Технологическая карта занятия Человек среди людей

Воспитательное занятие «Человек среди людей»

Автор: Макарова Л.А., социальный педагог государственного бюджетного образовательного учреждения Калужской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Кондровский детский дом-школа» Калужская область, г. Кондрово

А.ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА на основе технологии модерации

Предмет, по которому проводится занятие

Программа социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Возраст участников

воспитанники детского дома 14-16 лет

Этап

Подэтап

Сроки,

продолжи

тельность

Формы и методы обучения

Подробное описание

Инициация

Знакомство

5 мин.

Упражнение «Аплодисменты»

Цель: повышение настроения, самооценки, активизации участников занятия.

Проведение: участники сидят в кругу. Педагог просит встать всех тех, кто обладает определенным умением и качеством («Встаньте те, кто умеет вышивать, кататься на лыжах, любит смотреть сериалы, мечтает научиться водить машину и др.). Остальные участники аплодируют.

Вхождение или погружение в тему

20 мин.

Сказка «Охотник и сыновья»

Педагог читает сказку:

Жил-был в некотором царстве охотник. Нелегкой была его жизнь. С трудом добывал он свой кусок хлеба. Сколько, бывало, верст пройдет по лесу, прежде чем встретится какая-то живность. Бывало, что и счастье привалит - крупная добыча попадется: и мясо, и шкура неплохая. Снесет на базар, глядишь, и есть чем семью кормить.

А какая радость была, когда сын родился. Счастливей его не было на свете человека. Но черное горе ходило рядом - задрал косолапый сына. Не было пределов печали несчастного отца.

Идет как-то охотник по лесу, силки проверяет. Видит, попался ему серый заяц. «Неплохо, - подумал охотник, - нынче и заяц добыча». Взял он серого за уши, хотел его было в сумку бросить, и вдруг заговорил косой человеческим голосом:

- Отпусти меня, добрый охотник. Чего хочешь проси, любой откуп.

Подивился охотник чуду:

- Сколько лет живу, а такого чуда не видывал. Будь что будет, заяц - не медведь. А вдруг и вправду, что спрошу, то и сделает.

Стал думать, что у зайца просить. Вспомнил про своего несчастного сына, вспомнил про свою радость при его рождении и печаль после гибели, подумал про свою горемычную жизнь и сказал:

- Ладно, серый, беги. Только сделай так, чтобы сын у меня второй родился, чтоб здоров был, чтоб жизнь прожил спокойную-преспокойную, чтоб не было у него никаких забот и никаких волнений.

Сказал и отпустил зайца.

- Все будет, как ты хочешь, - молвил заяц и скрылся в кустах.

Только и слышал охотник, как зашумели ветки вслед убежавшему зверю.

Прошел положенный срок - родился у охотника второй сын. Всем хорош малыш: и ростом вышел, и растет крепеньким. Только уж слишком спокойный - не смеется, не плачет; ни гулять ему не охота, ни есть, ни пить. Растет себе и растет, а интересу никакого ни к чему не проявляет. За все детство ни разу шишку не набил, царапины не получил, не дрался ни с кем и ни с кем ни дружил.

Вырос сын крепок, здоров, да вся жизнь как-то мимо него проходит. Горе, где какое, или радость - ничто не трогает. Отец с матерью померли - не горевал; девушке приглянулся - не радовался; собирался жениться - да передумал.

Встретил он как-то серого зайца в лесу, а тот не убегает, говорит человеческим голосом:

- Ну что, брат, как живешь? Доволен своей жизнью? Может, по-другому жить хочешь?

Не удивился охотничий сын и говорящему зайцу.

- Как хочешь, - отвечает.

И сказал заяц:

- Живи, как все люди живут, - а сам скрылся в лесу.

Огляделся молодой человек. Вокруг лес чудесный, красота первозданная.

- Как раньше я не замечал такого, - подумал он.

Затрепетало сердце от счастья, дух захватило. Только на это его и хватило. Упал он и … умер.

Сегодня на занятии мы с вами попытаемся разобраться в проблеме «Человек среди людей» (на доске написано название темы). Мы проведем его в режиме активной дискуссии. Нам всем интересно мнение каждого, даже если он не разделяет позиции большинства.

Интерактивная лекция

Сообщение темы

10 мин.

Слайд-схема

«Социальный успех человека: навыки общения; уважение к окружающим и личная привлекательность»

Цель: познакомить воспитанников с тремя основными составляющими социального успеха человека.

