Презентация + План урока по технологии на тему «Азбука развития творческой фантазии» (5-8 класс

Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №122

«Азбука развития творческой фантазии»

"Рисуем волшебные кляксы"

Автор: Учитель технологии

Горбунов Олег Федорович

Екатеринбург

«Азбука развития творческой фантазии»

Тема урока: Нетрадиционная техника рисования - кляксография «Волшебные кляксы» с помощью кисточки и ниточки.

Цель: Познакомить учащихся с таким способом изображения, как кляксография, показать её выразительные возможности.

Задачи:

• Развитие воображения, умения видеть необычное в обычных предметах, развитие художественных способностей и творчества у учащихся

• Развития творческого мышления фантазии учащихся в процессе создания образов, способом изображения, кляксографии

• Выполнение упражнения клякса

Тип урока: Комбинированный

Методы и приемы обучения:

• Наглядные (показ педагога, пример, помощь) .

• Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение,) .

• Практические (самостоятельное выполнение упражнения) .

Оборудование:

Для лекции: проектор, компьютер, презентация в Power Point

Для практической работы понадобится:

• бумага (лучше ватман любого размера),

• тушь (или любая акварель),

• кисти Белка № 9 (10)

• ниточка

• ёмкость для туши.

Предполагаемый результат:

- умение выделять главное и существенное из полученных результатов; - умение применять полученные знания на практике.

Объект труда: Создание кляксы

Время: 40 мин.

Ход урока.

1. Организация класса (приветствие, проверка готовности к уроку).

2. Актуализация темы.

Ответьте на сотни - как и почему

Решенье дайте на тысячи - не понимаю

На миллионы объясните - зачем и не могу

Одно лишь знаю, что я ничего не знаю

ГОФ.

Достоинством решения этого задания позволяет увидеть, в какой мере развито у учащихся степень творческого воображения, оно представляет собой проверку фантазии. Упражнение основано на предположении, согласно которому то, что учащийся «видит» в кляксе, на что, по его мнению, похоже каждое изображение. Он должен назвать любые возникающие у него слово, образ или идею (ответ может касаться людей, животных, неодушевленных предметов и т. д.).

При поиске вариантов, следует избегать всякой подсказки в отношении толкований пятен. Допустимы поощрения: «Да», «Отлично», «Видишь, как хорошо у тебя получается».

При трудностях с ответом учитель ведет себя выжидательно, но если толкование так и не дается, необходимо помочь ученику, задать наводящие вопросы для уточнения ответов.

Главная ориентация заключается в словах: «где?», «как?» и «почему?» («Покажите, где находится», «Как возникло у Вас такое впечатление?», «Почему это такой-то образ?»). При этом лучше пользоваться терминологией самого испытуемого. Если, например, дан ответ «красивая бабочка», можно спросить, что делает пятно похожим на бабочку и почему она выглядит красивой. Формулировка последующих вопросов будет зависеть от полученных ответов. Не следует наводящими вопросами внушать ученику такие ответы, которые не отражают его личного восприятия.

Если и после помощи учителя следует длинная пауза, можно перейти к помощи класса, обсудить коллективно.

Техника и варианты задания

Сегодня мы пишем шариковыми ручками. А ведь недавно люди писали только перьевыми, которые оставляют на бумаге кляксы.

Если сложить листок по свежему чернильному пятну вдвое, разгладить по сгибу пальцем, а затем развернуть, получится причудливый чернильный рисунок: крокодил, ветка дерева, кошка, смешная рожица. Рассмотрите такие кляксы со всех сторон и расскажите, что вам представляется, какие именно предметные изображения видите в кляксе или в отдельных её частях. По технике исполнения является занимательным "рисованием" для детей.

Вариант № 1

Наливаем в банку чистой воды, в блюдце немного туши. В другую ёмкость опять немного туши, но уже с водой, чтобы на бумаге оставался серый след. Яркость подбирайте сами. Далее все просто!

На середину листа бумаги капаем толстой кистью с разбавленной тушью солидную каплю чернил или туши (или красок), и лист бумаги складывают пополам, и в хаотичном порядке пальцами разглаживаем кляксу. Затем лист разворачивают, и ученик говорит, какие предметные изображения он видит в кляксе или отдельных ее частях, пусть назовет как можно больше предметов.

Примеры творческих работ

Суслов Антон 5б «Чёрный ангел» Матафонов Андрей 5а «Муха-Цокотуха»

Для работы понадобится:

• бумага (лучше ватман любого размера),

• тушь (или любая акварель),

• кисти Белка № 9 (10)

• ёмкость для туши.

Вариант № 2

Наряду с чёрными тонами можно экспериментировать цветными красками, нанося на лист кистью капли разного размера.

Для работы понадобится:

• бумага (лучше ватман любого размера),

• Набор цветной туши (или любая акварель),

• кисти белка, разные номера

• палитру для туши

«Цветные фантазии»

Максимов 6В «Дюймовочка» Радашкевич М. 5В »Краб»

Вариант № 3

Нам понадобится кусок нитки, окунаем в чернила или тушь, лист бумаги складывают пополам и между половинок листа вкладываем смоченную в краске нить, конец нитки примерно два сантиметра оставляем, слегка прижимаем лист и плавно влево и вправо вытаскиваем её. Разворачиваем лист и фантазируем.

Примеры творческих работ

Лаврентьев Д. 8Б «Ёжик перед зеркалом» Ахметзянов Э. 7В «Девушка»

Для работы понадобится:

• бумага (лучше ватман любого размера),

• тушь (или любая акварель),

• нитка

• ёмкость для туши.

Заключение

Вот лишь малая часть того, что можно выполнить с помощью « волшебных клякс» - кляксография.

Идея обобщения и анализа работы возникла не случайно и тем более не на пустом месте, она была результатом многолетней педагогической деятельности автора, посвященной поиском практических форм развития творческого мышления учащихся. Поэтому целью работы помочь учителям, как правильно организовать работу с детьми.