Заседание родительского клуба. Мотивы плохого поведения (с презентацией)

Заседание №2 «Мотивы плохого поведения ребёнка».

МОТИВЫ ПЛОХОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ.

ПРИЧИНЫ СТОЙКОГО НЕПОСЛУШАНИЯ

Задачи:

• выявить, что задевает и беспокоит родителей в поведении ребенка;

• научиться понимать внутренние мотивы поведения ребенка;

• помочь родителям в построении нормальных взаимоотношений с детьми.

Материал.

Материал для оформления визиток, мел, доска, шариковые ручки, бумага для записи.

Ход заседания.

1. Приветствие.

Цель: активизация положительных эмоций, настрой на совместную работу.

• «Самопрезентация».Участникам раздаются карточки и карандаши для оформления «визиток». Через некоторое время (5-7 мин) необходимо предъявить свою «визитку», рассказать коротко о себе, о своих ожиданиях и опасениях, связанных с тренингом.

• Игра-разминка «Меняются местами, те, кто…» Ведущий выходит в центр круга, его стул убирают. Называя признак, обладатели которого должны поменяться местами, ведущий преследует цель занять место одного из участников. Например, необходимо поменяться местами тем, кто имеет сына. Пока отцы и матери сыновей меняются местами, ведущий пытается занять место одного из них. Оставшийся стоять участник становится ведущим. Обычно игра проходит очень весело, способствует снятию напряжения, созданию благоприятной психологической атмосферы.

• Упражнение. «Ребенок в нас». Ведущий говорит о важности понимания себя самого и своего ребенка.

Предлагается ответить по кругу на вопросы:

- "Вспомните самый счастливый день из своего детства"

- "Вспомните свой самый волнующий день"

- "Вспомните, отчего вам было стыдно".

Проговорив, рефлексируется - изменились ли чувства, переживаемые в этих ситуациях? Изменилось ли отношение к этим ситуациям?

Ведущий суммирует высказывание и подводит к тому, что все мы разные.

Родитель и ребенок тоже разные люди, но нужно стремиться к взаимопониманию.

2. Тест: «Если вы не довольны поведением своего ребенка».

Для того чтобы актуализировать тему сегодняшнего заседания, выполните, пожалуйста, небольшой тест. Крестиком обозначьте на векторе от 0 до 10 ваши поведенческие реакции.

Практическая часть.

4 мотива плохого поведения у детей.

«Мой ребенок себя плохо ведет!» - в отчаянии всплескивает руками мама... А думали ли вы, что значит «плохо себя вести»? Как правило, под этими словами мы подразумеваем такое поведение, которое не соответствует нашим ожиданиями и нашим критериям «хорошего» поведения и, соответственно, вызывает негативные чувства.

Давайте попробуем разобраться поточнее в мотивах и целях такого поведения. Ведь зачем-то же ребенок так себя ведет?

Рудольф Дрейкурс, известный психиатр, подробно занимавшийся этим вопросом, классифицирует «плохое» детское поведение на 4 категории. Каждая категория подразумевает свою ЦЕЛЬ, в том смысле, что ведь плохим поведением ребенок чего-то достигает, ну или стремится достичь. Эти цели актуальны не только для детей младшего возраста, но и для более старших детей, и даже взрослых.

Непослушных детей, а тем более «отбившихся от рук», принято обвинять. В их поступках ищут злой умысел. На самом же деле в число «трудных» обычно попадают дети не «худшие», а чувствительные и ранимые. Они «сходят с рельсов» под влиянием жизненных трудностей, реагируя на них сильнее, чем более устойчивые дети. Отсюда следует вывод: «трудный» ребенок нуждается в помощи, а не в критике или наказаниях.

Попробуем определить, кто он - трудный ребенок?

- Предлагаю вам нарисовать словесный портрет трудного ребёнка.

Пока родители говорят, помечаю характерные слова на доске маркером.

(К примеру, трудный ребенок ни в чем не знает меры; нарушает распорядок дня; портит домашнее имущество; издевается над младшими и стариками; дерется и издевается над другими детьми в школе; мешает проводить уроки и т. д.)

Причины стойкого непослушания ребенка следует искать в глубине его психики.

Можно выделить четыре основные причины серьезных нарушений поведения детей:

1. Борьба за внимание. Внимание - базовая психологическая потребность, такая же, как еда и питье, с точки зрения физиологии. Если ребенок не получает внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия, то он находит свой способ его получить: он не слушается. Родители то и дело отрываются от своих дел, делают замечания...