Рассказ педагога по схеме.

Социальный успех:

навыки общения - уважение к окружающим -

личная привлекательность

Проработка содержания темы

10 мин.

Метод «погружения» в словарную проблему.

Цель: выявление признаков социального успеха человека в обществе.

На доске определения ключевых понятий, изложенных в доступной для детей форме. Осмысли понятия: каждое определение зачитывают участники и объясняют его смысл.

«Эмпатия» - способность человека поставить себя на место другого и ощутить его переживания.

«Толерантность» - способность человека принять окружающих людей такими, какие они есть: с их недостатками, иными верованиями, не пытаясь их переделывать и «подстраивать» под себя. «Этикет» - норма поведения человека в окружении других людей. «Уважение» - понимание весомости, значимости другого человека. «Такт» - бережное отношение к людям, следование принципу «что неприятно мне, может быть неприятно и ему.

Проработка содержания темы

20 мин.

Упражнение «Орехи»

Инструкция: «Перед вами лежит мешок с орехами. Я прошу каждого из вас взять по одному ореху, а потом в течение минуты внимательно рассмотреть и запомнить свой орех (ставить на нем метки и раскалывать нельзя). Через минуту все орехи будут сложены в мешок обратно».

После того, как орехи возвращаются в мешок, педагог их перемешивает, высыпает в центр круга и просит каждого участника найти свой орех. Когда это выполнено, происходит небольшое обсуждение: по каким признакам удалось найти именно свой орех, чем он отличается от других?

По итогам обсуждения важно провести аналогию между грецкими орехами и людьми: «И те и другие в «куче» или в толпе на первый взгляд выглядят одинаково, а для того чтобы увидеть особенность каждого, нужно потратить время, приглядеться. О ценности же ореха, как правило, судят по тому, что находится у него внутри. Может быть, внешне очень красивый орех, но внутри - абсолютно пустой. И наоборот. Также бывает и с людьми, поэтому не надо судить о человеке по каким-то внешним причинам. У ореха очень жесткая скорлупа, и она нужна ему для того, чтобы защитить нежное ядрышко. Многие люди тоже часто выращивают вокруг себя скорлупу, чтобы чувствовать себя в безопасности, и не сразу открываются другим людям, для этого им требуется время».

Эмоциональная разрядка (разминка)

Деление на группы

15 мин.

Игра «Мяу-мяу, гав-гав»

Инструкция: Я раздам вам карточки, на которых написано название животного. Названия повторяются на 2-3 карточках. К примеру, если вам достанется карточка, на которой будет написано слово «кошка», знайте, что у кого-то есть карточки, на которых тоже написано «кошка».

Прочтите, пожалуйста, что написано на вашей карточке. Сделайте это так, чтобы надпись видели только вы. Теперь карточку можно убрать. Задача каждого - найти свою пару с закрытыми глазами. При этом нужно издавать такие же звуки, которые произносят животные, написанные на ваших карточках.

Проработка содержания темы

20 мин.

Разыгрывание ситуаций

Инструкция: Каждая группа получает карточку с заданием. Вам предстоит сыграть короткий диалог, максимально приближая его к реальным условиям и отвлекаясь от того, что за вами наблюдают. Время на подготовку 2 минуты, время представления результатов - 1 минута. Затем - короткое обсуждение.

Ситуации для разыгрывания:

- «В автобусе проверка билетов. У вас по каким-то причинам билета нет. К вам подходит контролер …».

- «Собака вашего соседа испачкала вам половик. Вы звоните в дверь соседа. Он показывается на пороге …».

- «Вы обещали встретиться с другом в определенное время в определенном месте, но совсем забыли о своем обещании. Друг не получил обещанный диск, а главное, потерял время. Конечно, он обиделся. И вот на следующий день вы пришли в школу, и видите своего друга …».

15 мин.

Упражнение «Узкий мост»

Цель: развитие навыков понимания и умения уступать другим людям в затруднительных ситуациях.

Содержание: педагог чертит на полу две длинные линии на некотором расстоянии друг от друга, обозначая, таким образом, мост. Выбираются два участника, которые идут на встречу друг другу с разных сторон моста. Можно задать дополнительное условие: они торопятся. Педагог обращает внимание участников, что они сами должны выбрать способ прохождения моста. Сумеют ли вежливо разойтись или столкнут друг друга?

