Рабочая программа Внеурочной деятельности 'Новое поколение'

Муниципальное образование город Армавир

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ

(социальное направление)

Уровень образования основное общее образование 5 класс

Количество часов 68

Учитель: Савина Елена Михайловна

на 2015 - 2016 учебный год

Муниципальное образование город Армавир

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

социальное направление

Название программы НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ

Срок реализации 2015 - 2016 учебный год

Возраст обучающихся 5 класс

Учитель: Савина Елена Михайловна

Содержание

1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка

3. Личностные и метапредметные результаты к концу 5 класса

4. Календарно-тематический план

5. Учебно-методическое обеспечение программы

Паспорт программы

Тип программы: программа внеурочной деятельности

Статус программы: рабочая программа для 5 класса

Назначение программы:

• для обучающихся образовательная программа обеспечивает развитие личностно-патриотических качеств;

• для педагогических работников МБОУ СОШ № 13 программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

• для администрации МБОУ СОШ № 13 программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 5 классов МБОУ СОШ № 13

Сроки освоения программы: 1 год

Объем учебного времени: 68 часов (с учетом занятий в каникулярное время)

Форма обучения: очная

Режим занятий: 2 часа в неделю

Формы контроля: выставки рисунков, творческих работ, проектов.

Нормативно - правовая и документальная основа:

• Закон Российской Федерации « Об образовании» (в действующей редакции);

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования");

• Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986);

• СанПиН 2.4.2. 2821 - 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189);

• Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.);

• Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»;

• Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03-2960;

• Основа основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 13;

• Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н. «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»;

• Рекомендации по оформлению программ внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО (письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 09.11.2011 г.

№ 47-17057/11-14);

• Нормы Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Пояснительная записка

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. От эффективности системы воспитания зависит состояние общественного сознания и общественной жизни.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.

Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, диспутов, конференций, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Внеурочная деятельность организуется по пяти направлениям:

- спортивно-оздоровительное;

- духовно-нравственное;

- социальное;

- общеинтеллектуальное;

- общекультурное.

Цели, задачи внеурочной деятельности, принципы программы

Цель воспитательной системы - формирование гуманистической направленности личности, имеющей активную гражданскую позицию, готовой к самостоятельному, ответственному решению жизненных и профессиональных проблем, способной к самоопределению, к активной творческой деятельности в социуме.

В соответствии с поставленной целью воспитательная система решает задачи:

• создание условий для самоопределения и самореализации;

• формирование личности, ориентированной на культурные ценности;

• воспитание качеств, присущих:

- гражданину: чувство долга перед страной, чувство национальной гордости, уважение к символике государства и законам, ответственность за судьбу страны, бережное отношение к языку, культуре и традициям, общественная активность, бережное отношение к природе, уважение прав и свобод другого человека, толерантность, правосознание;

- работнику: дисциплина и ответственность, работоспособность и организованность, трудолюбие и уважение к людям труда, деловитость и предприимчивость;

- семьянину: трудолюбие, культура общения, умение держаться в обществе, здоровый образ жизни, умение организовать свой досуг, знание норм и законов семейного права, знание психологии и этики, умение воспитывать собственных детей, уважение к родителям, старикам.

Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Школа работает по трём уровням результатов внеучебной деятельности школьников:

1-й уровень - школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень - школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень - школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Цели внеурочной деятельности

Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.

Создание условий для развития и воспитания личности обучающихся, обеспечивающих формирование основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил.

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой личности со сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.

Задачи внеурочной деятельности

1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями, театрами, библиотеками, семьями учащихся, в тесном взаимодействии с социумом.

2. Включение учащихся в разностороннюю внеурочную деятельность.

3. Организация занятости учащихся в свободное от учёбы время.

4. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

5. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

6. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с

педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении

общих проблем.

7. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.

8. Организация информационной поддержки учащихся.

9. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

10. Реализация основных программ по 5 направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

11. Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.

Основные принципы программы

1. Включение учащихся в активную деятельность.

2. Доступность и наглядность.

3. Связь теории с практикой.

4. Учёт возрастных особенностей.

5. Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

- приобретение учащимися социального опыта;

- формирование положительного отношения к базовым общественным

ценностям;

- приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного

действия

В процессе деятельности школы по воспитанию нравственных основ личности младшего школьника решаются следующие задачи:

- формирование основ морали - осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

В области формирования социальной культуры:

- укрепление доверия к другим людям;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости,

понимания и сопереживания другим людям;

- формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным

российским религиям и религиозным организациям, к вере и

религиозным убеждениям;

- развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с

педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении

общих проблем;

В области формирования семейной культуры:

- формирование отношения к семье как к основе российского общества;

- формирование у младшего школьника почтительного отношения к

родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими

традициями российской семьи.

- формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу

жизни.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного

поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье,

между поколениями, представителями различных социальных групп;

- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими

и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми

нравственными нормами;

- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к

человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в

детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную

сторону своих поступков и поступков других людей;

- почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к

старшим, заботливое отношение к младшим;

- знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Предполагаемые результаты реализации программы

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Общая характеристика программы «Новое поколение»

В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иное поведение.

Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека. Подготовить ребёнка к жизни - это конечная цель системы. Принципиально важно - что и как формировать у него для её достижения.

Любой ребёнок, в каком бы возрасте он ни был, требует к себе самого пристального внимания. Он не просто член коллектива, он прежде всего личность. Обращение к личности ребёнка, к его жизненным силам и потенциальным возможностям, к его самовоспитанию является одним из средств решения вопросов воспитания.

Целесообразность названного направления заключается в активизации внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на ступени начального общего образования, в формировании социальных, коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.

Цель данной программы:

- развитие эмоционально-ценностного отношения к жизни, необходимого для становления здорового человека с активной гражданской позицией; формирование личностных качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом: в процессе социального становления через самопознание, общение, деятельность.

Основная задача программы

Помочь ребенку разобраться в изменениях общества, стать человеком умеющим войти в это общество и жить в нём, принося пользу обществу, основываясь на твердых нравственных позициях.

Основными задачами являются:

 формирование психологической культуры и коммуникативной

компетенции для обеспечения эффективного и безопасного

взаимодействия в социуме;

формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и

оценивать отношения в социуме;

 становление гуманистических и демократических ценностных

ориентаций;

 формирование основы культуры межэтнического общения;

 формирование отношения к семье как к основе российского общества;

 воспитание у школьников почтительного отношения к родителям,

осознанного, заботливого отношения к старшему поколению.

Данное направление реализуется на классных часах программами реализации концепции воспитания «Мой выбор», «Твоё здоровье», «Социализация и воспитание», а также через программу внеурочной занятости «Новое поколение».

По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, выставки, защиты проектов, КТД (коллективно-творческие дела).

Задачи данной программы:

• расширять знания о человеке (человек - часть социума, человек в общении с другими людьми, терпимое отношение к людям);

• организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся;

• формировать потребности активно участвовать в социальной жизни класса, школы, города, страны;

• развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, родителями, сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих проблем;

• развивать эмоционально-ценностное отношение к жизни, общечеловеческих и национальных духовных ценностей;

• формировать активную жизненную позицию личности, приобретать опыт гражданских действий, демократического поведения и общения;

• развивать умения и навыки конструктивно-критического мышления, инициативы, самостоятельности, навыков коллективной деятельности;

• воспитывать уважение к народным традициям и культуре, уважительного и толерантного отношения культуре и традициям других народов;

• научить учащихся действовать в соответствии со своими правами, не ущемляя при этом права других людей;

• сформировать у учащихся понимание принципов и ценностей демократического гражданского общества, жизни и деятельности человека в таком обществе, научить правовым способам влияния граждан на жизнь и политику своей школы, города и государства в целом;

• знакомить учащихся с основными моделями коммуникативного поведения и правилами, регулирующими поведение в обществе с позиции индивидуальности;

• развивать механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения;

• развивать внутреннюю убежденность в востребовании учащегося обществом;

• развивать основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки;

• воспитывать сочувствие, желание оказывать поддержку, принимать помощь других;

• формировать основы морали - осознанной обучающимися определённого поведения, принятого в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у школьников позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Место программы в учебном плане

Программа адресована учащимся 5 класса и рассчитана на 68 часов в год. Периодичность занятий - 2 часа в неделю. Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной деятельности.

Программа состоит из 5 относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности пятиклассников и направлена на решение спланированных педагогических задач.

Подбор занятий и заданий отражает реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную информацию, способную помочь учащемуся проявить себя как личность.

