Образец характеристики на слабоуспеващего ученика первого класса

Характеристика

Иванова Ивана Ивановича

обучающегося 1 А класса

МАОУ «Школа № 5 города Белогорск»

28.10.2007 года рождения

проживающего по адресу:

Обучается в учреждении по общеобразовательной программе с 1 класса 2015 года.

Иван проживает в полной семье. Родители постоянно интересуются успехами сына, посещают родительские собрания.

Ребенок не посещал дошкольное учреждение, ранее проживал и воспитывался бабушкой. Овладел речью только к шести годам.

К общению с детьми мальчик не стремится, у него не сформированы коммуникативные навыки.

К замечаниям, советам относится не внимательно, не старается исправить недостатки. Не развит самоконтроль. На уроках наблюдается неустойчивое внимание, повышенная отвлекаемость, высокий уровень тревожности. Нуждается в постоянном контроле со стороны учителя и родителей.

В учебной деятельности ребенок неусидчивый, на уроках слушает учителя невнимательно, часто отвлекается, выполнив работу быстро, начинает говорить, показывать свои тетради, тем самым нарушает дисциплину на уроках и мешает получать знания своим одноклассникам и ведению учебного процесса. Мотивация к учебной деятельности у ученика отсутствует.

Очень не собранный, часто теряет свои вещи, ручки, тетради, другие школьные принадлежности.

Ярко выраженных способностей нет, рисование, ленка - на низком уровне. При выполнении рисунков на уроке ИЗО, использует цифровые знаки. Ножницами владеет, выполняет задания по образцу, но не уверенно, постоянно обращается за помощью к учителю. Не умеет организовывать рабочее место.

Читает, пишет под диктовку, списывает с печатного текста. Решает примеры в пределах 10. Прочитанный текст не пересказывает.

Наблюдается нарушение пространственной ориентации на листе, выходит за границы прописных линий, клеток в рабочих тетрадях.

В контакт вступает с трудом; наблюдается замкнутость. Не проявляет заинтересованности в общении, контакт носит поверхностный характер. Познавательный интерес к предъявляемым заданиям неустойчив, сужен объем устойчивой работоспособности.

У ребенка наблюдается средний уровень развития словесно-логического мышления, учащийся при выполнении заданий связанных с исключением лишнего слова, иногда называет правильные слова, но никак не может пояснить свой вариант ответа. При работе наблюдается низкий уровень внимания, повышенная отвлекаемость, особенно на технику, которая отображает цифровые знаки. Так же наблюдается низкий уровень памяти, ребенок не может воспроизвести нужный материал, через определенный промежуток времени. Уровень развития мелкой моторики ниже среднего, при написании не соблюдает пропорции написания букв и слов. Так же у ребенка имеются нарушения речи. У испытуемого наблюдается низкая степень выраженности направленности на приобретение знаний. При выполнении диагностики снижен мотивационно - волевой уровень, способен выполнять только те задания, которые вызывают у него интерес. После выполнения задания привлекает к себе внимание, требует похвалы.

Эмоционально неустойчивый, беспокойный, отсутствуют навыки самоконтроля, плохо адаптируется к учебному процессу. Педагогам, выражает свое недовольство криками.

Директор школы Е.А. Сидорова

</<font face="Times New Roman, serif">Классный руководитель В.В. Петрова

Педагог - психолог Е.И. Катыхина