В обсуждении участники делятся, как им удалось договориться. О ком они в первую очередь думали, когда нужно было сделать выбор: о себе или о партнере? Всегда ли нужно уступать на «узком мосту?» Важно показать ребятам, что в жизни необходимо определять, насколько важен исход противоборства для обеих сторон, ведь исход выбора может повлиять на дальнейшую жизнь человека, и это нужно учитывать. А может, личная цель не настолько важна и от нее возможно с легкостью отказаться в пользу партнера?

Подведение итогов

10 мин.

Метод рисунка

Цель: стимулировать воображение воспитанников в поисках собственного понимания «социального успеха».

А сейчас, будучи умудренными своими и чужими ошибками, сформулируйте по одному совету, закончив фразу: «Если хочешь быть успешным в жизни, никогда не …», связав ее с предметом нашего разговора. Совет пишите на приготовленном для этого фрагменте ватмана овальной формы фломастером. Работаете по-прежнему по двое, время на работу 3 минуты, после чего «продукт коллективной мысли» должен быть прикреплен к доске.

Рефлексия

5 мин.

Упражнение «Веночек»

Цель: подвести итоги занятия и дать каждому возможность высказаться.

По очереди все участники кладут руку на плечо соседа слева (или справа, но все в одном направлении) и говорят о тех знаниях, которые они приобрели на занятии.

В конце веночек замыкается. Педагог говорит, что, убирая руку, мы не размыкаем венок. Мы будем вспоминать о нашем веночке и в радостную и в тяжелую минуту - пусть наш круг всегда дает нам поддержку!

Технологическая карта занятия:

Задачи этапа

Ожидаемые результаты

Время

I этап. Начало занятия (4 минуты)

1.

Введение учащихся в аудиторию, в которой на экране выведен эпиграф к занятию

Концентрация внимания учащихся за счет активизации зрительного восприятия

Эмоциональный настрой на занятие. Быстрая включенность в деятельность

2 мин

2.

Чтение стихотворения Б.Слуцкого "Величие души"

Стимуляция интереса учащихся и обеспечение принятия ими цели деятельности

Мотивационная готовность к занятию. Понимание актуальности обсуждаемой темы.

2 мин

II . Основной этап. Коррекционная часть занятия (42-50 минут)

1.

Презентация "Фильм о фильме" с комментариями учителя



Просмотр видеоролика из фильма Р.Быкова "Чучело"

Введение учащихся в сюжетную ситуацию, понимание ее неадекватности, а также "вклад" каждого героя в организацию проблемных отношений в классе

Понимание подростками сути проблемы, особенностей поведения каждого их героев по отношению к новой однокласснице и друг к другу

15-18 мин

2.

Упражнение "Портрет героя фильма" :

Деление учащихся на 6 групп



Работа в мини-группах: составление портрета героя по схеме



Выступление с результатами



Обсуждение, добавление характеристик

Установление осознанности материала, выявление неверных представлений и их коррекция

Обучение приемам анализа личности и ее деятельности: в частности, учим анализировать черты характера и негативные поведенческие реакции, как окружающих, так и свои

Актуализация знаний детей о возможных способах решения конфликтных ситуаций

Самостоятельное выполнение задания; активная и продуктивная деятельность, требующая применения знаний в знакомой и изменённой ситуации;

Видение подростками ошибок каждого героя в отношении преследуемой одноклассницы и определение правильных форм отношения к другому человеку с помощью выделенных самими детьми СОВЕТОВ ГЕРОЯМ.

Формирование эмпатии (данное упражнение воздействует на эмоции подростков и помогает им глубже понять,а соответственно, и проанализировать поведение другого и исправить его ошибки.

Это все служит определенными мерами психологической реабилитации игнорируемых и отверженных детей в классе.

10 мин

3

Двигательная разминка.

Упражнение "Однажды в автобусе"

Cнятие напряжения, эмоциональных зажимов, повышение групповой динамики.

Сброс накопившейся усталости.

Разрядка негативных эмоций.

Коллективное взаимодействие учащихся

2-3 мин.

4.

Методика "Правила общения в классе".

Мини-беседа, на выявление проблем класса и подведения учащихся к выводу о целесообразности применения правил

- расшифровка правил общения в предложенной мозаике из слов

-вывод варианта ответа на страницу вики - газеты "Мы вместе!"

