Профилактика детской беспризорности, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №15»

Утверждаю З.Н. Ковригина

Директор МБОУ «СОШ №15»

Приказ № 276 от 02.02.2015г.

Принято педагогическим советом

Протокол № 3 от 02.02.2015

Комплексно-целевая программа

«Профилактика детской беспризорности, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

(Профилактика асоциальных явлений)

г. Нижневартовск

Содержание.

1. Паспорт комплексно-целевой программы

2. Пояснительная записка

2.1 Актуальность

2.2 Социальная значимость через анализ социального паспорта школы

2.3 Нормативно-правовая база профилактики правонарушений несовершеннолетних

2.4 Концептуальные подходы и понятийный аппарат

3. Цели и задачи комплексно-целевой программы

4. Этапы реализации комплексно-целевой программы

5. Схема управления комплексно-целевой программой

5.1 Механизм реализации

5.2 Схема сотрудничества участников образовательного процесса (кадровое обеспечение)

6. Система работы педагогического коллектива по профилактике асоциальных явление в среде несовершеннолетних

6.1 Схема взаимодействия с социальными партнерами г. Нижневартовск

6.2 Содержание деятельности по вторичной профилактике безнадзорности и правонарушений, формирования законопослушного поведения среди учащихся

7. План работы педагогического коллектива по реализации комплексно-целевой программы «Профилактика детской беспризорности, безнадзорности и правонарушений

8. Ожидаемые результаты реализации комплексно-целевой программы

9. Мониторинг эффективности и социальной значимости комплексно-целевой программы

10. Финансово - экономическое оснащение образовательного учреждения

Приложение №1. Карта занятости учащегося

Приложение №2. Карта развития учащегося

Приложение №3. Диагностическое сопровождение профилактики правонарушений учащихся в образовательном учреждении

Приложение №4. Учебный план дополнительного образования школы

1. Паспорт программы

Сотрудничество с организациями и службами г. Нижневартовск по работе с семьей с целью повышения воспитательной функции семьи и обеспечению корректировки воспитания в семьях отдельных учащихся.

Отслеживание результативности профилактической работы.

Сроки реализации программы

2015-2020 г.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы, их социальная эффективность

• Повышение уровня социальной адаптации учащихся.

• Снижение числа правонарушений, совершенными несовершеннолетними детьми.

• Снижение количества учащихся, состоящих на различных формах учета.

• Снижение количества пропусков уроков по неуважительной причине.

• Повышение уровня воспитанности детей, предотвращение правонарушений и преступлений путем вовлечения их во внеурочную деятельность.

• Повышение образовательного уровня родителей и детей по вопросам здорового образа жизни, по правовой грамотности.

• Информационное и методическое взаимодействие всех участников образовательного процесса, направленное на предотвращение распространения наркомании, алкоголизма, токсикомании; пропаганду здорового образа жизни.

• Формирование банка данных о семьях и детях, находящихся в трудной жизненной ситуации.

• Повышение уровня информированности школьников о формах рискованного поведения, здоровьесберегающей позиции и поведения.

• Возрождение традиций семейного воспитания, утверждение здорового образа жизни.

• Оказание практической помощи родителям при возникновении проблемных ситуаций. Обучение родителей навыкам социально-поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с ребёнком (подростком).

• Создание условий для развития личности учащегося, формирование позитивной аутоидентификации, ценностных ориентаций и установок, исключающих употребление наркотиков и минимизирующих прием других ПАВ, усвоении основных жизненных навыков, необходимых для успешной самореализации и противостояния возможному давлению со стороны потребителей ПАВ, а также в реальном оздоровлении социального окружения учащегося.

Участники реализации программы

Учащиеся 1-11 классов, классные руководители, педагоги школы, педагог-психолог, социальный педагог, фельдшер, библиотекарь, родители.

Формы и методы реализации программы

Групповые и индивидуальные занятия, фестивали, мозговые штурмы, тренинги, досуговые мероприятия, фоновые мероприятия.

2. Пояснительная записка.

2.1 Актуальность.

Современная научная профилактика формировалась на протяжении ста лет и прошла несколько стадий развития - от запугивания до информирования. На данном этапе сформировано новое понятие - «защитные факторы». Уменьшение количества факторов риска и воспитание личностной гибкости - наиболее современный подход к профилактике.

Сегодня, для успешного выполнения задач, лежащих в основе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, необходимо выявить и проанализировать основные причины, которые способствуют антиобщественным и противоправным действиям подростков с целью последующих поисков методов и средств их устранения. С позитивными изменениями в обществе, протекают процессы, характеризующиеся негативными тенденциями: изменяется уклад и образ жизни людей, углубляется социальная дифференциация, усиливается конфликтность и бездуховность, прослеживается тенденция увеличения числа семей так называемой «группы риска», растет количество несовершеннолетних, вовлеченных в преступную деятельность, хранение, доставку, продажу и употребление наркотиков.

Сложная криминогенная обстановка в стране побуждает исследователей различных областей наук вести поиск эффективных способов и средств профилактики и преодоления различных отклонений в поведении ребенка, в том числе правонарушений. Падение авторитета семьи, распространение алкоголизма и наркомании, трудное материальное положение, миграция населения, препятствует развитию личностных и волевых качеств ребенка, а отсутствие должного внимания, приводит к асоциальному поведению, а в дальнейшем к безнадзорности и правонарушениям. Одна из важнейших задач государства как социального института - создание крепкого, стабильного общества, способного к активной жизнедеятельности и воспроизводству. В свете этого одной из актуальных проблем современной школы (равно как и самого общества) является профилактика и борьба с правонарушениями и преступностью подростков и молодежи.

Программа по профилактике безнадзорности и правонарушениям среди несовершеннолетних направлена на совместную деятельность как детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, так и детей, легко адаптирующихся в социуме, лидеров в любых делах, что позволяет предоставить одинаковые возможности вовлечения всех учащихся в образовательный процессе.

Представленная программа позволит найти подход к несовершеннолетнему и его семье, а также поможет педагогам в работе с детьми, совершившими правонарушения и преступления.

Профилактика правонарушений и преступлений становится наиболее актуальной, т.к. появилось немало подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, подростков лишенных заботы и внимания со стороны взрослых, а особенно родителей, подростков, живущих в неблагополучных семьях, а так же, во внеурочное время, предоставленных самим себе.

Анализ правонарушений, беседы с подростками, анкетирование показывает, что правонарушения в основном совершаются во внеурочное время.

Логика профилактики подсказывает необходимость создания в школе условий, которые не провоцируют отклонение в поведении, а расширяют безопасное пространство для ребенка, где ему хорошо и интересно.

В нашей школе МБОУ «СШ №15» обучается 1128 учащихся (45 класса: 19- начальных классов, 22 - 5-9 классов, 4 - 10-11 класса). В МБОУ «СШ №15» создаются все условия для организации профилактики правонарушений среди несовершеннолетних

Предметом особого внимания в школе является формирование системы дополнительного образования и внеурочной деятельности учащихся. Чтобы воспитать человека целеустремленного, убежденного, творчески мыслящего, доброго и отзывчивого, необходимо хорошо продумать систему работы во внеурочное время. 29 кружков и секций работает по 6 направлениям:.

• научно-техническая направленность;

• физкультурно-спортивная направленность;

• художественно-эстетическая направленность;

• культурологическая направленность;

• эколого-биологическая направленность;

• военно-патриотическая направленность.

2.2 Социальная значимость через анализ социального паспорта школы

Анализ социального паспорта школы на 2014-2015 учебный год

Учащиеся.

1. Состав учащихся:

Дети инвалиды: 12 чел.

Учащиеся на надомном обучении: 8 чел.

Учащиеся с нарушением поведения: 1 чел.

Учащиеся, состоящие на учете в КДН: 11 чел.

Учащиеся, состоящие на внутришкольном контроле: 4 чел.

Учащиеся, пропускающие занятия без уважительной причины: 1 чел.

Слабоуспевающие учащиеся: 11 чел.

Учащиеся, склонные к употреблению ПАВ: нет

Учащиеся, возможные участники неформальных молодежных формирований экстремистской направленности: нет

Семьи учащихся.

