Поурочный конспект'С РАДОСТЬЮ В СЕРДЦЕ'

7. С РАДОСТЬЮ В СЕРДЦЕ

Цель: расширить и углубить представления учащихся о чувстве радости, способности радоваться, значении этого чувства.

Задачи:

- углубление знаний о значении чувства радости для людей;

• развитие умения и способности радовать других и радоваться самому;

• воспитание стремления приносить радость родным, близким, друзьям.

Ресурсы: аудиозапись классического или современного инструментального произведения лирического плана.

Круг радости

Представленное в учебнике стихотворение А.Фета настроит учащихся на добрый лад.

Афанасий Фет

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня и света, этот синий свод,

Этот крик и вереницы,

Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод,

Эти ивы и березы,

Эти капли - эти слезы,

Этот пух - не лист,

Эти горы, эти долы,

Эти мошки, эти пчелы,

Этот зык и свист.

Эти зори без затменья,

Этот вздох ночной селенья, эта ночь без сна,

Эта мгла и жар постели,

Эта дробь и эти трели -

Это все весна.

Учитель может обратиться к учащимся с вопросом: «Что сегодня порадовало вас?». В этом случае они входят в круг со словами: «Сегодня я обрадовался тому, что...», завершая предложение в соответствии со своим восприятием мира и делясь таким образом своей радостью с одноклассниками.

Чтение

Учитель может предложить прочитать сказку Андерсена по ролям. В ней заключена идея о жизнеутверждающей силе, которую приносит радость человеку.

ПЯТЕРО ИЗ ОДНОГО СТРУЧКА

(В сокращении)

Ганс Христиан Андерсен

В стручке сидело пять горошин; сами они были зеленые, стручок тоже зеленый, они и думали, что весь мир зеленый, так и должно было быть! Стручок рос, росли и горошины, они приноравливались к помещению и сидели все в ряд. Солнышко освещало и пригревало стручок, дождик поливал его, и он делался все чище, прозрачнее, горошинам было хорошо и уютно, светло днем и темно ночью, как и следует. Они все росли да росли и все больше думали, сидя в стручке, что пора им что-то предпринять.

Вдруг они почувствовали сильный толчок, стручок сорвала человеческая рука и сунула в карман, к другим стручкам.

• Ну, вот теперь нас скоро выпустят на волю! - сказали горошины и стали ждать.

• А хотелось бы мне знать, кто из нас пойдет дальше всех! -сказала самая маленькая. - Впрочем, скоро увидим.

• Кряк! - стручок лопнул, и все пять горошин выкатились на яркое солнце. Они лежали на детской ладони; маленький мальчик разглядывал их и говорил, что они как раз пригодятся ему для стрельбы из бузинной трубочки. И вот одна горошина уже очутилась в трубочке, мальчик дунул, и она вылетела.

• Лечу, лечу, куда хочу! Лови, кто может! - закричала она, и след ее простыл.

• А я полечу прямо на солнце; вот настоящий-то стручок! Как раз по мне! - сказала другая.

Простыл и ее след.

• А мы куда придем, там и заснем! - сказали две следующие. -Но мы все же до чего-нибудь докатимся! Мы дальше всех пойдем!

• Будь что будет! - сказала последняя, взлетела кверху, попала на старую деревянную крышу и закатилась в щель как раз под окошком чердачной каморки. В щели были мох и рыхлая земля, мох укрыл горошину; так она и осталась там.

- Будь что будет! - говорила она.

А в каморке жила бедная женщина. Она ходила на поденную работу: чистила печи, пилила дрова, бралась за все, что подвернется, но из нужды не выбивалась. Дома у нее оставалась единственная дочка, подросток. Она была такая худенькая, слабая; целый год уже лежала в постели: не жила и не умирала. Терпеливо, смирно лежала она день-деньской в постели, пока мать была на работе.

Дело было весною, рано утром. Солнышко светило через маленькое окошечко прямо на пол. Больная девочка долго не отводила глаз от окна.

- Что это там зеленеет за окном? Так и колышется от ветра! Мать подошла к окну и открыла его.