Программа воспитательной работы «Новое поколение» выстраивается в соответствии со школьной программой развития и поэтому и ставит своей целью, прежде всего, личностный рост ученика. Личностный рост ученика возможен при условии становления системы личностных образовательных смыслов каждым воспитанником. Это позволяет выйти на компетентностный подход в обучении и воспитании, так как компетентности:

• отражают и развивают личностные смыслы ученика в направлении объектов изучаемых им областей реальности;

• представляют собой интегральные характеристики личности учащихся;

• характеризуют деятельностный компонент образования ученика, степень его практической подготовленности;

• дают минимальный опыт предметной деятельности;

• многофункциональны, поскольку позволяет ученику решать проблемы из разных сфер жизни;

• формируются средствами содержания образования;

• позволяют построить четкие измерители по проверке успешности их освоения учениками;

• обеспечивают личностный рост учащихся в отношении к общечеловеческим ценностям

Принципы воспитательной работы:

• Принцип самоактуализации: в каждом ребенке заложена потребность в самоактуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей, важно побудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

• Принцип неделимости процессов воспитания и обучения.

• Принцип индивидуальности: создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и учителя, необходимость не только учитывать индивидуальные особенности ребенка и взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию.

• Принцип субъектности: следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта; межсубъектный характер взаимодействия должен быть доминирующим в школьном сообществе.

• Принцип выбора: педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

• Принцип творчества и успеха: индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность учебной группы; достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я - концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я».

• Принцип доверия и поддержки: вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации.

Основные формы воспитательной работы:

• познавательная беседа;

• этическая беседа;

• профилактическая беседа;

• социальные проекты.

• коллективные творческие дела;

• занятия с использованием художественных средств выразительности;

• упражнения;

• интеллектуальные игры: ролевые, ситуационные.

• групповые дискуссии;

• тестирование, что осуществляется в режиме коллективных (массовых), групповых, микро групповых и индивидуальных занятиях;

• тренинги общения;

• групповая проблемная работа;

• интеллектуальные игры: ролевые, ситуационные;

• традиционные мероприятия: конкурсы, беседы, викторины, праздники, устные журналы, экскурсии, соревнования, трудовые десанты, выставки.

Методы воспитания:

• методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, метод примера);

• методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации);

• методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение и др.);

• методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.

Личностные и метапредметные результаты к концу 5 класса

Целью данной программы является направленность на достижение воспитательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:

Личностные результаты:

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• формирование познавательной и информационной культуры;

• формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Метапредметные результаты:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• формирование осознанной адекватной и критической оценки своей деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

• умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

• умение извлекать информацию из различных источников;

• умение работать в группе - эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Воспитание - длительный процесс, состоящий их огромного количества составляющих, поэтому явный результат можно получить только по окончании обучения. Явным результатом является формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.

Конечную цель своей работы я вижу в становлении личности, обладающей следующими качествами:

• умею взаимодействовать с другими людьми;

• способен к обучению;

• умею управлять своими эмоциями;

• веду здоровый образ жизни;

• обладаю гражданской позицией;

• чувствую сопричастность в судьбе страны;

• испытываю гордость за свою страну;

• умею самостоятельно строить свою жизнь.

Планируемые результаты:

• Изменения в модели поведения школьника

• Изменение объёма знаний, расширение кругозора;

• Изменения в мотивационной и рефлексивной деятельности школьника.

Предполагаемые результаты реализации программы:

1. Результаты первого уровня (приобретение учащимися социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни);

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения учащихся к базовым общественным ценностям и к социальной реальности в целом);

3. Результаты третьего уровня (приобретение учащимися опыта самостоятельного социального действия).

На первом уровне учащийся имеет представление:

• о биполярных качествах личности и нравственных нормах поведения;

• о своих желаниях, потребностях, чертах своего характера, о своих достоинствах и недостатках;

• о конфликтах и способах их разрешения;

• об основных моделях коммуникативного поведения;

• о правилах поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;

На втором уровне

• соблюдает личностную неприкосновенность и достоинства других, нравственные нормы поведения;

• умеет анализировать поступки свои и других людей ;

• способен вступать в контакт и вести разговор с собеседником;

• владеет коммуникативными моделями поведения, общения и взаимодействия с людьми в разных жизненных ситуациях;

• адекватно отвечает на просьбы, чувства, приветствия замечания, возражения, отвержения и т.д.

