Урок по педагогике Дошкольная педагогика

Субботина А.Н.

учитель информатики и ИКТ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №460

Пушкинского района г. Санкт-Петербург.

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Аннотация. В данной публикации рассматриваются подходы к определению сущности понятия «педагогика»; определены основные задачи, содержание и принципы построения дошкольной педагогики. Материалы посвящены актуальной теме развития дошкольника, важности правильной диагностики и последующей развивающей работы с ребенком для его полноценного развития, при этом центральное место отводится роли взрослого.

Ключевые слова: педагогика, индивидуально-познавательное развитие, психосостояния человека.

Педагогика- это наука. Рассказывающая возрастные аспекты воспитания детей от рождения до поступления в школу.

Критерии определения отношения к науке:

1. Педагогика изучает закономерности и является наукой.

2. Наличие специфического содержания, то что относится к педагогике (категориальный аппарат):

• воспитание;

• обучение;

• развитие;

• формирование.

  1. Воспитание.

Воспитание - целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной деятельности, формируемой личности по овладению всей совокупности общественного опыта.

2. 2. Обучение.

Обучение - двусторонний процесс передачи и усвоения знаний. Умений, навыков развития познавательной активности детей.

2. 3. Развитие.

Развитие - процесс количественных и качественных изменений, наследуемых и приобретенных свойств индивида.

2. 4. Формирование.

Формирование - процесс развития личности под влиянием внешних воздействий: воспитание, обучение, социальной среды в целом.

Цель педагогики - развитие и воспитание ребенка как гармоничной личности, то есть гармонии 3-ех начал:

• Физическое развитие;

• Духовное развитие;

• Индивидуально-познавательное развитие.

Задачи физического развития.

1. Физическое развитие и воспитание ребенка, формирование у него первоначальных основ здорового образа жизни;

2. Создание условий для эмоционально-радостного проживания, комфортного состояния. Формирование желания быть здоровым, сильным и красивым;

3. Использование содержательной физкультурно-оздоровительной деятельности для формирования у них потребности в активных движениях физического совершенства;

4. Рациональное питание. Формирование навыков личной гигиены, закаливание, формирование представления о своем организме и его охране;

5. Учет экологических условий установления режима жизни в зависимости от здоровья каждого из них, учет своеобразия воспитания мальчиков и девочек.

Задачи духовного развития.

1. Формирование первоначальных основ гуманистического мировоззрения с ориентацией на общечеловеческие ценности;

2. Развитие нравственной, мотивационно-потребностной и эмоциональной сферы;

3. Формирование основ национального самосознания;

4. Воспитание эстетического отношения к жизни;

Задачи индивидуально-познавательного развития.

1. 1. Раннее развитие задатков;

   2. Расширение кругозора;

   3. Развитие познавательных интересов и потребностей, умений и навыков умственной деятельности;

   4. Развитие речи;

   5. Формирование готовности ребенка к внутренней позиции: "Я - будущий школьник".

Проблемы.

1. Взаимодействие детского сада, школы, института с семьей;

2. Психолого-педагогическая помощь в современной семье;

3. Преемственность детского сада и школы;

4. Разработка новых методов, форма, технологий, внедрение авторских программ;

5. Развитие творческой активности детей;

6. Работа с одаренными детьми;

7. Экологическое воспитание;

8. Формирование национального самосознания.

Направления развития ребенка.

1. Физическое развитие - изменение тела, рост, вес.

2. Физиологическое развитие-физиологические процессы полового созревания.

3. Психическое развитие - изменение характера ребенка, его память, мышление.

4. Социальное развитие - эмоционально-волевая сфера, отношение с окружающей средой.

Факторы, влияющие на развитие ребенка.

1. 1. Наследственный фактор: анатомно-физиологиеческие особенности, безусловный рефлекс, физические особенности тел сложения, функциональные особенности- группа крови, характер обмена веществ, аномалии(заболевания), особенности нервной системы (возбуждение/торможение; уравновешенность/подвижность), задатки. Материальные носители- гены.

   2. Среда.

• Социальная среда

• Микросреда - близкий круг общения, семья, группа сверстников. Группа детского сада;

• Макросреда - все социальное окружение, средство массовой информации, материально-бытовые условия.

• Природно-географическая среда

• Особенности ландшафта, климат.

1. 1. Воспитание.

• Педагогическая возрастная периодизация на основе ведущего типа деятельности:

1. Младенчество-основная деятельность-эмоциональное общение;

2. Ранний возраст-предметно-орудийная деятельность;

3. Дошкольный возраст - игра;

4. Младший школьный возраст - учебная деятельность;

5. Подросток - интимно-личностное общение;

6. Ранняя юность - учебно-профессиональная деятельность.

• Педагогическая возрастная периодизация на основе Э. Эриксона:

1. Младенчество- от 0 до 1 года -доверие/недоверие к миру;

2. Раннее детство -с 1 года до 3-ех лет - основа: автономия ("Я сам");

3. Возрастные игры - с 3-ех лет до 6лет-инициативность/вина, взаимодействуют со сверстниками, активные, появляется ответственность за себя, ябедничество (анализ хорошо/плохо);

4. Школьный возраст - от 6 лет до12 лет-трудолюбие/неполноценность. Ребенка надо больше хвалить и меньше ругать.

5. Юность - от 12 лет до 19 лет - эго идентичность, ролевое смешение. Происходит становление образа "Я", показ индивидуальности.

Три психосостояния человека:

1. Ид - мы с этим состоянием рождаемся(заложено)

2. Эго ( "Я")-отношение к социуму, анализ окружающей среды, разум, мышление

3. Супер- Эго - ребенок осознает хорошо/плохо, формируется чувство вины, совесть, воздействие социума через социальный контроль

6. Молодость- от 20 до 25 лет - достижение близости, изоляция, начало профессиональной деятельности, семейная жизнь, процесс ухаживания, формируется круг близких друзей

7. Зрелость - от 26лет до 64 лет -продуктивность/инертность. Забота старшего поколения о тех, кто придет на смену, чувство самореализации, кризис старшего возраста-безнадежность, бессмысленность жизни

8. Старость - от 65 лет - целостность ЭГО/отчаяние. Ухудшение здоровья, физического состояния, уменьшение продуктивности человека, человек задумывается о своей прожитой жизни, остались ли нереализованные желания? Приходит мудрость - отдавать себе отчет относительности всех знаний и опыта, приобретенных человеком в течении всей жизни. Отчаяние по поводу здоровья, ненужности никому, человек начинает делать что-то, чтобы быть нужным для других, показывает свою значимость.

Человек должен быть нужен самому себе!

Методы приема и формы взаимодействия с семьей

1. Традиционные.

• Консультирование (методические, психологически, педагогические рекомендации)

• Беседа

• Родительские собрания (круглый стол, деловые игры)

• Праздники

• Стенды (информация для родителей).

2. Нетрадиционные.

• Сайт

• Экскурсии, походы

• Родительские собрания в виде тренинга.

Список литературы.

1. 1. 1. Н. Ф. Голованова. Общая педагогика. Учебное пособие. Издательство: Речь.

Год издания: 2005 г. Страниц: 320. Серия книг: Современный учебник.

1. 1. 2. </ В.А. Сластенин и др. Педагогика: Учеб.пособие: Под ред. В.А. Сластенина - М: Издательский центр "Академия" ,2007. -576 стр.