- Ишь ты! - сказала она. - Да это горошина пустила ростки! И как она попала сюда в щель? Ну, вот у тебя теперь будет свой садик!

Придвинув кроватку поближе к окну, чтобы девочка могла полюбоваться зеленым ростком, мать ушла на работу.

- Мама, я думаю, что поправлюсь! - сказала девочка вечером. -Солнышко сегодня так пригрело меня. Горошинка, видишь, как славно растет на солнышке? Я тоже поправлюсь, начну вставать и выйду на солнышко.

Мать подперла зеленый росток, подбодривший девочку, небольшой палочкой, чтобы не сломался от ветра, потом взяла тоненькую веревочку и один ее конец прикрепила к крыше, а другой привязала к верхнему краю оконной рамы. За эту веревочку побеги горошины смогут цепляться, когда станут подрастать. Так и вышло: побеги заметно росли и ползли вверх по веревочке.

- Смотри-ка, да она скоро зацветет! - сказала женщина однажды утром и с этой минуты стала надеяться и верить, что больная дочка ее поправится.

Ей припомнилось, что девочка в последнее время говорила живее, по утрам сама приподнималась и долго сидела, любуясь своим садиком, где росла одна-единственная горошина. А как блестели при этом ее глазки! Через неделю больная в первый раз встала с постели на целый час. Как счастлива она была посидеть на солнышке! Окошко было открыто, а за окном покачивался распустившийся бело-розовый цветок. Девочка высунулась в окошко и нежно поцеловала тонкие лепестки. День этот был для нее с настоящим праздником.

Ну, а другие-то горошины? Та, что летела, куда хотела, попала в водосточный желоб, а оттуда - в голубиный зоб. Две ленивицы у 11 и I и не дальше - их тоже проглотили голуби, значит, и они принесли немалую пользу. А четвертая, что собиралась залететь на солнце, упала в канаву и пролежала несколько недель в затхлой воде, пока не разбухла.

- Как я славно раздобрела! - говорила горошина. - Право, я скоро лопну, а уж большего, я думаю, не сумела достичь ни одна горошина. Я самая замечательная из всех пяти!

Канава была с нею вполне согласна.

А у окна, выходившего на крышу, стояла девочка с сияющими I пазами, румяная и здоровая, она сложила руки и благодарила цветок гороха.

• Какая из горошинок, на ваш взгляд, пошла «дальше всех»?

• Какую пользу принесли горошины?

• Какую радость подарила пятая горошинка людям?

В целом, вопросы составлены по тексту и поиск ответов на них 11С вызовет затруднений у учащихся. Однако размышления над этими вопросами помогут подготовить основу для участия в беседе, предваряющей знакомство с темой.

Беседа

Вопросы, представленные в учебнике, кажутся на первый взгляд очень простыми. Однако ответы на них лежат не на поверхности, а требуют глубокого осмысления. Учитель может познакомить учащихся с определением слова «радость», которое дается в словаре Ожегова: «1. Веселое чувство, ощущение большого душевного подъема. 2. То, что вызывает такое чувство. З.Радостное, счастливое событие, обстоятельство».

Отвечая на первый вопрос, восьмиклассники оттолкнутся от приведенных учителем словарных статей. Вопросы 2,3,4 составлены с целью обратить учащихся к личному опыту и опыту окружающих. Вопрос 5 поставлен с целью развития умения учащихся аргументировать свой ответ, находить доказательства сказанному. Вопросы беседы в содержательном плане способствуют выявлению у учащихся полученных ранее представлений о понятии «радость» и нацеливают на дальнейшее его осмысление.

1. Что значит «радоваться», «приносить радость»?

2. Какое значение для человека имеет радость?

3. Почему важно уметь радоваться жизни?

4. Что радует в жизни вас?

5. Что может принести радость окружающим? Приведите примеры из жизни.