На третьем уровне имеет опыт:

• использования норм и правил поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;

• адекватно откликаться на просьбы, чувства, приветствия, замечания, возражения, отвержения и принимать помощь других и т.д.;

• адекватной самооценки, ответственности за свои поступки;

• взаимодействия с взрослыми и сверстниками в различных ситуациях;

самообслуживания, самоорганизации и организации совместной

деятельности с другими детьми

Формы реализации программы

- начать работу над оформлением классного уголка;

- проведение классных часов о символике РФ и гимназии, кодексе чести

школьника, Уставе школы;

- подготовка и участие в классных концертах для родителей и школьных

мероприятиях в Новогодних праздниках;

- поздравление ветеранов педагогического труда с государственными и

профессиональными праздниками;

- организация работы с подшефным классом;

- беседа «Учись учиться: где же взять время?»; беседа «Защити себя сам»

(правила безопасного поведения дома и в общественных местах), классный час

«Они сражались за Родину», посвящённый Дню Победы;

- организация и проведение классных праздников, посвященных 8 Марта и 23

Февраля;

- участие в субботниках и гимназических благотворительных акциях; в сборе

макулатуры;

- индивидуальная работа с родителями обучающихся.

Цели работы с классом

Главной целью работы с классом является формирование гуманистически направленной личности, имеющей активную жизненную позицию, готовой к решению жизненных и учебных проблем, способной к активной творческой деятельности в социуме.

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие личностных, социальных и интеллектуальных интересов учащихся, активно влияющей на формирование здоровой личности, способной жить и взаимодействовать в социуме, а также подготовленную к жизни в постоянно изменяющихся условиях жизни и способной на социально значимую деятельность.

Задачи работы с классом

1. Формирование гуманистически направленной личности, ориентированной на культурные ценности.

2. Создание условий для самоопределения и самореализации каждого ребенка.

3. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся при их тесном взаимодействии с социумом.

4. Включение учащихся в разностороннюю учебную деятельность.

5. Реализация основных программ внеурочной деятельности по 5 направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, обще-интеллектуальное, общекультурное.

6. Формирование здорового образа жизни.

7. Формирование отношения к базовым ценностям: труду, Родине, семье, человеку, природе, знаниям, миру.

Сроки реализации программы

Учебный год- 2015-2016

Ожидаемые результаты

• Активное участие школьников в социальной жизни класса, гимназии, города, страны.

• Развитие навыков сотрудничества с педагогами, родителями, сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих проблем.

• Формирование и развитие чувства толерантности к одноклассникам.

• Повышение уровня социальной комфортности в коллективе.

Классические источники информации - энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.

Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью со специалистами в какой-то сфере деятельности, в том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с детьми.

Возможные экскурсии - это экскурсии либо в музеи, либо на действующие предприятия.

Кроме того, взрослые могут помочь детям получить информацию из Интернета.

Творческими работами могут быть, например: рисунок, открытка, поделка, скульптура, игрушка, макет, рассказ, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина, КВНы, газета, книга, модель, костюм, фотоальбом, оформление стендов, выставок, доклад, конференция, электронная презентация, праздник и т.д.

Содержание обучения

№ п/п

Мероприятия

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

ауд

внеауд

1

Символы государства

1

3

Просмотр фильма и презентации.

Экскурсия по школе. Оформление классного уголка. Посещение городского музея

2

Я - частица класса

1

Дискусия

3

Загадки осени

2

Экскурсия в городской парк «Загадки осени»

4

Улицы и движение в нашем городе

1

Беседа по плану занятий ПДД

5

Ежели вы вежливы…

1

Викторина

6

О красоте души и сердца

2

Поход в театр

7

Люди пожилые, сердцем молодые

2

Коллективное творческое дело -

помощь ветеранам и пожилым людям «Юные тимуровцы»

8

В защиту Матери-Земли

1

Устный журнал (оформление альбома)

9

Дорожные знаки и дополнительные средства информации

1

Беседа по плану занятий ПДД

10

Мои первые успехи в 5 классе

1

Творческая выставка. Беседа о правилах ТБ

11

Форт Байярд

1

Интеллектуальный марафон

12

О матери можно говорить бесконечно

1

1

Коллективное творческое дело

13

Правила пользования транспортом

1

Беседа по плану занятий ПДД

14

Здоровье - бесценное богатство

1

Устный журнал, викторина

15

Основные понятия и термины ПДД

1

Беседа по плану занятий ПДД

16

Конституция - основной закон гражданина

1

2

Коллективное творческое дело

17

Мастерская Деда Мороза

1

Коллективное творческое дело

18

Новый год у ворот!

