Групповое занятие с элементами психологического тренинга «Делать добро спешите»

МБОУ Большеокуловская СОШ

Методическая разработка по профилактике асоциального поведения

«Здоровые дети - наше будущее»

Групповое занятие с элементами психологического тренинга «Делать добро спешите»

Выполнила:

педагог - психолог

Берсенева Ю. В.

2015

Пояснительная записка

Нет нужды доказывать, что дети - это наше будущее, и сейчас это будущее оказалось под угрозой, находится на грани как физического, так и духовного выживания. Особую остроту в настоящее время приобрела проблема детей асоциального, отклоняющегося поведения.
В чем проявляется отклоняющееся, асоциальное поведение? Как правило, в психологических трудностях, эмоциональных расстройствах и, как результат, - нарушения поведения.

Для детей асоциального поведения характерна определенная система мотивов, самоутешение, самооправдание, обвинение в своих неудачах других лиц. Для них характерны недоразвитие духовных чувств и эмоций, лживость и эгоизм, упрямство и агрессивность, вспыльчивость, грубость. С ними обычно не хотят дружить, сидеть за одной партой. Завоевывать авторитет среди сверстников им приходится путем неумеренных шалостей на уроках и на перемене, совершения хулиганских поступков. Все это приводит к конфликтным отношениям с одноклассниками.
Для них характерно ложное представление о таких нравственных понятиях, как дружба, товарищеская взаимопомощь, принципиальность, честность, смелость, правдивость.

Поэтому, мне бы хотелось своим конспектом помочь детям выбрать для себя правильный вид поведения в обществе.

Цель: профилактика асоциальных проявлений в школьной среде.

Задачи: развивать представление учащихся о добре и зле, воспитание стремления совершать добрые дела, учить анализировать поступки, находить причину конфликтов; создавать условия для сознательного выбора поступков в соответствии с нравственными принципами.

Форма: групповое занятие с элементами психологического тренинга.

Метод: дискуссия, инсценировка рассказа.

Участники: учащиеся 4 класса.

Оборудование: присказка, цветные кружки для игры «Светофор», карточки с частями пословиц.

Ход занятия:

Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята. Вы уже хорошо знаете друг друга. Вы все вместе прошли большой путь длиною в три учебных года. Перед вами последний завершающий год начальной школы. И вы перейдете на новую ступень школьного обучения, но друзья, которых вы обрели в начальной школе, будут те же.

Дружный ли у вас класс? Умеете ли вы дружить друг с другом? (Ответы детей.)

Давайте вновь поздороваемся друг с другом.

Ритуал приветствия

Все участники садятся в круг. Педагог - психолог просит положить правую ладонь на левую ладонь, сидящего справа. В результате окажется, что участники соединены между собой. Педагог просит поздороваться друг с другом, называя соседа полным именем (в дальнейшем процедура усложняется, ребята дают положительную характеристику своему товарищу).

Педагог - психолог: ребята, послушайте, пожалуйста, присказку, которая называется «Дом с колокольчиком».

Стоит небольшой старинный дом над зеленым бугром.

У входа висит колокольчик, украшенный серебром.

И если ты ласково, тихо в него позвонишь.

То поверь, что в доме проснется старушка

Седая-седая старушка и сразу откроет дверь.

Старушка приветливо скажет:

«Входи, не стесняйся, дружок»

На стол самовар поставит, в печи испечет пирожок.

И будет с тобою вместе чаек распивать до темна,

И старую добрую сказку расскажет тебе она.

Но если, но если, но если…

Ты в этот уютный дом начнешь кулаком стучаться.

Поднимешь трезвон и гром,

То выйдет к тебе не старушка, а выйдет Баба-Яга,

И не слышать тебе сказки и не видать пирога.

Педагог - психолог: Что вы чувствовали, когда слушали это стихотворение? Почему, если мы грубо, плохо обращаемся с другими, то к нам также начинают плохо обращаться? Какое отношение вы хотели бы иметь к себе: доброе или злое, почему?

Педагог - психолог: В жизни каждого человека бывают случаи, когда в него вселяются «вредные драконы»: обида, злость, зависть. Человек становится злым, сердитым, недовольным, он даже может причинять боль и неприятности другим. Какие поступки можно назвать добрыми или злыми? Приведите примеры. Какие слова говорят добрые люди? Как они себя ведут? Какие слова говорят злые люди? Как они себя ведут?

Ребята, а сейчас я и несколько ребят вашего класса предлагаем Вам посмотреть сценку по мотивам рассказа В. Осеевой «Кто наказал его?». Обратите внимание, что автор задает вопрос. Во время просмотра попробуйте найти на него ответ.

Далее следует инсценировка и обсуждение увиденного.

Сценка:

Действующие лица: мальчик, его мама и соседка.

Мальчик (обращаясь к маме, она сидит в кресле и перелистывает журнал):

- Никто не хочет дружить со мной. Подумаешь, Игорька толкнул, а Светку за косичку дернул. Тоже мне, обиделись! Вон теперь гуляют, а меня даже не позвали.