Задание

При проведении Круга радости учащиеся уже включились в выполнение этого задания. Теперь им предстоит вспомнить, что их огорчило, если таковое имело место, а также проанализировать, чем смогли порадовать людей, которые окружают. Задание предполагает необходимость обратиться к своему внутреннему состоянию, задуматься о поведении, чувствах и проанализировать причины, влияющие на внутреннее состояние.

Подумайте, проанализируйте:

что обрадовало вас сегодня, что вас огорчило,

чем вы порадовали близких или знакомых.

Цитата урока

Изречение, используемое в качестве цитаты урока, является хорошим советом, которым любой человек может пользоваться в своей жизни, даже если встретится с неудачами, трудностями.

Учись находить в жизни радость - вот лучший способ привлечь счастье.

Хун Цзычен

Наедине с собой

Учитель предлагает учащимся расслабиться, принять удобную позу, закрыть глаза и представить картину, которая вызывает радость. После этого следует поставить аудиозапись лирической мелодии. Оптимальная продолжительность звучания музыкального фрагмента - 2-3 минуты.

Чтение

Учитель может прочитать текст сам или предложить прочитать одному из учащихся.

МАТЬ

По Ефиму Пермитину

Мать родилась в сибирской деревне. Долгая тоскливая зима в переполненной народом, телятами и поросятами душной избе с детства заронила у нее любовь к весне. Породила жажду первой заметить, почувствовать хотя бы отдаленные ее признаки, изощряла ос слух и глаз слышать и видеть то, что не видят, не слышат другие. (' детства большой радостью стали для нее родные леса, поля и все живое в них.

Как-то ранней весной отец взял ее и меня на пашню, где он собирался засеять уже вспаханную десятину пшеницей. На меже он распряг лошадь и пустил ее на выпас. Из блеклой прошлогодней травы, из-под самых ног отца, взлетел жаворонок и, трепеща крылышками, точно по незримым ступеням поднялся в голубую высь. Отец, кажется, и не заметил жаворонка. Но мать!

- Смотри! Смотри, Алеша! Чуть покрупней воробья, а большекрылый. Потому и трепетун неустанный.

После ее слов я тоже отметил, что действительно у жаворонка крылья в сравнении с туловищем и длинны, и широки. И тогда же подивился ее зоркости. Много времени прошло с тех пор, но и сейчас я вижу поднятое ее лицо, ее глаза, всю ее восторженно напряженную фигуру, когда она слушала переливчато-хрустальное урчание, несшееся из поднебесья.

Солнце заливало голые, дымившиеся парком поля, а мать все стояла и слушала. Возможно, она уже и не видела самого певца, а только слышала радостный его голосок, чувствовала ту же радость в своем сердце. А сколько нужды и горя выпало на долю матери, потерявшей семерых взрослых детей!

И все же глаза ее оставались незамутненными до глубокой старости, свидетельствующими о душевной ясности, лицо - свежим, свободным от морщин. Способность радоваться, чутко улавливать красоту родной земли дарована далеко не всем людям. «Дурак и радость обратит в горе, разумный - и в горе утешится», - говорила она.

Лицо матери, как подсолнечник к солнцу, всегда было обращено к радости, к деянию добра. Я был убежден, что мать обладала особым талантом доброты и обостренным ощущением природы, которые она все время бессознательно пыталась привить нам, детям. И сам я так же жадно начинал смотреть на дерущихся воробьев, слушать писк синиц, с волнением ждать первой капели с крыш. Каждый «воробьиный шажок» весны торжествовался, как победа. Слова матери глубоко западали в память, трогали какие-то незримые струны души, оберегали нас от тысячи тысяч пагубных соблазнов, бились в наших сердцах неиссякаемым подспудным родником.

- Немало людей, дети, живут злобой, корыстью, завистью. Не радуются ни весне, ни птичьему звону, и оттого глаза у них мутные, тусклые. Слепцы они, а со слепого какой же спрос?

А как сделать, чтобы всем жить было радостно, она не знала. И видела источник радости в окружающей ее природе. Любовь к природе, радостное любование ею были заложены в ней от рождения, как в певчей птице. Мать не представляла иной силы, способной так чудодейственно окрылять человеческую душу, и поражалась, как другие не понимают этого.

