Занятие по программе 'Я и мой мир' тема: «Изучаем свои способности»

1.3 Тема: «Изучаем свои способности»

Цель: способствовать осознанию себя.

Задачи: формировать способность анализировать свои личностные качества, ознакомить с понятиями: задатки, способности, талант, развивать интеллектуальные способности детей.

Оборудование: карточки с заданиями, дидактический материал.

Ход занятия

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведём занятие, на котором постараемся разобраться, что такое способности и какие способности есть у каждого из нас.

2.Основная часть

Для чего нужно быть внимательным в школе?

(Вывод: чтобы хорошо учиться.)

Для чего нужно хорошо учиться?

(Вывод: чтобы стать грамотным, образованным человеком, чтобы в будущем обеспечить себе возможность заниматься интересным, любимым делом.)

Воспитатель: Расскажите, что вы знаете о профессиях своих родителей, чем они, по вашему мнению, занимаются на работе.

Собираетесь ли вы в будущем иметь профессию?

Чтобы успешно овладеть любой профессией, нужно обладать определенными способностями. Как вы понимаете, что такое способности?

Способности - это индивидуальные особенности человека, помогающие ему в каком-то деле, но не сводящиеся к знаниям. Например, если человек хорошо различает и запоминает запахи, то эта способность нужна химику, дегустатору, повару и др. Если человек удерживает в памяти много цифр, букв слов, способен комбинировать их, то это способность, нужная математику, программисту, конструктору и др.

Любая работа требует сочетания целого набора способностей. Например, врач должен быть наблюдательным, общительным, иметь проницательный ум, ловкость, добросовестно относиться к работе.

Способности

общие специальные

(хорошее внимание и память) (музыкальные, математические, художественные)

Но со способностями не рождаются, любая способность развивается, а от родителей мы получаем в наследство задатки, то есть возможности развить те или иные способности. Задатки вовсе не всегда переходят в способности, а только тогда, когда человек проявляет интерес в этой области и развивает свои умения. Например, у математика или музыканта рождается ребенок, которому математика или музыка могут быть абсолютно не интересны, такой ребенок не будет проявлять выдающихся способностей в этих областях, хотя задатки для этого изначально были. Нет людей абсолютно не способных ни к чему, важно только отыскать ту область, которая будет интересна, и найти возможность попробовать свои силы в этой области, а затем развивать имеющиеся задатки. Если человек нигде себя не попробовал, то он и не будет иметь представления о том, что ему по силам, и будет себе казаться неспособным ни на что. Высшая степень развития способности называется талантом.

Сегодня мы попытаемся выявить некоторые ваши способности и степень их развитости. Кроме того, вы получите представление о том с помощью каких упражнений можно совершенствовать свои способности, а также узнаете о некоторых способностях, необходимых для ряда профессий.

Задание 1. «Восприятие и глазомер»

Предъявляются 3 рисунка. На первом (рис. 2а) необходимо определить, какая из трех дорог, ведущих к трем домам, длиннее. На втором рисунке (2б) требуется соотнести высоту и ширину изображенной фигуры. На третьем рисунке (2с) сравниваются два расстояния - от носа верхней ящерицы до носа средней и от носа средней ящерицы до носа нижней. Какое расстояние больше?

Мы проверили способность, которая называется глазомер. В каких профессиях требуется это качество? (архитектор, строитель, водитель и др.)

Задание 2. «Зрительная память»

Предлагается за одну минуту запомнить девять фигур (рис.3). Затем необходимо зарисовать их в тетради. После этого фигуры снова показываются, и учащиеся сверяют их со своими. Специалистам каких профессий важно это качество? (следователь и др.) Для следователя кроме хорошей зрительной памяти важно иметь высокий уровень внимания, логическое мышление, умение слушать и запоминать.

Сейчас вы получите возможность испытать себя в роли следователя.

Задание 3. «Расследование преступления»

Дело №1

В доме произошла кража. Необходимо составить опись украденного. (Сравнение двух картинок и нахождение недостающих предметов.) (рис.4)

Дело №2 (рис.5)

В доме, где была совершена кража, задержан человек, который утверждал, что он просто ошибся дверью и никакого отношения к краже не имеет. Следователь, обыскав этого человека, ничего у него не нашел, кроме зашифрованной записки. Это вызвало подозрение. После долгих усилий удалось разгадать шифр записки и прочесть ее содержание. Она указала, где спрятано награбленное. (По приведенному шифру необходимо прочесть текст записки.)

Упражнение «Волшебная рука»

Участникам предлагается на листе обвести свою руку. На пальчиках написать свои хорошие качества, а на ладошке - то, что ты хотелось бы изменить.

Обсуждение упражнения:

Какие качества было легче написать? Почему?

Зачем человеку нужно знать, какими положительными и отрицательными качествами он обладает?

Подвести участников к мысли, что все люди неидеальны, имеют положительные и отрицательные качества. В каждом качестве есть две стороны - и позитивная, и негативная. Когда человек осознает и позитивную, и негативную стороны качества, возможен баланс и сознательный выбор линии поведения.

Упражнение «Хорошо или плохо»

Участники записывают на листах бумаги различные качества, затем вытягивается один лист. По кругу каждый участник высказывает свое мнение о данном качестве. При этом первый участник свое высказывание начинает со слов «хорошо быть (выбранное качество), потому что...», а следующий участник начинает со слов «плохо быть (выбранное качество), потому что...» и так далее попеременно. (Например: «хорошо быть непунктуальным, потому что можешь приходить, когда захочешь», «плохо быть непунктуальным, потому что окружающие перестанут доверять»; «хорошо быть жадным, потому что все тебе достается», «плохо быть жадным, потому, что сверстники не станут дружить»). Проводится два круга для того, чтобы каждый мог отразить и позитивную, и негативную сторону качества.

Дискуссия после упражнения:

Какую сторону качества позитивную или негативную легче найти.

Все ли качества имеют две стороны?

Есть стопроцентно хорошие качества или наоборот плохие? 4.Заключительная часть

Итог: Что было важным в сегодняшнем занятии? Что запомнилось?

Какие профессии мы сегодня вспомнили? Какими способностями должны обладать специалисты перечисленных профессий? Какие мысли и чувства? Какие выводы из занятия можно сделать для себя? Теперь вы знаете с помощью каких задач можно развивать свои способности. Желаю успехов!