15. Состав родителей:

неполное среднее образование

среднее образование

среднее профессиональное образование

высшее профессиональное образование

3

79

626

1379

17. Место жительства:

Количество семей

один ребёнок

391

два ребенка

324

три ребенка

140

более трех детей

29

19. Многодетные семьи: 169 семей.

20. Семья, находящаяся в кризисной ситуации (пожар, ограбление, тяжелая болезнь, смерть одного из родителей и т.п.): 3 семьи.

21. Родители инвалиды: 12 чел.

22. Материальное состояние семей:

25. Алкоголизированные семьи: 2 семья

2.3. Нормативно-правовая база профилактики правонарушений несовершеннолетних

В своей профилактической деятельности мы опираемся на следующие нормативные документы:

• Конвенция о правах ребенка.

• Страсбургская декларация. Деонтологический Кодекс.

• Минимальные стандартные правила, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила, принятые Генеральной ассамблеей ООН 29.11.1985 года).

• Конституция Российской Федерации.

• Гражданский кодекс Российской Федерации (ГК РФ)

• Семейный Кодекс РФ Принят Государственной Думой 8 декабря 1995 года (в ред. Федеральных законов от 15.11.1997 N 140-ФЗ, от 27.06.1998 N 94-ФЗ, от 02.01.2000 N 32-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 28.12.2004 N 185-ФЗ, от 03.06.2006 N 71-ФЗ, от 18.12.2006 N 231-ФЗ, от 29.12.2006 N 258-ФЗ, от 21.07.2007 N 194-ФЗ, от 24.04.2008 N 49-ФЗ, от 30.06.2012 N 106-ФЗ).

• Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях (КоАП РФ), от 30.12.2001 N 195-ФЗ. (Принят ГД ФС РФ 20.12.2001, в ред. от 29.12.2010, с изм. и доп., вступившими в силу с 27.01.2011).

• Уголовный Кодекс РФ (УК РФ) от 13.06.1996 N 63-ФЗ, принят ГД ФС РФ 24.05.1996 года, ред. от 29.12.2010, с изм. и доп., вступившими в силу с 27.01.2011.

• Уголовно-процессуальный Кодекс РФ.

• Жилищный Кодекс РФ.

• Трудовой Кодекс РФ.

• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Федеральный закон от 24.06.1999 года ФЗ-№120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

• Федеральный закон от 08.01.98 №3 «О наркотических средствах и психотропных веществах».

• Федеральный закон от 24.07.98 №124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

• Федеральный закон от 12 октября 2005 года N 74-оз «О комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав»

• Регламент межведомственного взаимодействия субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и иных органов и организаций в городе Нижневартовске при выявлении, учете и организации индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении и иной трудной жизненной ситуации

• Постановление администрации города N1585 от 12.08.2014 года "О территориальной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации города Нижневартовска"

• Устав школы.

2.4. Концептуальные подходы и понятийный аппарат

Правонарушение - поведение (поступки) людей, которое противоречит правовым предписаниям и наносит вред общественным и межличностным взаимоотношениям.

Формирование противоправного поведения у детей и подростков может быть обусловлено следующими причинам:

• социально-педагогической запущенностью, когда дети или подростки ведут себя неправильно в силу своей невоспитанности, сложившихся негативных стереотипов поведения, отсутствия у них необходимых позитивных знаний, умений и навыков;

• глубоким психологическим дискомфортом, вызванным неблагополучием семейных отношений, отрицательным психологическим микроклиматом в семье, систематическими учебными неуспехами, несложившимися взаимоотношениями со сверстниками в коллективе класса, неправильным (несправедливым, грубым) отношением к нему со стороны родителей, учителей, одноклассников;

• отклонениями в состоянии психологического и физического здоровья и развития, возрастными кризисами, акцентуациями характера и другими причинами физиологического и психоневрологического свойства;

• отсутствием условий для самовыражения, незанятостью полезными видами деятельности, отсутствием позитивных и значимых социальных и личностных жизненных целей и планов;

• безнадзорностью, отрицательным влиянием окружающей среды и развивающейся на этой основе социально-психологической дезадаптацией, смешением социальных и личностных ценностей с позитивных на негативные.

На основании анализа литературы и законных актов можно выделить следующие определения профилактики:

• использование совокупности мер разработанных для того, чтобы предотвратить возникновение и развитие каких-либо отклонений в развитии, обучении, воспитании.

• в системе реабилитации, профилактика связана с устранением, сглаживанием, снятием причин, условий и факторов, которые вызывают те или иные отклонения в развитии личности. Чаще всего она связана со средой, социальным окружением ребенка.

• научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов групп риска, сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей, содействие им в достижении поставленных целей и раскрытие их внутренних потенциалов

В основе профилактических мер лежит деятельность, направленная на:

• создание оптимальных психолого-педагогических и социально-психологических условий для нормального осуществления процесса социализации личности;

• осуществление психолого-педагогической и социальной помощи семье и подросткам;

• обеспечение, в случае необходимости, мер социально-правовой защиты ребенка (принудительное изъятие ребенка из семьи, лишение родительских прав и т.п.)

Различают следующие виды профилактической деятельности: первичная, вторичная, третичная.

Первичная профилактика - комплекс мер, направленных на предотвращение негативного воздействия биологических и социально-психологических факторов, влияющих на формирование отклоняющегося поведения. Следует отметить, что именно первичная профилактика является важнейшим видом превентивных мероприятий в области предотвращения отклонений в поведении детей и подростков. Так как профилактика по своей сути предусматривает решение еще не возникших проблем, поэтому ряд мер принимается задолго до их возникновения в образовательном учреждении.

Вторичная профилактика - комплекс медицинских, социально-психологических, юридических и прочих мер, направленных на работу с несовершеннолетними, имеющими девиантное и асоциальное поведение (пропускающими уроки, систематически конфликтующими со сверстниками, имеющими проблемы в семье и т.п.). Основными задачами вторичной профилактики являются недопущение совершения подростком более тяжелого проступка, правонарушения, преступления; оказание своевременной социально-психологической поддержки подростку, находящемуся в сложной жизненной ситуации.

К осуществлению вторичной профилактики активно привлекаются КДН - комиссии по делам несовершеннолетних, социальный педагог и психолог школы (при условии, что ребенок продолжает ее посещение), родители, а также система приютов для несовершеннолетних (в системе образования и соцзащиты) в случае ухода ребенка из дома. Смыслом профилактической деятельности в данном случае является замена возможного уголовного наказания несовершеннолетнему на административное, что в ряде случаев служит мощным тормозом негативного поведения подростка, заставляя задуматься о своем будущем. Так, например, в идеале ребенок не может быть отчислен из школы или изъят из семьи без согласования с работниками КДН.

Третичная профилактика - комплекс мер социально-психологического и юридического характера, имеющих целью предотвращение совершения повторного преступления подростком, вышедшим из мест лишения свободы. На этом уровне к профилактике привлекаются учреждения системы исполнения наказаний (спецшколы, спецучилища, воспитательно-трудовые колонии и т.п.).

Первые два подхода можно отнести к общей профилактике, а третий - к специальной.

В современной интегрированной модели социально-педагогической деятельности школы по ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних, ключевыми концептуальными положениями являются следующие:

• центром социально-педагогической системы образования является личность ребенка, на которую направлено семейное воспитание и общественная забота;

• социально-педагогическая деятельность школы предполагает гуманно личностный подход к ребенку в процессе обучения, воспитания и развития; личностно-ориентированную педагогику сотрудничества детей и взрослых, современные инновационные методики и технологии.

• интеграция воспитательных воздействий школы, системы дополнительного образования, семьи, общественных институтов, государственных учреждений, на которые возложены функции ранней профилактики девиантного поведения подростков, основывается на межведомственном подходе;

• поиск контактов с семьей, включение родителей в целенаправленную социально-воспитательную деятельность;

• создание инфраструктуры дополнительного образования на базе школы в сфере свободного времени подростков.

Содержание социально-педагогической деятельности школы раскрывается в совокупности содержательных видов деятельности в сфере учебного и вне учебного времени:

• собственно учебная деятельность;

• культурно-досуговая деятельность (в сфере учебного и свободного времени);

• спортивно-оздоровительная деятельность, игровая деятельность (реализуется в учебное и свободное время в разнообразных формах);

• трудовая деятельность;

• туристско-краеведческая деятельность;

• учебно-исследовательская деятельность.

