Разработка тренинга с подростками

Управление Образования города Астаны

ФУО «Комплекс детский сад - гимназия «Голубой парус»

</

Выявление внутриличностных проблем подростков с помощью ассоциативных методик

Подготовила: Гринько С.С.

Астана - 2016

Цель тренинга:

исследования личностных особенностей подростков, поиск новых эффективных методов диагностики внутриличностных проблем.

Задачи: познакомить с проективными ассоциативными психодиагностическими методами выявления личностных и внутрисемейных проблем;

- расширить теоретические знания по проблемам распознавания признаков внутриличностного конфликта у подростков с помощью ассоциативных тестов;

- предложить к использованию в работе психологов практические рекомендации по использованию ассоциативных тестов

Ход семинара:

1. - Организационный момент

2. - Вводная беседа «Выявление внутриличностных проблем подростков с помощью ассоциативных методик». Презентация

3. - Проективная методика «Ключ» - письменно, обсуждение.

Я предлагаю Вам как можно ярче представить себе образы и полнее описать. Запишите то, что первым пришло Вам на ум. Вы можете записывать тезисами, полными предложениями, существительными, прилагательными, глаголами, на русском языке, на казахском, так как Вам удобно.

(Когда все записи по тесту сделаны, дается интерпретация образов).

Так ли это, подходит ли это к Вам?

(см. Приложение «Ключ»)

4. - Разминка. Блиц - интервью.

Предлагаю Вам немного отвлечься и ответить на несколько вопросов, которые дадут Вам пищу для размышлений.

5. - Проективные сказочные тесты «Футбольный мяч», «Царевна - Несмеяна, «Принцесса на выданье», сказки Дюсса в работе в детьми. Обсуждение.

Кроме проективных ассоциативных тестов можно использовать в работе с подростками сказочные тесты, похожие на тесты кокологии. Представьте себе такую сказочную ситуацию и попробуйте предложить свой вариант решения сказочной ситуации. Забудьте все, что вы знали об этой сказке, абстрагируйтесь и представьте, что вы пишете свою собственную сказку.

«Царевна-Несмеяна». В одной стране жила-была царевна. Она часто грустила и бывала в печали. Народ ее называл «Принцесса-Несмеяна». Ответьте, пожалуйста на вопрос: что же было причиной ее печали. Ответы подростка на этот вопрос могут отражать причины печали наших подростков.

«Принцесса на выданье». В одной стране жила-была принцесса. Она выросла и пришло ей время выбирать себе жениха. Отец-король назначил день, когда из принцев-претендентов на ее руку и сердце принцесса сможет выбрать себе жениха. Было решено что принцесса будет беседовать с принцами в большом тронном зале по одному встречаясь с каждым из них. В назначенное время туда пригласили первого принца, через время туда же был приглашен и второй принц, и так до конца дня принцесса побеседовала с каждым из них. И, что было интересно, все придворные видели, как принцы туда заходили, но никто не видел, как они оттуда выходили. Когда в конце дня отец-король зашел в большой тронный зал, он увидел принцессу, сидящую на троне. Вопрос: а где же принцы, они остались в зале или покинули стены дворца.

Ответы на эту сказочную ситуацию могут отражать то, склонен ли человек копить проблемы, или способен своевременно избавляться от кучи проблем. Принцесса-это Вы, день - это Ваша жизнь, а принцы - это образы проблем, которые нам приходится решать в течение жизни.

«Футбольный мяч».Жил-был себе футбольный мяч. В отличие от других мячей он был нужен тогда, когда его били, пинали или стучали им об пол или стену. Но однажды терпение его иссякло, он сказал: «Это больше невозможно терпеть!» . Вопрос: и что же он сделал? Ответы подростка могут показывать его отношение и действия в тех ситуациях, когда на него давят или он находится в кризисной ситуации.

Если закатился в угол и спрятался - возможно подростку необходимо время, чтобы пережить ситуацию или от склонен уходить от ситуации.

Если лопнул с грохотом - возможна истероидно-демонстративная реакция.

Подскочил, лопнул и «дал в глаз пнувшему» - возможна реакция гнева с желанием отомстить обидчику.