1. Какие черты характера матери особенно дороги автору?

2. Что приносит радость матери?

3. Как вы понимаете смысл утверждения «Дурак и радость обратит в горе, разумный - ив горе утешится»?

4. Какую жизненную мудрость можно извлечь из данного текста?

При обсуждении содержания текста учитель подводит учащихся к мысли, что уметь находить объекты радости и уметь радоваться могут добрые люди, с добрыми мыслями и делами. На уроке подчеркивается, что мать обладала особенным талантом доброты, радость ей приносило все, чем была богата жизнь. И это не было предметом бессмысленного любования, а становилось источником человеческих сил. Утверждение «Дурак и радость обратит в горе, разумный - и в горе утешится» нужно понимать как необходимость воспринимать любое жизненное испытание как урок, а радость - как подарок судьбы.

Учебная информация

Информация в рубрике «Узнаем новое» поможет закрепить представления учащихся об окружающей их жизни как неиссякаемом источнике радости.

Человеку приносят радость общение с природой, забота близких, соприкосновение с плодами творческого труда и осознание Полезности собственного труда..

Радость, подаренная человеку, делает счастливым и того, кому она предназначена, и того, кто дарит. Иногда доставить кому-то радость бывает очень просто для окружающих. Пригласить в театр, подарить цветы, сказать доброе слово -вот лишь несколько способов поднять настроение человеку, Который после этого может почувствовать в душе прилив сил

Размышление над ситуацией

В представленном диалоге обрисована проблема, связанная с восприятием окружающими пессимистически и оптимистически настроенных людей. Учащимся предстоит усвоить, что радоваться это не значит постоянно улыбаться, шутить, веселить окружающих. Радоваться - это оптимистично воспринимать окружающий мир, дарить добро людям. Этот вывод можно рассматривать как

Резюме урока

Прочитайте отрывок из разговора двух собеседников. Выскажите свою точку зрения по данной проблеме.

Первый собеседник: Мне непонятно, почему некоторые люди все время радуются. Постоянная улыбка на лице - признак легкомыслия. С таким человеком не будешь обсуждать серьезные дела. Один мой одноклассник постоянно отпускает шуточки, рассказывает анекдоты. Вокруг него всегда много людей, которые заражаются от него энергией. У меня такое ощущение, что он никогда ни о чем не задумывается, ни на чем не сосредотачивается. Во время уборки класса, например, все мыли плинтуса, окна, пол, а Багдат всех веселил, сам при этом ничего не делая. Да и учится он неважно. Нельзя же все время радоваться!

Второй собеседник: А я знаю человека, который никогда не улыбается. Он всегда чем-то озабочен, неразговорчив и даже на приветствие едва отвечает. Он почти ни с кем не дружит, домой после школы возвращается один. Однако учится неплохо, да еще и занимается в авиамодельном кружке. Но разве интересно жить на свете, когда тебе даже рассказать некому о своих успехах, не с кем порадоваться?

Домашнее задание

Учитель предлагает учащимся выполнить упражнение 3, представленное в тетради:

Объясните смысл следующего утверждения «Счастье - это состояние устойчивой радости». Напишите небольшое сочинение-рассуждение.

Круг «От сердца к сердцу»

Основной смысл стихотворения «Столп радуги», которое может прочитать учитель или ученик, заключается в том, что природа, ее чудесные явления являются для человека одним из лучших источников радости. Это поддержит тот положительный настрой, который учащиеся получили в процессе урока. (Стих СТОЛП РАДУГИ Анатолий Брагин)

8. С РАДОСТЬЮ В СЕРДЦЕ

Цель: расширить и углубить представления учащихся о чувстве радости, способности радоваться, значении этого чувства.

Задачи:

• углубление знаний о значении чувства радости для людей;

• развитие умения и способности радовать других и радоваться самому;

• воспитание стремления приносить радость родным, близким, друзьям.

Ресурсы: карточки по количеству учеников в группе со строчками стихотворения Э.Межелайтиса «Человек» с указанием последовательности (текст на фрагменты разбивает сам учитель).

