Рабочая программа внеурочной деятельности по технологии (5 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Вид группы - комплексный.

Состав группы - переменный.

Особенности набора - свободный.

Форма занятий - групповая и индивидуальная.

Год обучения - 1 год.

Количество обучающихся - 15 человек.

Возраст обучающихся - 13-15 лет.

Количество часов в неделю - 1 час.

Количество часов в год - 34 часа.

Место проведения занятий - на базе школы № 27.

Образовательная программа «Вязание» разработана по художественно-эстетической направленности. Программа рассчитана на 1 год занятий с детьми среднего школьного возраста (13-15 лет). Образовательная программа составлена с нормативными документами, регламентирующими деятельность данного кружкового объединения. В кружковом объединении занимаются 15 человек. Объѐм часов в год составляет: 34 часа. Занятия проводятся на базе школы №27

В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа. Расписание строится из расчета 1 занятие в неделю. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей, что предлагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.

Цель программы:

обеспечение условий для творческой активности и самореализации личности учащихся;

приобщить учащихся к ручному труду, в частности к вязанию крючком;

адаптировать учащихся к новым условиям, к учреждению и группе;

гармоническое развитие личности ребенка средствами художественно-эстетического образования;

развитие его художественно-творческих умений.

содействие жизненному самоопределению учащихся.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

Задачи:

Обучающие:

- познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творч ества;

- научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;

- обучить технологиям разных видов рукоделия.

Воспитательные:

- приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;

- побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности);

- способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;

- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;

- развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

Развивающие:

- развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность;

- развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;

- развивать положительные эмоции и волевые качества;

- развивать моторику рук, глазомер.

В рамках данной программы реализуются следующие педагогические идеи:

1. Формирование ценностных основ к у л ь т у р ы л и ч н о с т и, которая трактуется как гармония культуры знания, чувств и творческого действия.

Другими словами, обогащение внутренней культуры (духовность) и воспитание внешней культуры, проявляющейся в общении, поведении, имидже, одежде и т. п.

2. Опора на личностно ориентированный подход в образовании и игровые технологии.

3. Учет особенностей культуры своего народа (э т н о к у л ь т у р ы), национального менталитета, а также особенностей местной региональной культуры. 4

Педагогические принципы.

Любовь и уважение к ребенку как активному субъекту воспитания и развития - г л а в н ы й п р и н ц и п р а б о т ы.

При организации учебно-воспитательного процесса учитываются:

1) ведущие виды деятельности в различных возрастных группах учащихся:

- игровая деятельность в школьном периоде: занятия в группах часто переходят в игру. Ролевые игры служат хорошим подспорьем для педагога в обучении прикладному творчеству. Радостные переживания детей, связанные с изготовлением поделок для общих игр, для общей пользы являются весьма действенным средством воспитания любви к труду;

- учебная деятельность в младшем и среднем школьном возрасте: дети привыкают к новым условиям организации занятий, учатся выполнять требования педагогов, соблюдать дисциплину труда и пр. Игры используются преимущественно учебного характера;

- учебная деятельность и личностное общение в подростковом: на занятиях принято раскрепощенное, уважительное общение детей друг с другом; поощряется взаимная помощь; разрешается свободное перемещение в кабинете. Потребность детей в общении реализуется в досуговой деятельности, при выполнении коллективных работ и посещении различных мероприятий;

- профессионально направленное обучение в старшем школьном возрасте: для этого периода характерно осознанное отношение к учебной деятельности; педагоги стараются поощрять самостоятельный творческий поиск, поддерживать интерес к профессиональной специальной литературе по предмету изучения.

2) потребности, интересы учащихся;

3) уровень развития первичного коллектива;

4) уровень развития и самооценка ребенка, его социальный статус.