3

Праздник

19

Знай и люби свой край

3

Экскурсия в краеведческий музей

20

Влияние компьютера на наше здоровье

1

Устный журнал, викторина

21

Дружба начинается с улыбки

1

Тренинг общения

22

Элементы улиц и дорог

1

Беседа по плану занятий ПДД

23

Как уберечься от гриппа?

1

Беседа с участием школьного медика

24

День Святого Валентина

1

Конкурс поделок «Валентинки своими руками»

25

Аты-баты! Стань солдатом!

1

Праздник

26

От «бытовой» привычки - к трагедии на дороге

1

Беседа по плану занятий ПДД

27

Мисс Весна

3

Праздник. Поход на природу

28

Русские традиции

1

Коллективное творческое дело

29

Операция «Уют»

«На железной дороге»

1

1

Трудовой десант (субботник). Беседа по плану занятий ПДД

30

Мир вокруг нас

3

Краеведческая поездка

31

В школе ты гость и хозяин

1

Устный журнал, викторина

32

Формула здоровья

3

Викторина

33

Мы живем среди людей

1

Дискуссия, тренинг, общение

34

Правила оказания первой медицинской помощи при ДТП (при кровотечениях и ожогах)

В дела ты добрые вложи всё лучшее своей души

1

1

Трудовой десант (субботник). Беседа по плану занятий ПДД

35

Военно-историческая викторина

1

1

Военно-историческая викторина. Экскурсия в библиотеку

36

Поклонимся великим тем годам

2

Урок мужества. Экскурсия в музей

37

Без друзей меня чуть-чуть…

1

Дискуссия, тренинг, общения

38

Времена года

1

Интеллектуальная игра

39

Езда на велосипеде

1

Беседа по плану занятий ПДД

40

Вот и стали мы на год взрослей!

1

1

Праздник

41

Бережное отношение к книге

1

Ремонт учебников и подготовка их к сдаче в библиотеку

42

Краснодарский край - моя малая родина

3

Краеведческая поездка на природу

Итого:

32

36

Календарно-тематический план программы «Новое поколение»

Тематическое планирование

№

п/п

Тема аудиторного и внеаудиторного занятия

Форма организации внеурочной деятельности

Количество часов

аудиторные

внеаудиторные

теория

практика

1

Символы государства

Просмотр фильма и презентации.

Экскурсия по школе.

Оформление классного уголка. Посещение городского музея.

1

3

2

Я - частица класса

Дискуссия

1

3

Загадки осени

Экскурсия

2

4

Улицы и движение в нашем городе

Беседа по плану занятий ПДД

1

5

Ежели вы вежливы…

Викторина

1

6

О красоте души и сердца

Поход в театр Социальный проект. Поздравление ветерана

2

7

Люди пожилые, сердцем молодые

Коллективное творческое дело - помощь ветеранам и пожилым людям «Юные тимуровцы»

2

8

В защиту Матери-Земли

Устный журнал (оформление альбома)

1

9

Дорожные знаки и дополнительные средства информации

Беседа по плану занятий ПДД

1

10

Мои первые успехи в 5 классе

Творческая выставка, викторина. Беседа о правилах ТБ

1

11

Форт Байярд

Интеллектуальный марафон

1

12

О матери можно говорить бесконечно

Коллективное творческое дело (изготовление поздравительной открытки и подарков)

Поздравление мам в микрорайоне

1

1

13

Правила пользования транспортом

Беседа по плану занятий ПДД

1

14

Здоровье - бесценное богатство

Устный журнал, викторина

1

15

Основные понятия и термины ПДД

Беседа по плану занятий ПДД

1

16

Конституция - основной закон гражданина

Коллективное творческое дело (оформление стенда)

1

17

Что мы знаем о конституции и законе № 1539?

Посещение библиотеки.

Соблюдение закона № 1539.