Круг радости

Учитель тепло приветствует учащихся и предлагает каждому подарить радость окружающим. Это может быть доброе стихотворение, веселая песня, просто теплое пожелание на предстоящий день, причем, выступать можно по двое-трое человек. Таким образом, урок начинается с маленького импровизированного концерта. Далее учитель может задать вопросы: «В каком настроении вы пребываете? Почему?» Заслушивая ответы учащихся, учитель подчеркивает, что все испытали чувство радости, потому что дарили се друг другу.

Чтение

Учитель предлагает нескольким учащимся прочитать данный текст, который поможет осознать, как важно дарить радость близким людям, и ответить на вопросы после текста.

Вопросы 1, 2 составлены по тексту. Комментируя ответы учащихся на третий вопрос, учитель помогает осознать связь между состоянием счастья и чувством радости, которое испытывает человек.

(В сокращении)

Анатолий Алексин

На спектакль детского театра я купил два билета. «Подойду к Гале, - думал я, - и как бы между прочим скажу: «У меня оказался лишний билет. В партере сидеть лучше, чем в бельэтаже. Возьми, если хочешь. И весь спектакль буду сидеть с ней! Так закончится год... И я буду считать его самым счастливым во всей жизни!»

На уроках и даже по ночам я мысленно репетировал: «Пройду мимо, поздороваюсь... вспомню о чем-то, вернусь... А там, в партере, я предложу свою программу... Она прочитает ее, подержит в руках. А потом я спрячу эту программу... И каждый раз перед Новым годом буду вынимать ее, разглядывать, вспоминать...»

Перед самым Новым годом, словно сговорившись, пришли открытки от всех маминых сестер. Они поздравили бабушку, маму с папой и даже меня. Они писали, что очень скучают и никак не дождутся встречи.

- В ожидании тоже есть прелесть: все еще впереди... - тихо сказала бабушка.

Мама и папа стали объяснять, что им очень не хочется идти завтра в какую-то компанию, но не пойти они просто не могут. И я в тон им с грустью сказал:

• А мне завтра придется идти в театр... Бабушка стала поспешно искать что-то в сумке. Тогда я вдруг ... неожиданно для себя произнес:

• Пойдем со мной, бабушка. У меня лишний билет.

Мои родители очень обрадовались. Оказалось, что они и сами с удовольствием бы пошли со мной, потому что в детском театре взрослым гораздо интересней, чем детям. Они бы с удовольствием поменялись с бабушкой, если бы она могла вместо них пойти в эту компанию ... А бабушка еще ниже склонилась над своей сумкой. Она продолжала что-то искать в ней. Но теперь уже, мне показалось, от радости.

- Надо будет сделать прическу, - сказала она. - Но в парикмахерскую завтра не попадешь! Я надену свое черное платье. А? Как вы считаете? Оно не будет выглядеть мрачно?

- Черный цвет - это цвет торжества! - радостно возразил папа. И бабушкин театральный бинокль тоже был торжественно-черного цвета.

- Хочешь посмотреть? - спросила она еще до начала спектакля.

Я взял бинокль... и навел его на Галю Козлову, сидевшую в бельэтаже.

«Как здорово! - думал я. - Как здорово... Я от нее далеко, а она рядом со мной, совсем близко. Но этого не замечает!»

В это время бабушка обратилась к моему соседу по парте, который и в театре оказался нашим соседом:

- Дай-ка мне на минуту твои очки. Я думаю, оправа для тебя неудобна... Велика! Совсем не видно лица. И стекла плохо протерты. 11ри такой люстре это сразу заметно. Протирать нужно вот так... Иначе ты испортишь себе глаза!

По профессии бабушка была глазным врачом. Если рядом с ней оказывались люди в очках, она обязательно проверяла, хороша ли оправа, годятся ли стекла. Мечтая поехать к своим дочерям, она говорила:

- Посмотрю там, какое у внуков зрение!

Ей хотелось, чтоб все на свете хорошо видели.