Все компоненты учебно-воспитательного процесса школы и учреждений дополнительного образования детей в сфере свободного времени направлены на выработку у детей невосприимчивости к факторам возникновения негативных проявлений поведения, через вовлечения их в социально значимую деятельность, что в целом позволит обеспечивать позитивную содержательную занятость подростков в свободное от учебы время, осуществляя тем самым раннюю профилактику правонарушений среди несовершеннолетних.

В программе сделан акцент на комплексный, системный подход, позволяющий исследовать профилактику правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних:

• как многоаспектную систему (А.В.Мудрик);

• личностно-ориентированный подход, нацеленный на улучшение положения ребенка и защиту его прав в соответствии с особенностями социального становления и существующими правовыми нормами (А.М.Нечаева);

• профилактическую работу с детьми «группы риска» (Л.В.Маленкова, С.В.Березин);

• концепции социально-психологических технологий (М.А. Галагузова);

• характеристику путей и средств профилактики (Я.И. Гилинский, Ю.А. Клейберг);

• особенности личности несовершеннолетнего правонарушителя (Б.Н. Алмазов, B.C. Афанасьев, П.П. Блонский, А.Я. Гердт, М.Н. А.С. Макаренко, Л.И. Маленкова);

• возникновение причин противоправного поведения (С.А. Беличева, Л.С. Выготский, В.Я. Гиндинкин, Л.М. Зюбина,, А.И. Кочетов, Г.В. Морозов)

• проблемы профилактики правонарушений несовершеннолетних

(В.К. Андриевский, А.С. Белкина, Н.И. Болдырев, М.И. Вейт, Г.В. Вершинина, В.И. Загвязинский, Н.А. Катаева, И.С. Клемантович, В.В. Коновалов, Н.Р. Косевич, Ю.Н. Крупка, Ф.А. Лопушанский, А. Бандура, Г. Кэплан, Р. Уолтере, Т. Шибутани )

• особенности деятельности ОУ по профилактике правонарушений (Ю.В. Гербеев, Г.И. Забрянский, Н.Г. Кобец, Н.Д. Кузнецова, И.Б. Михайловская, М.С. Неймарк, А.Ф. Никитин, Р.В. Овчарова, В.Ф. Пирожков, В.Г. Степанов, В.Д. Шадриков, Б.П. Буунк, Р. Мертон)

• пути совершенствования системы профилактики правонарушений несовершеннолетних (С.А Косабуцкая, В.А.Ананьев, Я.В.Малыхина ).

• изучение личности несовершеннолетнего правонарушителя (Б.Н. Алмазов, А.Г. Асмолов, B.C. Афанасьев, П.Г. Вельский, П.П. Блонский, А.Я. Гердт, М.Н. Гернет, А.С. Макаренко, Л.И. Маленкова, А.Е. Личко).

Взаимосвязь указанных подходов строится на основе объединения теории и практики, что позволяет предположить практический результат данной программы «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних» и способствовать значительному снижению совершений правонарушений и безнадзорности детей. При этом все компоненты учебно-воспитательного процесса школы и учреждений дополнительного образования детей в сфере свободного времени направлены на выработку у детей невосприимчивости к факторам возникновения негативных проявлений поведения, через вовлечения их в социально значимую деятельность, что в целом позволит обеспечивать позитивную содержательную занятость подростков в свободное от учебы время, осуществляя тем самым раннюю профилактику правонарушений среди несовершеннолетних.

Таким образом, актуальность данной программы состоит в нарастании остроты вышеуказанных проблем среди подрастающего поколения, повышении требований в организации качественной работы по профилактике асоциальных, аддиктиных форм поведения и формировании здорового образа жизни учащихся.

2. Цели и задачи программы.

Цель программы:

- способствовать снижению уровня правонарушений среди несовершеннолетних через создание системы работы по профилактике аддиктивных, асоциальных форм поведения, позволяющей учащимся развиваться в благоприятной среде.

Поставленная цель реализуется через решение следующих задач:

• проведение диагностических методик изучения личности ученика;

• проведение диагностики занятости учащихся во внеурочное время;

• анализ социального паспорта школы, выявление причин и условий, способствующих совершению правонарушений;

• создание условий для эффективного функционирования системы профилактики безнадзорности и правонарушений;

• осуществление мероприятий по оказанию комплексной психолого-педагогической, медико-социальной, социально-правовой, профориентационно-трудовой поддержки, обеспечению досуга и отдыха детей и подростков, в том числе находящихся в социально опасном положении;

• обеспечение социальной реабилитации, адаптации, интеграции детей и подростков, охрана их жизни и здоровья;

• развитие у подростков позитивных отношений с окружающими, приобретение умения адаптироваться к отрицательным эффектам социума, выражать свои чувства, разрешать конфликты, сопротивляться давлению, которое угрожает здоровью и жизни;

• оказание учащимся превентивной помощи в решении проблем и трудностей социального, психологического, личностного характера;

• создание эффективной системы социальной поддержки детей и подростков группы риска, направленной на решение проблем детской и подростковой безнадзорности и преступности;

• предупреждение употребления психоактивных веществ детьми и подростками; обучение навыкам ответственного поведения в пользу своего здоровья;

• привлечение учащихся, попавшей в трудную жизненную ситуацию, к занятию общественно значимыми видами деятельности;

• совершенствование системы дополнительного образования, развития сети кружков и секций;

• усиление взаимодействия семьи и школы по профилактике правонарушений;

• создание системы повышения правовой грамотности для родителей, педагогов и учащихся;

• координация деятельности и взаимодействие служб и ведомств города, заинтересованных в решении проблем безнадзорности и правонарушений в детской и подростковой среде;

• сотрудничество с организациями и службами г. Нижневартовск по работе с семьей с целью повышения воспитательной функции семьи и обеспечению корректировки воспитания в семьях отдельных учащихся.

• отслеживание результативности профилактической работы.

Принципы деятельности по профилактике асоциальных явлений

среди несовершеннолетних

Деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в нашей школе основывается на принципах:

• законности; демократизма;

• гуманного обращения с несовершеннолетними поддержки семьи и взаимодействия с ней;

• индивидуального подхода к несовершеннолетним с соблюдением конфиденциальности полученной информации;

• обеспечения ответственности должностных лиц;

• комплексности; многоаспектности; последовательности;

• дифференцированности;

• аксиологичесности (ценностный) подход, предполагающий формирование у школьников представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности.

I

4. Этапы реализации комплексно-целевой программы:

Подготовительный этап.

1. Ретроспективный анализ литературы по данному направлению.

2. Изучение личных карт учащихся по школьному мониторингу.

3. Диагностический этан - фиксация факта, сигнала проблемности, проектирование условий диагностики предполагаемой проблемы, установление контакта с учащимся, вербализация постановки проблемы, совместная оценка проблемы с точки зрения значимости для учащихся (Программа «Эффектон», «Амалтея»)

4. Поисковый этап - организация совместно с учащимся поиска причин возникновения проблемы, взгляд на ситуацию со стороны.

5. Договорный этап - проектирование действий педагога (педагогического коллектива) учащегося, родителей (разделение функций и ответственности по решению проблемы).

6. Составление программы социальных действий с участниками образовательного процесса.

II. Основной - деятельностный этап:

а) действует учащийся: со стороны педагога - одобрение его действий, стимулирование, обращение внимания на успешность самостоятельных шагов, поощрение инициативы;

б) действует педагог: координация действий специалистов, прямая безотлагательная помощь учащемуся.

Координация действий (направления профилактических мероприятий программы) осуществляется по следующим разделам:

Реализация данных направлений по профилактики асоциальных явлений, предупреждения противоправного поведения и безнадзорности среди учащихся, повышение правовой культуры учащихся и родителей, социально-педагогической компетенции педагогов и родителей, осуществляется через внедрение, разработку программ сопровождения учащихся и их родителей.

