- Учителю
- Программа по внеурочной деятельности 'Психологическая азбука'
Программа по внеурочной деятельности 'Психологическая азбука'
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Психологическая азбука» является авторской. Авторами данной программы являются: Аржакаева Т,А., Вачков И.В., Попова А.Х.. Программа составлена на основе следующих документов:
- Утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373 (в редакции приказа от 26.11.2010 №1241) и введенный с 1 сентября 2011 года для всех поступающих в первый класс федеральный государственный образовательный стандарт начального образования (ФГОС НОО);
- Рекомендованная Координационным советом по введению ФГОС Минобрнауки Примерная основная образовательная программа начального общего образования.
Курс «Психологическая азбука» представляет собой систему развивающих групповых занятий, в ходе которых, учащиеся знакомятся с основными психологическими понятиями, получают возможность тренировать элементарные навыки рефлексии.
Преподавание курса «Психологическая азбука» ведется с учетом психологических особенностей учащихся начальных классов.
Форма проведения занятий: рассказ педагога-психолога, игра, психотехнические и психогимнастические упражнения, беседа, разбор иллюстраций и наглядных пособий, изобразительная деятельность, написание сочинений, чтение специально подобранных текстов и психологических сказок» и т.д.
Развивающие методики используемые в программе имеют следующею классификацию:
- традиционные обучающие приемы;
- ритуалы знакомства, представления, прощания;
- «ледокольные» (разогревающие, разминочные) техники;
- приемы сосредоточения, фокусировки, настройки;
- техники релаксации;
- психотехники самооценки и взаимооценки;
- упражнения, направленные на самораскрытие и рефлексию;
- экспрессивные техники (приёмы самовыражения);
- развивающе - тренировочные упражнения;
- сказкотерапевтические упражнения;
- иллюстрационно-демонстрационные задачи;
- подвижные игры.
Особенности используемых методов в программе:
- активныи основаны на проживании опыта: дети не просто усваивают знания, а через действия, игру, сказку погружаются в содержание собственного внутреннего мира;
- эмоционально окрашены, пробуждают разнообразные эмоции «затрагивают» интересы детей;
- рефлексивны: большинство игр, упражнений, психологических техник, предусматривает наличие рефлексивной позиции у учащихся;
- оптимальны по трудности, что связано с ориентацией на зону ближайшего развития;
- метафоричны: во-первых используемые упражнения, игры, психологические техники являются, по сути дела, поведенческими метафорами - ведь они говорят об одном предмете через признаки другого, а во-вторых, сказкотерапевтические процедуры, которые очень много в программе, не могут обойтись без метафоры;
- событийны: методы программы должны давать возможность со-бытию детей и взрослого, а также событиям, ведущим к личностным изменениям.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №21 данная программа рассчитана на преподавание курса внеурочной деятельности в 1-х классах в объёме 1 час в неделю. Календарно-тематическое планирование рассчитано в 1-ых классах 33 часа.
Актуальность программы
Современная система образования ставит приоритетную задачу полноценного развития ребенка, которую возможно решить только при наличии у ребенка психологических знаний о себе, своих личных и возрастных особенностях и правилах грамотного взаимодействия с социумом.
Школьные годы являются сенситивным периодом для приобщения человека к психологической культуре. В современного парадигме образования акцент сделан на социализацию подрастающего поколения, но социализация как процесс освоения социально-культурного опыта и формирования социальной компетентности будет продуктивным и полноценным только в особом культурно-образовательном пространстве, способствующему психологическому здоровью личности. Ибо только здоровая личность способна проявлять познавательную активность и адекватно реагировать на изменения в нашем быстроменяющемся мире.
Целью программы является развитие личности ребенка, в частности, его самосознания и рефлексивных способностей в тех пределах, которые определяются возрастными возможностями и требованиями психологической безопасности, предохраняющими ребенка от излишней «боли самопознания».
Задачи программы:
- помочь детям быстрее и по возможности безболезненно адаптироваться к школьной жизни;
- познакомить детей с базовым понятийным аппаратом психологии;
- учить методам и приемам познания себя;
- учить осмысленно, относиться к ресурсам человеческой психики, эффективно использовать их во всех основных видах и формах познания;
- помочь детям осознавать ведущие каналы восприятия информации и ориентировать их на целенаправленное развитие всей системы восприятия окружающего мира;
- помочь детям осознать ведущие каналы восприятия информации и ориентировать их на целенаправленное развитие всей системы восприятия окружающего мира;
- познакомить детей с типологиями индивидуально- психологических особенностей человека;
- познакомить детей с понятиями «чувства» и «эмоции»;
- научить детей осознавать и называть собственные переживания;
- помочь осознать свои задатки и способности;
- ориентировать детей на развитие творческих способностей и воображения.
Планируемые результаты:
Личностные универсальные учебные действия (УУД).
Общая характеристика: обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях, межличностных отношениях.
Виды личностных УУД:
- эмоционально положительное отношение к школе;
- адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;
- принятие образа «хорошего ученика» как примера для подражания;
- способность к самопознанию и самооценке;
- задатки личностной рефлексии;
- осознание и особенности своих ощущений, восприятия, внимания как причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
- стремление к самоизменению
- осознание и оценка особенностей своего темперамента и характера как причин успешности/неуспешности общения в школ;
- позитивное самоотношение;
- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- осознание и оценка собственных эмоций как регуляторов межличностного взаимодействия;
- использование речевых и неречевых средств для выражения и понимания эмоций;
- зачатки эмпатии как понимания чувств других людей.