«Вот если бы у Гали Козловой слегка заболели глаза... - мечтал я тогда. - Чуть-чуть заболели бы и всего на несколько дней... я отвел бы ее к своей бабушке!»

Огромная, словно добела раскаленная люстра начала остывать, остывать... Неторопливо раздвинулся занавес. И на сцене появился мальчишка. Он шел, останавливался, думал. И снова шел... И я верил, что он идет к старой женщине, которая была полвека учительницей, а потом заболела, ушла из школы. А жить без ребят не могла. И мальчишка решил победить ее одиночество.

Когда огромная люстра под потолком стала вновь раскаляться, бабушка ткнула пальцем в программку, ту самую, которую я собирался хранить всю жизнь, и сказала:

- Она... волшебная актриса!

• Которая играет мальчишку?

• Да... - Бабушка помолчала. И тихо добавила:

• Потому что она - это ты. Сегодня, по крайней мере...

- Пойдем в буфет, - предложила бабушка. - Я обожаю толкаться в театральных буфетах.

Мы вышли в фойе. Я думал, что ребята будут молча посмеиваться, увидев меня с бабушкой. Но никто не посмеивался...

В буфете на нас налетела мамаша из родительского комитета и воскликнула:

• Это замечательно, что ты пришел с бабушкой. Не постеснялся!

• Бабушка, идем скорей... Вон какая очередь! - сказал я.

- Ну, нет, - возразила она. - Старуху в детском театре должны пропустить вне очереди.

Ее пропустили... Уже добравшись до самой буфетной стойки, она обернулась и крикнула мне:

- Ты любишь яблочные пирожные?

- Люблю, - искренне ответил я. Потому что понял, что бабушка их очень любит.

Сейчас, через много лет, я думаю: «Как жаль, что бабушку не видели в тот вечер ее дочери, жившие в других городах... Они бы поняли, как легко сделать ее счастливой!»

• Почему внук решил пригласить бабушку в театр?

• Как это повлияло на настроение бабушки?

• Можно ли утверждать, что радость делает человека счастливым? Почему?

Задание

Перечислите чувства и состояния человека, которые сопутствуют радости.

При выполнении данного задания необходимо подвести учащихся к тому, что радости сопутствуют такие чувства и состояния, как любовь, восторг, восхищение, удивление, очарование, творчество, дружба и многое другое. Все это помогает человеку раскрыться, получить удовлетворение от деятельности, достичь какого-либо результата, быть услышанным и понятым.

Учебная информация

Информация «Узнаем новое» представляет собой отрывок из писем академика Д. Лихачева юношеству. Идеи, высказанные ученым, созвучны выводам, сделанным на двух уроках по данной теме. Кроме того, текст вносит коррективы в размышления учащихся по поводу диалога 2-х собеседников, представленного на предыдущем уроке. Человек, навязывающий свое веселье окружающим, может казаться смешным!

Умение сохранять достоинство, не навязываться другим со своими огорчениями, не портить другим настроение, быть всегда ровным в обращении с людьми, быть всегда приветливым и веселым - это большое и настоящее искусство, которое помогает жить в обществе и самому обществу.

Но каким веселым надо быть? Шумное и навязчивое веселье утомительно окружающим. Вечно «сыплющий» остротами молодой человек перестает восприниматься как достойно ведущий себя. Он становится шутом. А это худшее, что может случиться с человеком в обществе, и это означает в конечном счете потерю юмора.

Не будьте смешными. Не быть смешным - это не только умение себя вести, но и признак ума.

(Д. Лихачев)

Задание

В предлагаемом задании использован прием «работа с репродукцией». Представлены пейзаж, натюрморт, сюжетная композиция. Эти работы могут вызывать разные чувства: восхищение, очарование, легкую грусть. Но даже в грусти, которую, возможно, испытывал и сам художник, есть радость какого-то удивительного открытия, которая всегда присуща творческому человеку как источник вдохновения.

Рассмотрите репродукции картин. Какие чувства выразили художники? Какое настроение создают композиции у вас? Почему это происходит?

