Календарно-тематический план по психологии 4 класс

Согласовано:

Заместитель директора по учебной работе МБОУ "Амгинский лицей имени Киренского"

_________________________________

30.08. 2016 г.

Утверждена приказом

директора МБОУ "Амгинский лицей

имени Киренского"

№ § от 31.08.2016 г.

Календарно-тематического планирования курса по психологии

психологии для 4 класса

«Развитие творческого мышления младших школьников»

Педагог-психолог:

Неустроев Д. А.

2016 - 2017 уч. г.

Содержание

I. Пояснительная записка

II. Цель и задачи программы

III. Организация занятий

IV. Ожидаемые результаты и способы их проверки

V. Учебно-тематический план

VI. Методическое обеспечение

1. Пояснительная записка

Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов, как отмечают психологи, играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение познавательных возможностей детей. В связи с этим предложен авторский учебно-методический комплект «Развитие творческого мышления младших школьников» тесты, игры, упражнения, разнообразные практические задания которого, развивают внимание, память, логику и т.д.

Одним из основных мотивов использования развивающих занятий является повышение творческо-поисковой активности детей. Важное в равной степени как для учащихся, развитие которых соответствует возрастной норме или же опережает её (для последних рамки стандартной программы просто тесны). Так и для школьников, требующих специальной коррекционной работы, поскольку их отставание в развитии и, как следствие, пониженная успеваемость в большинстве случаев оказываются связанными именно с недостаточным развитием базовых психических функций.

Занятия, специфически направленные на развитие базовых психических функций детей, приобретают особую значимость в учебном процессе начальной школы. Причина тому - психофизиологические особенности младших школьников. А именно то обстоятельство, что в 7-10-летнем возрасте наиболее интенсивно протекает и, по существу, завершается физиологическое созревание основных мозговых структур. Таким образом, именно на этом этапе возможно наиболее эффективное воздействие на интеллектуальную и личностную сферы ребенка. Оно способно, в частности, компенсировать в известной степени задержки психического развития, имеющие неорганическую природу (вызванные зачастую недостаточным вниманием к воспитанию и развитию детей со стороны родителей). Еще одна важная причина, побуждающая активнее внедрять развивающие занятия в учебный процесс начальных классов: возможность проведения эффективной диагностики интеллектуального и личностного развития детей, являющейся основой для целенаправленного планирования индивидуальной работы с ними. Возможность такого непрерывного мониторинга обусловлена тем, что развивающие игры и упражнения УМК «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения» базируются в большинстве своем на различных психодиагностических методиках, и, таким образом, показатели выполнения учащимися тех или иных заданий предоставляют непосредственную информацию о текущем уровне развития детей.

Введение в школьную программу начальных классов курса развивающих занятий имеет целью расширить учебный процесс и, не отрываясь от проблем обучения и воспитания, развить личностные качества ребенка. Таким образом, программа имеет социально-педагогическую направленность.

2. Цель и задачи программы

Цель программы - это диагностика, развитие и коррекция познавательных процессов младших школьников с целью улучшения восприятия, переработки и усвоения программного материала, повышение уровня обучаемости детей средствами комплексно разработанных заданий учебно-методического комплекта.

Ученики:

- Ученики изучат методы поиска творческих идей.

- Ученики научатся узнавать атрибуты.

- Ученики научатся анализировать и распределять атрибуты предметов по категориям.

- Ученики поймут как изобретения удовлетворяют потребности и решают проблемы.

- Ученики ознакомятся с группами, имеющими специальные нужды - пожилые, слепые, инвалиды и т. п.

- Ученики научатся смотреть на предметы с новой точки зрения.

- Ученики научатся думать дивергентным методом, чтобы усовершенствовать свою плавность, гибкость и оригинальность.

Программа построена на принципах:

• обеспечения развития творчества, познавательной и социальной активности и повышении мотивации;

• гуманизации образовательного процесса, сотрудничества и сотворчества обучающихся и педагогов в атмосфере доброжелательства и доверия;

• обеспечения развития творчества, познавательной и социальной активности

и повышении мотивации.

3. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В результате обучения по данной программе учащиеся должны научиться:

-логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;

- увеличить скорость и гибкость мышления

- выделять существенные признаки и закономерности предметов;

- сравнивать предметы, понятия;

- обобщать и классифицировать понятия, предметы, явления;

- определять отношения между понятиями или связи между явлениями и понятиями;

- концентрировать, переключать своё внимание;

- развивать свою память;

- улучшить уровень пространственной сообразительности, зрительно-моторной координации;

- уметь копировать, различать цвета, уметь анализировать и удерживать зрительный образ;

- самостоятельно выполнить задания;

- осуществлять самоконтроль, оценивать себя, искать и исправлять свои ошибки;

- решать логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать;

- работать в группе.

4. Распределение учебного времени по темам

курса психологии для 4 класса.

«Развитие творческого мышления младших школьников».

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

Коррекция

4 «А»

класс

4 «Б»

класс

1

2

«Человек и творчество»

2

3.09.

10. 09.

7.09.

14.09.

3

Цветовое восприятие окружающего мира

1

17. 09.

24. 09.

21.09.

28.09.

4

Творчество и воображение. «Неизвестное животное»

1

1. 10.

5.10.

5

Творчество и изобретение. «Путешествие к мудрецу»

1

8. 10.

12.10.

6

7

Творчество

Образ

2

15. 10.

22. 10.

19.10.

26.10.

8

Распознание образов.

1

29. 10.

9.11.

9

Творчество и изобретение. «Волшебная монета»

1

12. 11.

16.11.

10

Творчество и образ

1

19. 11.

23.11.

11

Ассоциации

1

26. 11.

30.11.

12

Творчество и изобретение. Проект космического города

1

3. 12.

7.12.

13

14

15

Творчество и изобретение. Творчество из мусора

3

10. 12. 17. 12.

24. 12.

14.12.

21.12.

28.12.

16

Творчество и изобретение. «Как я был великаном»

1

21.01.

18.01.

17

Творчество и воображение. «Сказки пересказаны»

1

28. 01.

25.01.

18

Сочетание и случайности

1

4.02.

1.02.

19

Превращение непривычного в привычное

1

11.02.

8.02.

20

Творчество и изобретение. Забавные шутки

1

18.02.

15.02.

21

Превращение непривычного в привычное. «Совсем смешная кухонная посуда»

1

25.02.

22.02.

22

23

Творчество и изобретение. Превращение непривычного в привычное

2

4.03.

11.03.

1.03.

8.03.

24

Творчество и изобретение

1

18.03.

15.03.

25

26

«В мастерской скульптора

2

25.03.8.04.

22.03.

5.04.

27

Творчество и изобретение.

1

15.04.

12.04.

28

Игра -тест «Живое воображение»

1

22.04.

19.04.

26.04.

29

30

Выставка детского творчество

2

29.04.

6.05.

3.05.

10.05.

31

32

Резервные

2

13.05.

20.05.

17.05

24.05.

33

Подведение итогов

1

27.05.

31.05.

34

Итого

34

5. Методическое обеспечение.

1. Методическая разработка на основе программ курса «Развитие творческого потенциала ребенка» Санкт-Петербурга 1996.

2. Диагностика психического развития детей Т, Д, Марцинковская - М,; 1997

3. Психологические тесты Карелина А. А. 2 тома - М.; Владос, 2002