Конспект урока по русскому языку на тему 'Выделение в предложении слов обозначающих предмет и действие предмета' (3 класс школа VIII вида

Свиридова Татьяна Васильевна,

учитель-дефектолог

высшей квалификационной категории

ГОУ СКОШ №359, г. Москва

Урок по русскому языку.

Тема: «Выделение в предложении слов обозначающие предмет и действие предмета»

Цель: закреплять умения выделять в предложении слова обозначающие предмет и действие предмета.

Задачи: работать над умением находить в предложениях слова обозначающие предмет и действие предмета, ставить к ним вопросы и выделять;

- развивать интерес к урокам русского языка, внимание, логическое мышление, речь;

- воспитывать любовь к природе;

Оборудование: набор слов, три письма, картины с животными, картинки героев из книги Н. Носова «Незнайка и его друзья»(Знайка, Винтик, Шпунтик, доктор Пилюлькин)

Ход урока.

1. Орг. момент.

Какой у нас сейчас будет урок?

Чтобы буквы получались ровными и красивыми давайте подготовим их.

2. Упражнения для мелкой моторики.

3. Чистописание.

4. Словарная работа.

Подскажи словечко:

Я про белочку сейчас

Сочиню тебе … (рассказ).

Валя на проталинке

Промочила … (валенки).

В тёплый край я не летаю,

Здесь под крышей обитаю.

Чик - чирик! Не робей!

Я бывалый … (воробей).

Дети любят петь, читать,

Но а больше … (рисовать).

а) поставить ударения, подчеркнуть безударные гласные.

Рассказ, валенки, воробей, рисовать.

б) прочитать слово, которое здесь лишнее. Почему?

(рисовать)

- что обозначает это слово?

(действие предмета)

- на какой вопрос оно отвечает?

- остальные слова что обозначают?

- на какой вопрос отвечают слова обозначающие предмет?

V. Работа над темой урока.

Сегодня на уроке мы продолжим работу над темой.

«Выделение в предложении слов, обозначающие предмет и действие предмета.»

К нам в класс пришло 3 письма от героев книги Н. Носова «Незнайка и его друзья».

1 письмо от Винтика и Шпунтика. (Учитель показывает конверт и достаёт из него письмо) Читает Дима.

«Дорогие ребята! Мы очень, любим, трудиться на уроках русского языка. Помогите нам из слов выбрать слова обозначающие действие предмета. Винтик и Шпунтик.»

(На доске прикреплены слова.)

весна ручьи птицы звенит

пришла журчат поют капель

Дети выбирают слова обозначающие действие предмета и выстраивают их в столбик.

Составить из данных слов предложения.

пришла весна

журчат ручьи

поют птицы

звенит капель

Записать предложения в тетрадь.

- С какой буквы мы начинаем писать предложение?

- Что ставим на конце предложения?

Подчеркнуть в предложениях слова обозначающие предмет и слова, обозначающие действие предмета.

VI.Физ. минутка.

Мы писали, мы писали

И немножечко устали. Дружно все и тихо встали.

Ручками похлопали, раз-два-три.

Ножками потопали, раз-два-три.

И еще потопали и дружней похлопали.

Сели, встали, и друг друга не задели,

Мы немножко отдохнем и опять писать начнем.

VII. Закрепление темы урока.

а) Ребята откроем второе письмо.

Кто написал нам это письмо? Посмотрите. Это доктор Пилюлькин. Читай Алёша.

«Здравствуйте ребята! Я очень люблю животный. Назовите, какие животные нарисованы на картинах. Составьте с этими словами предложения».

Медведь, заяц, белка.

(Дети называют животных, составляют предложения, выделяют слова обозначающие предмет и слова, обозначающие действие предмета.)

Медведь вылез из берлоги.

Заяц весной меняет шубку.

Белка прыгает с ветки на ветку.

б) Ребята у нас осталось ещё одно письмо. Его нам написал Знайка.

Вот он.

Знайка очень много знает. Что он нам написал?

« Здравствуйте ребята! Я очень люблю стихи. Помогите мне вспомнить стихотворение, в котором есть строки - Уж тает снег, бегут ручьи …. »

Кто расскажет стихотворение о весне?

Дима Балакин рассказывает стихотворение.

(На доске прикрепляются предложения из стихотворения, дети записывают их в тетрадь и выделяют слова обозначающие предмет и действие предмета)

Уж тает снег, бегут ручьи.

Засвищут скоро соловьи, и лес оденется листвою.

Проверка.

VIII. Итог урока.

Над какой темой мы сегодня работали на уроке?

Оценки.