предприятия сервиса. Анализировать структуру предприятия и профессиональное разделение труда. Профессиональное самоопределение интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности. Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Здоровье и выбор профессии работодателей на региональном рынке труда.

Раздел Профессиональное образование и профессиональная карьера (3ч.)

Тема 1. Сферы производства и разделение труда. Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональное самоопределение. Знакомиться по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Анализировать предложения. Искать информацию в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Проводить диагностику склонностей и качеств личности. Строить планы профессионального образования и трудоустройства. Профессиональное самоопределение

Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (15ч.)

Тема 1.Исследовательская и созидательная деятельность

Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта

Обосновывать тему творческого проекта. Находить и изучать информацию по проблеме, формировать базу данных. Разрабатывать несколько вариантов решения проблемы, выбирать лучший вариант и подготавливать необходимую документацию и презентацию с помощью ПК. Выполнять проект и анализировать результаты работы. Оформлять пояснительную записку и проводить презентацию проекта

Используемые педагогические технологии

Игровые технологии
Технология современного проектного обучения
Тренинговые технологии
Технология программированного обучения
Технология уровневой дифференциации (в рамках внутренней дифференциации)

Приоритетными методами форм обучения при реализации данной программы являются:

Сочетание словесных и наглядных методов
Метод аналогий, самостоятельная работа с книгой, инструктаж
Метод выполнения трудовых заданий
Проектный метод упражнения
Лабораторно-практические работы
Учебно-практические работы.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.

Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

Программа рассчитана на изучение курса в течение 35 часов учебного времени за год. Количество учебных часов в неделю - 1 час

Основным видом деятельности учащихся, изучающих предмет «Технология» является проектная деятельность. В течение учебного года учащиеся выполняют комплексный творческий проект, объединяющий проекты, выполненные по каждому разделу.

Содержание раздела «Электротехника» изучается совместно с изучением содержания раздела «Технологии домашнего хозяйства».

По каждому разделу учащиеся изучают основной теоретический материал, осваивают необходимый минимум технологических операций, которые в дальнейшем позволяют выполнить творческие проекты.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Программа:

Примерные программы по учебным предметам. 5-9 классы.- Москва: Просвещение, 2010 г.
Алгоритм успеха Технология: программа. 5-8 классы / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Учебники:

В.Д. Симоненко. «Технология»: 8 класс.: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - Москва.: Вентана- Граф, 2014г.

Методические пособия:

- В.Д.Симоненко, «Технология. 8 класс», М: «Просвещение»,2002г.
-В.Н.Чернякова, «Технология обработки ткани 6кл.», М: «Просвещение»,2000г.
- А.К.Бешенков «Методика обучения технологии. 5-9 классы», Москва: Дрофа, 2004г.
- В.Н.Чернякова. Методика преподавания курса «Технология обработки ткани» 5-9, Москва: Просвещение, 2003г.
- Е.В.Старикова, Г.А.Корчагина «Дидактический материал по трудовому обучению. 6 класс», М.: Просвещение, 2002
- В.М.Казакевич. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии.М.: Дрофа, 2000
Голуб Г.Б., ПерелыгинаЕ.А.,Чуракова О.В. Метод проектов - технология компетентностно- ориентированного образования: методическое пособие для педагогов - руководителей проектов учащихся основной школы/ Под ред. д.ф.-м.н., проф. Е.Я. Когана. - Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров»,2006.
Голуб Г.Б., ПерелыгинаЕ.А.,Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника: Методическое пособие по преподаванию курса/ Под ред. д.ф.-м.н., проф. Е.Я. Когана. - Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров»,2006.

Компьютерные слайдовые презентации:

Компьютерная презентация по теме: «Семейный бюджет»

Компьютерная презентация по теме: « Проектирование»

Компьютерная презентация по теме: «Художественные ремёсла. Вышивка»

Интернет - ресурсы

www.edu.ru - Российское образование. Федеральный образовательный портал

www.rusedu.info

katalog.iot.ru - Каталог образовательных ресурсов сети Интернет

www.uroki.net

www.domovodstvo.fatal.ru - учителю технологии.

rudovik.narod.ru - Технология и трудовое обучение.

bookoliki.gmsib.ru - Библиотечно-информационный центр

center.fio.ru/som

www.eor-np

www.eor.it.ru

www.openclass.ru/user

www/it-n.ru

eidos.ru

www.botic.ru

www.cnso.ru/tehn- учителю технологии.