Чтение

Текст, который может выразительно прочитать один из учеников расширяет представления учащихся о радости труда, радости, которую дают деяния человека. Символом человеческого труда в тексте является хлеб, на что учитель должен обратить внимание детей. Вопросы к тексту и ответы на них служат для подтверждения представленной на предыдущем уроке учебной информации: человеку приносит радость соприкосновение с результатами труда, выполненного на благо людей.

Ответ на второй вопрос можно рассматривать как мостик к выполнению творческого задания. Комментируя ответы учащихся, учитель объясняет, что возможность вспомнить эпизоды из жизни поможет успешно справиться с творческой деятельностью.

СОЛНЦЕ НА ЛАДОНИ

М. Алимбетов

Бабушка Куляш принесла однажды узелок с зерном. Высыпала его в ручной жернов, перемолола - получилась белая-пребелая, мягкая-премягкая мука. Замесила быстро т7есто, раскатала в лепешки с дырочками посередине, сунула в пышущую жаром печь - и вот уже на смуглой бабушкиной ладони лежит горячая румяная лепешка. Нет, не лепешка, а солнце - так она теплом дышит.

Бабушка разделила готовый хлеб ровно на четыре части: папе, маме, Сейтеку и дедушке Бекдаулу, который сторожит хлебное поле.

Папа Сейтека Курманжан-ага - комбайнер. От зари до зари не выпускает он штурвала из рук - в любое время дня можно увидеть, как споро он работает, как величественно, точно корабль, плывет его корабль по колышущемуся золотистому полю.

День, когда начинается страда, у хлеборобов особый. Это настоящий праздник, и в этот день никто не устает. Машины, доверху груженные зерном, весело и живо снуют между током и полем, а на элеваторе растет гора из спелых, налитых зерен.

Золотистая, похожая на ласковое утреннее солнце лепешка, которую уплетал сейчас Сейтек, испечена из первого урожая, из самых первых зернышек большого хлебного поля.

- Нет на свете ничего слаще простого хлеба, - говорит Бекдаул-ата, жмурясь от удовольствия.

• Дедушка, почему слаще? Бабушка сахар в тесто не добавляла, я сам видел, - удивился мальчик.

• А сахар и не нужен. Не все сладко, что сладким подают. Это особый хлеб, благословенный, сынок, в нем не просто мука, соль и мода - он замешан на тепле этого солнца.

До самого вечера Сейтек чувствовал во рту вкус хлеба, рожденного солнцем и добрыми руками хлеборобов. Сердце переполняла радость.

1. Почему сердце Сейтека переполняла радость?

2. Назовите эпизоды вашей жизни, когда сердце переполнялось радостью.

Творческая деятельность

Учитель может предложить выполнение этого задания либо всей группе, либо 2-3 подгруппам, либо индивидуально каждому ученику. В любом случае следует выделить время для презентации, а также оформить выставку подготовленных композиций.

Составьте коллаж «Жизнь - источник радости». Отразите в композиции то, что в вашем представлении несет человеку истинную радость, помогает почувствовать настоящий вкус жизни.

Резюме

Вывод в рубрике «Обращаем внимание» следует рассматривать как обобщающий.

Радость может быть молниеносной, а может - продолжительной, но в любом случае она дает человеку запас бодрости, будит в его душе лучшие чувства, помогает осознать прелесть жизни.

Домашнее задание

Учитель предлагает учащимся выполнить упражнение 5, представленное в тетради.

Предлагаем вам активно включиться в движение «Дарите радость людям». Станьте организатором акции радости у себя дома, во дворе, на улице, в школе. Расскажите о ней и опишите свои впечатления.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает всех в круг, раздает карточки с текстом стихотворения «Человек» Э.Межелайтиса и предлагает ученикам прочитать эти строчки в указанной последовательности. Смысл такого чтения состоит в возможности каждого чтеца прочувствовать мощь и величие человека, сердце которого переполнено радостью и счастьем. Стих ЧЕЛОВЕК Эдуардас Межелайтис