2

18

Мастерская Деда Мороза

Коллективное творческое дело (изготовление поделок)

1

19

Новый год ворот!

Праздник

3

20

Знай и люби свой край

Экскурсия в краеведческий музей

1

3

21

Влияние компьютера на наше здоровье

Устный журнал, викторина

1

22

Дружба начинается с улыбки

Тренинг общения

1

23

Элементы улиц и дорог

Беседа по плану занятий ПДД

1

24

Как уберечься от гриппа?

Беседа с участием школьного медика

1

25

День Святого Валентина

Конкурс поделок «Валентинки своими руками»

1

26

Аты-баты! Стань солдатом!

Праздник

1

27

От «бытовой» привычки - к трагедии на дороге

Беседа по плану занятий ПДД

1

28

Мисс Весна

Праздник

3

29

Русские традиции

Коллективное творческое дело

1

30

Операция «Уют»

«На железной дороге»

Трудовой десант. Беседа по плану занятий ПДД

1

1

31

Мир вокруг нас

Краеведческая поездка

3

32

В школе ты гость и хозяин

Устный журнал, викторина

1

33

Формула здоровья

Викторина

3

34

Мы живем среди людей

Дискуссия, тренинг общения

1

35

Правила оказания первой медицинской помощи при ДТП (при кровотечениях и ожогах)

В дела ты добрые вложи всё лучшее своей души

Беседа по плану занятий ПДД

Трудовой десант

1

1

36

Военно-историческая викторина

Военно-историческая викторина

1

37

Поклонимся великим тем годам

Урок мужества

1

2

38

Без друзей меня чуть-чуть…

Дискуссия, тренинг общения

1

39

Времена года

Интеллектуальная игра

1

40

Езда на велосипеде

Беседа по плану занятий ПДД

1

41

Вот и стали мы на год взрослей!

Праздник

1

42

Бережное отношение к книге

Ремонт учебников и подготовка их к сдаче в библиотеку

1

43

Краснодарский край - моя малая родина

Краеведческая поездка

3

Итого:

16

16

36

Описание материально - технического обеспечения программы

Печатные пособия:

1. "О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы". Распоряжение Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р

2. Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности. Ростов н/Д, 1995.

3. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания /Педагогика. 1995. № 4

4. Блинов В.И., Сергеев И.С. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности / Школьное образование. М.2007.

5. Вагина Л.А., Дорошенко Е.Ю. Педагогические советы / В помощь администрации школы. Волгоград. Издательство «Учитель». 2006. № 2

6. Данилюк А.Я, Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Москва «Просвещение» 2009

7. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание. Воспитание! М., 2000.

Интернет-ресурсы:

1. http://festival.1september.ru

3. http://ped-kopilka.ru

6. Videouroki.net

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения классных руководителей МБОУ СОШ № 13

От__ августа 2015 года № 1

_________ А. В. Тимофеева

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР

___________ Т. В. Маруха

_____ августа 2015 года

Диагностика учащихся

(приложение)

Для того чтобы воспитание было успешным, классному руководителю необходимо его строить на основе объективных сведений о школьниках и детском коллективе. Говоря словами К.Д. Ушинского, чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях. Неоценимую помощь в этом учителю оказывает психолого-педагогическая диагностика личности учащегося и коллектива.

Используя диагностические методики, классному руководителю следует иметь в виду:

1. Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат.

2. Проводя психолого-педагогическую диагностику личности учащегося и коллектива, учитель руководствуется принципом «не навреди». Результаты исследования не могут обсуждаться с людьми, не имеющими отношения к делам учащихся и класса.

3. Результаты психолого-педагогической диагностики являются основанием для корректирования и планирования воспитательной деятельности классного руководителя.

Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой

1. Тебе нравится в школе?

2. не очень

3. нравится

4. не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

1. чаще хочется остаться дома

2. бывает по-разному

3. иду с радостью

3.Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?

1. не знаю

2. остался бы дома

3. пошел бы в школу

4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

1. не нравится

2. бывает по-разному

3. нравится

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

1. хотел бы

2. не хотел бы

3. не знаю

5. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

1. не знаю

2. не хотел бы

3. хотел бы

5. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

1. часто

2. редко

3. не рассказываю

5. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

1. точно не знаю

2. хотел бы

3. не хотел бы

5. У тебя в классе много друзей?

1. мало

2. много

3. нет друзей