- Учителю
- Родительское собрание Адаптация 5 классы
Родительское собрание Адаптация 5 классы
«Психологическое сопровождение периода адаптации».
5 - А, 5 - Б 22.10.2015
Социальный педагог МБОУ «СОШ - детский сад № 36»
г.Симферополь
Родительское собрание
Содержание:
-
Изменение условий обучения.
-
Вопрос о выполнении домашнего задания.
-
Трудности школьной жизни.
-
Признаки, по которым можно определить, что ребенок не адаптирован.
-
Признаки успешного прохождения периода адаптации.
-
Рекомендации родителям.
-
Работа психолога.
1. Изменение условий обучения.
Для пятиклассника, приходящего в школу 1 сентября многие вещи оказываются новым. И поэтому возникает необходимость в адаптации. В чём скрываются сложности для ребенка?
По сравнению с начальной школой, в пятом классе коренным образом меняются условия обучения:
1.Дети переходят от одного основного учителя к системе классный руководитель и учителя - предметники», новые учителя еще не знают об особенностях и учебных возможностях каждого ребенка.
2. Уроки проводятся в разных кабинетах,
3.Некоторые дети перешли из других школ или приехали из других городов, то есть сменили коллектив.
4. В 5-ом классе возросли учебные нагрузки.
Как показывают исследования, в начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который был характерен для начала обучения в первом классе.
В результате возрастает нагрузка на психику ученика.
Поэтому одни дети могут стать более робкими, тревожными, другие, наоборот, развязными, шумными. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными. Иногда нарушается сон и аппетит.
Подобные функциональные отклонения в той или иной форме характерны примерно для 70- 80% школьников.
У большинства подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как правило, через 2-4 недели после начала учёбы. Однако у некоторых ребят процесс адаптации может затянуться на несколько месяцев.
2. Вопрос о выполнении домашнего задания.
Почему именно в пятом классе так остро встает вопрос выполнения домашнего задания?
Во-первых, потому, что дети начинают учиться у разных учителей. В каждом предмете есть свои специфические требования к подготовке домашних заданий. Если ученик их не знает, если он их не усвоил, он столкнется с большими трудностями, которые скажутся и на его учебных результатах, и на его физическом и эмоциональном состоянии.
Во-вторых, изменяется ситуация общения ученика и учителя.
Если в начальной школе ребенок приспосабливается к общению с одним учителем, то на средней ступени обучения его задача становится гораздо сложнее, так как он вступает в контакт с большим количеством взрослых. Этот контакт не всегда и не сразу бывает положительным: ребенок боится лишний раз спросить учителя, скрывает, что у него есть непонятые вопросы, параграфы, темы. Все это приводит к тому, что успеваемость резко падает.
В-третьих, само содержание домашнего задания меняется по сравнению с начальной школой. В начальной школе оно в большей степени было направлено на отработку репродуктивных умений учащихся писать, читать, считать (воспроизведение) в 5 классе домашнее задание направлено на развитие способности рассуждать, анализировать, делать самостоятельный вывод.
Пользоваться своим мозгом для мышления - этому учит хорошо организованный домашний труд.
Самое элементарное в домашнем задании - это буквальное повторение пройденного материала.
3. Трудности школьной жизни.
Успешность адаптации младшего подростка зависит не только от его интеллектуальной готовности, но и от того, насколько хорошо он умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых ситуациях. Поэтому среди трудностей школьной жизни детей можно обозначить:
возросший темп работы:
дети, не умеющие быстро писать, не успевают;
возросший объём работы
как на уроке, так и дома;
новые
требования к оформлению работ;
необходимость
самостоятельно находить дополнительную информацию (литературу) и
работать с ней.
Что еще может затруднить процесс адаптации?
В 5ом классе возросли учебные нагрузки.
Ребенку будет трудно привыкнуть к пятому классу, если у него:
- недостаточная учебная подготовленность,
- нет желания учиться,
- медленный темп чтения и скорости письма,
- плохие взаимоотношения с одноклассниками.
4. Признаки, по которым можно определить, что ребенок не адаптирован.
По внешнему виду ребенка, по его состоянию вы можете определить трудности прохождения адаптации:
-
Усталый, утомлённый вид ребёнка.
-
Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
-
Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
-
Нежелание выполнять домашние задания.
-
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
-
Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
-
Беспокойный сон.
-
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
-
постоянные жалобы на плохое самочувствие.
-
Иногда стремится, а иногда - избегает здороваться;
-
В ответ на приветствие может выражать злость или подозрительность;
-
Переменчив в поведении, иногда умышленно плохо выполняет работу;
-
Негативно относится к замечаниям;
-
"Бормочет" под нос, если недоволен;
-
Всегда на что-то претендует, считает, что несправедливо наказан;
-
Непослушен, не соблюдает дисциплину;
-
агрессивен;
-
Охотно дружит с ребятами асоциального поведения.
5. Признаки успешного прохождения адаптации.
Успешное прохождение периода адаптации можно определить по:
1. Состоянию физического здоровья - предполагается, что пятиклассник умеет приспособиться к возрастающей учебной нагрузке без вреда своему здоровью и работать в едином темпе со всем классом на протяжении урока.
2. Состоянию психического и психологического здоровья - это прежде всего наличие здоровой нервной системы, состояние которой зависит от спокойной и доброжелательной обстановки в семье, от создания условий для полноценного развития ребенка.
3. Огромное значение имеет психологически комфортный микроклимат, в классе.
4.Значимым компонентом готовности к обучению в основной школе является произвольность (умение управлять своей деятельностью, быть активным и самостоятельным), которая проявляется при выполнении учебных заданий. О развитии произвольности говорит и умение управлять своими эмоциями.
Ребенок адаптирован, если у него сформированы волевые качества:
-
самостоятельность (умение действовать без посторонней помощи);
-
настойчивость (умение справляться с возникающими трудностями, доведение начатого до конца);
-
инициативность (умение предложить новый вид деятельности и необходимую помощь);
-
организованность;
-
культурно-гигиенические привычки;
-
привычка трудиться.
6. Рекомендации родителям.
Для профилактики проблем в адаптации:
1.Важно обеспечить ребенку спокойную, доброжелательную обстановку, приложить все усилия, чтобы он постоянно чувствовал помощь и поддержку со стороны родителей.
2. Напомнить ребенку, чтобы он не боялся лишний раз спросить учителя, не скрывать, что у него есть непонятые вопросы, параграфы, темы.
3. Составить расписание с указанием требований учителей
4. Вместе с ребенком составить режим дня.
5. Очень важно научить ребенка чувствовать и проявлять уважение к учителю (хотя бы как к взрослому человеку).
6. Наладить контакт с учителями - предметниками и классными руководителями.
Рекомендации по сохранению физического здоровья детей:
-
посещение спортивных и танцевальных секций;
-
достаточное ежедневное пребывание ребенка на свежем воздухе (не менее 2 часов);
-
подвижные игры;
-
закаливание. Наилучшая форма закаливания - бассейн.
Рекомендации родителям
Метод «6П»
Этот метод был разработан американскими психологами. По их мнению, метод «5П» позволяет сосредоточиться на самом основном в изучаемом тексте и помогает лучше его запомнить. Данный метод рекомендуется использовать при подготовке устных заданий.
1 П- посмотри текст (бегло)
2 П- придумай к нему вопросы
3 П- пометь карандашом самые важные места
4 П- перескажи текст (используя ключевые слова)
5 П- просмотри текст повторно
6П - перескажи текст
</