files.school-collection.edu.ru- учителю технологии.

trud.rkc-74.ru- учителю технологии.

tehnologia.59442 - Технология и трудовое обучение.

www.domovodstvo.fatal.ru

tehnologiya.narod.ru - Технология и трудовое обучение.

new.teacher.fio.ru</</p>

Технические средства обучения:

Компьютер

Кодоскоп

Экранно-звуковые пособия:

Видеофильмы по основным разделам и темам программы

Комплект диапозитивов по основным разделам и темам программы

Комплект слайдов по разделу «Кулинария»

Комплект слайдов по разделу «Материаловедение»

Печатные пособия:

Таблицы по разделам «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов»

Карточки контроля знаний по всем разделам курса

Инструкционные (технологические) карты

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Набор ручных инструментов и приспособлений

Виды швов, вышивок, орнаментов

Комплект оборудования и приспособлений для ВТО

Натуральные объекты

Ткацкий станок (модель)

Коллекции текстильных волокон

Коллекции текстильных материалов

Аптечка первой медпомощи

Коллекция круп

Оборудование кабинета (мастерской):

Парты ученические

Стулья ученические

Стол учительский

Стол демонстрационный

Машины швейные

Гладильная доска

Манекен учебный

Стенды с выставкой ученических работ

Секционные шкафы

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором для крепления плакатов и таблиц

Оборудование кабинета (кулинария):

Столы - шкафы

Столы ученические

Скамьи и угловые диванчики

Стол учительский

Стол компьютерный

Шкафы навесные

Календарно-тематическое планирование 8 класс

урока

Тема урока

Число часов

Виды деятельности

УУД

Учебно-методическое оснащение

Контроль

дата

Корректировка

(комментарии)

план

факт

Раздел «Семейная экономика»

Тема 1.

Бюджет семьи (6 ч) Потребности семьи. Иерархия человеческих потребностей.

Предметные: Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей. Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета

Оценивать имеющиеся и возможные источники доходов семьи. Анализировать потребности членов семьи. Планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи с учётом её состава. Анализировать качество и потребительские свойства товаров. Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность

Познавательные: определение понятий, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, темы, познавательного интереса, проектной деятельности, смыслообразование, реализация творческого потенциала, готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

3.09

Правила совершения покупки.

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

10.09

Товар. Информация о товаре. Торговые символы, этикетки ценник и

Штрих-код.

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

17.09

Товар. Информация о товаре. Торговые символы, этикетки ценник и

Штрих-код.

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

24.09

Бюджет семьи. Доходная и расходная часть бюджета.

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

1.10

Бюджет семьи. Доходная и расходная часть бюджета.

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

8.10

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Тема 1.

Эстетика и экология

жилища (2 ч)

Предметные: Характеристика основных элементов систем энергоснабжения,

теплоснабжения, водопровода

и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Понятие об экологии жилища. Современные системы

фильтрации воды. Система безопасности жилища

Знакомиться с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Ознакомиться с системой фильтрации воды

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

15.10

Эстетика и экология

жилища

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

22.10

Тема 2.

Водоснабжение

и канализация в доме

Предметные: Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме.

Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.

Работа счётчика расхода воды.

Способы определения расхода

и стоимости расхода воды.

Экологические проблемы, связанные с утилизацией сточных вод

Определять составляющие системы водоснабжения и канализации

в школе и дома.

Определение расхода и стоимости

горячей и холодной воды за месяц

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

29.10

Химия в доме

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

12.11

Раздел 2. «Электротехника»

Тема 1.

Бытовые электроприборы.

Электрический ток и его использование

Предметные: Электронагревательные приборы,

их безопасная эксплуатация. Электрическая и индукционная плиты на кухне. Принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и недостатки. Пути экономии электрической энергии в быту.

Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.

Назначение, устройство, правила

эксплуатации отопительных электроприборов. Устройство и принцип действия электрического фена для сушки волос.

Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств.

Электронные приборы: телевизоры,

DVD, музыкальные центры, компьютеры, часы и др. Сокращение срока службы и поломка при скачках напряжения. Способы защиты приборов от скачков напряжения

Изучать устройство и принцип

действия стиральной машины-автомата, электрического фена для сушки волос. Изучать способы защиты электронных приборов от скачков напряжения Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении

и сопротивлении. Виды источников

тока и приёмников электрической

энергии. Условные графические

изображения на электрических

схемах. Понятие об электрической

цепи. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ. Читать простые электрические схемы.