В это время раздается стук в дверь. Заходит соседка:

- Мишенька, ты чего это дома сидишь, с ребятами во дворе не играешь? Мама наказала?

Мама:

- Его никто не наказал, он сам себя наказал.

Педагог - психолог:

- Ребята, так кто же наказал мальчика? (Ответы детей).

- Каково его наказание? (Никто не желает дружить с ним).

- Почему дети отказываются общаться с ним? ( Он всех обижает).

- Ребята, а как вы оцениваете поступки Миши? (Он поступает плохо).

- А как вы думаете, как называют людей, которые поступают плохо? (Хулиган, хам, невежа).

- Обратите внимание, что такой человек со временем может нарушить закон. А еще таких людей считают безответственными, потому что они не задумываются над тем, что за каждое деяние наступает ответственность, а за плохие поступки следует серьезное наказание. Это мы очень хорошо видим на примере Миши. Как вы понимаете, что такое ответственность? Ответственность - это умение осознавать, что ты делаешь и как ты делаешь, что будет после твоего действия.

Педагог - психолог: сейчас мы с вами немного отдохнем, встаньте, пожалуйста, со своих мест.

Проводится физкультминутка:

«Я мороза не боюсь»

Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте).

С ним я крепко подружусь (Хлопаем в ладоши).

Подойдет ко мне мороз, (Присели).

Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос).

Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши).

Прыгать, бегать и играть (Прыжки на месте).

Педагог - психолог: молодцы! Ребята, есть много пословиц и поговорок о добре и зле. Они учат людей делать добрые дела и быть добрыми и наоборот. Делая доброе дело, человек радостен и счастлив, а зло всегда приносит разочарования, злые люди одиноки, их мучает зависть, зло губит их. Прислушайтесь, к тому, о чем говорится в пословицах, давайте с некоторыми из них познакомимся, но прежде их нужно восстановить.

Проводится работа в группах. Дети восстанавливают пословицы. Затем ученик от каждой группы прочитывает одну из пословиц.

Делай добро Чем оплошал, на добрые дела.

Жизнь дана и жди добра. за то и отвечаешь.

Следовать добру - взбираться на гору, Все хорошо, следовать злу - скользить в пропасть. надо отвечать

За любой тобою сделанный поступок что хорошо кончается.

- Делай добро и жди добра;

- Жизнь дана на добрые дела;

- Следовать добру - взбираться на гору, следовать злу - скользить в пропасть;

- Чем оплошал, за то и отвечаешь;

- Все хорошо, что хорошо кончается;

- За любой тобою сделанный поступок надо отвечать.

Проводится работа в группах. Дети восстанавливают пословицы. Затем ученик от каждой группы прочитывает одну из пословиц.

Педагог - психолог: ребята, о чем эти пословицы? Давайте вместе составим правила ответственности и помогут нам наши пословицы.

- За свои поступки надо …отвечать.

- За добрые поступки добром …отплатят.

- Прежде чем совершить поступок, …подумай!

- Анализируйте свои …поступки.

- Учитесь признавать свои …ошибки.

Педагог - психолог: ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру под названием «Светофор». У каждого из Вас на столах есть зеленые и красные кружки. Я буду вам зачитывать различные ситуации, вы постарайтесь, пожалуйста, оценить их. Если это хороший поступок, поднимайте зеленую карточку, если нет - красную.

- Здороваться при встрече;

- Толкнуть и не извиниться;

- После отдыха в лесу оставить после себя свалку;

- Сорить в классе и других общественных местах;

- Взять чужую вещь без разрешения;

- Забраться на стул ногами;

- Записаться в спортивную секцию;

- Пропустить урок без уважительной причины;

- Обмануть друга;

- Обидеть словом;

- Помочь учителю в оформлении стенгазеты;

- Перебивать взрослых, которые разговаривают;

- Помочь товарищу решить задачу.

Педагог - психолог: Молодцы ребята!

Рефлексия

Педагог - психолог: продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодняшний разговор помог мне понять, что…»

Дети по желанию заканчивают фразу.

Педагог - психолог: закончить классный час я хочу словами Валентины Осеевой, обращёнными к вам, к детям: «В каждом из вас, ребята, есть волшебная сила - сила ваших слов и поступков»

Не забывайте подарить добро

Соседям, родственнику, другу.

Оно, как истинное волшебство,

Всегда вернется к вам по кругу.

Спасибо за общение! Желаю вам всего доброго!

Используемая литература

1. Азбука нравственного воспитания /Под ред. И.А. Карпова, О.С. Богдановой. - М.: Просвещение, 1995

2. Даль, В.И. Толковый словарь живого великого русского языка / В.И. Даль. - М.: Русский язык, 1992

3. Леонтьев, А.Н. Педагогическое общение / А.Н. Леонтьев. - М.: Знание, 1998

4. Личность и среда // Ребёнок в системе коллективных отношений /Под ред. Буевой Л.П. и Новиковой Л.И. - М., 1997

5. Попова Г.П. «Классные часы», Волгоград, «Учитель», 2010