Формы и методы работы

В целях профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних используют разнообразные формы работы:

• выявление семей, находящихся в социально-опасном положении;

• рейды по неблагополучным семьям;

• деятельность Совета профилактики школы;

• организация родительского лектория;

• индивидуальные беседы с учащимися, родителями;

• работа с документами;

• диагностика;

• индивидуальные и групповые консультации;

• содействие в участии в системе внеучебной деятельности школы;

• работа по профориентации;

• семинары-совещания по проблемам профилактики социального сиротства и семейного неблагополучия;

• родительские собрания («О повышении ответственности родителей за воспитание детей»), общешкольные, собрания с участием членов КДН, сотрудников других органов и учреждений системы профилактики;

• осуществление патронажного наблюдения;

• оказание различных видов материальной помощи;

• организация отдыха и оздоровления детей из малообеспеченных семей и семей, находящихся в социально-опасном положении;

• оказание несовершеннолетним психолого-педагогической помощи;

• организация занятости и временной трудовой деятельности несовершеннолетних и детей из семей, находящихся в социально опасном положении.

Методы, используемы в реализации программы:

• анкетирование; тестирование;

• наблюдение;

• опрос; беседа; рефлексия;

• убеждение;

• социальное проектирование;

• анализ документов;

• социометрия;

• метод «педагогического взрыва»;

• метод поощрения;

• метод убеждения;

• методика организации коллективной творческой деятельности;

• индивидуальная консультация;

• создание ситуации успеха в социально-значимой деятельности и др.;

• тренинги социальных навыков и модификации поведения;

• индивидуальная педагогическая поддержки.

III. Аналитический этап.

1. Социальный прогноз.

2. Анализ реализации программы. Анализ мониторинговых исследований.

3. Рефлексивный этап - совместное с учащимся обсуждение успехов и неудач предыдущих этапов деятельности, констатация факта разрешимости проблемы выбора ценностей, жизненных ориентиров или переформулирование затруднения.

4. Оценка результатов.

5. Схема управления программой

5.1 Механизм реализации Программы основывается на консолидации субъектов образовательного процесса, координации их деятельности.

Главным заказчиком Программы выступает Управляющий совет. Заказчик осуществляет контроль сроков выполнения мероприятий Программы.

Исполнителями Программы являются педагогический, ученический и родительский коллективы.

В качестве структуры, осуществляющей функции руководства, объединяющей усилия всех участников образовательного процесса и организующей их на реализацию поставленных в Программе задач, выступает Координационный совет в составе директора (председатель совета), заместителей директора по учебно-воспитательной работе, психологов, социального педагога, председателя общешкольного родительского комитета.

Координационный совет:

• разрабатывает в пределах своих полномочий правовые локальные акты, необходимые для реализации Программы;

• ежегодно подготавливает Заказчику предложения по уточнению перечня программных мероприятий на очередной год, механизмы реализации Программы;

• несет ответственность за своевременную реализацию Программы, обеспечивает эффективное использование средств, выделяемых на ее реализацию;

• обеспечивает координацию деятельности Заказчика и Исполнителя;

• обеспечивает организационно-техническое сопровождение Программы

Социально-психологическую поддержку Программы осуществляют психологи и социальный педагог.

Анализ выполнения программных мероприятий осуществляется на педагогическом совете один раз в год.

Профилактику асоциальных явлений и пропаганду здорового образа жизни целесообразно начинать уже с 1-го класса, в сотрудничестве со всеми участниками образовательного процесса.

5.2 Схема сотрудничества участников образовательного процесса (кадровое обеспечение)

Механизм реализации программы осуществляется через:

• мониторинговые исследования и определение перспектив.

• взаимодействие педагогов, классных руководителей, социального педагога, педагога-психолога, родителей, детей; сотрудничество с КДН, здравоохранением и др.

• внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих позитивные установки на ЗОЖ.

• привлечение родителей для успешного функционирования программы по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения и правонарушений среди несовершеннолетних

• повышение роли дополнительного образования детей; организацию совместной деятельности детей и взрослых: военно-патриотическое, интеллектуальное, научно-техническое, художественное, эстетическое, экологическое, физическое воспитание, краеведческую работу.

6. Система работы педагогического коллектива по профилактике асоциальных явлений в среде несовершеннолетних

Направление

Деятельность администрации

Деятельность педагогического коллектива

Работа педагогов с детьми

Работа с родителями

Связь с социальными институтами

1. Пропаганда здорового образа жизни

Создание условий для безопасных условий деятельности всех участников УВП, отслеживание активных форм работы

Организация совместной деятельности классных руководителей и учителей-предметников

Привлечение к участию в массовых и спортивных мероприятиях. Реализация программы «Здоровое поколение» и др.

Просвещение родителей о возрастных особенностях развития детей и профилактике вредных привычек

Привлечение специалистов различных социальных институтов в работе с педагогами, детьми и родителями

2. Досуговая

деятельность

Координация деятельности кружков и секций в системе дополнительного образования МБОУ и за ее пределами

Мероприятия по укреплению взаимосвязей разновозрастных коллективов и взаимоотношений в классе

Создание условий для выявления и развития способностей детей. Включение в коллективные и малые формы работы, фестивали, праздники, соревнования, состязания

Привлечение родителей к организации и проведению совместных мероприятий

Организация свободного времени учащихся. Участие в мероприятиях разного уровня

3. Общение и развитие

Отслеживание личностного развития детей и профессионального роста педагогов

Взаимодействие с психологом, коллегами, администрацией по решению возникших проблем. Проведение педагогических консилиумов

Определение задач по развитию каждого учащегося по индивидуальному образовательному маршруту

Организация консультаций специалистов по желанию родителей.

Просвещение родителей по профилактике суицида, жестокому обращению, уходов из дома детей.

Взаимодействие с городскими службами и учреждениями культуры

4.Профилактическая работа

Проведение анализа по выявлению причин «попадания» детей в группу риска

Создание системы мероприятий. Реализация программ. Реализация плана профилактической работы

Проведение разъяснительной работы о правовых обязанностях и ответственности несовершеннолетних

Организация лекториев и индивидуальных консультаций

Проведение совместных рейдов и отдельных мероприятий

5. Научно-методическая работа

Организация работы по повышению научно-практической подготовки педагогов

Ознакомление с нормативно-правовыми документами и методиками

Определение влияния воспитательных усилий на развитие личности ребенка

Диагностика и мониторинг

Организация семинаров и конференций

6. Учетно-регистрационная деятельность

Составление картотеки учащихся группы риска, и неблагополучных семей

Своевременное выявление детей группы риска и неблагополучных семей

Ведение дневников наблюдений и проведение мероприятий по защите прав ребенка

Посещение детей на дому, выявление семей, находящихся в социально опасном положении

Уточнение, учет и регистрация учащихся и семей различных социальных категорий

6.1 Схема взаимодействия школы с социальными институтами города Нижневартовск

6.2. Содержание деятельности по вторичной профилактике безнадзорности и правонарушений, формирования законопослушного поведения среди учащихся

Основные направления

Задачи

Формы работы

Документы

1. Выявление, учет, изучение

Выявление несовершеннолетних «группы риска».

Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении.

Изучение семей и условий семейного воспитания, жилищно-бытовых условий.

Изучение особенностей развития личности учащихся «группы риска».

Уточнение списков детей микрорайона 5-15 лет. Индивидуальные беседы с учащимися, родителями.

Анкетирование.

Посещение семей.

Работа с документами.

Социальные паспорта классов.

Социальный портрет школы. Списки учащихся и семей, поставленных на ВШК.

Карты сопровождения учащихся, семей.

Акты посещения семей учащихся.

2. Контроль, коррекция, защита

Осуществление ВШК за учащимися «группы риска» и семьями, находящимися в СОП.

Оказание правовой, социальной, психоло - педагогической помощи учащимся, защита их законных прав и интересов. Организация взаимодействия с государственными внешкольными учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

Индивидуальная работа с учащимися «группы риска» (по плану)

Патронаж семей, находящихся в СОП (по плану).

Совместная работа с КДН и др. (по плану).

Организация работы Совета профилактики правонарушений (по плану).

Ведение карт сопровождения учащихся, семей, состоящих на ВШК.

Составление и реализация плана совместной работы с КДН.

Составление и реализация плана работы Совета профилактики правонарушений.

Ведение протоколов заседаний Совета профилактики правонарушений.

Акты посещений семей учащихся, характеризующие материалы, представления и др.