электронных приборов на здоровье

человека. Знакомиться со схемой квартирной

электропроводки. Определять расход и стоимость электроэнергии за месяц. Знакомиться с устройством и принципом работы бытового электрического утюга с элементами автоматики

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

19.11

Электрический ток и его использование

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

26.11

Бытовые электроосветительные приборы

В.Д. Симоненко. Н.В. Синица «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

3.12

Бытовые электроосветительные приборы

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

10.12

Бытовые электронагревательные приборы.

В.Д. Симоненко. Н.В. Синица «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

17.12

Бытовые электроприборы

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

24.12

Тема 3.

Электротехнические

устройства с элементами

автоматики

В.Д. Симоненко.

«Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

14.01

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Сферы производства

и разделение труда

Предметные: Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. Исследовать деятельность производственного предприятия или предприятия сервиса. Анализировать структуру предприятия и профессиональное разделение труда. Профессиональное самоопределение

Виды массовых профессий сферы

производства и сервиса в регионе.

Региональный рынок труда и его

конъюнктура. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности.

Источники получения информации

о профессиях, путях и об уровнях

профессионального образования.

Здоровье и выбор профессии. Знакомиться по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Анализировать предложения работодателей на региональном рынке труда. Искать информацию в различных источниках, включая Интернет,

о возможностях получения профессионального образования. Проводить диагностику склонностей и качеств личности. Строить планы

профессионального образования и трудоустройства. Профессиональное самоопределение

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

21.01

Тема 2.

Профессиональное

образование и профессиональная карьера

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

28.01

Классификация профессий. Формула профессии

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

4.02

Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»

Учебный проект, его основные компоненты

Предметные:Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта. Обосновывать тему творческого

проекта. Находить и изучать информацию по проблеме, формировать базу данных. Разрабатывать несколько вариантов решения проблемы, выбирать лучший вариант и подготавливать необходимую документацию и презентацию с помощью ПК. Выполнять проект и анализировать результаты работы. Оформлять пояснительную записку и проводить презентацию проекта

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

11.02

Определение потребностей и краткая формулировка задачи

Текущий

18.02

Дизайн-анализ изделия. Выявление основных требований к изделию.

Текущий

25.02

Разработка эскиза изделия. Подбор материалов, инструментов.

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

3.03

Последовательность изготовления изделия.

Текущий

10.03

Последовательность изготовления изделия.

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

17.03

Последовательность изготовления изделия.

Текущий

24.03

Экономический расчет на изделие.

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

7.04

Экологическое обоснование проекта

Текущий

14.04

Реклама. Рекламный проспект

Текущий

21.04

Критерии для оценки изделия.

Текущий

28.04

Оформление пояснительной записки к проекту

Текущий

5.05

Оформление проекта

Текущий

12.05

Оценка проделанной работы, презентация и защита проекта.

Текущий

19.05

Оценка проделанной работы, презентация и защита проекта

Текущий

26.05

Оценивание результатов обучения по технологии

Оценивание теоретических знаний (учитывается использование технического языка», правильное применение и произношение терминов).

«5»: · учащийся полностью усвоил учебный материал;

· умеет изложить его своими словами;

· самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

· правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4»: · учащийся в основном усвоил учебный материал;

· допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

· подтверждает ответ конкретными примерами;

· правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3»: · учащийся не усвоил существенную часть учебного материала;

· допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

· затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

· слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2»: · учащийся почти не усвоил учебный материал;

· не может изложить его своими словами;

· не может подтвердить ответ конкретными примерами;

· не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценивание выполнения обучаемыми практических работ (учитываются результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени).

«5»: · учащийся тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

· правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

· изделие изготовлено с учетом установленных требований;

· полностью соблюдались правила техники безопасности.

«4»: · учащимся допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

· в основном правильно выполняются приемы труда;

· работа выполнялась самостоятельно;

· норма времени выполнена или не довыполнена 10-15 %;

· изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

· полностью соблюдались правила техники безопасности.

«3»: · имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

· отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

· самостоятельность в работе была низкой;

· норма времени не довыполнена на 15-20 %;

· изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

· не полностью соблюдались правила техники безопасности.