2. Борьба за самоутверждение. Это борьба против чрезмерной родительской власти и опеки. Знаменитое требование «Я сам» двухлетнего малыша сохраняется в течение всего детства, особенно обостряясь у подростков. Если родители слишком часто делают замечания и дают советы, а их критика слишком резка, опасения преувеличены, то ребенок «восстает».

Проявление:

Активная форма

Истерики, вспышки гнева (не купили игрушку - истерика).

Манипулирование взрослыми для достижения своей цели.

Бросают вызовы.

Пассивная форма

Говорят нам то, что мы хотим слышать, но делают по-своему.

3. Желание отомстить. Дети бывают часто обижены на родителей, например, если мать разошлась с отцом, или ребенка отлучили от семьи (он у бабушки, в больнице), или родители уделяют больше внимания младшему и т.п. В глубине души ребенок переживает и даже страдает, а на поверхности все те же протесты, непослушание.

«Вспомните, пожалуйста, случай из своего детства, когда вы продемонстрировали именно такое поведение». В каких формах это выразилось?

Проявления: прямые физические акты насилия, драки; непрямые акты насилия, портят что-то, ломают ваши любимые вещи.

4. Потеря веры в собственный успех. Может случиться, что ребенок переживает неблагополучие в какой-то одной области, а неудачи у него возникают совсем в другой. Например, у мальчика не сложились отношения в классе, а следствием стала запущенная учеба; в другом случае неуспехи в школе приводят к вызывающему поведению дома. Подобное «смещение неблагополучия» происходит из-за низкой самооценки ребенка. Накопив горький опыт, он теряет уверенность в себе и приходит к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не получится». Это - в душе, а поведением он показывает: «Мне все равно...», «Пусть буду плохим...». Всякое серьезное нарушение поведения - это крик о помощи. Своим поведением он говорит нам: «Мне плохо! Помогите!»

Вопрос группе: Как можно отличить этот вариант поведения? (откладывание на потом выполнение чего-либо, не доведение до конца, при столкновении с заданием, требующим усилий, - плач и т.д.).

Практическая часть

Анализ трудных ситуаций

Раздаются карточки, на которых написаны различные ситуации. Обсуждаем в группе модель поведения родителя в данной ситуации.

Примеры ситуаций

• Мама пятилетнего ребенка жалуется на выходку сына психологу: «Недавно сидим с мужем на кухне, разговариваем, а он открывает дверь - и прямо на нас с палкой идет и бьет!» Как вы думаете, в чем причина агрессии ребенка? (Внимание)

• Подходя к дому, вы встречаете сына: лицо грязное, пуговица оторвана, но он рад встрече с вами. Вам неприятен его вид, стыдно перед соседями. Как быть? (Самоутверждение)

• Мама пятнадцатилетней девочки заметила, что дочь в последнее время стала хуже себя вести, грубить, отдалилась от нее. Отчуждение очень мучает маму. Но она не знает, как себя вести... (Потеря веры в успех)

• Подросток часто включает магнитофон «на полную катушку». Вам это страшно досаждает. Как быть? (Желание отомстить)

Борьба за внимание

Борьба за самоутверждение.

Желание отомстить.

Потеря веры в собственный успех.

1. Обратить внимание на ребенка.

2. Придумать какие-нибудь совместные занятия, игры или прогулки.

1.Дать «легальную» власть ребенку в определенных вопросах;

• ограничить проявления властолюбивого поведения родителей;

• избегать прямой конфронтации;

• не подкреплять властолюбивое поведение, проявляющееся в недопустимых формах.

1. Трудно прекратить такое поведение здесь и теперь, но главное - не усугублять агрессией по отношению к ребенку.

2. Необходимо выстроить систему взаимодействия с ребенком таким образом, чтобы ребенок чувствовал принятие, внимание, уважение.

1. Перестать требовать «полагающегося» поведения. Стоит «сбросить на ноль» свои ожидания и претензии.

2. Организуйте с ним совместную деятельность, сам выбраться из тупика он не может.

3. Нельзя допускать в адрес ребенка никакой критики!

4. Поощряйте, отмечайте любой, даже самый маленький успех.

5. Подстраховывать, избавлять от крупных провалов. 6. Стоит поговорить с учителями и попытаться сделать их в этом вашими союзниками.

Выводы занятия:Чтобы помочь ребенку - нужно понять глубинную причину непослушания. Нужно сначала разгадать, какая из четырех эмоциональных проблем мешает ему нормально существовать. Соответственно, ваши действия будут разными.