7. План работы

педагогического коллектива по реализации комплексно-целевой программы «Профилактика детской беспризорности, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Перечень мероприятий программы профилактики детской беспризорности,

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

№

п/п

Наименование мероприятия

Сроки исполнения

Исполнители

1. Раздел «Организационные мероприятия, проводимые в рамках профилактики детской беспризорности, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

1.1

Планирование деятельности

сентябрь

Педагогический коллектив (заместитель директора по ВР, классные руководители, социальный педагог, психолог, библиотекарь, фельдшер)

1.2

Организация работы по раннему выявлению семейного неблагополучия

Постоянно

Социальный педагог, классные руководители

1.3

Координация вопросов, связанных с соблюдением условий воспитания и обучения несовершеннолетних

Постоянно

Социальный педагог

1.4

Организация и проведение рейдов, направленных на выявление фактов нахождения несовершеннолетних, не достигших шестнадцатилетнего возраста, в помещении юридического лица или должностного лица, осуществляющего деятельность в сфере развлечения (досуга), в ночное время без сопровождения своих родителей (законных представителей).

По графику межведомственных рейдов

Общешкольный родительский комитет, заместитель директора по ВР, социальный педагог

1.5

Выявление и анализ причин социальной дезадаптации несовершеннолетних, предоставление правовой помощи в защите их прав и законных интересов

Постоянно

Социальный педагог, педагог-психолог

1.6

Организация работы по выявлению несовершеннолетних, не посещающих либо систематически пропускающих учебные занятия без уважительных причин

Постоянно

Заместитель директора по УВР, социальный педагог, классные руководители

1.7

Осуществление взаимодействия по своевременному информированию комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав о фактах выявления семейного неблагополучия, жестокого обращения с детьми.

Постоянно

Социальный педагог, классные руководители

1.8

Организация индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, совершившими правонарушения, антиобщественные действия, создание индивидуальной реабилитационной программы по социально-психологическому сопровождению

Постоянно

Социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители

1.9

Организация внутришкольного контроля состояния работы по профилактике и предупреждению правонарушений и преступлений

Ежегодно

(согласно плана внутришкольного контроля)

Администрация школы

1.10

Проведение серии интерактивных мероприятий (семинаров, акций) для учащихся по вопросам профилактики безнадзорности, правонарушений и преступности среди несовершеннолетних.

Согласно плана воспитательной работы

Заместитель по ВР, классные руководители, социальный педагог

1.11

Обеспечение занятости детей и подростков, состоящих на профилактическом учете, дополнительным образованием в кружках и секциях

Постоянно

Классные руководители, социальный педагог, заместитель директора по ВР, педагоги дополнительного образования

1.12

Организация оздоровительного отдыха для несовершеннолетних из социально-неблагополучных семей, для детей и подростков, находящихся в социально опасном положении, состоящих на различных видах учета

Каникулярные периоды

(осенние, зимние, летние каникулы)

Классные руководители, социальный педагог, заместитель директора по ВР

1.13

Организация городского фестиваля «Новая Цивилизация»

Каникулярный период

(осенние каникулы)

Классные руководители, социальный педагог, заместитель директора по ВР

1.14

Организация профилактической работы с семьями, в которых мать (отец) несовершеннолетнего осуждены к лишению свободы с отсрочкой исполнения приговора до достижения ребенком 14-летнего возраста.

При наличии указанной категории лиц

Социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители

2. Раздел «Развитие инновационных форм работы по профилактике беспризорности,

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

2.1

Организация методических семинаров для педагогов школы по вопросам совершенствования форм и методов работы с несовершеннолетними, состоящими на профилактическом учете

Согласно плана работы методического совета школы

Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по ВР

2.2

Разработка индивидуальных программ социально-психологического сопровождения, реабилитации и адаптации семей, находящихся в социально опасном положении

Постоянно

(по мере выявления)

Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по ВР

2.3

Проведение анализа причин, повлекших за собой совершение самовольных уходов несовершеннолетних, разработка инновационных методов работы с подростками, совершившими самовольные уходы.

В рамках работы городского ресурсного центра

Педагог-психолог

2.4

Организация работы по оказанию медико-психолого-педагогической помощи детям, оставшимся без попечения родителей, которые находятся на воспитании в семьях граждан и склонны к совершению правонарушений, преступлений, антиобщественных действий.

Постоянно

Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по ВР

2.5

Организация и проведение психологической индивидуальной и групповой работы с детьми и родителями, состоящими на профилактическом учете в КДН с целью коррекции детско-родительских отношений, оказания поддержки в решении социально-бытовых вопросов, обмена опытом между родителями, обучения навыкам общения и обеспечения личностного роста.

Ежемесячно

Педагог-психолог

2.6

Организация обследования несовершеннолетних, направляемых КДН с целью определения потребности в оказании медицинской, психологической и иных видах помощи. (По программа «Эффектон», «Амалтея»)

Направление результатов, полученных в ходе обследования, и соответствующих рекомендаций по работе с подростками в КДН с целью организации межведомственного взаимодействия.

Постоянно

Педагог-психолог, социальный педагог

2.7

Организация взаимодействия с семьями, находящимся в трудной жизненной ситуации по следующим направлениям:

- технологии примирения при нарушении детско-родительских отношений;

- технологии сопровождения в гражданском процессе (ограничение в родительских правах, лишение родительских прав, восстановление в родительских правах);

- технологии сопровождения детей и семей в уголовном процессе (в случаях, если несовершеннолетний является обвиняемым, свидетелем, потерпевшим).

Постоянно

Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по ВР

2.8

Разработка программ индивидуального социально-психологического сопровождения несовершеннолетних и их законных представителей на основе проведения оценки рисков девиантного поведения (для несовершеннолетних подросткового возраста) и реабилитационных возможностей ребенка и его семьи.

Ежегодно

Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по ВР

2.9

Проведение серии интерактивных мероприятий (семинаров, акций) для учащихся по вопросам профилактики безнадзорности, правонарушений и преступности среди несовершеннолетних. Реализация программ «Здоровое поколение», «Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения», «К роли военнослужащего готов..» и др.

Ежемесячно по плану работы, в соответствии с программами

Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по ВР

2.10

Проведение диагностических обследований подростков, находящихся на социальном сопровождении, с целью установления и анализа причин, повлекших совершение ими правонарушений.

Ежеквартально

Педагог-психолог

2.11

Организация работы по развитию службы примирения

Постоянно

Руководитель службы примирения

3. Раздел «Создание единого реабилитационного пространства для социальной реабилитации и интеграции в обществе семей и детей, в отношении которых ведется индивидуальная профилактическая работа»

3.1

Создание условий для эффективного функционирования механизмов реабилитации социально-неблагополучных семей и детей, в отношении которых ведется индивидуальная профилактическая работа, внедрение инновационных технологий в реабилитационный процесс, а также в социально-воспитательную работу с несовершеннолетними.

Постоянно

Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по ВР

3.2

Организация комплексного планирования коррекционно-развивающих технологий в социально-реабилитационной работе с детьми, состоящими на внутришкольном учете

Постоянно

Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по ВР

3.3

Выявление несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, нуждающихся в услугах социального значения; оказание вышеуказанной категории лиц необходимой социальной помощи.

Постоянно

Классные руководители, социальный педагог

3.4

Формирование осознанной мотивации у подрастающего поколения, коррекция взаимоотношений и коммуникативных связей в социальном окружении.

Постоянно

Классный руководитель, педагог-психолог

3.5

Выявление несовершеннолетних, имеющих отклонения в развитии или поведении, по оказанию им психолого-медико педагогической помощи и определению форм дальнейшего обучения и воспитания несовершеннолетних

Постоянно

Педагог-психолог

3.6

Обеспечение патронажа семей и несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в оказании психолого-социальной помощи и правовой защиты.

Постоянно

Социальный педагог

3.7

Оказание в соответствии с действующим законодательством специализированной диагностической помощи несовершеннолетним

По мере

необходимости

Специализированные учреждения, социальный педагог, педагог-психолог

3.8

Предоставление в установленном порядке заключений о состоянии психологического здоровья несовершеннолетних (Программа «Эффектон», «Амалтея»)

По мере обращения

Педагог-психолог

3.9

Проведение совместно с учреждениями здравоохранения мероприятия по ознакомлению и распространению санитарно-гигиенических норм среди несовершеннолетних и их законных представителей.