«2»: · имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

· неправильно выполнялись многие приемы труда;

· самостоятельность в работе почти отсутствовала;

· норма времени не довыполнена на 20-30 %;

· изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

· не соблюдались многие правила техники безопасности.

Оценивание выполнения графических заданий и лабораторных работ.

«5»: · учащийся творчески планируется выполнение работы;

· самостоятельно и полностью используются знания программного материала;

· правильно и аккуратно выполняется задание;

· умело используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

«4»: · учащийся правильно планируется выполнение работы;

· самостоятельно используется знания программного материала;

· в основном правильно и аккуратно выполняется задание;

· используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

«3»: · учащимся допускаются ошибки при планировании выполнения работы;

· не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

· допускаются ошибки и неаккуратно выполняются задания;

· затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

«2»: · учащийся не может правильно спланировать выполнение работы;

· не может использовать знания программного материала;

· допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

· не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Уровни подготовки учащихся по проектированию и изготовлению изделий.

Уровень 1:

Учащиеся вырабатывают идеи;
Выделяют характеристики простых изделий;
Составляют простейшие планы по воплощению идей в практику;
Используя эскизы и специальную терминологию для описания своих планов, объясняют, что они делают и какие инструменты используют. В случае необходимости могут обосновать выбор тех или иных материалов и инструментов.
Могут объяснить, как функционирует любое простейшее изделие.

Уровень 2:

Учащиеся предлагают идеи и могут составить план по их реализации на основе своего опыта работы с материалами и инструментами;
Используют эскизы и специальную терминологию для описания своих проектов;
Выбирают методы реализации проекта, материалы и инструменты, объясняя свой выбор;
Могут предложить несколько вариантов использования материалов и инструментов;
Оценивают достоинства и недостатки созданного изделия и делают предложения по его возможному улучшению в будущем.

Уровень 3:

Учащиеся вырабатывают идеи для проектов, нацеленных на удовлетворение различных потребностей.
Реалистично планируют работу по достижению поставленных задач.
Могут обосновать идею и планируемую конструкцию изделия (используя различные модели, эскизы и специальную терминологию).
Учащиеся обосновывают план работы, выбор инструментальных средств, оборудования, материалов, методов изготовления. Обладают навыками по довольно точной обработке материалов и сборке изделия.
Оценивают изделие и намечают способы его дальнейшего усовершенствования.

Уровень 4:

Учащиеся генерируют идеи, опираясь на собранную ими информацию.
Учитывают взгляды возможных потребителей своего изделия.
Предлагают альтернативные идеи, используют модели, эскизы и специальную терминологию. Кроме того, показывают, что они видят ограниченность некоторых своих идей.
Используя различные материалы и детали, создают качественное изделие, выполненное с высокой точностью обработки. Демонстрируют его работоспособность.
Могут работать с необходимыми инструментами и на различном оборудовании.
Анализируют изделие и его использование, намечают пути его возможного улучшения.

Уровень 5:

Учащиеся ищут и используют разные источники информации, которые помогут выполнить проект.
Объясняют идеи и обсуждают их, демонстрируя эскизы и модели.
Могут установить связь между характеристиками проектируемого изделия и его аналогами.
Разрабатывают подробный план реализации идеи.
Владеют различными инструментами и оборудованием с высокой точностью обработки.
Экспериментируют и рассматривают возможность улучшения изделия.
Проверяют и оценивают изделие с учетом ситуаций, в которых его будут применять.
Оценивают изделие, возможные ограничения ресурсов и использование информационных источников.

Продвинутый уровень:

Учащиеся находят и глубоко анализируют информацию, необходимую для проектирования;
Анализируют и обобщают потребности в данном изделии;
Точно планируют работу с использованием различных ресурсов и достаточно точно оценивают время, необходимое для выполнения этапов работы;
Грамотно подбирают материалы и инструменты;
Умеют использовать оборудование;
Изготавливают надежные изделия высокого качества, которые соответствуют всем требованиям, заложенным в проекте.

Система оценок проектирования и изготовления изделия.

Преподаватель, учитывая уровень подготовленности учащихся к проектированию и изготовлению изделий, может пользоваться следующей системой оценок:

«2» - учащийся не справился с проектом;

«3» - для учащихся:

5-9 кл. - достижение уровня 2;

«4» - для учащихся:

5-9 кл. - достижение уровня 3 - 4;

«5» - учащихся:

5-9 кл. - достижение уровня 5.

⇧

⇩

скачать материал