К каждому ребенку применяется и н д и в и д у а л ь н ы й п о д х о д:

- осознание и признание права личности быть не похожей на других;

- проявление уважения к личности;

- предоставление права на свободу выбора;

- оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;

- умение смотреть на проблему глазами ребенка; 5

- учет индивидуально-психологических особенностей ребенка (тип нервной системы, темперамент, особенности восприятия и памяти, мышления, мотивы, статус в коллективе, активность).

Индивидуальный подход требует д и ф ф е р е н ц и р о в а н н о г о о б у ч е - н и я, так дети сироты и дети оставшиеся без попечения родителей. Непосредственно на занятиях педагогами предлагаются работы различной степени сложности. Применяется как опережающее обучение, так и упрощенные задания для медленно работающих детей.

Л и ч н о с т н ы й п о д х о д, который требует от педагога создания на занятиях условий, при которых ученик чувствует себя личностью, ощущает внимание наставника лично к нему.

С о з д а н и е с и т у а ц и й у с п е х а для каждого ребенка - один из главных принципов.

Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценке личности - один из важнейших принципов работы.

Программа позволяет развить индивидуальные творческие способности, накопить опыт в процессе художественно-эстетического восприятия, развивать полученные знания и приобретенные исполнительские навыки, научиться анализировать и понимать органическую целостность трудовой деятельности, оценивать еѐ значение в выработке своих жизненных ориентиров в современной деятельности. Кроме того, воспитанники получают дополнительную информацию по изученным в школе предметам (истории, литературе, ИЗО, музыке, экологии, физкультуре и т.д.).

Поскольку программа «Вязание» рассчитана на широкий диапазон сообщаемых детям знаний, предполагается и обширная материально-техническая база. Для эффективной деятельности по программе необходимы:

1) различные материалы: нитки, крючки, спицы, тетради, фломастеры, цветная бумага, цветной картон, природный материал, файлы, папки, альбомы, ватманы, фотографии, дискеты, плѐнка;

2) инструменты: ножницы, линейки, карандаши, клей;

3) аппаратура: проигрыватель, музыкальный центр, диски, синтезатор, магнитофон, видеомагнитофон, проектор с набором слайдов, фотоаппарат, аудиокассеты;

4) помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям, мебель.

6Основные формы и методы работы

Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов в данном кружковом объединении. Особое место в программе занимают следующие формы обучения:

- экскурсия;

- творческие задания;

- практическая работа;

- выставка творческих работ;

- конкурс.

Основные методы обучения

Монологический, диалогический, алгоритмический, показательный.

Ожидаемые результаты

В результате освоения программы «Вязание» воспитанники получают целый комплекс знаний и приобретают определѐнные умения. К концу 1-го года они должны:

1) научиться приобщаться к труду;

2)самостоятельно и свободно обучаться в группе, владеть навыками вязания;

3) приобрести комплекс специальных знаний и навыков: по работе с нитками, тканью, а также применять их в быту, передавать свои знания другим людям;

4) воспитать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь; чувство собственного достоинства, уверенность;

5) овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке.

В результате обучения дети должны знать:

виды декоративно-прикладного творчества; историю ремесел и рукоделий;

народные художественные промыслы России и родного края;

названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;

названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

правила организации рабочего места;

правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами;

должны уметь:

правильно организовать свое рабочее место;

пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике;

соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и навыки, полученные по предмету специализации;

сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.

Документы и материалы, с учѐтом которых составлена программа:

1. Конвенция о правах ребѐнка.

2. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребѐнка в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 20.07.2000 г. №103-ФЗ).

3. Конституция РФ.

4. Федеральный закон «Об образовании».

5. Концепция модернизации российского образования.

6. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (в ред. Постановлений Правительства РФ от 22.02.1997 г. № 212, от 02.08.2003 г. № 470).

7. Национальная доктрина образования в РФ.

8. Санитарно - эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования Сан ПиН 2.4.4.1251-03.

Воспитательная работа:

1. Участие в массовых мероприятиях и их организация.

2. Участие в районных мероприятиях.

