Анализ социометрической структуры 5 «б» класса

Анализ социометрической структуры 5 «б» класса

по данным диагностического исследования

от 21. 09.2014

Цель исследования:

изучение структуры эмоциональных межличностных предпочтений в группе в период адаптации учащихся.

В диагностическом исследовании участвовали 14 учащихся.

По результатам исследования в групповой статусной иерархии выделяются категории:

1. Популярные - 4 учащихся (25% - 1,3,5,16).

2. Средние - 5 учащихся (31 % - 4,7,11,13,15).

3. Непопулярные - 7учащихся (44%):

а) пренебрегаемые - 4 учащихся (25% - 8,10,12,14);

б) отверженные - 3 учащихся (19% - 2,9,6).

56% учащихся (9 человек) - это популярные члены группы. Большое количество школьников с непопулярными статусами (44%) является показателем низкого уровня психологического развития группы.

Причины отверженности 3 учащихся разнятся по этиологии и нуждаются в дополнительном исследовании (наблюдении). Возможной причиной статусной неблагополучности 2 и 6 являются личностные особенности, стиль общения этих детей. Эмоциональный статус 9 находится в стадии формирования и является допустимым т.к. девочка пришла в класс в этом году.

В классе сформированы 3 устойчивые микрогруппы.

Микрогруппа №1 состоит из девочек (1,3.16). Устойчива. Девочки связаны между собой взаимными выборами. Взаимных отвержений, отрицательных выборов нет. Они успешны в учебной деятельности, имеют активную жизненную позицию. Наиболее референтными являются 1,16. К общению с ними стремятся 9 и 12, но отвергаются наиболее референтным членом группы (16). Противоречивый выбор (9 - 16) нуждается в уточнении причин.

Микрогруппа №2 состоит из мальчиков (5,8,4,15),которые связаны между собой взаимными выборами и являются наиболее референтными в группе, а так же близки по социометрическому статусу. Важно более полно изучить носителями, каких социальных ценностей они являются.

Микрогруппа №3 состоит из мальчиков (7,10,11,13), связанных между собой взаимными выборами. Внутри микрогруппы нет взаимных отвержений, отрицательных выборов, взаимоотношения позитивны. Дети ориентированы на учебную деятельность, имеют общие интересы. Члены этой микрогруппы менее референтны, чем члены других микрогрупп, но у каждого из них есть своё мнение, своя позиция. К общению с ними стремится 14, который и не отвергается.

Между членами микрогрупп существуют положительные выборы, мало взаимных отвержений (4) и противоречивых выборов (1).

Итак, коллектив находится в стадии формирования. Малое количество взаимных отвержений , наличие устойчивых микрогрупп даёт оптимистический прогноз развития группы. 11 учащихся имеют взаимные положительные выборы, поэтому находятся в субъективно- психологическом плане в стабильном состоянии. На учащегося 4, не имеющего взаимных положительных выборов, а так же 2 и 9, отвергаемых одноклассниками, необходимо обратить особое внимание, т.к. они статусно неблагополучны. Следует более детально проанализировать статусную «неблагополучность» этих детей, а так же продумать корригирующее воздействие и создание условий для успешной социально- психологической адаптации.

Рекомендации:

1. Стимулирование школьного класса как коллектива.

2. Классному руководителю обратить особое внимание на детей, не имеющих взаимных положительных выборов, отвергаемых одноклассниками, имеющих противоречивые выборы. Вовлекать этих детей в коллективные дела, давать совместные поручения со значимыми сверстниками. Организовать наблюдение с целью более точного выявления причин их статусной «неблагополучности».

Педагог-психолог: Т.Е. Лакеева