Коммуникативные универсальные действия (УУД)
Общая характеристика: обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей - партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимоотношение и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Виды коммуникативных УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- осознание и оценка собственных эмоций как регуляторов межличностного взаимодействия;
- использование речевых и неречевых средств для выражения и понимания эмоций;
- зачатки эмпатии как понимания чувств других людей.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
1. Закон РФ от 01.09.2013г. «Об образовании» в Российской Федерации
№ 273 -ФЗ от 01.09.2013 г.
2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.
3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 1993.
4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образованияот 6 октября 2009г. №373 (в редакции приказа от 26.11.2010 №1241) и введенный с 1 сентября 2011 года.
7. Приказ министра образования Московской области «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Московской области» от 13.03.2013 г. № 986.
8. Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
9.Авторская программаАржакаевой Т,А., Вачкова И.В., Поповой А.Х. «Психологическая азбука».
Требования к уровню подготовки
В результате изучения курса внеурочной деятельности «Психологическая азбука» в 1 классе ученик должен:
- безболезненно адаптироваться к школьной жизни;
- овладеть понятийным аппаратом психологии;
- обучиться методам и приемам познания себя;
- эффективно использовать человеческие ресурсы психики во всех основных видах и формах познания;
- осознавать ведущие каналы восприятия информации;
- понимать, что такое «чувства» и «эмоции»;
- осознавать и называть собственные переживания;
- развивать свои творческие способности и воображение.
Основное содержание курса
1 класс
№
Раздел содержания курса
Кол-во часов
1.
Я теперь школьник
5
2.
Введение в мир психологии
7
3.
Психика и познавание мира
7
4.
Темперамент и характер
8
5.
Я и мои эмоции
6
Итого 33
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
Наименование тем уроков
Количество часов
Планируемая дата урока
Дата проведения урока
Теоретических
Практических
Я теперь школьник
5
Знакомство
1
01.09-04.09
1а
1б
1в
Знакомство продолжается
1
07.09-11.09
1а
1б
1в
Я теперь школьник
1
14.09-18.09
1а
1б
1в
Что значит быть школьником?
1
21.09-25.09
1а
1б
1в
Знакомство с Пси-Магом
1
28.09-02.10
1а
1б
1в
Введение в мир психологии
6
1
Королевство Внутреннего Мира
1
05.10-09.10
1а
1б
1в
Сказка о волшебных зеркалах - 1
1
12.10-16.10
1а
1б
1в
Сказка о волшебных зеркалах - 2
1
19.10-23.10
1а
1б
1в
Что я знаю о себе?
1
26.10-30.10
1а
1б
1в
Что я знаю о себе и других?
1
09.11-13.11
1а
1б
1в
Я - это кто?
1
16.11-20.11
1а
1б
1в
Психологический практикум «Представление о своем Я»
1
23.11-27.11
1а
1б
1в
Психика и познание мира
6
1
Мои ощущения
1
30.11-04.12
1а
1б
1в
Моё восприятие мира
1
07.12-11.12
1а
1б
1в
Моё внимание
1
14.12-18.12
1а
1б
1в
Как быть внимательным?
1
21.12-25.12
1а
1б
1в
Развиваем внимание
1
11.01-15.01
1а
1б
1в
Я умею быть внимательным
1
18.01-22.01
1а
1б
1в
Психологический практикум «Развиваем своё внимание»
1
25.01-29.01
1а
1б
1в
Темперамент и характер
7
1
Что такое темперамент?
1
01.02- 05.02
1а
1б
1в
Типы темперамента
1
15.02-19.02
1а
1б
1в
Разные люди - разные типы темперамента
1
22.02-26.02
1а
1б
1в
Разные люди - разные характеры
1
29.03 - 04.03
1а
1б
1в
Какой у меня характер?
1
07.03 - 11.03
1а
1б
1в
Какой характер у других?
1
14.03 - 18.03
1а
1б
1в
Мой характер: оценим недостатки
1
28.03 - 01.04
1а
1б
1в
Психологический практикум «Мой темперамент и мои черты характера»
1
04.04 - 08.04
1а
1б
1в
Я и мои эмоции
5
1
Что такое эмоции?
1
11.04-15.04
1а
1б
1в
Какие бывают эмоции?
1
18.04-22.04
1а
1б
1в
Конкурс чувствоведов
1
25.04-29.04
1а
1б
1в
Что я знаю о своих эмоциях?
1
02.05-06.05
1а
1б
1в
Королевство внутреннего мира
1
10.05-13.05
1а
1б
1в
Психологический практикум «Развитие эмоциональной сферы»
1
16.05-20.05
1а
1б
1в
Итого
33
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука. Программа развивающих занятий в 1-м классе. 2-е изд. - М.: Генезис, 2013. -144с.
2. Белопольская Н. Л. Азбука настроений. Эмоционально-коммуникативная игра для детей 4-10 лет. - М.: Когито-центр,2008.
3.Вачков И.В. Сказки о самой душевной науке: Королевство внутреннего мира. Королевство Разорванных связей. - 2-е изд. - М.: Генезис, 2013. - 416с.
4. Вачков И.В.,Аржакаева Т.А, Попова А.Х. Психологическая азбука. Рабочая тетрадь. 1 класс. - М.: Генезис 2013. - 60с.: ил.
5.Чистякова М. И. Психогимнастика. - М.: Просвящение; Владос, 1995.