Календарно-тематическое планирование по технологии для 1 класса

Пояснительная записка

1. Нормативно - правовая база

Учебная программа разработана в соответствии с:

• Закон РФ «Об образовании»;

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

• О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015годы / Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011г. № 163-р;

• Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009г. № 17785);

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009г. № 17785);

• О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2009г. № 1241 (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011г. № 19707);

• Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010г. № 2080 (Зарегистрирован Минюстом России 10.02.2011г. № 19776);

• Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011г. № 19993)

2. Общая характеристика учебного предмета

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности: переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Программа обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

• знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

• овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

• первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

• знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

• изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

• осуществление выбора в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

• проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

• использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

• знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

• изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

3. Цели и задачи предмета

Цели изучения технологии в начальной школе:

• Приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• Приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• Формирование позитивного эмоционально - ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• духовно - нравственное развитие учащихся, освоение нравственно - эстетического и социально - исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

• развитие эмоционально - ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

• развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

• формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• гармоничное развитие понятийно - логического и образно - художественного мышления в процессе реализации проекта;

• развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

• формирование первоначальных конструкторско - технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

• развитие знаково - символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

• обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

• формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

• обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

• формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

• формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

• формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

• формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

• формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

4. Место курса «Технология» в учебном плане:

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

5. Основные требования к уровню подготовки

В результате изучения курса технологии начальной школы выпускники научатся использовать полученные знания для оценки предметной среды обитания, ее улучшения и комфортного существования в данной среде, для анализа конструкций, созданных природой и человеком, и их использования в собственной творческой деятельности.

Они приобретут полезные умения и навыки, необходимые для продуктивной созидательной деятельности, овладеют пространственным воображением, разовьют конструктивность и гибкость мышления, получат первоначальный опыт проектной деятельности.

Выпускники научатся применять полученные знания и умения для решения учебных и практических задач; для организации продуктивного творческого досуга.

Человек и предметная среда его обитания

Выпускник начальной школы научится:

• понимать, что:

  • предметный (рукотворный) мир как необходимая среда обитания человека создан его трудом;

  • мир вещей взаимосвязан с миром природы, т.к. отражает образы, существующие в природе, и изготавливается из материалов, произведённых из природного сырья; кроме того, в создании предметного мира человек многое заимствовал из природных законов;

• понимать, что мир вещей взаимосвязан с духовным миром человека, т.к. в них находят отражение его познания, пристрастия и эмоционально-чувственное состояние человека, выраженное через образы с помощью материалов;

• наблюдать и изучать конструктивные и декоративно-художественные принципы и законы, присущие природным объектам (симметрия, ритм, недеформируемые треугольные конструкции и др.);

• использовать отдельные конструктивные и декоративно-художественные принципы и законы, присущие природным конструкциям, в своих изделиях;

• изготавливать изделия в различных техниках (например, лепки, плетения из полос бумаги и др.) с использованием элементов национальных культурных традиций;

• понимать основные правила и требования, которым должны соответствовать вещи, создаваемые и используемые человеком:

  • каждая вещь должна быть одновременно удобной в использовании и выразительной внешне;

  • конструкция и декор каждой вещи должны соответствовать ее назначению и общей обстановке, в которой изделие используется;

• оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции и соответствия определенному стилю;

• изготавливать изделия с учетом принципа стилевой гармонии;

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать целесообразность для предметного мира отдельных конструктивных и декоративно-художественных принципов и законов, присущих природным объектам;

• понимать и правильно оценивать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире;

• понимать и воспроизводить отдельные наиболее распространенные традиционные правила, которые исторически использовались при создании предметного мира (упорядоченность формы и отделки в вещах; символическое значение предметов и узоров; знаки Солнца, Земли и Воды и др.);

• проектировать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой гармонии;

• проектировать и изготавливать предметы с использованием правил стилизации природных форм в бытовых предметах.

Технологическая компетенция

(технологии ручной обработки материалов)

Выпускник научится:

• использовать разные ручные инструменты для выполнения ремесленных и чертёжно-графических работ (ножницы, канцелярский нож, игла, циркуль, линейка, угольник, карандаш и др.);

• выполнять обработку различных материалов (бумага, картон, ткань, фольга, природные материалы, пластические материалы и пр.) различными способами с учетом их основных свойств:

  • выкраивание деталей (отрыванием, резанием ножницами и канцелярским ножом);

  • трансформация и формообразование деталей (сгибанием, складыванием, сминанием, скручиванием и др.);

  • сборка (склеиванием, сшиванием, «щелевыми замками», проволокой и др.);

  • отделка (раскрашиванием, окрашиванием, аппликацией, вышивкой и др.);

• правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений (линейка, угольник, шаблон, трафарет, циркуль и др.);

• выполнять простые ручные строчки (прямая, косая, петельная, петлеобразная, крестообразная и их варианты);

• изготавливать простейшие лекала и выкройки для изделий из ткани (прихватки и т.п.) и выполнять по ним разметку и раскрой деталей из ткани;

• выполнять разнообразные работы из доступных поделочных материалов по образцу, словесному описанию, рисунку или технологической схеме;

• осмысленно организовывать свою работу и соблюдать культуру труда (готовить рабочее место и поддерживать порядок в процессе работы, грамотно выполнять все действия и рационально использовать материалы, своевременно производить уборку рабочего места, поддерживать инструменты в надлежащем состоянии и правильно хранить их).