-предложение учащимися своих правил общения в классе

-инструктаж учителя по основным правилам работы с сервисом WikiWall



- творческая работа над созданием совместной вики-газеты

Уточнение наличия проблем взаимодействия в классе, осознание их подростками и активизация понимания учащимися необходимости общаться, соблюдая определенные правила.

Закрепление у учащихся желания общаться в классе по другому сценарию, отличному от рассмотренного на занятии сценария произведения "Чучело"

Профилактика нарушений общения

Коррекция взаимоотношений школьников.

Выработка подростками собственных правил регуляции взаимодействия в классе.

Понимание учащимися принципов и приемов саморегуляции и сотрудничества.

Устранение барьеров в общении.

Сплоченность учащихся в групповой работе

10-14 мин.

5.

Изготовление символа - поддержки "Сердечко"

Вывод на экран инструкционной карты



Изготовление сувенира"Сердечко" в технике оригами

Добавление к сувениру подписей в виде комплимента, пожелания....

Актуализация стремления учащегося позитивно относиться к сверстнику

Закрепление положительного отношения к одноклассникам.

Стимуляция нравственнох качеств-толерантности(желания быть терпимее, добрее), эмпатии (уметь представить ощущения другого человека от совершенного тобой положительного поступка)

5 мин

III.Заключительный этап.Итоги.Окончание занятия.(6 минут)

1.

Упражнение на рефлексию: "Сегодня на занятии я...."

Создание атмосферы доверия и понимания в группе

Рефлексия своего отношения к результатам занятия

Развитие навыков саморефлексии и самооценки.

Анализ внутреннего состояния и отношения подростка к проведенному мероприятию

5-6 мин

2.

Окончание занятия.

Представление на экране коллективной работы на WikiWall.



Вручение друг другу сувениров "Сердечко"

Активизация позитивных эмоций.

Закрепление желания активно общаться со сверстниками в новой, оптимальной форме.

Эмоциональная раскрепощенность учащихся, положительные эмоции от процесса дарения и принятия одноклассником подарка.

Создание атмосферы дружелюбия и открытого взаимодействия

нет временного ограничения

Конспект урока с использованием технологии модерации и АМО (активных методов обучения)Организационная информация

Автор занятия

Образовательное учреждение

Предмет

Класс, профиль группы

Методическая информация

Тема урока

Автор учебника

Классификация занятия в

системе воспитательных

мероприятий (тип,

взаимосвязь с предыдущим

и последующими занятиями)

Краткая характеристика группы

Цель занятия

расширить представления воспитанников о слагаемых жизненного успеха, создание портрета успешного ученика, формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе

Задачи занятия

1. Образовательная

Дать определение удаче и успеху

2. Развивающая

Научить видеть в неудачах возможность для самосовершенствования.

Научить использовать имеющиеся ресурсы.

Подготовить к самостоятельным действиям, научить нести ответственность за их результаты.

3. Воспитательная

Формирование доброго, внимательного отношения друг к другу

Знания, умения, навыки и

качества, которые закрепят воспитанники в ходе занятия

Универсальные учебные действия на формирование которых направлен образовательный процесс

Необходимое оборудование и материалы

листы бумаги А4, ручки, фломастеры, компьютер, карточки с перечнем качеств, карточки с ситуациями, презентация к занятию, старые журналы для коллажа, клей, ножницы, мешочек с фигурами для игры «Угадай!», приз (чупа-чупс), пластиковый стаканчик.

Подробный конспект занятия

Этапы занятия

Время,

продолжительность

Подробное описание АМО

Описание действий участников образовательного процесса

Примечание

Инициализация

2 мин.

Приветствие.

Цель: создание доверительной атмосферы, обмен приветствиями.

Добрый день, уважаемые ребята! Я предлагаю начать нашу работу. Начнем наше занятие с приветствия.

Сейчас я произнесу два слова: Всем, всем - ваша задача сказать - «Добрый день!». Но сказать вы это должны эмоционально, вкладывая в слова свое настроение, так, чтобы каждый почувствовал, что ему действительно желают доброго дня, попробуем? Итак, всем, всем - добрый день!

Вхождение или погружение в тему

1 мин.

Упражнение «Те, кто …».

Сейчас я буду зачитывать разные утверждения. Если вы обладаете услышанным качеством, то выполните действие, которое я назову.

- Встаньте те, кто считает себя добрым.

- Сделайте шаг вперед те, кто заботится о своем здоровье.

