Учителю
Психологическая азбука 3 класс

Психологическая азбука 3 класс

Автор публикации: Малахова К.М.

Дата публикации: 10.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ Володарская СОШ

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Володарской СОШ

__________О.А.Янковская

«___» __________ 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образовательного курса

во внеурочной деятельности

«Психологическая азбука»

для обучающихся 9-10 лет

(3а ,3б ,3в класс)

Срок реализации дополнительного

образовательного курса - 1 год

Составитель: Малахова Кристина Михайловна

Педагог-психолог

пос. Володарского, 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основании авторской программы Т.А.Аржакаевой, И.В.Вачкова, А.Х.Поповой «Психологическая азбука» (Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука (Первый год обучения)/ под ред.И.В.Вачкова.- М.: Издательство «Ось», 2003г.-168с.)

Направленнность: курс реализует программы дополнительного образования социально-педагогической направленности.

Новизна: курс направлен на создание в рамках системы начального обучения условий, максимально способствующих личностному развитию учащихся.

Актуальность: курс актуален для личностного развития учащихся, перехода на более высокий уровень самосознания, реализуемый на основе развертывания рефлексивных способностей учащихся.

Целесообразность: курс целесообразен для развития воображения, интуиция, мышления, приобретения представления о нормах поведения и нравственных ценностях.

Цель дополнительного образовательного курса: развитие личности ребенка, в частности его самосознания и рефлексивных способностей, познавательных возможностей в тех пределах, которые определяются возрастными требованиями «психологической безопасности», предохраняющими ребенка от излишней «боли самопознания».

Задачи дополнительного образовательного курса:

помочь детям быстрее и безболезненней адаптироваться к школьным условиям;
познакомить детей с базовым понятийным аппаратом психологии и её предметом;
учить методам и приемам познания себя;
ориентировать детей на развитие творческих способностей и воображения.
способствовать гармоничному становлению психических функций;
ориентировать детей на стремление к творчеству в учебной деятельности

Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы является опора на принцип метафоризации психологических представлений. Через понимание метафоры, через расшифровку и построение метафорических образов дети развивают воображение, интуицию, мышление, учатся получать эстетическое наслаждение от литературных текстов, косвенным путем приобретают представление о нормах поведения и нравственных ценностях. «Ключевая» метафора - Королевство Внутреннего Мира, реализуется в контексте развертывания цепочки особых сказок, объединенных общим сюжетом. Заложенные в сказках метафоры оказываются волшебным инструментом, помогающим ребенку лучше и глубже понимать себя, свой внутренний мир.

Важнейшими функциями сказочной метафоры являются:

осознание системы отношений между субъектами и снижения воздействия негативных эмоций в случае получения болезненной информации;

обеспечение раскрытия творческих потенциалов субъектов в процессе совместной активности;

раскрытие содержания научных психологических представлений.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы - 9-10 лет

Срок реализации дополнительной образовательной программы - 1 год (1 час в неделю,34 часа за 1 год).

Формы и режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу; формы проведения занятий разнообразны. Часть занятий, имеющих теоретический характер проводится в виде поисковых бесед. Практические занятия проводятся в виде игр, инсценировок.

Ожидаемые результаты:

обучение навыкам эффективного общения;
выработка адекватной самооценки;
овладение приемами эмоциональной саморегуляции;
овладение навыками разрешения конфликтов.
развитие познавательных способностей;
осознание себя в системе учебной деятельности;
обучение навыкам эффективного общения;

Способы их проверки: методы наблюдения за учащимися, беседы с учащимися, учителями и родителями.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: беседа с учащимися.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

дополнительного образовательного курса « Психологическая азбука»

1 час в неделю, 34 часа в год

№ урока

Тема

Вид занятия

Количество часов

По

плану

По

факту

1.Введение в психологию общению

Новая встреча с психологией

Беседа с элементами тренинга

Начало путешествия в страну общения

Беседа, игровой тренинг

Что взять с собой в путешествие?

Беседа, элементы тренинга

Что я знаю о себе?

Беседа, элементы тренинга

2.Психология отношений

Как и почему начинаются ссоры

Рефлексивный тренинг, беседа

Сказка о конфликте и контакте

Чтение сказки, инсценировка

Качества , важные для общения

Беседа, игра

Качества , важные для общения

Рефлексивный тренинг, упражнения

Какие мы в общении?

Я - общительный или замкнутый?

Рефлексивный тренинг, упражнения

Королевство разорванных связей

Чтение сказки, беседа с элементами тренинга

Свои и чужие

Беседа с элементами тренинга

Девчонки+мальчишки=…

Игровые упражнения, беседа

Друзья и недруги

Беседа, элементы тренинга

3.Сокровища и тайны дружбы

Дружба - это …?

Беседа, практическая работа

Мы - дружная команда!

Беседа, практическая работа

Правила доброго общения

Беседа, рефлексивный тренинг

Дружная страна

Беседа-опрос, упражнения

Дружная страна

Рефлексивный тренинг, беседа

Как мы все похожи!

Беседа, игра

Какие мы все разные!