Согласно совместного плана мероприятий

Классные руководители, специалисты здравоохранения

4. Раздел «Профилактика социального сиротства»

4.1

Выявление и учет детей, нуждающихся в государственной защите

Постоянно

Социальный педагог

4.2

Организация работы по раннему выявлению семейного неблагополучия

Постоянно

Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по ВР

4.3

Психологическое сопровождение детей, нуждающихся в государственной защите

По мере выявления

Педагог-психолог

4.4

Разработка и реализация индивидуальных планов по защите прав ребенка

Ежегодно

Социальный педагог

4.5

Контроль за условиями воспитания и содержания детей в семьях усыновителей, опекунов (попечителей), приемных родителей и иных замещающих семьях

Два раза в год

Социальный педагог

4.6

Организация взаимодействия с органами опеки, попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органами социальной защиты населения, и иными органами, выполняющими функции по защите прав и интересов детей

Постоянно

Социальный педагог, заместитель директора по ВР

4.7

Просветительская и образовательная деятельность - проведение лекций в образовательном учреждении, организация экскурсий для несовершеннолетних (Реализация программ «Шаг в будущее», «Здоровое поколение» и др.)

Согласно плана воспитательной работы

Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по ВР

4.8

Консультирование родителей по правовым, социальным, семейным проблемам, по вопросам воспитания детей и разрешения конфликтов

По мере поступлений обращений

Педагог-психолог, социальный педагог

4.9

Организация работы по оказанию психологической помощи несовершеннолетним и их семьям, а также семьям и детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации

По мере поступления обращений

Педагог-психолог

4.10

Организация сопровождения семей, принявших ребенка на воспитание в семью

По мере поступления обращений

Педагог-психолог

4.11

Организация работы семейного клуба «РаДуГа»

Согласно плана работы клуба

Заместитель директора по ВР, куратор семейного клуба, классные руководители

5. Раздел «Мероприятия, проводимые в рамках профилактики алкоголизма, наркомании, токсикомании,

табакокурения в подростковой среде»

5.1

Реализация программы «Сталкер» (профилактика аддиктивных форм поведения, 10 занятий)

Согласно плану воспитательных работ классных руководителей

Классные руководители, волонтеры школы

5.2

Проведение лекций в образовательных учреждениях об уголовной и административной ответственности, которая наступает за употребление, хранение и сбыт наркотических средств, психотропных веществ.

Согласно плана совместных мероприятий

Социальный педагог, специалисты Центра медицинской профилактики, ФСКН, Следственного комитета,

Общественная организация «Работающая молодежь Сибири»

5.3

Проведение антинаркотической акции «СТОП!» с участием детей и подростков

Ежегодно

(Ноябрь)

Заместитель директора по ВР, социальный педагог

5.4

Проведение тематических классных часов «Мир без конфронтаций. Учимся решать конфликты», «Незнание закона не освобождает от ответственности», «Оглянись на свой поступок», «Правила поведения в опасных для жизни ситуациях дома, на улице и в обществе», «Терроризм - зло против человечества»,«Национальность без границ», «Ценностные ориентиры молодых», «Быть принятыми другими не значит быть как все»,

«Закон и правопорядок»,

конференций «Мир - без наркотиков» (8-11 классы), «В здоровом теле - здоровый дух!», «Алкоголь - причина ДТП», лекций и тренингов по проблемам алкоголизма, наркомании, токсикомании.

Согласно плана воспитательной работы

Классные руководители

5.5

Проведение социологического исследования по выявлению несовершеннолетних, употребляющих наркотические и токсические вещества, а также лиц их распространяющих.

Ежегодно

Педагог-психолог, классные руководители

5.6

Организация работы по первичной профилактике потребления наркотических средств. Пропаганда ЗОЖ. Презентация объединений дополнительного образования

По плану воспитательной работы школы

Заместитель директора по ВР, руководители секций, кружков, руководитель волонтерского отряда

5.7

Организация просмотра тематических документальных кинофильмов для учащихся: «Право на жизнь!», «Роковой шаг», «На бешеных скоростях», «ВИЧ: знать, чтобы жить», «Опасная игра».

Ежегодно

Заместитель директора по ВР, классные руководители

5.8

Проведение конкурса рисунков и плакатов среди учащихся «Нет-СПИДу», «Научись говорить НЕТ!», «Курение - это не модно», «Брось сигарету!».

Ежегодно

Заместитель директора по ВР, классные руководители

5.9

Проведение акции «Стоп, насвай!»

Ежегодно

Заместитель директора по ВР, классные руководители

5.10

Проведение цикла книжных выставок, серии брошюр и буклетов «Не пробуй!», «На краю пропасти», акции «Книга против пива»

Ежегодно

Библиотекарь

6. Раздел «Мероприятия, проводимые в рамках профилактики экстремизма, профилактики терроризма»

6.1

Организация и проведение тематических мероприятий с целью формирования у учащихся уважительного отношения к традициям и обычаям различных народов и национальностей.

Два раза в год

Заместитель директора по УВР, попечительский совет

6.2

Создание патриотического проекта «За веру в Отечество!» с привлечением учителей истории, с целью повышения общегосударственной значимости и престижа воинской службы, улучшения военно-патриотического воспитания молодежи.

В течение года

Заместитель директора по ВР, организатор ОБЖ

6.3

Проведение профилактических бесед для учащихся и их родителей по вопросам уголовной и административной ответственности за пропаганду идей фашизма, экстремизма, разжигания расовой и межнациональной ненависти.

Ежеквартально

Заместитель директора по ВР

6.4

Реализация программы «К роли военнослужащего готов..», проекта «Бессмертный батальон» и др

В течение года

Заместитель директора по ВР, организатор ОБЖ, педагог-психолог

6.5

Поведение инструктажей, раздача буклетов, памяток и рекомендаций о действиях в случае возникновения угроз террористического характера, а также размещение соответствующей информации на сайте школы.

Постоянно

Заместитель директора по безопасности

7. Раздел «Мероприятия по профилактике жестокого обращения с детьми»

7.1

Организация правового ликбеза для родителей с приглашением специалистов (юристов, психологов) «О недопустимости жестокого обращения с детьми; Ошибки семейного воспитания и их влияния на формирование у ребёнка системы ценностей».

Постоянно

Педагог-психолог

7.2

Проведение психологических консультаций для детей и их законных представителей ситуаций в семье, а также по вопросам детско-родительских отношений.

Ежегодно

Педагог-психолог

7.3

Проведение конкурса рисунков и плакатов: «Дети против насилия»

Постоянно

Классные руководители

7.4

Разработка, изготовление и распространение методических материалов по профилактике жестокого обращения, насилия над несовершеннолетними детьми.

Постоянно

Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по ВР

8. Раздел «Мероприятия, направленные на предотвращение суицидальных настроений в подростковой среде»

8.1

Психологические тренинги для законных представителей несовершеннолетних, состоящих на учете, по выявлению и устранению причин детской агрессии и профилактике асоциального поведения ребёнка в семье.

По мере необходимости

Педагог-психолог

8.2

Выявление на ранней стадии несовершеннолетних с расстройством личности, эмоционально неустойчивым типом поведения, с психическими заболеваниями, суицидальным поведением для своевременного устранения неблагоприятных последствий.

По плану работы педагога-психолога

Педагог-психолог, классные руководители

8.3

Проведение информационного часа «Что такое суицид?» для учащихся старших классов

По плану работы педагога-психолога

Педагог-психолог

8.4

Проведение групповых трениговых занятий по развитию стрессоустойчивости и профилактики эмоционального выгорания. Занятия по подготовке к ГИА и ЕГЭ (с педагогами, родителями, учащимися)

По плану работы педагога-психолога

Педагог-психолог

8.5

Организация индивидуальных консультация для тревожных детей и их родителей

По мере поступления обращений

Педагог-психолог

8.6

Разработка методического материала (памяток), содержащих информацию о распознавании острого кризисного состояния ребёнка и тактике поведения законного представителя при суицидальных намерениях ребенка.

Ежегодно

Педагог-психолог

9. Раздел «Правовое просвещение несовершеннолетних»

9.1

Проведение в образовательных учреждениях района лекций и семинаров по темам: «Конвенция ООН о правах ребенка», «Роль ООН в защите прав человека и ребенка», «Твои права и обязанности - изучение Конституции РФ», «Права и обязанности учащихся в школах», «Ответственность несовершеннолетних»

Согласно плана воспитательной работы

Классные руководители, социальный педагог, заместитель директора по ВР

9.2

Проведение декады правовых знаний

Ежегодно

(Ноябрь)

Классные руководители, социальный педагог, заместитель директора по ВР

9.3

Проведение тематических родительских собраний по вопросам организации контроля за детьми во внеурочное время, недопущению их участия в несанкционированных мероприятиях.