- Поднимите правую руку те, кто считает себя веселым.

- Присядьте те, кто считает, что он сильный.

- Хлопните в ладоши те, кто помогает друзьям в беде.

- Поднимите левую руку те, кто умеет хранить тайны.

- Повернитесь налево те, кто любит учиться.

- Сделайте шаг назад те, кто считает себя симпатичным.

- Повернитесь направо те, кто умеет радоваться своим успехам.

- Присядьте те, кто умеет внимательно слушать других.

- Подпрыгните те, кто считает, что он самостоятельный и независимый.

- Сделайте шаг вперед те, кто выполняет свои обещания.

-Выпрямите спину и расправьте плечи те, кто уверен в себе.

- Возьмитесь за руки те, кто умеет находить плюсы в любой ситуации!

Силы гибнут от бездействия -

Им нужно применение.

Хорошо жить в спокойствии,

Но в жизни важно разума приложение.

А чтобы получить удовлетворение,

Необходимо старание:

своих способностей, сил, ума и воли сложение,

К цели упорное стремление и постоянное движение,

Без раскаяния и сожаления успехом наслаждение.

Разве это не достижение?!

Кто догадался, о чем сегодня будет наш разговор. Итак, тема нашего исследования - успех.

Слайд 1. Стихотворение.

Слайд 2. название занятия «Путь к успеху»

Формирование ожиданий воспитанников

3 мин.

АМО «Солнышко и туча»

Цель: выявить уровень ожиданий и опасений воспитанников.

Проведение: педагог раздает подросткам тучки и солнышки (по 2 шт.), вырезанные из цветной бумаги, и предлагает подписать. Далее педагог поясняет группе о том, что тот из подростков, кто уверен, что он все поймет и у него все получится при изучении темы, прикрепляет с помощью магнитов к доске солнышко, а у кого есть какие-либо сомнения, просит прикрепить тучку.

Участники: Запишите на светлых сторонах, что вы ожидаете от урока, чему хотите научиться. Время проведения: 3-5 мин.

Необходимые материалы:

карточки в форме солнышка и тучи по 2 шт. на каждого подростка, цветные маркеры.

Проведение: воспитанникам заранее раздаются вырезанные из бумаги карточки в форме листиков. На них им предлагается более четко определить, что они ожидают от занятия, чего опасаются.

Оценка результата: систематизируются цели, пожелания, опасения и подводятся итоги.

Планирование эффектов урока.

- Ребята, посмотрите на свои листочки. Запишите на светлых сторонах, что вы ожидаете от занятия, чему хотите научиться, а на тёмных то, чего опасаетесь, чего боитесь, что может не получиться. (Воспитанники записывают на листочках ответы и прикрепляют на нарисованное дерево).

Доска

Проработка содержания темы

упражнение «Ассоциации»

цель: создать групповое, обобщенное определение слова «Успех». Для этого в течение 2 минут каждая группа выполняет задание, придумывая ассоциации к слову успех. Для 1 группы это будут имена существительные, для 2 - имена прилагательные, а для 3 - глаголы. Время пошло, начинаем работать.

Внимание на экран: совпадает ли ваше определение с определением в словаре

Успех (словарь Ожегова):

Удача в достижении чего-нибудь.

Общественное признание.

Хорошие результаты в работе, в учебе.

Слайд 3. Определение успеха. Словарь Ожегова.

Распределите: где успех, а где удача. (Карточки

Являются ли слова успех и удача синонимами? Попробуем разобраться.

У вас на столах лежат карточки, на которых перечислены некоторые ситуации. Распределите: где успех, а где удача.

Карточки с ситуациями по количеству участников.

Упражнение «Угадай!»

Перед участниками ставится непрозрачный мешочек, в котором лежат жёлтые (выигрышные) и синие (проигрышные) фигуры. Надо загадать, выпадет успешная фигура или нет, а потом вытащить из мешочка именно загаданную фигуру. За каждый верный выбор даются баллы (больше за выигрышную фигуру (4 балла), меньше - за проигрышную (2 балла), а за неправильный выбор баллы снимаются). Победителю вручается приз.

Непрозрачный мешочек с разноцветными фигурами жёлтого и синего цвета.

Один взрослый в роли жюри для подсчета баллов, набранных участниками в ходе игры.

Притча «Поставь стакан на стол».