Методическая работа:

1. Журналы, методические пособия.

2.Фотоальбом о работе кружка. 8

Содержание образовательной программы

«Вязание» Раздел 1.

Темы: Вводное занятие (организационное). Ознакомление детей с условиями и задачами кружка, с планом работы, выбор актива, с правилами ТБ. Беседа. История рукоделия. (2 ч.)

Раздел 2. ОСНОВНЫЕ ПРИЁМЫ ВЯЗАНИЯ СПИЦАМИ (14 ч.).

Темы: 1.Положение рук во время вязания, образование петель.

2.Зачин. Простой зачин.

3.Простой зачин с двумя нитками.

4.Двойной зачин с тремя нитками.

5.Скрещенный зачин в виде цепочки.

6. Зачин с вязаными петлями

7.Зачин простыми снятиями петли.

Раздел 3 .ПЕТЛИ. (10 ч.)

Темы: 1.Вязание петлями налицо, наизнанку.

Накидные петли.

2.Петли косичкой, цепочкой.

3.Простая накидная петля, двойная накидная петля.

4.Двойная накидная петля, спуск или убавка на лицо.

5.Убавка наизнанку, спуск или убавка, подаваемая сзади, спереди

Снятие петли. Накидная петля. Закрепление.

Раздел 4. ЧУЛОК. (8 ч.)

Темы : 1.Материалы для чулка.

2.Состав чулка.

3.Обыкновенная пятка.

4. Итальянская пятка чулка.

Раздел 5. НОСОК. (10ч.)

Тема: 1.Состав носка и обыкновенная вязка носка.

Раздел 6. ШТОПКА ВЯЗАНИЯ. (6 ч.)

Темы: 1.Беседа «Различные способы вязания штопки отделение петель, штопка с лица

2. Горизонтально натянутая основа, штопка узора.

3.Сшивание петель с лица, вышивание петель с изнанки.

Раздел 7. ВЯЗАНИЕ УЗОРА. (12ч.)

Темы: 1.Узор «Нине» простой, двойной, английский узор.

2. Тунисское вязание.

3.Ажурное вязание с двойными петлями, перетянутыми петлями.

Раздел 8. ВЯЗАНИЕ, КРУЖЕВО, КРУЖЕВЦЕ.(2 ч.)

Тема: 1.Вязание кружев с уголком, прошивка, подбор материала.

Раздел 9. ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ.(8ч.)

Темы: 1.Положение рук во время вязания. Воздушные петли, маленькие петли.

2.Вязание по кругу.

3.Русское вязание.

4.Вязание ромбиками.

5.Кремообразное вязание.

6. Вязание столбиками, полустолбиками.

7. Столбики простые, двойные.

8. Вязание завитками, рельефное вязание, вязание квадратиками.

Раздел 10. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (2 ч.)

Темы: 1.Творческий отчѐт перед родителями, подведение итогов, чаепитие, награждение.

Учебно-тематический план

1.Вязание петлями налицо, наизнанку.

Накидные петли.

1

1

2

Кружковое объединение «Вязание» Тема

Теория

Практика

Всего

1.Введение. Ознакомление детей с условиями и задачами кружка, с планом работы, выбор актива, с правилами ТБ. Беседа. История рукоделия.

2

-

2

2).ОСНОВНЫЕ ПРИЁМЫ ВЯЗАНИЯ СПИЦАМИ.

1.Положение рук во время вязания, образование петель.

1

1

2

2.Зачин. Простой зачин.

1

1

2

3.Простой зачин с двумя нитками.

1

1

2

4.Двойной зачин с тремя нитками.

1

1

2

5.Скрещенный зачин в виде цепочки.

1

1

2

6. Зачин с вязаными петлями

1

1

2

7.Зачин простыми снятиями петли.

1

1

2

3).О ПЕТЛЕ.

1.Вязание петлями налицо, наизнанку.

Накидные петли.

1

1

2