Ежегодно

Классные руководители, социальный педагог, заместитель директора по ВР

9.4

Библиотечные уроки:

- «Защита прав несовершеннолетних», «Права несовершеннолетних при трудоустройстве», «Права и обязанности несовершеннолетних в школе»;

- «Как живете, дети?», «Я имею право знать», «Ты имеешь право».

Согласно плана работы библиотеки

Библиотекарь

9.5

Создание и организация работы волонтерского отряда

В течение года

Заместитель директора по ВР, куратор отряда волонтеров

10. Раздел «Меры по профориентации и трудоустройству несовершеннолетних»

10.1

Проведение мероприятий для подростков в рамках реализации программы «Временное трудоустройство несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет»

Постоянно

Заместитель директора по ВР, классные руководители

10.2

Реализация программы «Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся»

Постоянно

Педагог-психолог, классные руководители 9-11 классов

10.3

Оказание профориентационных и психологических услуг несовершеннолетним

По плану работы

Педагог-психолог, классные руководители, руководители элективных курсов

10.4

Организация работы по информированию подростков и их родителей по вопросам профессионального обучения, участия в молодежных программах социально-трудовой адаптации

Постоянно

Заместитель директора по ВР, классные руководители

10.5

Организация профессиональны проб в колледжах и организациях города

Постоянно

Педагог-психолог

11. Раздел «Организация спортивно-оздоровительных, культурно-массовых,

досуговых мероприятий для несовершеннолетних»

11.1

Организация участия учащихся в праздничных мероприятиях, посвященных празднованию Дня победы в ВОВ, Дня города, Международного дня семьи, Дня матери, Дня защиты детей.

Согласно плана воспитательной работы

Заместитель директора по ВР, классные руководители

11.2

Проведение соревнований для подростков по хоккею с шайбой, шашкам, шахматам, футболу («Кожаный мяч»), аэробике, стритболу, дартсу, плаванию, настольному теннису

Ежемесячно

Заместитель директора по ВР, классные руководители, учителя физической культуры

11.3

Реализация проекта «Команда нашего двора»

Согласно плана работы

Заместитель директора по ВР, классные руководители, педагоги по физической культуре

11.4

Проведение спортивных соревнований, турниров, мастер-классов, открытых первенств по различным видам спорта с привлечением к участию в них подростков, состоящих на профилактическом учете, несовершеннолетних из социально-неблагополучных семей.

Ежемесячно

Заместитель директора по ВР, классные руководители, педагоги по физической культуре

11.5

Проведение военно-патриотических мероприятий «Спартакиада по допризывной подготовке», «Зарница», и др.

Согласно плана работы

Заместитель директора по ВР, классные руководители, преподаватель - организатор ОБЖ

12. Раздел «Информационное обеспечение деятельности по профилактике детской беспризорности,

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

12.1

Организация информирования в средствах массовой информации, на сайте школы по вопросам профилактики социального сиротства, проблемам детского и семейного неблагополучия, профилактики безнадзорности и правонарушений.

Постоянно

Заместитель директора по ВР, классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог

12.2

Размещение информации о работе «телефонов доверия», органах, осуществляющих контроль за соблюдением прав несовершеннолетних, организациях, оказывающих помощь несовершеннолетним и семьям, находящимся в социально опасном положении, на информационных стендах

Постоянно

Заместитель директора по ВР

12.3

Разработка и размещение информационного материала (буклеты, плакаты, памятки и рекомендаций для учреждений, предприятий) по следующим направлениям :

- Размещение информационных материалов (буклеты, плакаты, памятки и рекомендаций для учреждений, предприятий) о действиях в случае возникновения угроз террористического характера, а также размещение соответствующей информации в СМИ.

- Разработка, изготовление и распространение методических материалов по профилактике жестокого обращения, насилия над несовершеннолетними детьми.

- Разработка методического материала (памяток), содержащих информацию о распознавании острого кризисного состояния ребёнка и тактике поведения законного представителя при суицидальных намерениях ребенка.

- Размещение информации о правах несовершеннолетних на информационных стендах

-Создание и размещение плакатов об основах трудового законодательства для несовершеннолетних, возможности трудоустройства несовершеннолетних граждан

Ежегодно

Заместитель директора по ВР, классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог

8. Ожидаемые результаты реализации программы

Точки риска при реализации программы:

• недостаточный анализ причин возникновения склонности к правонарушениям у подростков;

• нежелание подростков, склонных к совершению правонарушений осознавать свои мотивы, причины и последствия своих поступков;

• невозможность привлечь родителей подростков, склонных к совершению правонарушений, к профилактической деятельности;

• отсутствие взаимодействия между педагогами образовательного учреждения и другими субъектами;

• не возможность образовательного учреждения удовлетворить интересы и запросы учащихся, родителей во внеурочное время.

Предполагаемый результат:

• Повышение уровня социальной адаптации учащихся.

• Снижение числа правонарушений, совершенными несовершеннолетними детьми.

• Снижение количества учащихся, состоящих на различных формах учета.

• Снижение количества пропусков уроков по неуважительной причине.

• Повышение уровня воспитанности детей, предотвращение правонарушений и преступлений путем вовлечения их во внеурочную деятельность.

• Повышение образовательного уровня родителей и детей по вопросам здорового образа жизни, по правовой грамотности.

• Информационное и методическое взаимодействие всех участников образовательного процесса, направленное на предотвращение распространения наркомании, алкоголизма, токсикомании; пропаганду здорового образа жизни.

• Формирование банка данных о семьях и детях, находящихся в трудной жизненной ситуации.

• Повышение уровня информированности школьников о формах рискованного поведения, здоровьесберегающей позиции и поведения.

• Возрождение традиций семейного воспитания, утверждение здорового образа жизни.

• Оказание практической помощи родителям при возникновении проблемных ситуаций. Обучение родителей навыкам социально-поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с ребёнком (подростком).

• Создание условий для развития личности учащегося, формирование позитивной аутоидентификации, ценностных ориентаций и установок, исключающих употребление наркотиков и минимизирующих прием других ПАВ, усвоении основных жизненных навыков, необходимых для успешной самореализации и противостояния возможному давлению со стороны потребителей ПАВ, а также в реальном оздоровлении социального окружения учащегося.

9. Мониторинг эффективности реализации комплексно-целевой программы

Благодаря вовлечению учащихся в различные кружки и спортивные секции, организации досуга детей, взаимодействию с семьями наших учеников, можно отметить следующие положительные результаты:

• значительно уменьшилось количество курящих детей. На территории школы и на пришкольном участке за 2014, 2015 годы курящих детей не выявлено;

• повысилась активность учащихся при проведении классных и школьных мероприятий;

• значительно сократилось количество опозданий и пропусков занятий по неуважительной причине.

• улучшились итоговые оценки учащихся. Дети проявляют живой интерес к различным дисциплинам;

• повысилась ответственность учащихся за выполнение поручений;

(во многих семьях улучшились отношения между родителями и детьми)

• участие детей в различных спортивных и праздничных мероприятиях способствуют развитию дружеских отношений, поддержке, и взаимовыручке;

• значительно развиваются личностные качества каждого ребенка, занимающегося в системе дополнительного образования;

• создаются условия для общения учащихся во внеурочное время, что значительно сократило количество правонарушений несовершеннолетними;

• у детей появилась устойчивая потребность в познании и творчестве, а так же в активном участии в различных школьных мероприятиях;

• для многих учащихся процесс обучения становится личностно значимым;

• дети получили прекрасную возможность интересно и плодотворно проводить свободное время.

10. Финансово-экономическое оснащение комплексно-целевой программы

Материально-техническое оснащение образовательного учреждения

В образовательном учреждении ведется работа по совершенствованию современной школьной инфраструктуры, обеспечивая комплексное обновление условий реализации образовательных программ.

На сегодняшний день школа располагает насыщенной материально-технической базой, соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам, обеспе­чивающей условия для:

- комплексной безопасности всех участников образовательного процесса (здание оборудовано пожарной сигнализацией, системой оповещения о пожаре, видеонаблюдения, электронного доступа),

- организации учебной, практической, исследовательской, проектной, художественной, спортивно-оздоровительной и других видов деятельности обучающихся.