Задача понять причину, на первый взгляд, непростая. Ведь разные причины внешне проявляются одинаково. Например, плохая учеба может быть связана и с желанием привлечь внимание, и с нежеланием подчиняться чужой воле, и с попытками «отплатить» родителям, и с потерей веры в свои силы.

Притча

Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и читай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»

Эта притча как нельзя лучше подтверждает наш разговор о детях. Истина - на поверхности. Зачастую проблемы в поведении наших детей, их трудности - в нас самих. Необходимо посмотреть на проблему глазами истины и тогда военные действия, которые вы ведете с ребенком, перестанут быть необходимыми, а в душе воцарится мир и душевный комфорт.

Выявить истинную причину непослушания и плохого поведения довольно просто, хотя способ может показаться парадоксальным: родителю нужно обратить внимание на собственные чувства.

Посмотрите, какая эмоциональная реакция возникает у вас самих при повторном непослушании и неподчинении ребенка. При разных причинах эта реакция разная. Вот такой удивительный факт: переживания родителей - это своеобразное зеркало скрытой эмоциональной проблемы ребенка.

Давайте посмотрим, какие же родительские чувства соответствуют каждой из четырех названных причин.

Если ребенок борется за внимание, то и дело досаждая своим непослушанием и выходками, то у родителя возникает раздражение.

Если подоплека стойкого непослушания - противостояние воле родителя, то у последнего возникает гнев.

Если скрытая причина - месть, то ответное чувство у родителя - обида.

Наконец, при глубинном переживании ребенком своего неблагополучия родитель оказывается во власти чувства безнадежности, а порой и отчаяния.

Как видите, чувства разные, и вполне можно понять, какое именно подходит к вашему случаю.

Что же делать дальше? Это, конечно, ключевой вопрос.

Первый и общий ответ на него такой: постараться не реагировать привычным образом, то есть так, как ждет от вас ребенок.

Дело в том, что в подобных случаях образуется порочный круг. Чем больше взрослый недоволен, тем больше ребенок убеждается: его усилия достигли цели, и он возобновляет их с новой энергией.

Значит, задача родителя - перестать реагировать на непослушание прежними способами и тем самым разорвать заколдованный круг.

Конечно, сделать это нелегко. Эмоциям не прикажешь, они включаются почти автоматически, особенно когда конфликты застарелые, «со стажем». И все же изменить характер общения можно! Можно остановить если не эмоцию, то, по крайней мере, все, что за ней следует: замечания и наказующие действия. Если в следующий момент вам удастся уяснить, что именно вы почувствовали, то нетрудно будет разгадать и проблему вашего ребенка: с чем, против чего или отчего он «воевал». А уж после этого гораздо легче перейти с позиции исправления на позицию помощи.

И последнее, что очень важно знать: вначале, при первых ваших попытках улучшить взаимоотношения, ребенок может усилить свое плохое поведение! Он не сразу поверит в искренность ваших намерений и будет проверять их. Так что придется выдержать и это серьезное испытание.

И еще, существует 6 законов, с помощью которых можно преодолеть трудности в поведении ребенка. Прочитайте их или возьмите с собой.

Свод законов,

с помощью которых можно преодолеть трудности в

поведении ребенка

Закон 1. Поздно предъявлять требования и налагать запреты в осознанном возрасте. Этому нужно учить терпеливо и постепенно.

Закон 2. Запреты и требования должны быть гибкими, их не должно быть много.

Закон 3. Требования и запреты не должны вступать в противоречие с важнейшими потребностями ребенка.

Закон 4. Запреты и требования должны ребенку разъясняться.

Закон5. Запреты и требования, предъявляемые родителями, должны быть едиными.

Закон 6. Запреты и требования должны предъявляться спокойным и доброжелательным тоном.

Домашнее задание

Дома постарайтесь ответить на вопросы:

1. Что меня огорчает в моем ребенке?

2. Что меня радует в моем ребенке?

Необходимо отфиксировать, какую часть таблицы было труднее заполнить, в какой части получилось больше записей. Проанализировать разницу, подумать, как качества, которые огорчают родителя, могут трансформироваться в те, которые радуют.

Притча «Любовь, прощение, терпение».

Самые главные слова, которые сегодня нужно сказать своему ребенку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе и мы все преодолеем».

Рефлексия: В заключение родителям предлагается заполнить анкету обратной связи.

«Мотивы плохого поведения. Причины стойкого непослушания»

Цель: Обсуждение проблемы воспитания в семье трудного ребенка.

Задачи:

• Познакомить родителей с причинами, которые приводят к плохому поведению детей.

• Развивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с такими детьми.

• Формировать у родителей культуру принятия трудностей, связанных с проблемами в воспитании их ребенка.

Подготовительная работа к собранию:

1. Тестирование учащихся. (Приложение)

2. Проблемные вопросы для работы в группах:

• Как вы думаете, почему ребенок становится трудным?

• Если у вас в общении с ребенком появляются трудности, как вы их решаете?

• Как вы считаете, для того, чтобы преодолеть трудности в общении с детьми, нужны решительные меры?

• Какие меры воспитательного воздействия вы могли бы предложить родителям, у которых есть проблемы в воспитании ребенка?

Эпиграф собрания:

Сколько человеческого счастья разбилось вдребезги только потому, что кто-то кому-то не сказал: «Извини»?

И.Д.Вильде

Ход собрания

Инсценировка стихотворения А.Барто «Медвежонок-навежа»

1.Вступительное слово.

Уважаемые папы и мамы! Мы рады снова встретиться с вами. Поводом для проведения нашего собрания послужили наблюдения за учащимися нашей школы не только на уроках, но и на переменах, в неформальном общении друг с другом и с вами, родителями. Многие родители, бабушки и дедушки, говоря о собственном ребенке или внуке, все чаще употребляют такую фразу: «Сладу с ним нет. Пробовал курить, водится с большими ребятами. Трудно с ним». Проблема детской трудности помолодела, и говорить о ней нужно уже в начальной школе для того, чтобы определить, он действительно стал трудным или повзрослел. А может, он смотрит на события и людей, которые рядом с ним реальными глазами? А может, он говорит нам, взрослым, правду о нас самих, о наших взаимоотношениях?

Наблюдения и исследовательские материалы многих психологов, работающих с трудными детьми, говорят о том, что трудный ребенок зачастую ребенок с высоким уровнем интеллекта и обостренным чувством справедливости. Если они выходят из повиновения, сладить с ними очень непросто.

Наши дети взрослеют, становятся умнее, и нам с вами хотелось бы, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше, но так не происходит. Почему? Почему, встречаясь с друзьями, коллегами по работе, родителями класса, учителями мыиспытываем тревогу и беспокойство, волнение и страх? Нас волнует поведение подросших детей и трудности, связанные с этой проблемой.

Сегодня мы попытаемся вместе искать причины трудностей в поведении учащихся. Но прежде, попробуем определить, кто он - трудный ребенок?

- Предлагаю вам нарисовать словесный портрет трудного ребёнка.

Пока родители говорят, учитель помечает характерные слова на доске маркером.

(К примеру, трудный ребенок ни в чем не знает меры; нарушает распорядок дня; портит домашнее имущество; издевается над младшими и стариками; дерется и издевается над другими детьми в школе; мешает проводить уроки и т. д.)

- Итак, портрет трудности ребенка мы с вами определили.

- Давайте все вместе подумаем над причинами появления трудных детей.

Для того, чтобы вам было легче определить эти причины, мне хотелось бы привести материалы анкетирования ваших детей по данной проблеме.

Анализ теста.

Родителям предъявляется экран, на котором представлен анализ анкет.

- В чем, на ваш взгляд заключаются причины капризов и упрямства детей?

-Могут ли родители провоцировать такое поведение ребенка?

Родители предлагают свои версии.

Стихотворная пауза. Ребенок читает стихи.

Я в своей родной квартире

Как на службе строевой

Командир на командире,

Я один здесь рядовой.

Всем я должен подчиняться

По приказу одеваться,

По приказу умываться,

Ровно заправлять постель,

По команде есть, садиться,

По режиму спать ложиться,

По будильнику вставать.

Теперь вам ясно, почему

Начал огрызаться:

Конец терпенью моему

Де-мо-би-ли-за-ци-я.

Групповая работа.

- Составьте список причин нарушения поведения детей.

-А теперь подведем некоторый итог и сравним ваши ответы с формулировками специалистов.

Выступление педагога-психолога Король М.З.

• Четыре основные причины нарушения поведения детей

• 10 основных ошибок в воспитании детей.

• 6 законов, с помощью которых можно преодолеть трудности в поведении ребенка

• Упражнение «В чем ошибка?»

Итог собрания.

Притча

Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и читай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»

Эта притча как нельзя лучше подтверждает наш разговор о детях. Истина - на поверхности. Зачастую проблемы в поведении наших детей, их трудности - в нас самих. Необходимо посмотреть на проблему глазами истины и тогда военные действия, которые вы ведете с ребенком, перестанут быть необходимыми, а в душе воцарится мир и душевный комфорт. Самые главные слова, которые сегодня нужно сказать своему ребенку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе и мы все преодолеем».