Беседа, игра

Сказка о другой точке зрения

Чтение сказки, беседа с элементами тренинга

Скажи мне, кто твой друг…

Игровые упражнения

Скажи мне, кто твой друг…

Беседа, рефлексивный тренинг

4.Поддержка в общении

Комплимент это …

Беседа, элементы тренинга

Что ценят во мне и что я ценю в себе?

Беседа, рефлексивный тренинг

Что ценят во мне и что я ценю в себе?

Беседа, игра

Давайте говорить друг другу комплименты!

Беседа , упражнения

Давайте говорить друг другу комплименты!

Беседа, игра

5.Сочувствие и сопереживание

Как мы переживаем эмоции?

Беседа, рефлексивный тренинг

Мы умеем выражать эмоции

Беседа, упражнения

Мы умеем выражать эмоции

Беседа,игра

Как мы понимаем эмоции других?

Беседа, упражнения

Мы умеем сопереживать

Беседа, упражнения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

34часа

ТЕМА Введение в психологию общения (4часа)

В этом разделе происходит постепенное вхождение детей в психологию общения, осуществляется знакомство с ключевыми понятиями психологической науки. Принцип метафоризации реализуется благодаря введению нового фрейма - путешествия по Стране Общения, маршрут которой разрабатывается на занятиях детьми совместно с учителем. Занятия нацелены на создание ситуации единства общения и обучения.

В теме предусмотрено проведение игрового, ролевого тренинга, беседы. Для методического обеспечения учебно-воспитательного процесса занятий используется дидактический материал, методическое пособие «Психологическая азбука» (Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука (Третий год обучения)/ под ред.И.В.Вачкова.- М.: Издательство «Ось», 2005г.-168с.)

Итог подводится в форме беседы с элементами тренинга.

Тема Психология отношений (10часов)

На занятиях по этому разделу программы происходит знакомство детей с основными понятиями практической психологии отношений и отработка навыков эффективного общения в разнообразных ( в том числе - конфликтных) ситуациях. Используются много упражнений самооценочного и взаимооценочного характера, что отражает основную цель работы - развитие осознания ребенком себя в системе отношений.

Итог подводится в форме беседы с элементами ролевого тренинга.

Тема Сокровища и тайны дружбы (10часов)

Обсуждение этой темы способствует формированию гуманистических ценностей, более глубокому осознанию собственной уникальности и уникальности и самоценности других людей. В ходе занятии демонстрируется, что мир состоит из противоположностей и только их единство, взаимодополнительность позволяют существовать многообразию вещей, явлений, людей. Много внимания уделяется факторам, способным негативно сказаться на дружеских отношениях.

В теме предусмотрено проведение рефлексивного тренинга, практических заданий, беседы. Для методического обеспечения учебно-воспитательного процесса занятий используется дидактический материал, методическое пособие «Психологическая азбука» (Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука (Третий год обучения)/ под ред.И.В.Вачкова.- М.: Издательство «Ось», 2005г.-168с.)

Итог подводится в форме беседы с элементами рефлексивного тренинга.

Тема Поддержка в общении (5часов)

Занятия раздела посвящены теме «Комплименты». На занятиях предусмотрены многообразные упражнения, способствующие тренировке навыков поддержки в общении. Важно научить детей заниматься не лестью и угодничеством, а искренне замечать в других людях замечательные, привлекательные черты и качества.

В теме предусмотрено проведение рефлексивного тренинга, игр, беседы. Для методического обеспечения учебно-воспитательного процесса занятий используется дидактический материал, методическое пособие «Психологическая азбука» (Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука (Третий год обучения)/ под ред.И.В.Вачкова.- М.: Издательство «Ось», 2005г.-168с.)

Итог подводится в форме беседы с элементами игрового тренинга.

Тема Сочувствие и сопереживание (5часов)

На занятиях активно применяются разнообразные тренинговые упражнения, ориентированные на развитие у детей навыков коллективного творчества и сотрудничества, эмпатии, сопереживания, умения понимать эмоции и чувства других людей. Важное место занимает создание у учащихся мотивации к дальнейшему путешествию по Стране Общенияю.

В теме предусмотрено проведение рефлексивного тренинга, игр,упражнений, беседы. Для методического обеспечения учебно-воспитательного процесса занятий используется дидактический материал, методическое пособие «Психологическая азбука» (Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука (Третий год обучения)/ под ред.И.В.Вачкова.- М.: Издательство «Ось», 2005г.-168с.)

Итог подводится в форме беседы с выполнением различных упражнений.

Перечень учебно-методического обеспечения, словарей и справочной литературы, мультимедийных пособий, дидактического материала

Психологическая азбука. Начальная школа (третий год обучения).

Под ред. И.В.Вачкова - М.: Издательство «Ось-89», 2003г.

Психологическая азбука. Начальная школа (Второй год обучения). / Под ред. И.В.Вачкова - М.: Издательство «Ось-89», 2004г.
И.В. Вачков Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. - М.: Ось-89,2001г.

Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4). 3-е изд. - М.: Генезис, 2009. - 344с.

Источники информации для дополнительного изучения предмета учащимися

Вачков И.В. Психология для малышей. М.:Издательство «Педагогика-Пресс», 1996

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей

начальных классов от №___

Председатель ШМО

______________________ Артамонова Л.В.

«___» _________________2015г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

______________________ Артамонова Л.В.

«____» ________________2015г.

⇧

⇩