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно целенаправленно выбирать материалы и способы их обработки в соответствии с решаемой практической задачей;

• целенаправленно выбирать и рационально использовать инструменты, приспособления и способы работы в соответствии с решаемой практической задачей: для разметки, выкраивания, обработки материалов и пр.;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать технологии работы в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и основы проектной деятельности. Чертежно-графическая грамота. Работа с простейшей технической документацией

Выпускник научится:

• мысленно анализировать устройство изделия, выделять конструктивные элементы, устанавливать их пространственные взаимосвязи; мысленно соединять отдельные детали в целостную конструкцию и проверять правильность своих умозрительных действий практическим путём;

• понимать условные графические обозначения (линии чертежа, схемы), читать простейшую техническую документацию (простейшие чертежи и эскизы несложных объектов, технические рисунки, графические схемы);

• строить развертку трехмерного изделия по образцу или техническому рисунку изделия;

• выполнять разметку с опорой на рисунки, простейшие чертежи и эскизы;

• собирать несложные конструкции с опорой на рисунки, графические схемы;

• производить несложные расчёты размеров деталей и изделия в целом;

• планировать последовательность практической работы по изготовлению изделия в соответствии с особенностями его конструкции и технологии, прогнозировать возможные результаты и затруднения; при необходимости вносить коррективы в работу;

• выполнять несложные индивидуальные проекты в соответствии с заданными требованиями (изделия, сообщения и др.), доступные по сложности коллективные проекты (комплексные работы, социальная помощь и др.):

  • выдвигать проектные гипотезы, выбирать конструкцию изделия и оптимальную технологию его изготовления;

  • искать, находить и отбирать необходимую информацию;

  • осуществлять практическую работу по выполнению проекта.

Выпускник получит возможность научиться:

• производить мысленную трансформацию простого трехмерного изделия в плоскую развертку и наоборот;

• вносить изменения в чертежи, эскизы, схемы в соответствии с поставленными задачами конструктивного и декоративного плана;

• создавать мысленный замысел конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплотить мысленный образ в материале.

Календарно - тематическое планирование технология 1 класс

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

Давайте познакомимся (3ч)

1

Как работать с учебником

Я и мои друзья

1

2

Материалы и инструменты

Организация рабочего места

1

3

Что такое технология

1

Человек и земля (21ч)

4

Природный материал

Изделие: «Аппликация из листьев»

1

5,6

Пластилин

Изделие: аппликация из пластилина «Ромаш­ковая поляна».

Изделие: «Мудрая сова»

2

7,8

Растения

Понятие: земледелие.

Изделие: «Получение и сушка семян».

Проект «Осенний урожай»

Изделие: «Овощи из пластилина»

2

9,10

Бумага

Изделия: «Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»

2

11

Насекомые

Изделие: «Пчёлы и соты»

1

12

Дикие животные

Проект «Дикие животные»

Изделие: «Коллаж»

1

13

Новый год

Проект «Украшаем класс к Новому году»

Изделия: «Украшение на елку», «Украшение на окно»

1

14

Домашние животные

Изделие: «Котёнок»

1

15

Такие разные дома

Изделие: «Домик из веток»

1

16,17

Посуда

Проект «Чайный сервиз»

Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница»

2

18

Свет в доме

Изделие: «Торшер»

1

19

Мебель

Изделие: «Стул»

1

20

Одежда, ткань, нитки

Изделие: «Кукла из ниток»

1

21,22,23

Учимся шить

Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями», «Медвежонок»

3

24

Передвижение по земле

Изделие: «Тачка»

1

Человек и вода (3 ч)

25

Вода в жизни человека. Вода в жизни рас­тений

Изделие: «Проращивание семян»

1

26

Питьевая вода

. Изделие: «Колодец»

1

27

Передвижение по воде

Проект: «Речной флот»

Изделие: «Кораблик из бумаги», «Плот»

1

Человек и воздух (3 ч)

28

Использование ветра

Изделие: «Вертушка»

1

29

Полёты птиц Изделие: «Попугаи»

1

10

Полёты человека

Изделия: «Самолёт», «Парашют»

1

Человек и информация (3 ч)

31

Способы общения Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «За­шифрованное письмо»

1

32

Важные телефонные номера. Правила дви­жения

Изделие: «Важные телефонные номера»

1

33

Компьютер

1

33