Учитель начал свой урок с того, что взял в руку стакан с небольшим количеством воды. Он поднял его таким образом, чтобы все его увидели, и спросил учеников: «Как вы думаете, сколько весит этот стакан?...».

- Примерно 200 грамм! Нет, грамм 300, пожалуй! А может и все 500! - стали раздаваться ответы.

Учитель сказал: «Вообще-то, я и сам не знаю, сколько он весит, я не взвешивал. Но сейчас это не нужно. Мой вопрос вот какой: что произойдет, если я продержу его так несколько минут?»

Ученики ответили: «Ничего».

«Хорошо, что будет, если я буду держать его в течение часа?» - продолжал учитель.

Один из учеников сказал: «У Вас заболит рука».

- «Верно, а что будет, если я простою со стаканом в руке на протяжении всего дня?»

Другой ученик ответил:

«Рука онемеет и будет совершенно обессилена от мышечного перенапряжения, и наверняка придется обратиться за медицинской помощью», - и все засмеялись.

«Отлично, - подтвердил учитель, - но изменится ли в течение дня вес стакана?»

- «Нет».

- «Тогда чем же вызваны такие последствия?»

Ученики молчали в замешательстве.

«Хорошо, что я должен сделать, чтобы исправить положение?» - спросил учитель.

Несколько голосов ответило: «Поставить стакан на стол».

- «Точно. Так вот, так же следует поступать и с жизненными трудностями. Если вы будете думать о них десять минут, все будет нормально. Если вы продолжите держать их в своей голове, вы почувствуете себя хуже. Думайте о них день напролет - и они обессилят и парализуют вас. Вы не сможете ничего сделать.

Очень важно думать о сложностях и проблемах вашей жизни. Но еще важнее вовремя «ставить их на стол».

Каждый день перед сном отложите ваши трудности в сторону. Тогда вы каждый день будете просыпаться полными сил и готовыми преодолеть любые жизненные трудности, которые подсунет вам судьба».

Не забудьте «поставить стакан»!

Очень важно научиться переживать неудачи, видеть в них возможности для саморазвития.

Пластиковый стаканчик.

Эмоциональная разрядка

Проработка содержания темы

Упражнение «Выбор качеств».

Перед вами список качеств, и вам необходимо выбрать, какие качества личности могут помешать вам добиться успеха, а какие качества бы вы взяли с собой.

Скажите, пожалуйста, а чем мешает такое качество, как, например, послушание, настойчивость.

Хорошо, спасибо с данным заданием вы справились замечательно.

Итак, «Успешный человек - это …»

Карточки с набором качеств, фломастеры.

Работа с учебником

Упражнение «Могушки».

Как вы думаете, что такое могущество? Правильно, - это умения. И чем больше их у человека, тем он могущественнее, тем больше он может, умеет что-то делать, создавать, творить. Могущественный человек - это сильный человек и совсем не обязательно физически. Сила этого человека в том, что он многое умеет и рассчитывает на свои силы, не сдается, не опускает руки, он готов научиться еще чему-нибудь, если чувствует такую необходимость. Подросткам предлагается поделиться теми достижениями, которые они уже смогли осуществить на своей дороге жизни.

15 минут

Коллаж портрет успешного воспитанника

На листах бумаги создайте коллаж, схему, в которых отразите качества, признаки, характерные черты успешного воспитанника (работа в группах). Педагог просит ребят проявить свою фантазию. Из рисунка должно быть видно, какой это человек и какими характеристиками он обладает и что умеет (отразить, почему я считаю этого воспитанника успешным).

Листы А4, старые журналы, клей, ножницы, фломастеры.

Подведение итогов (рефлексия, оценка занятия)

Итак, давайте обратимся к началу занятия, какую цель мы поставили перед собой? (Выяснить, что такое успех, научиться различать успех и удачу, создать портрет успешного воспитанника).

Удалось ли нам ответить на вопросы, может кто-то хочет что-нибудь добавить?

Подведение итогов (рефлексия, оценка занятия)

5 мин.

АМО «Солнышко и тучка».

Рефлексия

Задача: анализ своих возможностей.

- Давайте посмотрим, что же получилось у нас на занятии. Оправдались ли ваши ожидания и опасения. Забираем листочки и анализируем. Чьи мнения совпали с полученными результатами?

Притча «Лягушка, дошедшая до цели».

Если после нашего занятия, вам захочется подумать о своей жизненной цели, о том, что для вас в этой жизни важно. Значит, мы сегодня провели время с пользой.