В школе имеются:

• учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами педагогических работников, оснащенные компьютером, интерактивной доской, мультимедиапроектором, копировально-множительной техникой (оснащенность -100%);

• помещения для организации занятий в рамках внеурочной деятельности (естественно­научной, творческой и др.);

• помещения (кабинеты, студия) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

• библиотека с рабочими зонами, читальным залом, книгохранилищем, возможностью выхода в сеть Интернет;

• актовый зал, спортивные сооружения (три спортивных зала, бассейн, спортивная площадка, тренажерный зал), оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём;

• помещения для питания учащихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания;

• помещения медицинского назначения (процедурный, стоматологический кабинеты);

• административные и иные помещения;

• гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

• учебно-опытный участок.

Кроме того, имеются специально организованные места, постоянно доступные школьникам и предназначенные для:

• общения и учебного сотрудничества (озелененные холлы, полиэтнический клуб «Родники души», кабинет безопасности дорожного движения, комната Боевой Славы, музей родного края);

• подвижных занятий (спортивные залы, хореографический кабинет, спортивные площадки на пришкольном участке)

• демонстрации достижений («Доска достижений», актовый зал).

Школой осуществляется целенаправленная работа по развитию, модернизации материально-технической и учебно-методической базы.В этом учебном году были приобретены:

- интерактивные доски в кабинеты иностранного языка - 4 шт,

- робототехнические конструкторы для организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС - 8 комплектов,

- комплекты учебно-методических материалов, пособий для реализации ФГОС ООО,

- периферийное оборудование (принтеры, высокоскоростные сканеры)- 8

Материально-техническая база школы характеризуется достаточно высоким уровнем информатизации. Имеется широкополосный доступ к сети Интернет. Достигнут 100% охват учащихся, получающих образование с использованием ИКТ. На сегодняшний в любом месте школы, где осуществляется образовательный процесс, обеспечен выход как в информационную среду ОУ, так и в открытое информационное пространство. Это позволяет педагогам и администрации регулировать и обмениваться информационными потоками, совершенствовать школьный интранет и сайт. Для создания единой образовательной среды с использованием дистанционных технологий в школе организованы внутренние локальные сети. С целью обеспечения ограничения доступа учащихся к информации, несовместимой с задачами образовательного процесса, функционирует система контентной фильтрации, действующая по принципу «Белые списки».

В учебном учреждении реализующих программы дополнительного образования детей по 6 направлениям:

Художественно-эстетическое направление представлено вокально-хоровой, хореографической и театральными студиями, объединением изобразительного искусства. Занятия этих объединений проводятся в актовом и хореографическом залах, в кабинетах, специально оборудованных для проведения занятий исходя из специфики занятий. Одна из стен зала хореографии оборудована зеркалами. Полы в зале покрытые специальным покрытием. Кабинет музыки и актовый зал оснащены специальным оборудованием для реализации программ вокально-хоровой студии. В школе оборудовано подсобное помещение (для хранения костюмов, декораций и др.). Мероприятия проводятся в актовом зале при вместимости 180 мест.

Физкультурно - спортивное направление представлено секциями общей физической подготовки, плавания. В спортивном зале, бассейне размещается оборудование, необходимое для проведения занятий. Для хранения инвентаря выделено 3 специальных помещения (инвентарная и лыжная база). Условия для занятий водными видами спорта соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям к бассейнам. На территории школы располагается спортивная площадка, оборудованная плоскостными сооружениями.

Военно-патриотическое направление представлено объединениями музейной работы, секции стрельбы. Занятия проводятся в учебных кабинетах и школьнойКомнате Боевой и Трудовой Славы. Для проведения занятий в стрелковом объединении используется спортивный зал в свободное от занятий время и переносной тир.

Научно - техническое направление реализуется через организацию занятий в видеостудии «ТВ- 15» и объединении «Компьютерные миры». Для проведения занятий используются помещения видеостудии и кабинеты, оборудованные компьютерами, видеокамерами, мобильной видеостудией с программным обеспечением для съемки, видеомонтажа, создания раскадровки, создания программ и моделирования сайтов.

Социально - педагогическое направление представлено межшкольным клубом и объединением школьного самоуправления. Занятия проводятся в учебном кабинете.

Культурологическоенаправлениереализуется в объединении «Родники души». Для работы объединения имеется специализированный кабинет, оборудованный мультимедиапроектором, костюмерной, выставочным материалом, литературой.

Кабинеты оборудованы столами и стульями в соответствии с требованиями государственных стандартов.

Размещение групп дополнительного образования в кабинетах здания школы (2015-16 уч. год) представлено в таблице:

34

45

«Школа менеджера»

Культурологическая

«Полиэтнический клуб «Родники души»

Полиэтнический клуб

49

Таким образом, в школе созданы достаточные условия для функционирования объединений дополнительного образования.

Источники информации для учащихся

1. Белогуров С.Б. «Наркотики и наркомании (Книга для всех). Сургут, Северо-Сибирское региональное книжное издательство, 1998 г.

2. Мороз О.П. «Группа риска». «Просвещение» Москва, 1990 г.

3. В.А.Ерёмин «Улица - подросток - воспитатель» Москва «Просвещение», 1991 г.

4. М. Безруких, Т.Филиппова. «Разговор о правильном питании». Москва, 1999 г.

5. Г.Зайцев, А. Зайцев. «Твоё здоровье». С-Пб., 1997 г.

6. Клиффорд А., Парлез Л. «Путешествие Джуно. Приключения в стране здоровья». Москва «Просвещение», 1992 г.

7. Е. Литвинов. «Ура, физкультура: Учебник 2-4 кл. Москва «Просвещение», 1996 г.

8. И. Семёнова «Учусь быть здоровым или как стать Неболейкой». Москва, 1994 г.

9. Г.Юдин. «Главное чудо света». Москва: Монолог, 1994 г.

10. http: // jdepi. projectharmony. ru

Источники информации для педагогов и родителей

1. Н.Аникеева «Воспитание игрой». Москва, 1987 г.

2. Н. Коростелев «От А до Я детям о здоровье». Москва: Медициан, 1987 г.

3. Е. Иваницкая, Т. Щербакова «Алкоголь, курение, наркотики: как выстроить систему эффективной профилактики». Москва. «Чистые пруды», 2008 г.

4. С. Белогуров «Популярно о наркотиках и наркоманиях». Санкт-Петербург, 2000 г.

5. Н.В.Вострокнутов «Антинаркотическая профилактическая работа с несовершеннолетними групп социального риска». Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, Москва, 2004 г.

6. Б.М.Левин, М.Б.Левин «Наркомания и наркоманы». Москва, Просвещение, 1991 г.

7. Научно-методический центр «Диагностика. Адаптация. Развитие». «Менеджмент в профилактике злоупотребления психоактивными веществами». Москва, 2005 г.

8. Серия «Воспитательная работа». «Азбука здоровья: профилактика вредных привычек». Москва «Глобус».

9. Министерство образования и науки Российской федерации. «Основы профилактики ПАВ».

10. Е.Ю.Ляпина «Профилактика социально опасного поведения школьников». Система работы образовательных учреждений. Волгоград.

11. Министерство образования и науки Российской Федерации. «Зарубежный опыт профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних». Москва, 2004 г.

12. http: // www. narkopomosh. ru

Приложение 2.

Приложение 3

Диагностическое сопровождение профилактики правонарушений учащихся в образовательном учреждении

1. Диагностический комплекскомпьютерных психодиагностических и развивающих методик «Психология в школе »(программа «Эффектон»)

• Пакет «Личность»

• Пакет «Состояние»

• Пакет «Отношения» и др.

2. Программа компьютерной обработки блока психологических тестов «Амалтея»

Приложение 4

Учебный план дополнительного образования МБОУ «СШ № 15»

Специфика дополнительного образования определяется материальным и кадровым потенциалом, особенностями воспитательной системы и традициями. Система функционирует достаточно эффективно и сокращает пространство девиантного поведения школьников, обеспечивает развитие свободной личности. Учебный план дополнительного образования обучающихся на 2015-2016 учебный год создан в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности по следующим направлениям: