УРОК (разработка развивающего занятия)

Подготовила педагог-психолог Галина Л.В.

Развивающее занятие для первоклассников

Цель: развитие концентрации внимания, произвольности и навыков совместной деятельности.

Структура занятия:

• приветствие - 4-5 минут;

• глазодвигательное упражнение - 3-4 минуты;

• упражнения для развития мелкой моторики рук - 10 минут;

• функциональные упражнения (развитие внимания, произвольности, самоконтроля), коммуникативные и когнитивные упражнения- 20- 25 минут;

• релаксация - 4-5 минут.

Ход занятия

1.Знакомство. Я рада вас видеть. Психолог представляется детям.

Ребята, для того чтобы наше занятие началось, я скажу слова, вы их внимательно слушайте и запоминайте:

- Раз, два, три - слушай и смотри!

- Три, два, раз - мы начнем сейчас!

Теперь давайте скажем эти слова вместе. Встаньте, пожалуйста, возле своих столов. Смотрите на меня и повторяйте движения, которые я буду показывать. Старайтесь повторять за мной слова, чтобы лучше их запомнить.

Психолог произносит слова, служащие сигналом к началу занятия, сопровождая их следующими движениями:

- Раз, два, три (хлопает в ладоши 3 раза) - слушай (показывает руками на уши) и смотри (показывает руками на глаза)!

- Три, два, раз (хлопает в ладоши 3 раза) - мы начнем сейчас (протягивает навстречу классу руки ладонями вверх)!

Психолог: «Спасибо! Садитесь, пожалуйста, на свои места и посмотрите на меня!»

Теперь я хочу познакомиться с вами. А поможет нам в этом мяч. Я буду кидать вам каждому по очереди мяч, а вы будете его ловить, называть свое имя и говорить, что вы любите больше всего.

2. Теперь, когда мы с вами познакомились, я хочу рассказать вам, чем мы будем заниматься на этом занятии. Мы будем играть в разные игры, рисовать.

3. Глазодвигательное упражнение.

И.п. - сидя на стуле. Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо перед собой. Начинается отработка движений глаз по четырем основным (вверх, вниз, направо, налево) и четырем вспомогательным направлениям (по диагоналям); сведение глаз к центру. Каждое из движений производится сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.

Движения совершаются в медленном темпе (от 3 до 7 секунд) с фиксацией в крайних положениях; причем удержание должно быть равным по длительности предшествующему движению. В начале освоения этих упражнений ребенок должен следить за предметом, перемещаемым взрослым, а затем передвигать его самостоятельно, держа сначала в правой, потом в левой руке, а затем обеими руками вместе. Тем областям в поле зрения ребенка, где происходит "соскальзывание" взгляда, следует уделить дополнительное внимание, "прорисовывая" их несколько раз, пока удержание не станет устойчивым.

4. Упражнения для развития мелкой моторики рук.

Цель: развитие межполушарного взаимодействия.

• Упражнение "Лягушка".

А первая игра у нас будет такая: положите руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на плоскости стола (ладошка). Одновременно (реципрокно) менять положение рук. Усложнение упражнения состоит в ускорении.

• Упражнение "Кулак-ребро-ладонь".

Детям показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Дети выполняет пробу вместе с инструктором, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении инструктор предлагает детям помогать себе командами ("кулак-ребро-ладонь"), произносимыми вслух или про себя.

• Упражнение "Ухо-нос".

Левой рукой взяться за кончик носа, а правой - за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук "с точностью до наоборот".

5. Функциональное упражнение "Считалочки-бормоталочки".

Цель: развитие концентрации внимания. Инструктор просит детей повторить фразу: "Идет бычок, качается". Они должны несколько раз подряд произнести эту фразу. В первый раз они произносят вслух все три слова, во второй раз они произносят вслух только слова "идет бычок", а слово "качается" произносят про себя, хлопая при этом один раз в ладоши. В третий раз они произносят вслух только слово "идет", а слова "бычок, качается" произносят про себя, сопровождая каждое слово хлопком в ладоши. В четвертый раз дети произносят все три слова про себя, заменяя их тремя хлопками.

Итак, это выглядит следующим образом:

1. Идет бычок, качается.

2. Идет бычок (хлопок).

3. Идет (хлопок) - (хлопок).

4. (Хлопок) - (хлопок) - (хлопок).

Возможные варианты считалочек-бормоталочек:

1. Ехал грека через реку.

2. Ехал грека через (хлопок).

3. Ехал грека (хлопок) - (хлопок).

4. Ехал (хлопок) - (хлопок) - (хлопок).

5. (Хлопок) - (хлопок) - (хлопок) - (хлопок).

1. Подарил - утенку - ежик - пару - кожаных - сапожек.

2. Подарил - утенку - ежик - пару - кожаных - (хлопок).

3. Подарил - утенку - ежик - пару - (хлопок) - (хлопок).

4. Подарил - утенку - ежик - (хлопок) - (хлопок) - (хлопок).

5. Подарил - утенку - (хлопок) - (хлопок) - (хлопок) - (хлопок).

6. Подарил - (хлопок) - (хлопок) - (хлопок) - (хлопок) - (хлопок).

7. (Хлопок) - (хлопок) - (хлопок) - (хлопок) - (хлопок) - (хлопок).

6. Коммуникативное упражнение. Игра "Чем мы похожи"

Начинает игру психолог: приглашает в круг одного из ребят по сходству с собой. Например: "Катя, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас туфли одинакового цвета". Катя выходит в круг и приглашает выйти кого-либо из участников таким же образом.

Игра продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в кругу. Игра может повторяться несколько раз. После игры психолог говорит о том, что все люди разные, но у всех людей есть что-то одинаковое (перечисляет, какие одинаковые черты внешнего вида, элементы одежды были названы). В конце упражнения каждому ребенку предлагается нарисовать свой автопортрет и разместить автопортреты на заранее приготовленном стенде. Итог упражнения - мы все разные, но у нас есть что-то общее и нам хорошо вместе.

7. Упражнение "Лесенка».

Детям раздаются, подготовленные психологом, рисунки двух лесенок, которые состоят из пяти ступеней. После этого психолог говорит: "Представьте себе, что всех детей вашего класса рассадили на ступени лестницы, придерживаясь одного условия. На первую ступень посадили самых умных детей, которые хорошо учатся, старательно выполняют все задания в классе и дома, аккуратно ведут тетради и т. д. На вторую разместили детей, которые тоже хорошо учатся, старательные, но иногда бывают невнимательны, допускают ошибки и так далее. Как вы думаете, какие дети будут на последней, самой нижней линии? А теперь подумайте и нарисуйте схематично человека - себя на той позиции, на которую, по-вашему, посадили бы вас. А на другой нарисуйте себя на той, на какой бы вы хотели бы сидеть, то есть как бы вы хотели бы учиться. Данные, полученные при выполнении детьми упражнения "Лесенка", дают информацию о характере самооценки каждого ребенка.

8. Упражнение "СОЕДИНИ ТОЧКИ".

Цель: развитие внимания.

Кто изображён на картинке?

Коммуникативное упражнение "Неожиданные картинки".

Цель: развитие взаимоотношения со сверстниками.

Участники садятся в круг и получают карандаши и подписанный лист бумаги. По команде инструктора дети начинают рисовать какую-нибудь картинку, затем по следующей команде передают ее соседу справа. Получают от соседа слева недорисованную картинку и продолжают ее рисовать. Передача недорисованных картинок продолжается до тех пор, пока они не сделают полный круг и дети не получат картинку, которую начали рисовать. Каждый участник имеет возможность увидеть, какой вклад вложен им в каждую картинку. Игру можно оживить музыкальным сопровождением.

9. Игра «Разноцветные варежки».

Цель: развитие коммуникативных навыков.

А сейчас мы поиграем в «Разноцветные варежки». Играть надо вдвоем. Я попрошу объединиться в пары соседей по парте. Возьмите на двоих ОДИН НАБОР КАРАНДАШЕЙ. Перед каждым из вас лежит рисунок варежки. Посмотрите, какие они бесцветные, без узоров. В каждой паре договоритесь друг с другом, как вы будете украшать эти варежки. Каждый из вас будет раскрашивать свою варежку, но узоры у двух варежек должны быть одинаковые и красивые. Вам понятно задание? Тогда можно начинать работать.

</</font>

10. Упражнение «Один и два».

Цель: развитие внимательности.

Наше следующее упражнение для внимательных ребят, а вы ребята все можете быть внимательными. Упражнение называется «Один или два». Рассмотрите себя, свое тело, потрогайте лицо. Вы заметили, что у человека две руки, а лоб - один?

Я буду называть какую-то часть тела, и если я назову что-то, что у человека только одно, например, лоб, то подымают руку только девочки. А если я назову часть тела, которая не одна, а таких частей две, то подымают руку мальчики.

Нос

Нога

Рот

Глаз

Ухо

Язык

Плечо

колено

Волос

Палец

Молодцы, мне очень приятно, что вы такие внимательные.

11. Игра "Что моя вещь знает обо мне". Один из детей, психолога, берет любой свой предмет (ручку, пенал, тетрадь, кофту и пр.) и от лица этого предмета начинает говорить о себе. Например: "Я Сережина ручка. Он берет меня в руки, когда что-то пишет. Он очень старается писать красиво" и т. д. В конце игры психолог подводит итог о том, какие в группе способные дети.

12. Функциональное упражнение с правилами "Костер".

Цель: формирование внимания и произвольной регуляции собственной деятельности.

Дети встают вокруг импровизированного "костра" и выполняют соответствующую команду инструктора. По команде (словесной инструкции) "жарко" дети должны отодвинуться от "костра", по команде "руки замерзли" - протянуть руки к "костру", по команде "ой, какой большой костер" - встать и махать руками,

по команде "искры полетели" - хлопать владоши, по команде "костер принес дружбу и веселье" - взяться за руки и ходить вокруг "костра". Затем игра выполняется с ведущим ребенком.

10. Функциональное упражнение "Кто летает?".

Цель: развитие концентрации внимания.

Дети сидят за столом, инструктор называет предметы. Если предмет летает - дети поднимают руки, если не летает - руки у детей опущены. Когда инструктор сознательно ошибается, детям необходимо своевременно удержаться и не поднять руку.

Ребенок, который не удержался, поднял руку не во время, должен заплатить фант и выкупить его в конце игры, выполнив какое-либо задание.

13. Игра «Доброе животное».

Возьмемся за руки и представим, что мы одно животное. Давайте прислушаемся к его дыханию. Все вместе сделаем вдох и выдох, вдох - выдох и еще раз вдох - выдох. Очень хорошо. Послушаем, как бьется его сердце. Тук - делаем шаг вперед, тук - шаг назад. И еще раз тук - шаг вперед, тук - шаг назад.

Как чувствовали вы себя во время игры?

Получилось у нас показать животное, его дыхание, биение сердца?

11. Релаксация "Поза покоя".

Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц рук.

Необходимо сесть ближе к краю стула, опереться на спинку, руки свободно положить на колени, ноги слегка расставить. Формула общего покоя произносится инструктором медленно, тихим голосом, с длительными паузами.

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать, рисовать,

Но пока не все умеют

Расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая -

Очень легкая, простая,

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье...

И становится понятно -

Расслабление приятно!

14. Завершение занятия. Круг впечатлений.