Ушел навсегда от них - реакция ухода, обрыв связей.

6. - Ассоциативный тест «Мой внутренний мир». Обсуждение.

Здесь Вам также я предлагаю Вам как можно ярче представить себе образы и полнее описать. Абстрагируйтесь, забудьте то, что Вы писали в прошлый раз, здесь новая история. Запишите то, что первым пришло Вам на ум. Вы можете записывать тезисами, полными предложениями, существительными, прилагательными, глаголами, на русском языке, на казахском, так как Вам удобно. Кроме известных вам пунктов интерпретации, здесь есть образы родителей. Ответы на эти вопросы помогут показать уровень взаимоотношений подростка с родителями.

(см. Приложение «Мой внутренний мир»)

7. - Минута отдыха - аффирмации.

С подростками иногда бывает полезно поиграть в аффирмации. Можно сказать подростку: «Задай себе вопрос о себе, для себя, про себя. Может быть вытянутая тобой аффирмация и будет ответом на твой вопрос. А если нет, подумай почему именно она попалась тебе, может она дает тебе пищу для размышлений. Все случайное в мире-неслучайно...»

8. - Ассоциативный тест «Путешествие». Обсуждение.

Здесь Вам также я предлагаю Вам как можно ярче представить себе образы и полнее описать. Абстрагируйтесь, забудьте то, что Вы писали в прошлый раз, здесь новая история. Запишите то, что первым пришло Вам на ум.

Главное отличие этого теста в том, что здесь есть метафора смерти, и ответ на этот вопрос показывает отношение подростка к смерти.

Если есть страх, паника, желание как можно быстрее выбраться из этой комнаты - есть страх смерти, желание жить и стремление выжить. Жизнь- ценность для этого подростка. Отрешенное, безучастное отношение, нежелание и неумение выбраться из этой комнаты могут послужить сигналом о малоценности своей жизни и неумении бороться за нее.

(см. Приложение «Путешествие»)

9. - Тренинговое упражнение «Белый голубь».

Я предлагаю вам встать в круг и, взяв в руки лист бумаги вырезать из него фигуру голубя. Как это сделать я покажу вам.

(Сгибаем лист бумаги посередине, руками в технике обрывной аппликации вырезаем фигуру голубя).

Затем каждый из вас прикрепит булавкой своего голубя к спине человека, стоящего справа. Теперь я предлагаю вам на фигурке голубя написать пожелание этому человеку.

(Когда все закончат писать пожелание соседу, можно будет написать пожелание любому человеку, который вам понравится и у кого есть голубь. Можно писать и на обратной стороне фигурки).

• Что Вы испытывали, когда вам на спину стали прикреплять фигуру? Был ли страх, что вас могут уколоть?

• Что вы испытывали, когда вам стали писать пожелание?

• Что вы испытывали, когда к вам стали подходит другие люди, чтобы написать вам пожелание?Хотите ли вы сохранить своих голубей или отдадите их мне?

Белый голубь - символ не только мира, но и искреннего отношения, доверия друг к другу. А спина - самая незащищенная часть нашего тела. В тот момент, когда на спину прикрепляли фигуру в помощью булавки, возможно, у некоторых было чувство беспокойства, что вас могут уколоть. А кто-то стоял, доверившись соседу. Да, нам всегда интересно посмотреть, чего же люди нам желают. А вот когда много искренне желают нам добра и пишут их нам, нас это удивляет и становится тепло на душе. И нам хочется, чтобы эти пожелания людей всегда были с нами. Проводя этот тренинг с подростками, вы укрепляете дружественные связи между ними в классе, даете веру каждому из них, что к нему чаще относятся гораздо лучше, чем он ожидал.

10. - Литературная гостиная. Притча «Эфиопские опалы».

И на прощание мне хочется поделиться с вами притчей, которую сама сочинила. эта притча немного и о нас с вами, психологах и о той работе, которую мы делаем.

(Просмотр презентации «Эфиопские опалы»)

На этом наш семинар подходит к концу. Благодарю вас всех на внимание!